《雨》阅读原文

秋天的雨课文原文秋天的雨课文原文《秋天的雨》在笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

下面是我帮大家整理的秋天的雨课文原文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

秋天的雨课文原文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小伴侣的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

课文学问点1、背诵全文2、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。

3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的颜色、气味、告知小动物们冬天快要来了）4、为什么说秋天的雨“带给小伴侣的是一首欢快的歌”？（由于秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告知小动物们冬天快要来了）《秋天的雨》课文解析《秋天的雨》是一篇极为抒情的散文，名为写秋雨，实为写秋天，分别从秋雨是一把钥匙，秋雨有着五彩缤纷的颜色，秋雨有着香甜的气味，秋雨吹起了小喇叭，四个方面来写。

课文内容丰富多彩，语言清爽美丽，是朗读和语言积累的好材料。

《暴风雨》阅读原文《暴风雨》阅读原文闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。

窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。

犹如在黑夜中哽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。

从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。

碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。

被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

绮丽华美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

《暴风雨》阅读题目(1)闷热的夜，令人，我辗转不眠。

窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人。

(2)一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

(3)狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。

(4)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

(5)一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

(6)不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的躯体。

(7)从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。

雨中阅读理解及答案《雨中》阅读理解及答案参考雨中原文如下：好大的雨啊！黄豆般的雨点劈劈啪啪地把地上砸了一个个小坑；小树在狂风中乱晃；拼命支撑着纤细的身体；本来高高盘旋在树上的牵牛花，此时也被甩了下来，凄惨地缩成一团，那粉红色的衣裙沾满了污泥。

今天是楚才作文训练班开学的第一天，想不到竟遇到了这样的鬼天气：下课前十分钟还是晴空万里，一眨眼工夫就电闪雷鸣。

过了一会儿，雨渐渐小了。

训练班的老师赶紧让我们回家。

于是大家不管三七二十一，冲出了教室，最后只剩下我和外校的两个女同学了。

忽然我隐约看见前面有个人影，举着一把晴雨伞向这边走来。

我心里一动：粉底小花的伞面，好像是我家的伞，莫非是妈妈来接我了？我激动地迎上去。

啊！果然是妈妈！她一面四下张望，一面焦急地喊着我的名字。

妈妈发现了我，迅速地递过来一把塑料伞。

我欣喜地从那两个女同学身后挤了过去，接过了这把救命伞。

妈妈关切地掏出一件外套，说：“别冻着了，快穿上。

”这时妈妈发现我身后的那两个女同学：“唉呀，看那两个浑身都淋湿了。

咱俩挤一挤，用一把伞；把另一把借给她们用用吧。

”我听了，悄悄地说：“咱跟她们素不相识，给她们干什么！”“唉，你这孩子，别人有困难就应该帮助嘛。

”我撇撇嘴，又把话咽到肚子里。

妈妈停下来，招呼那两个同学。

她俩喜出望外，赶快跑过来。

我无可奈何地递一把伞过去给她们。

于是，那两个同学撑着伞走在前面，我和妈妈挤在一把伞下跟在后面。

走到一座粉红色的大楼前，两个同学停下，说她们的家到了，连连向妈妈道谢，妈妈笑了笑拉起我向远处走去。

风又紧了，雨又急了。

透过风雨，我忽然发觉，妈妈身上有一种闪光的东西，是那么明亮，那么耀眼。

1．解释文中带点词语的意思。

素不相识：喜出望外：2．回答问题。

①文章的第一自然段运用了什么修辞手法？②“妈妈身上有一种闪光的东西”中的“闪光的东西”反映的是什么？3．用“‖”把这篇文章分为四段，并概括段意。

《雨中》答案：l．素不相识——向来不认识。

刘湛秋《雨的四季》原文阅读雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

贾平凹《风雨》原文鉴赏（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册《桂花雨》课文原文人教版五年级上册《桂花雨》课文原文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

下面是本店铺收集整理的人教版五年级上册《桂花雨》课文原文，欢迎阅读参考！【1】《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。

桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

人教版小学语文课《雷雨》课文原文及赏析《雷雨》课文原文：夏日的一天，天空突然变得阴沉沉的。

乌云密布，像是要压下来似的。

风也越来越大，树枝在风中摇晃，仿佛在跳舞。

忽然，一道闪电划破了天空，紧接着是一声震耳欲聋的雷声。

这就是雷雨的前奏。

雨点开始落下，先是稀稀拉拉的，然后越来越大，越来越密。

雨点打在窗户上，发出“啪啪”的声音。

雷声也越来越频繁，每一次雷声过后，都好像能把大地震动起来。

闪电也在天空中不停地闪烁，把黑暗的天空照亮。

雨下了很久，终于慢慢地停了下来。

天空中的乌云开始散去，露出了蔚蓝的天空和洁白的云朵。

雨后的空气格外清新，花草树木都被雨水冲洗得干干净净，显得更加生机勃勃。

赏析：《雷雨》这篇课文以生动、形象的语言描绘了一场夏日的雷雨过程。

作者通过对天气变化的细腻观察和生动描绘，让读者仿佛身临其境，感受到了雷雨的震撼与壮观。

首先，课文通过描绘乌云密布、风大枝摇的景象，营造出一种紧张而又神秘的气氛，预示着雷雨的到来。

接着，作者用“一道闪电划破天空”和“震耳欲聋的雷声”来描绘雷雨的开场，强烈的视觉和听觉效果使得读者能够深切体验到雷雨的威力。

在描述雨的过程时，作者运用了丰富的声音描绘，如“雨点打在窗户上，发出‘啪啪’的声音”，以及雷声的频繁和震动感，使读者仿佛能听到雨声和雷声，感受到雷雨的强烈冲击。

最后，课文以雨后的新鲜空气和生机勃勃的花草树木为结尾，展现了大自然的生命力和恢复力，给人以积极向上的感觉。

总的来说，《雷雨》这篇课文通过生动、形象的语言和细腻的观察，成功地描绘了一场雷雨的全过程，让读者在阅读中既能感受到大自然的威力，又能领略到大自然的魅力和生命力。

同时，课文也教育孩子们要善于观察生活，感受大自然的变化，培养他们对大自然的敬畏和爱护之情。

二下语文《雷雨》课文原文二下语文《雷雨》课文原文《雷雨》是小学二年级第二学期的一篇语文课文，下面是小编收集的二下语文《雷雨》课文原文，让我们一起来看看吧！原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了，太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨教材分析《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发，从观察图画,进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的`空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。

课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现。

同时，继续训练读语段，想画面的能力。

我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

《听雨》阅读答案与阅读原文听雨是一种平常却又让人感动的体验。

无论是大雨滂沱还是细雨绵绵，听雨总能带给人一种宁静的感觉。

它使人放慢脚步，安静地静听，仿佛能与大自然真正接触，与内心深处的宁静相遇。

听雨，能带给人一种心灵的洗涤。

在雨中，人们常有一种放松的感觉，烦恼和疲惫似乎都被洗刷干净了。

下雨时，我喜欢独自一人走在街上，感受雨水洒落在脸上的温柔，身心也随之变得平静和清新。

雨滴轻轻敲打在窗户上，发出悦耳的声音，仿佛是一个无声的音乐会，让人沉醉其中。

生活中的喧嚣与压力，在这样的时刻都变得微不足道。

听雨，能让人寻找内心的宁静与和谐。

大自然教会我们，有时候需要静心去倾听。

雨水滴落的声音，平静而持久，将人们引入恍若虚幻的境地中。

我喜欢坐在窗边，静静听雨的声音。

听着这样轻柔的声音，内心烦乱的波澜渐渐平息，思绪也渐渐舒展开来。

我开始感受到周围的宁静和安宁，仿佛有一股冥冥之中的力量在守护着。

听雨，还能让人感受到大自然的魅力与力量。

无论是磅礴的大雨还是细细的小雨，雨水是大自然的馈赠。

通过听雨，我们能感受到大自然的美丽与恢弘。

雨水洗净了尘埃，滋润了万物，给予大地和生命无尽的活力。

与此同时，雨水也有一种柔弱但韧性的力量。

无论是细小的雨滴还是倾盆大雨，都承载着大自然的能量。

这种力量让我们明白，在大自然面前，我们是多么渺小而微不足道。

听雨，不仅是一种感官的享受，更是一种对大自然的敬畏和赞叹。

它教会我们放慢脚步，去聆听大自然的声音；它引导我们反思内心，寻找宁静与和谐；它让我们感受到大自然的力量与美丽。

让我们时刻牢记，不要忘记去听一听雨滴的声音，感受一下大自然带给我们的宁静与生命的力量。

继续深入探讨“听雨”的相关内容：听雨，是一种与自然对话的方式。

当我们静下心来，聆听雨水滴落的声音，我们仿佛能与大自然进行一次心灵的交流。

雨滴敲击着屋檐、树叶和大地，发出的声音充满韵律感，每一滴雨水都有着独特的节奏和音质。

我们可以通过这种声音和大自然建立一种默契，感受到大自然的真实和活力。

小学二年级语文《下雨啦》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《下雨啦》原文天阴了，云低了，太阳躲起来了。

燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”不一会儿，滴答、滴嗒、滴嗒……小雨点落下来了。

它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。

它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得熘光发亮。

我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。

有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍儿，像一群小鸭。

在雨中，我们上学去。

【篇二】小学二年级语文《下雨啦》教案一、教材分析《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。

作者始终站在孩子的立场，注重孩子的感受，以孩子的眼光体现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。

二、教学目标为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与水平、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提升学生的语言素养，确定以下目标：１、知识与技能准确认读本课十一个生字，会写八个生字。

准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。

能够边读边想象诗中的情景。

感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。

引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。

３、情感、态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

《春雨》阅读原文《春雨》阅读原文(一)夏乃声音的季节，有雨声，有雷声，有蛙声、鸟鸣及蝉唱。

蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。

(二)绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。

蝉是大自然的一队合唱团;以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句。

这绝句不在唐诗选，不在宋词集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。

诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的(朴质朴素)，又有些旷远(飘渺飘逸)，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情(雄壮悲壮)的故事要讲。

也许，是一首抒情的边塞诗。

……(三)我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。

走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。

有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了;其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉?在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。

我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。

也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。

如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。

变的不是图案本身，而是我们的视野。

所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟;世界还是时时在装扮着自己的，而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡?听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。

聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗?(四)聆听，也是艺术。

大自然的宽阔是最佳的音响设备。

想象那一队一队的雄蝉敛翅据在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。

只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。

①它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。

②它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹团。

③它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。

④它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。

《雨晴》原文、翻译及赏析《雨晴》是一首即兴诗，写雨后漫步花园所见的衰败景象。

诗中摄取的景物很简单，也很平常，但平中见奇，饶有诗趣。

下面是小编给大家带来的《雨晴》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!雨晴唐代：王驾雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。

蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。

(版本一)雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

(版本二)译文雨前还见到花间露出的新蕊，雨后却连叶子底下也不见一朵花。

蜜蜂和蝴蝶来到园中又纷纷飞过院墙，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。

注释蕊(ruǐ)：花朵开放后中间露出的柱头花丝等，分雌蕊、雄蕊。

叶底：绿叶中间。

底，底部。

蜂蝶：蜜蜂和蝴蝶。

纷纷：接连不断。

疑：怀疑。

春色：春天的景色。

邻家：邻居的家。

赏析这是一首即兴诗，写雨后漫步花园所见的衰败景象。

诗中摄取的景物很简单，也很平常，但平中见奇，饶有诗趣。

第一句“雨前初见花间蕊”。

蕊(读rǔ)，花心。

这句是倒叙，作者追忆雨前的花园景象，意思是说：下雨之前，花儿刚刚开放。

“初见”二字，表明诗人还没有来得及仔细欣赏，刚刚见到花开，天就下起雨来了，只好躲进屋中，等待雨晴，这两个字写出诗人赏花不成的遗憾心情。

第二句“雨后全无叶底花”。

这句写眼前景象。

意思是说：不料久雨过后，连一朵花也见不到了，全在雨水中凋谢了。

“全无叶底花”，这几个字内容丰富。

一、写出明处的花全被雨水打落了。

二、写出诗人不甘罢休，拨开花叶，想找到藏在叶底的没受雨淋的花来，可见赏花之心多么热切。

三、“写出连叶底的花也“全无”一朵，整个花园一片浓绿，锦色全无，这是多么令人失望、令人惆怅啊!第三句“蜂蝶纷纷过墙去”。

这句写到蜜蜂和蝴蝶的失望。

蜜蜂和蝴蝶也是喜花爱花的，它们在久雨中好不容易盼到天晴，兴冲冲地飞到诗人的庭院，结果大失所望，不得已纷纷飞过墙头而去。

现在，不但花儿没了，蜂蝶也走光了，诗人的庭院真是寂寞极了，诗人的心也是伤感极了。

这句通过描写蜂蝶的飞走，加深了抒情的意味，使惜春气氛更加浓重了。

《听雨》阅读原文《听雨》阅读原文从一大早就下起雨来。

下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说："春雨贵似油。

"而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。

但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。

楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。

按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。

这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

然而，事实却正相反。

我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐②，大有飘飘欲仙之概了。

这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。

死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。

我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

在中国，听雨本来是雅人的事。

我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。

我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。

中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。

顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。

我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。

”是颇有一点诗意的。

连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。

最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的“虞美人”，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。

他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[雨周晓枫阅读理解题及答案] 雷雨课文阅读理解答案雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

下面小编为大家带来《雨》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。

《雨》阅读原文从平凡的时刻出发，从纯洁的地点开始。

雨这个美妙的象形字，它是惟一在同时成为一幅儿童简笔画的汉字：四个孪生的水滴兄弟，正路过窗口，乘着风倾斜地做着滑梯。

雨的样子多么简单，我们的种种迷惑和猜想正基于此----因为包含着巨大的可能性，所有的未知数均大于已知。

在“无”中才能放进“有”，雨就是这样，盛下一桩浩大的无望爱情，或是数次挫折万物的风暴。

流浪的波西米亚人从水晶球中占卜命运，一个孩子，从雨里得知得更多。

我仰头，第一滴雨恰巧落下，像神奇的药液，瞳孔从未这样清亮。

先于每年春天到来的，是一场雨。

经过冬季漫长的肆虐，大地伤痕累累。

一切都是光裸的，贫苦的，世界被剥削得彻底破产。

只有秃桠的柿树上，挂着几个去年的残破果实，难捱寒冷中，麻雀曾把它们一一啄开，作为最后的救命赈济。

空旷，体现出某种近于哀悼的气氛。

从被拷打的昏迷中苏醒，需要一盆迎头泼下的水。

雨就此到来。

我们放心了，雨是自行车的悦耳铃声，穿绿制服的树，很快就会把春天直接邮递到我们手里。

雨下起来，优美的天地乐器，它竖琴的弦连续演奏，把我们带进童话般无尘的想象。

雨是春天的小号，夏日的珠链。

雨是竖纹的网，低垂的帘。

雨是一把细齿水晶梳。

来自高空，来自目力不可抵达的玄想之城，从未有一种事物等同雨，让我如此想象天堂的存在。

雨是神播种的秧苗。

雨是一棵生满针叶的玻璃植物。

或许，它盛大的树冠隐匿在天庭，雨滴，只是一颗颗椭圆的籽粒，摇落下来，要在土壤间植入秘密的和平。

雨是最小的仙女，舞裙浅灰，踮起芭蕾足尖——靛蓝色的夜晚，她们的絮语和歌声在枕边，好心的仙女因何忧伤?绵密的雨，好似银针，谁踩着一架巨大的缝纫机在大地上刺绣?更大的雨来了，做值日的天使在冲洗楼上的台阶。

【诗歌鉴赏】陈与义《雨》原文翻译及赏析
陈与义《雨》原文
潇潇十日雨，稳送祝融归。

燕子经年梦，梧桐昨暮非。

一凉恩到骨，四壁事多违。

衮衮繁华地，西风吹客衣。

陈与义《雨》翻译
连续十日的潇潇细雨，稳当地送走了那炎炎夏日。

闲居在京的我看到那南飞的燕子，不觉感叹又过了一年，回首往事，恍如一梦。

梧桐树经过一夜的风吹雨打，已面目而非。

那滴落在身上的秋雨冰凉透骨，我不禁想到自己家徒四壁，本想到京城干一番事业，却事与愿违。

在这个繁华的京城，群居着众多高官，他们居高位而无所作为，谁会注意我这个流寓异乡的异客？独立在秋风中，任无情的秋风地吹动着我的衣角。

陈与义《雨》赏析
《雨》是北宋末、南宋初年的杰出诗人陈与义的一首五言诗，“燕子经年梦，梧桐昨暮非。

”燕子南归勾起归家之思，梧桐叶落兴起失志之慨。

冷冷的秋风吹动远在异乡的人的衣衫，亦吹动了客居之人的思绪。

不禁感觉秋风无比的凉，“一凉恩到骨”即一股凉凉的秋风恩入骨髓，身心俱冷，本在繁华京城却是闲居之人。

怎能不升腾起“冠盖满京华，斯人独憔悴”的感伤和悲慨呢？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案一、课文原文雨是水珠溶入空气，通过云层，翻滚成波，洒向大地。

每一滴雨，都承载着天空的情感。

但是人们一般只热爱春天的雨。

春雨不像夏雨那么凉爽，不像秋雨那么寒凉，不像冬雨那么寒冷。

人们热爱的是那种树木发芽、草色泛绿的春天雨。

初夏的雨夏天的雨是一种洗礼，就像溅在脸上的泼水，让人感到清爽。

夏天的雨，不够凉爽，不过是缓解夏日高温的辅助品。

在初夏，我们经历的有可能是赤日炎炎，偷偷向往着一场降温的雨。

秋天的雨说起秋天的雨，人们会很自然地想到《雨巷》里的句子：“秋雨梧桐叶下。

”秋天的雨是一种比较煽情的存在。

不像春天的雨那么短暂却又欢快，秋天的雨像是辞别般地拖长，却又伴随着黄叶纷飞的伤感。

冬天的雨冬天的雨是最朴素的存在。

漫天大雪，点缀着点点的雨珠。

当雨滴落在，却不能感到清爽。

只有在白雪遍地的冬天，在这雪的背景下，一滴水的存在可能会更加清晰。

二、教案1. 教学内容本节课主要内容是《雨的四季》语文课文的学习和阅读。

通过对雨的四季的描述，让学生了解不同季节下的雨，以及人们对雨的不同情感和寓意。

2. 教学目标•让学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。

•通过阅读课文，让学生了解不同季节下的雨，以及对雨的种种情感和寓意。

•提高学生的阅读能力和语文综合素养。

3. 教学重点•学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。

•学生能够认识不同季节的雨，以及对雨的不同情感和寓意。

4. 教学难点•学生对于雨的寓意和不同情感的理解和运用。

5. 教学方法通过给予学生提问、讲解的方式，让学生全面理解和吸收课文内容。

6. 教学步骤（1）背诵和朗读课文让学生朗读和背诵《雨的四季》这篇课文，加深对于课文内容的了解和记忆。

（2）讲解和解读课文内容通过讲解降温、秋天的伤感、冬天的清晰等情感表达方式，让学生了解不同季节下雨的种种情感和寓意。

（3）课后练习布置阅读理解练习，帮助学生加深对于雨的四季的理解。

7. 教学效果评估通过阅读理解练习，和课堂提问的方式，考察学生对于雨的四季课文的理解和记忆，帮助评估教学效果。

《诗经·风雨》原文及赏析风雨采用重章叠句的形式，反复吟咏，造成一唱三叹的效果，使达情更为充分，诗味更为深长。

以下是小编为大家精心整理的《诗经·风雨》原文及赏析，欢迎大家阅读，供您参考。

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《诗经·风雨》风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。

云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。

既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。

既见君子，云胡不喜？译文风吹雨打多凄凄，雄鸡啼叫声不停。

既已见到意中人，心中怎能不宁静！风吹雨打多潇潇，雄鸡啼叫声不停。

既已见到意中人，心病怎能不治好！风吹雨打天地昏，雄鸡啼叫声不停。

既已见到意中人，心中怎能不欢喜！赏析这大概是类似于《卖火柴的小女孩》中小女孩心中的那种幻觉：当想念某种东西到了极点的时候，幻想似乎成了现实，真假不辨，甚至确信幻觉就是现实。

对脚踏实地的现实主义者来说，这是幼稚和荒唐的；而对喜欢幻想的浪漫主义者来说，这却是美好和必需的。

政治家、实业家一类的人，多半是彻底的现实主义者。

诗人、艺术家、情人，大多是善于幻想的浪漫主义者。

以浪漫的心情去体察一位苦苦思念和等待的情人的苦衷，最能唤起我们内心深处那根最敏感的神经，触动我们想象的翅膀。

苦苦等待和思念的现实是冷酷的，痛苦的，沉闷的，而幻想则给人以甜蜜的安慰，神秘的魁力。

如果没有了幻想，生活也就失去了光彩和希望，失去了灵魂的支撑。

过着没有灵魂支撑的生活，就如同随波逐流的稻草。

有了幻想，再苦再难的现实都可以去面对，在其中坚持下去。

其实，岂止是恋爱，整个生命的历程都是如此。