《探索月球奥秘》案例

《《探索月球奥秘》综合性学习案例|》摘要：旨引导学生利用己所学知识和技能探知世界从而培养学生科学思想、实践识、合作识、主学习能力、动手能力、语言表达能力、想象能力等使学生活动能主动、主探发展，探月球奥综合实践活动学生既依附语学科所提供基思路又借助日常生活所了物理知识、地理知识、科学知识等学生活动始至终离不开计算机络所提供助，其实综合实践活动目并不学生设计、参与活动身成败而学生体验活动程这种研究学习活动锻炼了他们主学习、认真探究科学精神【活动主题提出】青少年期是人生知欲旺盛期初年级学生对知世界充满了奇和渴望他们迫切希望探其奥作名语教师传授学科知识更应该特别重视对学生探究能力、创新精神和实践能力培养重视加强对学生科技教育青少年成长创造充分发展其性、有效发掘其潜能良条件使他们学课知识积极参加综合实践活动并借培养学生学科学、用科学兴趣助他们树立正确科学观、人生观和世界观鉴我定指导学生围绕七年级语综合性学习探月球奥进行研究性学习并学科整合方面进行探旨引导学生利用己所学知识和技能探知世界从而培养学生科学思想、实践识、合作识、主学习能力、动手能力、语言表达能力、想象能力等使学生活动能主动、主探发展我对这活动进行了精心设计确定了次活动具体目标并学生愿报名基础上由教师进行协调将班级学生分成四组进行活动每组推选两名学责【活动具体目标】１、学生通活动初步了月球然景观和人现象指导学生进行学科整合探究培养学生科学探精神和人精神２、指导学生学会围绕主题、利用图和获取、筛选并获得有效信息方法３、通组成员分工合作培养学生主动探究、团结协作精神４、形成面材进行交流培养学生口语交际和面表达能力【活动实施具体程、方式】〖活动准备〗１、告诉学生致安排表课余三周；课堂二课（活动指导课；活动成汇报课）２、给学生推荐部分和目３、将课题分成若干子课题供各组选择探究４、准备活动情况记录表（或档案袋）将学生开展活动情况进行记录以便进行评价〖活动指导〗、活动导入学们假如有人问你你知道什么动物飞得高吗？很多人肯定会回答鹰假如有人告诉你鹰能飞上月亮你肯定会认这人脑子出了毛病１９６９年７月２０日名叫阿姆斯特朗美国人向全人类报告鹰已飞上了月球都知道他脑子没有毛病而他所报告消息也是事实作只飞上月球太空雄鹰阿姆斯特朗当无愧地成了整人类英雄其实人类对月球直进行着探今天我们也起进行月球探活动（由七年级语上册9课《月亮上足迹》容导入让学生感受到人类伟激起学生对月球兴趣从而积极参加探月球奥活动）二、介绍和积累方法１、利用图积累方法⑴ 目录有关和容⑵ 摘录方法复印、录、摘录、概括总结２、上询和下方法⑴ 知道直接键入⑵ 不知道通引擎进行⑶ 对进行下存盘或笔录所三、将课题探月球奥分成若干子课题１、我对月球知多少引导学生广泛地了月球有关知识及月球然现象如月貌、月相、月食、地质构造等学生借助对地理、物理、然知识掌握了月球基常识２、月是故乡明引导学生通了古以人们赋予月球丰富化涵集人墨客对月球吟咏和描述主要集与月球有关诗、词、曲等以提高学生朗、背诵和欣赏古代诗歌能力和水平３、月亮代表我心引导学生集有关月球民故事、传说、谚语、成语等并确切地了这些故事、传说等所蕴含义和人涵培养学生创新思维和想象能力４、走近月球引导学生了世界上科学对月球探情况认识到高科技我们认识世界、认识然方面重要作用培养学生探知世界兴趣和树立热爱科学、献身科学精神〖活动成汇报〗、导入三周探讨研究各组都顺利完成了这次综合性学习任今天让我们起走近这陌生近邻──月球二、各组结合探讨、研究情况按顺序进行交流１、组我对月球知多少两位学结合己画出太阳、地球、月球简图介绍了太阳与地球距离是１．５亿千米地球与月球距离是３８．４万千米；通三者光线图使学们了到我们看到月光是太阳光照射到月球上然反射到地球上反射光而月球身并不发光；学生还结合从上到详细地讲了黄道面和白道面等有关知识；另外学还结合课件讲了月球地质构造、月貌、月相等知识如关环形山学这样介绍月球上山脉纵横坑沟密布我们将月面上较暗区域称月海用望远镜从地球看月面上显著特征是环形山高般７～８公里环形山直径达２９５公里月面上直径１公里环形山总数达３３０００多占月球表面积１０％多数环形山都以著名天学名命名如阿基米德环形山、哥白尼环形山、卡西尼环形山等月球背面有四座以我国古代天学石申、张衡、祖冲、郭守敬名命名环形山另外其他学补充介绍了月球上水和月谷等知识通这些知识介绍学生们不仅了了有关月球常识还从明白了什么我们看到月亮有明有暗什么月亮每月有圆有缺学生们已深深地陶醉然学科学习渴望了知世界欲望被极地激发出学生集整理有关知识还觉不觉地涉猎到许多其他方面知识如有关其他星球知识等２、二组月是故乡明这组学通对籍和上集到众多与月亮有关诗、词、曲他们首先组举行了背诵比赛基础上推出优秀学代表组进行交流组学到了上首与月亮有关诗句对其佳句赞叹不已汇报交流课上他们结合己所集容将诗词配上优美画面做成课件把诗词蕴讲给学听交流课变成了诗词欣赏课讲述人带领下学们仿佛进入了诗词所描绘境教室里静静学们带着痴迷目光仔细倾听着李白静夜思、月下独酌、关山月苏轼水调歌头明月几有、观城子等这些千年吟咏月名佳句深深打动着座每位学他们不约而地讲述者热烈鼓掌把学们思绪拉回组几位女学上台演唱了她们准备与月球有关歌曲月亮代表我心、十五月亮十六圆、水调歌头明月几有等交流课不亚堂音乐欣赏课３、三组月亮代表我心讲述嫦娥奔月故事学也不紧张位女学刚讲完另位男学便迫不及待地了起他又绘声绘色地叙述了不版嫦娥奔月故事故事情节配上嫦娥奔月画面使学们对嫦娥充满了羡慕鼓励学生创新对嫦娥奔上月生活要进行胆想象和构思学们听了常常捧腹笑交流汇报如观看演出打学生双基让他们扎扎实实地掌握己母语学生还将他们集到与月有关成语、谚语全班进行交流其成语有几十谚语有十几条摘录如下成语月白风清、月黑风高、月明千里、月落星沉、月里嫦娥、春花秋月、流星赶月、烘云托月、清风明月、戴月披星、花容月貌、吟风咏月、日新月异、荒暴月、风花雪月谚语月到秋分外明；月亮生毛雨泡泡；月怕十五年怕半庄稼人怕误限；月满则亏水满则溢；月满必亏日盈则蚀；日晕三更雨月晕午风等通交流学们既掌握了有关语知识又学到了有关天气、做人等方面道理节课涉及到天地理、思想品德、然景观、人现象可谓受益匪浅４、四组走近月球组织这次综合实践活动图是引导学生树立爱科学、用科学思想通学生对世界发达国科技发展水平了激发学生上进心、爱国心从而学阶段努力学习打基础将国做贡献因了世界上科学对月球探情况就显得尤其重要四组学结合他们活动情况进行了介绍使学们开眼界由了到１９５９～１９７６年是月球探测高潮期迄今全世界共发射成功５０颗左右无人月球探测器以美国、前苏发射居多美国发射探测器主要有先驱者系列、徘徊者系列、月球轨道器系列、勘测者系列、探险者及月球勘探者探测器前苏发射探测器主要有月球系列、宇宙系列及探测器系列美国１９６９年７月～１９７２年１２月执行了阿波罗人登月计划相继发射了阿波罗－１１～阿波罗－１７七艘登月飞船除阿波罗－１３发生故障止登月任外其余６次获成功１９８６年７月２０日阿波罗飞船登月２０周年际美国政府宣布了重返月球、月球上驻留并进步探测火星构想其世界其他发达国也纷纷提出了新月球探测计划１９９５年美国提出了发射量型低成空探测器２１世纪初外层空建立起无人研究基地计划１９９８年１月发射月球勘探者探测器发现月球两极陨石坑深处有冰冻水存据初步推断月球上水总储量可能１１００万～３．３亿吨由学们得出结论２１世纪人类将以崭新姿态重踏月球三、全班相交流参加这次综合性学习体会和感受１、组相交流组交流学们兴致勃勃各展风采纷纷拿出己真事或展览己活动成或滔滔不绝谈感受或争着谈己新发现没有名学置身事外这其他学科教学是难以看到看这次活动是成功达到了教师预期目标２、组交流基础上各组推出代表全班进行交流虽然各组由探究子课题不各有不感受和体会但学们有共心声那就是综合实践活动我们愿参加四、教师对这次综合性学习进行总结１、充分肯定了学们积极参与、主动探究、团结协作精神２、对活动表现突出学给予表彰奖励并将其作品全班展示【活动结与评价】这次综合性实践活动能规定圆满完成得益对学生兴趣激发学们利用课余、星期天有到店、图馆翻；有上下、图片；有动员长起；有到天台亲眼观察月球情况组成员利用课余将各集和进行交流、归类终形成面研究性上活动成汇报课学们集思广益动手将集提炼做成课件因汇报研究成图并茂收到了很效可以说这次活动收获和义远远超出了探月球奥实践活动身学们写谈体会和感受可以归纳以下几１、培养了学生主动探究、团结协作精神２、拓展了学生视野３、锻炼了学生口头表达能力和写作能力４、学会了己获取知识方法另外由这次活动是结合语综合性学习进行提高学生语知识水平方面无疑也有着极作用总这样活动使学生受益匪浅【学生认识、体验和收获】这次综合性实践活动三周这段里学生常起交流相评价和争论不少学发挥己微机、美术、艺方面特长利用课或放学将组集有关进行设计有做成了颇有水平课件有办成了很漂亮手报了汇报课展示出彩学们忙着练唱歌学着讲故事比赛背诗词由活动安排有口语交际和面表达作业学生们了取得优异成绩都提前下了很功夫做了充分准备下面摘录两位学写谈体会说说我心里话通集有关月球方面我了了许多以前上没有学知识增长了见识开阔了视野真是受益匪浅我是比较懒惰学生只喜欢写些写写作业不愿动脑筋开始老师把集月球作业布置下我只硬着头皮带着任完成作业通图馆、上等系列程我惊奇发现我竟然对原毫不感兴趣天知识产生了浓厚兴趣想了天空所有奥；并希望长了成名真正天学探月球人类立下新里程碑这次作业像把我思绪下子打开了这使我想到了许多许多其实集有关月球我们也了了其他有关天知识我集有关月亮民传说人墨客描写月亮诗词还有关月球科学知识由作业完成得不错受到了老师表扬这使我更加有信心了我今要学习向着我目标不断努力前进这次作业提高了我各方面才能我实践成长进步我进步离不开实践我像是只羽毛还丰满鸟希望知识天空翱翔新课改改得探月球奥了这名就令人振奋月球这神球体它由什么组成？它到底是怎样？这些问题直是悬我心谜今天老师把我们分成了四组分别以我对月球知多少？、月是故乡明、月亮代表我心、走近月球四题目研究课题要我们集进行探我选择了我对月球知多少这组主要寻有关月球科学知识组人员番商讨我们便开始了探究工作１、这环节重要我们要尽可能全到这方面是上天专页变成了我们常光顾页；城礼拜天便成了我们；包里也总是多出些关天功夫不有心人我们努力我们到了足够是便着手进行分类２、分类组成员讨论我们把集到进行筛选终我们把汇报月球知识锁定基知识方面即月海、环形山、月相、月球和公等方面３、熟练材使研究成汇报课上得精彩我们组将集材提炼出重制作成课件将容分安排分工讲组成员把己要讲容牢记心讲有遗漏地方组其他成员及补充汇报结束便进入总结阶段通这次活动我直接收获是了到关月球许多知识；其次培养了我口头表达能力和面写作能力不光是我凡是积极参加这次活动学都很多方面有不程提高我们不得不承认新课改改得翻学们写活动体会不难发现这次活动对学们影响是积极、有益他们或者通对华民族远流长化了激发起己热爱祖国、热爱华民族情感；或者通对世界科技迅猛发展形势了激发了己热爱科学主动钻研认真学习心和力量；或者通对科学探知世界那种献身精神所感动使己增添了克困难信心和勇气总从学生热切表情从学生急切话语从学生真挚我深切地感到这次综合性实践活动收获颇丰【指导教师认识、体会和反思】其实这次综合性实践活动受益不仅仅是学生作这次活动指导教师从初思考、设计、安排到全程参与、指导己也很费了番心思活动汇报课结束我认真地思考了很多下面谈粗浅看法１、综合实践活动课必须突出以学生主体综合实践活动课必须充分尊重学生兴趣和爱由学生主选择活动主题和方式主选择活动组成员主选择活动成汇报形式等等这次探月球奥综合实践活动打破了班级传统划分学习组形式而是学生主选择研究子课题前提下重新组成活动组便共享研究成呈示方式上提倡多元化他们有做成手报进行展示有重口语交际有采取比赛形式进行他们或重知识或重技能呈现出花齐放势头２、综合实践活动课离不开教师指导和参与综合实践活动开展胆放手让学生做老师也应是积极参与者和指导者因老师参与会激发学生积极性会促使学生对活动重视和感兴趣老师有针对性引导和指导可以使学生少走弯路增加师生沟通和理亲其师信其道通综合实践活动课拉近了师生距离这对以教师对学生实施学科教学和思想品德教育尝不是种捷径３、综合实践活动课应重学科整合综合实践活动课不是门具有专门知识体系学科它超越了具有严密知识体系和技能体系学科界限强调以学生验、社会实际和社会要和问题核心以主题形式对课程进行整合探月球奥综合实践活动学生既依附语学科所提供基思路又借助日常生活所了物理知识、地理知识、科学知识等学生活动始至终离不开计算机络所提供助学生呈示活动成又量地运用到美术课、音乐课所学有关知识４、综合实践活动课开设应利用现有教育综合实践活动课性质、特对课程开设人员提出了较高素质要但受各种主、客观因素制约要达到预期目标目前看还有定难这就要学校和教师必须利用现有教育程开这门课目前我们教学依然采用分科教学而对综合实践活动指导教师说则要他们必须成多面手利用现有教育就要教师们必须充分认识共享重要义争取校和社区共享另外指导学生活动也可以采用多科教师指导形式探月球奥活动学们多次请教了物理、地理、信息技术等学科教师５、综合实践活动课评价应以鼓励和赏识主综合实践活动与学科教学不它关学生活动程所产生丰富多彩学习体验和性化创造性表现其活动程和结都具有开放性教师通这种开放性活动程鼓励学生亲身体验发展学生创新精神其实综合实践活动目并不学生设计、参与活动身成败而学生体验活动程这种研究学习活动锻炼了他们主学习、认真探究科学精神学生交流和信息共享促进了学生相提高和发展因对学生评价应采取学生评、学评和教师鼓励主评价形式使学生通参加综合实践活动享受到创造和体验愉悦６、综合实践活动课没有现成教学模式学科教学多年摸和实践几乎都形成了套现成教学模式教师只要根据模式进行教学环节把握得轻而易举便成课而综合实践活动课程设计和实施则必须合综合性、实践性、开放性、生成性和主性等基特它不是靠教师教出也不是教室和上学这就要教师实践摸探究作门新课程它向学校和教师提出了挑战如何应对这种挑战是摆我们每教师面前值得思考课题。

《综合性学习：探索月球奥秘》教案（精选6篇）《综合性学习：探索月球奥秘》篇1○活动目标①培养科学兴趣和探索奥秘的能力。

②了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感。

○活动重点进一步学习搜集资料的方法。

○课时安排二课时○课前准备①学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等。

②每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交换、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

③把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

○活动过程男女擂台，男女生各一名主持。

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时vcd放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时科学探索第一轮男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。

男女各10分。

①你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）②哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）③关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）④你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)⑤人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)⑥月球和地球相距多远?(38万多公里)⑦月海是海吗?(不是，是平原)⑧最大的月海叫什么?(风暴洋)⑨月球与地球的年龄哪个大?(月球大)⑩月球的半径是多少?(1738公里)第二轮分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。

每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。

男女各10分。

①为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答)②月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)③人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)④月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)⑤在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)⑥月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)⑦你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜)⑧天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察)⑨天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置)⑩我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申) 第三轮相互提问。

《探索月球奥秘》案例篇一：22 月球之谜教学设计)设计理念：是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。

开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。

接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。

正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。

因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。

与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。

探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。

从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。

让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。

因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。

“想象力比知识更重要”。

在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。

在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对这篇课文却充满了浓厚的兴趣。

学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

教学目标：１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

《探索月球奥秘》案例题说明：本题属于人教版七年级上册第四单元综合性学习活动。

第四单元要求是丰富科学知识，激发对科学的求知欲望，培养科学探求精神。

作为大综合的《探求月球奥秘》活动肩负着这一学习任务，既要丰富学生的月球知识和月亮文化，激发学生对科学的兴趣和对祖国博大精深的文化感悟，更应侧重培养学生读写听说多项能力和科学探求精神，还应培养学生上网查阅资料，学会筛选整合信息，并进行创新性加工的能力。

为此我安排以下目标。

教学理念：在活动中凸显语文性，注重读写听说能力及与各学科的整合，即，注重综合性，培养学生的创新能力和探求精神。

教学目标：一、初步了解月球的天文知识和月亮文化，培养科学探索精神和对天文知识的兴趣；；二、学习利用图书和互联网获取资料的方法；三、培养对信息的梳理整理和加工创造的能力;四、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象;能据提供的条说话和写作。

活动重点：上网分组查阅资料后进行信息筛选整合加工的过程是活动的重点。

因为对信息的加工创造使学生学习时遇到的最大的困难，也是最能展现学生亮点的时候。

活动时间：两周活动程序：·第一时教学内容：上网搜集资料教学目标：1通过上网了解月球天文及开发知识；2搜集积累月亮方面的诗词、成语、谜语。

3培养对天文和语文的兴趣。

4培养语文综合能力。

教学过程：一、板书上网搜集内容和要求。

1．月球知识组：搜集月球的起源，地质构造、月貌、月相、月食、潮汐及观察天文现象的工具。

搜集人类开发月球、登月、月球与人类的关系的知识；2．月亮诗词组：搜集有关月亮的诗词，含古诗、现代诗。

3月亮成语组：搜集月亮的成语。

4月亮谜语歇后语组：搜集月亮的谜语。

月亮对联组：搜集月亮的佳对。

6月亮故事组：搜集月亮的故事传说。

要求：注意组长分好组，且边搜边抄重要知识。

二．学生搜集三．学生交流整理所抄的资料。

四．每组外搜集有关月亮的小品相声及其它艺术作品。

第二时教学内容：整理资料及活动准备教学目标：1各组整理加工好各种资料；选好展示选手和小组主持人。

《探索月球奥秘》案例课题说明：本课题属于人教版七年级上册第四单元综合性学习活动。

第四单元要求是丰富科学知识，激发对科学的求知欲望，培养科学探求精神。

作为大综合的《探求月球奥秘》活动肩负着这一学习任务，既要丰富学生的月球知识和月亮文化，激发学生对科学的兴趣和对祖国博大精深的文化感悟，更应侧重培养学生读写听说多项能力和科学探求精神，还应培养学生上网查阅资料，学会筛选整合信息，并进行创新性加工的能力。

为此我安排以下目标。

.教学理念：在活动中凸显语文性，注重读写听说能力及与各学科的整合，即，注重综合性，培养学生的创新能力和探求精神。

教学目标：一、初步了解月球的天文知识和月亮文化，培养科学探索精神和对天文知识的兴趣；；二、学习利用图书和互联网获取资料的方法；三、培养对信息的梳理整理和加工创造的能力;四、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象;能据提供的条件说话和写作。

活动重点：上网分组查阅资料后进行信息筛选整合加工的过程是活动的重点。

因为对信息的加工创造使学生学习时遇到的最大的困难，也是最能展现学生亮点的时候。

活动时间：两周活动程序：·第一课时教学内容：上网搜集资料教学目标：1.通过上网了解月球天文及开发知识；2.搜集积累月亮方面的诗词、成语、谜语。

3.培养对天文和语文的兴趣。

4.培养语文综合能力。

教学过程：一、板书上网搜集内容和要求。

1．月球知识组：搜集月球的起源，地质构造、月貌、月相、月食、潮汐及观察天文现象的工具。

搜集人类开发月球、登月、月球与人类的关系的知识；2．月亮诗词组：搜集有关月亮的诗词，含古诗、现代诗。

3.月亮成语组：搜集月亮的成语。

4.月亮谜语歇后语组：搜集月亮的谜语。

5.月亮对联组：搜集月亮的佳对。

6.月亮故事组：搜集月亮的故事传说。

要求：注意组长分好组，且边搜边抄重要知识。

二．学生搜集三．学生交流整理所抄的资料。

四．每组课外搜集有关月亮的小品相声及其它艺术作品。

第二课时教学内容：整理资料及活动准备教学目标：1.各组整理加工好各种资料；选好展示选手和小组主持人。

投其所好让学生爱上综合性学习——《探索月球奥秘》教学实录与教学反思在教学实录与教学反思方面，我们将重点探讨《探索月球奥秘》这一综合性学习课程，以期帮助学生更好地投其所好，培养他们对这门课程的兴趣，进而提高学生的学习效果和综合能力。

一、教学实录《探索月球奥秘》是一门综合性学习课程，通过多个学科的融合，旨在帮助学生深入了解月球的形成、结构、特征及其对地球的影响等内容。

在教学实录中，我们采用了以下教学方法和步骤：1. 激发兴趣：通过引入引出的方式，给学生呈现一些关于月球的有趣的事实或图片，旨在激发学生的好奇心，引起他们的兴趣。

2. 知识讲解：在引起学生兴趣后，我们对月球的形成、结构、特征等知识进行讲解。

为了更好地吸引学生的注意力，我们采用了多媒体工具，展示了一些有趣的动画和图片。

3. 实践探究：在知识讲解后，我们组织了一系列实践探究活动，让学生亲自动手操作，通过观察、实验等方式深入学习月球相关知识。

比如，我们组织了一次月球表面特征模拟实验，让学生通过实际操作了解月球表面的坑、山脉等特征。

4. 学科融合：为了更好地实现综合性学习的目标，我们将语文、数学、地理等学科的知识有机地融入到课程中。

例如，在讲解月球表面特征时，我们引入了一些有关比例和计算的知识点，从而提高学生的数学运算能力。

二、教学反思通过对《探索月球奥秘》教学实录的反思，我们发现了一些教学亮点和不足之处，并提出了改进措施。

教学亮点：1. 多媒体辅助教学：通过运用多媒体工具，我们成功地吸引了学生的注意力，激活了他们的学习兴趣。

动画和图片的使用使得抽象的概念更加具体和生动，有助于学生对知识的理解和记忆。

2. 实践探究：通过组织实践探究活动，我们培养了学生的动手能力和观察力。

学生通过亲身参与，更深入地了解了月球的特征和形成原因，提高了他们的学习主动性和探究精神。

教学不足之处及改进措施：1. 学科融合不足：虽然我们尝试将多个学科的知识融入到课程中，但在教学过程中仍有一些不够协调和融合的地方。

《探索月球奥秘》综合性学习案例【活动主题的提出】青少年时期是人的一生中求知欲最旺盛的时期，初中一年级的学生对未知世界充满了好奇和渴望，他们迫切希望探索其中的奥秘。

作为一名语文教师，在传授学科知识的同时，更应该特别重视对学生探究能力、创新精神和实践能力的培养，重视加强对学生的科技教育，为青少年的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好条件，使他们在学好课本知识的同时，积极参加综合实践活动，并借此培养学生学科学、用科学的兴趣，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。

鉴于此，我决定指导学生围绕七年级语文的综合性学习“探索月球的奥秘”，进行研究性学习并在学科整合方面进行探索。

旨在引导学生利用自己所学的知识和技能，去探索未知的世界，从而培养学生的科学思想、实践意识、合作意识、自主学习的能力、动手的能力、语言表达能力、想象能力等，使学生在活动中能主动、自主的探求发展。

为此，我对这一活动进行了精心的设计，确定了本次活动的具体目标，并在学生自愿报名的基础上，由教师进行协调，将班级学生分成四个小组进行活动，每组推选两名同学负责。

【活动的具体目标】１、学生通过活动初步了解月球的自然景观和人文现象，指导学生进行学科整合的探究，培养学生的科学探索精神和人文精神。

２、指导学生学会围绕主题、利用图书和互联网获取资料、筛选资料并获得有效信息的方法。

３、通过小组成员的分工合作，培养学生主动探究、团结协作的精神。

４、形成书面材料进行交流，培养学生口语交际和书面表达能力。

【活动实施的具体过程、方式】〖活动准备〗１、告诉学生大致的时间安排表：课余时间三周；课堂时间二课时（活动指导一课时；活动成果汇报一课时。

）２、给学生推荐部分网站和书目。

３、将课题分解成若干子课题，供各小组选择探究。

４、准备活动情况记录表（或档案袋），将学生开展活动情况进行记录，以便进行评价。

〖活动指导〗一、活动导入同学们，假如有人问你“你知道什么动物飞得最高吗？”，很多人肯定会回答：“鹰。

综合性学习《探索月球奥秘》教学案例通过设计反思电子白板在语文的活动性课程中的运用，来探索电子白板怎样更好地来为语文服务以及怎样在语文中更好地体现知识的生成性。

为课堂的设计环节以及课件的制作环节提供了一些可供操作的方法和思路。

语文教学电子白板课堂设计课件制作一、总体设计意图《探索月球奥秘》是人教版七年级上册第四单元综合性活动，由于本单元课文是以探索自然世界为主，自然世界如此美妙，科学奥秘无穷，那么就应该引导学生带一颗好奇心，去探究科学世界的神奇。

但是所教的七年级学生刚刚从小学升到初中，相关的自然科学知识和人文知识都是非常欠缺的。

如果使用常规的教学方法，就会很枯燥，难以给学生留下深刻的印象。

而电子白板技术的应用能够充分调动学生的积极性，让学生理解知识产生过程，完善学生的知识框架，能给学生留下深刻的多感官认识。

二、教学目标及教学重（难）点教学目标：通过搜集资料，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力；通过知识问答，能够了解有关月亮的自然科学知识和人文知识。

教学重点：通过知识问答，了解有关月亮的自然和人文科学知识。

教学难点：通过本次活动，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力。

三、教学过程设计1.导入环节播放美国阿波罗号登月后在月球上活动的场景，师说：“这是一段非常珍贵的阿姆斯特朗登月的视频，今天就让我们追随他的脚步一起来探索月球的奥秘。

”有效性分析：导入环节的设想很好，课件做的也很精美，想通过视频来吸引学生的注意，但是在具体的操作中有一些出入，视频与要进行的课文的内容衔接不是很自然，学生刚刚被视频所吸引，紧接着就进行接下来的活动，学生感觉有些突兀。

2.活动环节活动内容多样：一是自然科学知识，二是人文知识。

人文知识分为：词语组、诗歌组、故事组、歌曲组、书法组、绘画组、写作组。

活动环节两个环节：一是抢答环节，二是小组必打环节。

在具体的活动中，活动环节交叉进行，导入新课后便是抢答环节，抢答环节后是必答环节，必答环节后又是抢答环节。

探索月球奥秘教学设计[五篇范例]第一篇：探索月球奥秘教学设计《探索月球奥秘体验月亮文化》教学设计刘桥中心学校李艳教学目标：1．知识能力目标：初步了解月球的科学知识和人类登月史，体验月亮文化；训练搜集和处理有关信息的能力，提高自身语文素养。

2．过程方法目标：重视考察学生的活动过程及获得资料和处理问题的方法。

3．情感态度价值观：培养学生对未知世界的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点与难点：1、教会学生利用网络和图书资源简单获取资料并分类整理的方法。

2、在综合性语文实践活动中培养学生自主合作精神，探究问题的能力。

教学准备：1．学生搜集资料并互相交流，资源共享。

包括搜集有关月球科学知识及人类探月登月历史资料、搜集有关月亮的古代诗词、搜集与月亮有关的神话传说和民风民俗、搜集与月亮有关的经典乐曲。

2．教师在学生搜集资料基础上进行教学设计及课件制作。

活动汇报安排：一课时活动课设计过程：一．创设情景导入（展示嫦娥奔月图片）嫦娥奔月的传说寄托了人类数千年的飞天梦，人们期待着能象嫦娥一样奔向月宫，去探索未知的世界。

现在人类的飞天梦已经实现，最早揭开月球的神秘面纱的大家知道是谁吗？（生答：…….）（展示人类登月图片）即使到今天月球对我们来说仍然有无穷的魅力，今天这节课我们就来共同探索月球奥秘，体验月亮文化！（课件展示课题）。

二．活动展示：（一）月球知识宫1、以知识竞赛的形式展示成果，内容包括月球科学知识及人类探月登月知识；2、活动结束请小组成员谈谈感受。

（二）赏月抒怀厅1、讲讲故事学生讲讲与月亮有关的故事。

2．吟诗诵月（1）诗句接龙；（2）经典诗词欣赏；（3）师生共赏配乐朗诵《水调歌头》。

3．歌曲欣赏欣赏歌曲〈〈弯弯的月亮〉〉，并体会歌词所反映的情感。

学生放歌，展现风采。

4谈谈活动的感受（三）抒写心中的月亮学生抒写心中最美的月亮，可以写几个优美的句子或是一首小诗一段话等等。

三．畅想未来公元２０１８年的一天，我乘坐我国自行设计的嫦娥六号登月飞船到达月球……第二篇：探索月球奥秘探索月球奥秘月球的诞生月球最初是如何形成的呢?在科学界这是一个大有争议的问题，目前大致有三种理论。

《探寻月球奥秘》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《探寻月球奥秘》教案教学设计(人教版七年级上册)1《探寻月球奥秘》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教材分析“探寻月球奥秘”这一节在人教版七年级上册的《科学》课程中出现在第四单元“宇宙中的地球”，第三章“天体运动规律”下。

该单元是人教版七年级上册物理的核心单元，涵盖了宇宙与星体运动的规律。

本节内容主要讲述了研究月球对人类来说的意义以及月球基本特征等知识点，通过学习帮助学生了解科学探究的过程、了解月球与地球到其他天体之间的关系，引导学生探究、发现和解释天体现象，培养学生探究动手实践和数据分析的能力和科学思维和科学素养。

本课的重点知识点有：1.月球对人类的意义；2.月球的基本特征；3.月球绕地球运动的规律；4.地球、月球和太阳之间的关系。

二、教学目标1.知识与技能：（1）了解月球的基本特征。

（2）理解月球对人类来说的意义。

（3）掌握月球绕地球运动的规律。

2.过程与方法：（1）培养学生发现问题、思考及寻找解决问题的方法。

（2）培养学生合作探究和数据交流与分析的能力，以及自主学习的兴趣和能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和想象力，探索人们如何认识和了解宇宙、地球和月球。

（2）激发学生对科学知识的热爱和求知欲，了解科学探究的过程和价值，培养科学精神和科学素养。

三、教学重点1.月球基本特征；2.月球绕地球运动的规律。

四、教学难点1.地球、月球和太阳之间的关系。

2.如何观察和分析月球。

五、教学方法与手段1.讲授法：展示图片，讲述月球基本特征和绕地球运动的规律。

2.实验法：通过利用模型模拟月球绕地球运动的规律。

3.讨论法：采取互动讨论、小组讨论或班级讨论，帮助学生理解月球对人类的意义。

六、教学过程1.导入（1）通过展示图片，询问学生月球的一些基本特征。

（2）分享一些科学家对于月球的一些研究成果，引发学生对于月球的兴趣。

2.探究（1）科学探究活动一让学生观察月球的表面，了解月球的特征。

七年级上册第四单元作文教案《探索月球的奥秘》(含范文6篇)宋安源的七年级(初一)上册第四单元同步辅导：《探索月球的奥秘》作文指导课教案(含范文6篇)《探索月球的奥秘》作文指导【作文目的】1、了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神。

2、在掌握一定资料的基础上，展开联想和想像，进行写作训练。

3、了解中国博大精深的文化，以及与月亮相关的传说、典故、诗词歌文等。

【训练要求】1、对搜集的材料进行加工、提炼和思考，发挥想象力和创造力，构思成文。

2、遵循想像作文的创作原则：合理性、积极性、探索性和启迪性。

3、大胆想像，巧妙构思，创造出新的形象。

【作文题目】我在月球上的一天【思路提示】提示一：本文是一篇想像作文，写此文可以采用"时空飞扬法"进行写作。

"时空飞扬法"就是通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。

本文的写作应以时间为序，写一天之间发生的事情，写作时要大胆的构思，合理的想像。

爱因斯坦说："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

"提示二：月球毕竟是我们未曾身临其境的地方，所以联想和想像就是本文的核心，可根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像，想像的方法有以下几种：1、联系现实法。

联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。

比如，可以把月球想像成和现实正好相反的世界，好似陶渊明笔下的桃花源，没有繁重的学业，没有大气的污染，没有人与人的勾心斗角…你在这一天里，知道了什么是爱、什么是信任、什么是真诚，看到了湛蓝的天、碧绿的水，体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。

《探索月球奥秘》案例篇一：22月球之谜教学设计)设计理念：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。

开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。

接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。

正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。

因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。

与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。

探索奥秘是人类的天性，每个正常人都有求知欲。

从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。

让孩子们从小就心中有谜，试图去揭开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。

因此，本教学预案力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”播种在心田，使之成为持续学习和进步的动力。

“想象力比知识更重要”。

在教学艺术上，努力设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。

在学习方式上，注重合作探究，获取多元智慧，提高学习成效。

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。

学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

教学目标：１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

综合性学习：探索月球奥秘教案教学设计共3篇综合性学习：探索月球奥秘教案教学设计1综合性学习：探索月球奥秘教案教学设计一、教学目标1.了解月球的基本科学知识，包括月球的形成和结构、月球表面特征、月球的运动等。

2.培养学生的探索精神和科学思维能力，以及合作意识和沟通能力。

3.通过此次活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望，增强学生对科学知识的兴趣和热情。

二、教学内容1.月球的形成和结构2.月球表面特征3.月球的运动4.探索月球的意义三、教学活动设计1.热身活动教师引导学生回忆历史上的“登月计划”，以及人类第一次登上月球的历史事件，激发学生的探索欲望和学习兴趣。

2.知识讲解教师通过多媒体演示和科普视频，向学生介绍月球的基本知识，包括月球的形成和结构、月球表面特征、月球的运动等，同时附上生动的图片和文字描述，让学生更直观地了解月球。

3.实验探究让学生自行分组，进行小组实验，设计并制作可以在夜晚光照下自我发光的月球模型，并在黑暗的实验室内进行观察。

学生可以从中探究月球表面的特征，如月海、高地、撞击坑等。

4.合作探索学生自行组成团队，进行月球探索活动。

教师可以提供一些简单的探索任务，如在模拟月面上标出月海和高地的位置，用望远镜观测月球表面等。

在探索中，鼓励学生合作思考，分享信息，提高团队合作意识和沟通能力。

5.总结反思活动结束后，教师与学生一起复盘，让学生陈述自己的发现和收获。

同时，教师也可以向学生分析月球探索的意义和价值，启发学生对科学探索的思考。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.小组实验报告评估学生撰写小组实验报告，评估报告的质量，看学生是否能对实验过程进行准确描述，掌握了月球表面的基本特征。

2.团队探索任务评估教师观察团队探索过程中的合作情况，评估学生的合作意识和沟通能力。

3.课堂表现评估评估学生在课堂中的提问和参与情况，看学生是否能够主动发现问题，积极参与探索活动通过本次月球探索主题活动，学生在体验中深化了对月球的认识，从而增强了对科学探索的兴趣和热情。

插上文学和科学的翅膀，自主查阅，乐于探索---综合性学习《探索月球奥秘》案例及思索案例提交单位：竹林中学语文组执教人：钱娓随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。

那么，什么是综合性学习？中学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习？《全日制语文课程标准（实验稿）》中指出“语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。

”语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师、学校的具体情况做出具体安排。

总的来说，应遵循以下几个原则：第一，重探究、重应用，学会利用一切资源优势。

其特征是结合学生生活实际，引导学生观察、思考、分析现实生活，并和家长、社区紧密配合，进行调查研究。

第二，重过程、重参与。

综合性学习就是在提出学习目标及其要求的前提下，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。

第三，重赏识，重鼓励。

在学生参与活动的过程中，老师要鼓励学生采用不同的方法，摸索适合自己获取新知识和提高能力的途径。

第四，重方法、重体验、重归纳。

在综合性学习中，学生掌握的学习方法主要在于各种知识和能力的“整合”、课内外学习的“综合”、书本学习与实践活动的“结合”。

《探索月球的奥秘》综合性学习设计一、指导思想：通过指导学生搜集与处理信息，加强对学生的科学思想和人文精神的培养。

二、活动目标：1.初步了解月球的自然现象，激发探索未知世界的兴趣，热爱科学、献身科学的精神；2.了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺术想象力、创造力；3.学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。

4.在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。

三、活动设想：1.分解课题，小组合作，探究学习，成果共享。

A、“探索月球奥秘”总课题可分解为“月亮文化”和“月亮科学”两个大课题，再将大课题分成：关于月亮的神话传说，月亮的雅号及中秋传统，关于月的诗词、对联，“我在月亮上的一天”故事接龙；关于月的民歌民谣；月球奥秘；天文台、航天器知识，关于月的书籍及网站，八类子课题。

《写作·口语交际·综合性学习探索月球奥秘》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《写作·口语交际·综合性学习探索月球奥秘》(人教版七年级必修教案设计)1随着科技的日益发展，人类对于月球的探索兴趣也越来越浓厚。

月球作为地球最近的天体之一，一直是人类的研究重点。

为了让学生更好地了解月球的奥秘，此次教案设计的主题为《写作·口语交际·综合性学习探索月球奥秘》。

首先，在写作环节，学生需要通过阅读相关材料，了解月球的特点，形成基本的月球知识体系。

接下来，教师可以引导学生在写作过程中，运用想象力和创造力，自行构思和编写一篇与月球相关的科幻小说或描写月亮的文学作品。

此外，教师可以让学生利用自己学过的写作知识，撰写一篇月球探索历史或者月球任务的报道。

其次，在口语交际环节，学生需要学习月球与地球的关系、月球的起源等基本知识，同时掌握相关的科技术语和表达方式。

在此基础上，教师可以设计多种口语交际活动，如小组讨论、座谈会、角色扮演等，让学生能够将所学知识应用到生活实践中并进行语言输出。

此外，教师还可以安排学生进行听读交际练习，提高学生的语音语调和口语表达能力。

最后，在综合性学习环节，学生需要将所学写作和口语交际知识进行整合，形成关于月球知识的全面认识。

教师可以设计多种综合性学习任务，如小组研究式学习、文献调研、资源收集等，让学生能够获取更多的月球资料并进行综合性思考和表达。

此外，教师还可以安排小组间知识竞赛、作品展示等活动，鼓励学生在分享与互相学习中提升自己的综合能力。

总之，通过对月球知识的探索与学习，学生不仅能够拓展知识面，提高语言能力，更能够培养科学思维和综合能力，为未来的综合性思维和学习打下坚实基础通过对月球知识的学习和探索，能够培养学生的科学思维和综合能力，提升语言表达和写作能力，拓展知识面。

月球作为人类探索的重要目标，不仅涉及科学技术，还蕴含着人类向未来迈进的精神和勇气。

综合性学习：探索月球奥秘探索月球奥秘活动展示实录(执教：瑞安市安阳实验中学吴品国）一、导入活动：古往今来，人类就对月亮这个夜晚光明的使者怀着美好的遐想，人们编了许许多多的传说、故事、乃至音乐来颂扬，这一切无不吸引着更多的人们去揭开她神秘的面纱。

今天，美国宇航员早已把这个梦想变成了现实。

但是，人类的探索还没有终止，我们初一（16）班学生也正投身其中。

今天，我们就来汇报一下我们的战果。

二、活动概况介绍：1、交代活动目的、程序安排及参赛代表队介绍。

目的：了解月球知识，培养想象力和科学精神；程序：介绍研究情况；擂台赛（节目表演穿插其间）代表队：共三支队，如下——A、“月之影”队：叶包薪、李炜炜、王策B、“月之声”队：林王成、黄家栋、陈慧敏C、“月之梦”队：金辉煌、徐定乐、胡标标2、各小组长介绍本小组活动组织情况。

三、认识月球奥秘活动展示流程：1、月球知识擂台赛一：①必答题规则：先由小组抽取一组题，每题都须在30秒钟内作答，另两名选手可以补充，对一题得10分，答错或不完整不扣分。

②比赛开始：A组（1）请说出美国首次登月三名宇航员的名字：（2）此次登月探险来回经历了几个小时？（3）月球绕地球公转周期约多少天？B组（1）月球离地球的距离是多少？（2）美国宇航员首次登月乘坐的飞船名称是什么？（3）月球最高温度可达多少度？C组（1）人类首次登上月球的确切时间是哪年哪月哪日？（2）时任美国总统是谁？（3）月球的密度约为地球的几分之几？2、表演小品《大战外星人》，表演者：叶包薪、李炜炜、王策3、月球知识擂台赛二：①抢答题规则：主持人说开始后最早敲桌子的小组获得解答权，答不完整另两个队员可补充，限时1分钟，答对者得10分，提前敲桌子或答错扣10分，作观众题。

②比赛开始：⑴请说出人类历史上2名天文学家的名字及主要贡献。

⑵瞎子阿炳曾演奏过一首关于月亮的乐曲，请问是什么？⑶为什么会发生“月食”？⑷刘方平《月夜》中“虫声新透绿窗纱”的上句是什么？⑸月球和地球谁的年龄大？你的依据来自什么？⑹对句：海上生明月⑺宋代词人苏轼写了一首关于月亮的名篇，请问其词牌名是什么？⑻说明月饼的来历。