英国公共图书馆儿童服务研究

·域外采风·英国“公共图书馆之友”现状调查与分析王喜平1 白兴勇2（1.山东师范大学图书馆 山东济南 250358）（2.山东省图书馆 山东济南 250100）摘 要：英国图书馆志愿组织具有悠久的历史，有力地助推了图书馆的发展。

“图书馆之友”是目前英国数量最多的图书馆志愿组织，具有组织灵活、运行规范、深入社区等特征。

文章通过对英国“公共图书馆之友”的现状调研，发现其在图书馆募捐、宣传、志愿服务、影响政府相关政策制订及运营社区图书馆等方面发挥了重要作用。

其实践证明，志愿组织有利于促进图书馆、民众和政府之间的有效沟通，对图书馆发展至关重要，这一经验有望为国内图书馆界提供启示。

关键词：公共图书馆；志愿组织；图书馆之友；英国中图分类号：G259.561 文献标识码：ASurvey and Analysis of the Current Status of "Friends of Public Libraries" in the United KingdomAbstract Volunteer organizations in British libraries have a long history and have significantly contributed to the development of libraries. "Friends of the Library" is currently the largest volunteer organization in the United Kingdom, characterized by organizational flexibility, standardized operation, and deep community involvement. This article conducts a survey of the current status of "Friends of Public Libraries" in the United Kingdom and discovers their significant roles in library fundraising, promotion, volunteer services, influencing government policies, and operating community libraries. The practice demonstrates that volunteer organizations play a crucial role in facilitating effective communication among libraries, the public, and the government, making them essential for the development of libraries. This experience is expected to provide insights for the library community in China.Key words public library; volunteer organization; Friends of the Library; United Kingdom1 引言英国具有悠久的慈善传统，历届政府非常重视慈善工作，早在1601年就颁布了世界上最早的《济贫法》来规范慈善活动。

DOI ：10.20156/ki.2097-2490.2024.01.020第40卷第1期2024年1月甘肃科技Gansu Science and TechnologyVol.40No.1Jan.2024阅读是少儿语言学习的关键环节，提升少儿阅读能力、培养良好阅读习惯是促进少儿身心健康发展的重要一环。

2016年12月，《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出“探索建立中国儿童阶梯阅读指南”[1]，提出了分级阅读的重要性。

英国青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中提出，阅读是一个循环的过程，是由选书、阅读和回应、有协助能力的大人等过程组成的循环体[2]。

公共图书馆作为少儿阅读推广的主要阵地，应发挥自身优势，创新服务方式，激发少儿阅读兴趣，为其终身学习打下坚实基础。

1少儿分级阅读发展历程分级阅读是指为不同年龄阶段的少儿提供适应他们认知发展水平的读物，提升少儿阅读质量。

分级阅读的概念最早起源于西方国家，以少儿心理学、教育学等多种研究理论为基础，具有较强的科学指导性，距今已经发展出多种分级阅读标准。

早在20世纪中后期，欧美国家就开始着力于建立儿童分级阅读标准，代表性的有蓝思分级法和A~Z 分级法等。

蓝思分级法由美国儿童发展中心制定，拥有一套强大的评价体系，从词汇、句法、读写能力等多个维度对文本和少儿阅读水平进行定级，为不同阅读水平的少儿提供适合自己的阅读材料[3]。

A~Z 分级法则是按照字母表的顺序，将书目按照难度递增的方式分为26级，在客观分级的基础上，加入了对图书的内容质量、思想感情等主观因素的把握，更具个体针对性和指导意义。

我国少儿分级阅读起步晚，相关实践推广发展缓慢，评价体系缺失。

2010年“接力儿童分级阅读研究中心”推出的《中国儿童分级阅读手册》和《中国儿童分级阅读参考书目》是我国分级阅读的先驱，从婴幼儿期到小学分为5级。

2019年发布的中文阅读“鎏阅”标准分为16级，其中1~4级为独立阅读早期，5~12级为独立阅读发展期，13~16级为独立阅读流利期[4]。

公共图书馆童书分级阅读方法研究随着社会的发展和教育的进步，儿童阅读的重要性越来越受到人们的。

公共图书馆作为公益性的文化教育机构，在推广阅读、提高儿童阅读能力方面发挥着至关重要的作用。

然而，不同年龄阶段的儿童有着不同的阅读需求和特点，如何针对他们的差异提供有效的分级阅读服务，是公共图书馆面临的一个重要问题。

在公共图书馆童书分级阅读方法的研究中，首先要明确家长和儿童对分级阅读的需求。

家长希望图书馆能够提供适合不同年龄段儿童的读物，以帮助孩子在不同的成长阶段中获得更好的阅读体验和发展。

而儿童则希望在图书馆能够找到感兴趣的、适合自己年龄和阅读水平的书籍。

样本选择：从公共图书馆的借阅记录中，选取不同年龄段、不同性别的儿童读者及其家长作为研究对象。

数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集家长和儿童对童书分级阅读的需求和意见。

数据分析：对收集到的数据进行分析，了解儿童在不同年龄段的阅读需求和特点，以及家长对童书分级阅读服务的期望和建议。

童书分级阅读的重要性：童书分级阅读能够满足不同年龄段儿童的阅读需求，提高他们的阅读能力和兴趣，对儿童的成长和发展具有重要影响。

家长对童书分级阅读服务的期望：家长普遍希望公共图书馆能够提供完善的童书分级阅读服务，包括针对不同年龄段的读物推荐、阅读辅导、亲子阅读等多种服务。

儿童对童书分级阅读的需求和特点：研究发现，儿童在不同年龄段的阅读需求和特点存在明显差异。

年龄较小的幼儿更喜欢具有生动形象、互动性强的图书，而年龄较大的儿童则更偏爱富有想象力和探索性的图书。

根据研究结果，我们提出以下建议，以帮助公共图书馆更好地提供童书分级阅读服务：建立完善的童书分级阅读体系：公共图书馆应该根据儿童的不同年龄段和阅读能力，建立完善的童书分级阅读体系。

例如，设立专门的低幼读物区、小学生读物区等，以满足不同年龄段儿童的阅读需求。

提高馆员的专业素养：公共图书馆应该加强对馆员的培训，提高他们在童书分级阅读方面的专业素养。

总第133期K家圖書語学珂面向《公共图书馆服务规范》修订的中英公共图书馆服务标准比较研究*赵媛胡怡婷摘要在新时期我国社会基本矛盾已经转化的时代背景下，我国颁布施行已有八年的《公共图书馆服务规范》（下称《规范》）的修订势在必行。

为此，本文基于适应性、前瞻性和可操作性三个原则，对中英公共图书馆服务标准进行全面比较分析，总结两国标准的异同，探究差异的原因，并对其优劣势进行分析。

最后，基于新时期我国社会经济文化发展对公共图书馆事业发展的需求，提出未来《规范》修订的四个启示，即：将《规范》体系框架从层级式向列举式转变，将“为图书馆建立绩效测评工具”写入标准制定及拟实现的目标中，在各项具体标准中努力贯彻以人民为中心的发展思想，将动态修订机制纳入《规范》管理体系。

表2。

参考文献19。

关键词公共图书馆服务标准服务规范比较研究英国A Comparative Study on Public Library Service Standards between China and UK Facing the Revision of Public Library Service SpecificationsZhao Yuan Hu YitingAbstract:In the context that the principal contraction facing Chinese society in the new era has evolved,it is necessary to update the Public Library Service Specifications which has been implemented for eight years.There­fore,based on three comparison principles,including adaptability,perceptiveness and maneuverability,this article compares China's standards with that of UK comprehensively,sums up their similarities and differ­ences,probes into the cause of the differences,and analyzes its advantages and disadvantages.Finally,based on the demand of the social,economic and cultural development for the development of public librarianship in the new era,four enlightenments for perfecting the Public Library Service Specifications are put forward,inclu­ding changing its framework from hierarchical to enumerated,writing"set a performance monitoring tool for public libraries"into the destination that the standards are trying to achieve,implementing the people-centered development concept in each specific indicator,and incorporating dynamic implementation mechanism into the Public Library Service Specifications.2tabs.19refs.Keywords:Public Library;Service Standard;Service Specification;Comparative Study;UK标准化建设是公共图书馆进行科学管理的根本保障，是图书馆公共文化服务均等化和平衡发展的基本要求和主要抓手。

公共图书馆儿童分级阅读推广研究公共图书馆是为广大读者服务的文化机构，其中儿童分级阅读是其重要的服务之一。

儿童分级阅读是指根据孩子阅读能力的差异，将图书按照不同的难度划分等级，供孩子选择适合自己阅读能力的图书。

通过儿童分级阅读，能够提高孩子对阅读的兴趣，强化孩子学习的效果。

公共图书馆作为提供儿童分级阅读服务的重要场所，不仅需要不断推广儿童分级阅读的理念和有效的服务方式，同时也需要对其推广效果进行研究分析，进行持续的优化和改进。

一、儿童分级阅读类型及推广方式儿童分级阅读按照难度分为初级、中级、高级等级别。

推广儿童分级阅读的方式逐渐多样化，典型的包括以下两种方案：（一）为学校和社区定期举办推广活动，例如阅读分享会、课外阅读俱乐部、阅读大赛等，借此提高孩子和家长对儿童分级阅读的认知度和接受度。

（二）建立基于公共图书馆平台的儿童分级阅读服务。

通过搭建儿童分级阅读专区、举办儿童读书节、对儿童读者进行个性化推荐等方式，吸引更多的儿童读者进入公共图书馆，进而达到推广儿童分级阅读的目的。

儿童分级阅读的推广研究是对公共图书馆服务质量的持续优化和改进，旨在提高儿童分级阅读服务的覆盖率和效果。

具体意义如下：（一）优化儿童分级阅读服务，提高孩子对阅读的兴趣和阅读水平。

（二）满足孩子的多元化需求，丰富儿童阅读资源。

（三）提高图书馆的服务质量和品牌形象，为读者提供更好的服务。

三、儿童分级阅读推广研究的主要问题和方法为了实现研究的目标，需要围绕以下两个方面展开研究：（一）问题2、儿童分级阅读推广活动和服务的效果如何评估？3、如何借助现代科技手段，提高公共图书馆儿童分级阅读服务的质量？（二）方法1、通过问卷调查、深度访谈等方式进行分析，揭示公共图书馆儿童分级阅读推广的问题和原因。

2、对不同阶段的儿童分级阅读推广活动进行效果评估，并探索针对不同问题的改进方案。

四、结论儿童分级阅读的推广研究是一个复杂的过程，需要在实际推广过程中进行不断总结和改进。

公共图书馆儿童分级阅读推广研究公共图书馆是一个为广大读者提供阅读资源和知识服务的重要场所，而儿童分级阅读则是图书馆推广阅读的重要内容之一。

儿童分级阅读是根据孩子们的年龄和阅读能力，将图书分为不同难度等级，以便他们能够选择适合自己阅读能力的书籍，从而在阅读中得到更多的乐趣和知识。

本文旨在探讨公共图书馆儿童分级阅读推广的研究，以期为公共图书馆提供更好的服务和指导。

一、儿童分级阅读的重要性儿童分级阅读的重要性不言而喻。

儿童分级阅读是为了满足不同年龄段孩子们的阅读需求，让他们能够阅读到适合自己年龄和阅读水平的图书，从而提高阅读的兴趣和积极性。

儿童分级阅读可以帮助孩子们提高阅读能力，逐步扩大阅读范围，增加文化知识和阅读素养。

儿童分级阅读还可以引导孩子们有目的地进行阅读，让他们更加主动地选择自己感兴趣的书籍，培养良好的阅读习惯。

目前，一些公共图书馆已经意识到儿童分级阅读的重要性，并开始开展相关的推广活动。

图书馆针对不同年龄段的儿童，设置了不同的儿童分级阅读区，购买了大量适合儿童阅读的图书，还举办了一系列的儿童分级阅读推广活动，吸引了众多孩子和家长前来参与。

一些公共图书馆还注重培训图书馆工作人员，提高他们对儿童分级阅读的认识和服务水平，为孩子们提供更加全面、专业的服务。

也有一些公共图书馆在儿童分级阅读推广方面还存在不足。

一些图书馆虽然购买了一定数量的儿童图书，但是并没有按照分级阅读的标准来分类和展示，导致孩子们选择图书的难度过大或过小，影响了阅读的效果。

一些图书馆在推广活动方面也较为单一，只是简单地举办阅读分享会和阅读比赛等内容，缺乏针对性和深度。

为了更好地推广儿童分级阅读，我们可以从以下几个方面入手：1.建立完善的儿童分级阅读图书资源。

公共图书馆应该加强对儿童分级阅读书籍的采购和分类整理工作，确保每个年龄段的孩子都能够找到适合自己的图书。

也可以鼓励作者和出版社出版更多适合儿童分级阅读的图书，为图书馆提供更多的选择。

英国公共图书馆未成年人服务发展历史研究作者：张丽来源：《图书与情报》2013年第04期摘要：公共图书馆面向未成年人提供服务的思想最早就出现在英国，1862年建立的曼彻斯特图书馆是英国历史上第一个有历史记载的面向未成年人提供服务的图书馆。

英国公共图书馆未成年人服务发展的历史以1915年亚当斯的报告《图书馆条款与政策》为起点，分别经历了1915年之前的缓慢发展时期，1915～1927年的改变与挑战时期，1928～1942年的在逆境中求合作的发展时期，1943～1959年的战后曲折发展时期，1960～1974年的逐步科学规范化发展时期和1974年至今的低幼儿童服务成特色的发展时期等阶段。

关键词：公共图书馆未成年人服务英国中图分类号： G259.561 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）04-0029-051862年建立的曼彻斯特图书馆是英国历史上第一个有历史记载的面向未成年人提供服务的图书馆，而美国现代意义上的图书馆未成年人服务成长于进步时代（Progressive Era，1890～1914年）[1]。

可看出英国的公共图书馆比美国图书馆未成年人服务起步要早近30年。

英国的伯明翰公共图书馆1865年就开始对儿童借书，1882年英国从诺丁汉公共图书馆系统中独立出来了专门的儿童图书馆。

19世纪晚期在1870年《初等教育法》（Elementary Education Act， 1870）的推动下，英国的公共图书馆获得不断发展，1891年伦敦大约有40个图书馆提供儿童馆藏。

不过相对于公共图书馆的整体发展速度，面向未成年人提供服务的图书馆发展仍较缓慢。

1898年，英格兰和威尔士的300多个图书馆中只有108个提供青少年馆藏[2]。

1915年亚当斯的报告《图书馆条款与政策》是英国公共图书馆正式发展的起点，在此之前是缓慢发展时期。

文章分阶段对英国未成年人服务发展历史进行梳理。

1 1915年之前：缓慢发展时期早在公共图书馆还没有出现之前，于18世纪晚期兴起的英国主日学校①图书馆（Sunday-School Libraries）就开始关心儿童的阅读问题，这类学校主要面向贫民家的孩子们。

公共图书馆少儿阅览室的读者服务与管理探析公共图书馆是社会文化资源的重要承载和传播机构，拥有着丰富的图书资源和多样的文化活动，可以为各个年龄段的读者提供丰富的阅读体验。

而少儿阅览室作为图书馆中的一个重要部分，是专门为青少年读者提供阅读空间和服务的地方，其读者服务与管理显得尤为重要。

本文将就公共图书馆少儿阅览室的读者服务与管理进行探析，以期为图书馆工作人员提供一些参考和启发。

一、读者服务1.阅读指导少儿阅览室的工作人员需要做好阅读指导，引导少年儿童选择适合自己年龄和兴趣的图书，激发他们对阅读的兴趣。

在这个过程中，不仅要考虑到读者的实际水平，还要通过了解每位读者的兴趣爱好和认知特点，针对性地推荐书籍和阅读材料。

还可以通过举办阅读推广活动、讲座等形式，引导少儿进行更深入的阅读。

2.阅读环境少儿阅览室的环境是直接影响读者阅读体验和情绪的重要因素。

工作人员需要保持阅览室的整洁和安静，营造一个温馨、愉快、安静的阅读环境。

还可以通过装饰布置、摆放图书和家具、选择合适的灯光等方式，打造一个舒适和具有吸引力的阅读空间，让少儿愿意留下来阅读。

3.读者活动为了吸引少儿读者，少儿阅览室可以举办各种有趣的读者活动，如故事会、插画比赛、阅读分享等，丰富少儿的阅读体验，增加儿童对图书馆的好感度。

这些活动不仅能够吸引少儿读者，也有助于培养他们的创造力、想象力和交流能力，提高他们的阅读兴趣和能力。

二、管理探析1.图书采购少儿阅览室的图书采购应根据不同年龄段和兴趣特点的少儿读者，选择适合他们的图书。

工作人员需要关注少儿读者的阅读需求，及时补充和更新少儿图书资源，以满足不同年龄段少儿的阅读需求，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

2.图书分类在少儿阅览室中，图书的分类也是一个很重要的管理工作。

图书的分类应依照少儿认知特点和年龄特征，合理设置不同的图书分类，如启蒙读物、绘本、少儿文学、科普读物、文化故事等，方便少儿读者根据自己的兴趣和需求进行选择。

Liu Guomin, Wu JunweiAnalysis and Revelations of the Reading Activity of Children From 0~3 Years Old in Public Libraries AbroadAbstract Research reveals that infant reading service in foreign libraries is reasonably extensive; mature infant service projects support library service; practice advances as well as research; libraries focus on level-and-demographic-based service. Public libraries in China should follow the idea of infant service, promote family reading as a part of infant reading service system, adopt brandization strategy, specialize service and focus more on electronic resource service, in order to improve infant reading service. Keywords Public libraries. Infant reading. Reading service.0 引言0~3岁是一个人生理、心理发展的最初阶段，也是一个人发展的关键时期[1]。

在这一时期开展阅读不仅让还不会读书写字的婴幼儿享受到阅读的乐趣[2]，而且有利于孩子语言能力发展、塑造孩子人格、增进亲子关系。

收稿日期:2023-07-10作者简介:朱艺(1987 ㊀),广西壮族自治区图书馆馆员㊂∗本文系2022年度广西壮族自治区文化和旅游厅课题 双减 背景下公共图书馆未成年人阅读延伸服务研究 的阶段性研究成果之一㊂公共图书馆未成年人阅读延伸服务研究∗朱㊀艺(广西壮族自治区图书馆,广西南宁㊀530022)摘㊀要:公共图书馆创新服务方式,面向未成年人提供优质服务是社会高质量发展的要求㊂文章阐述了延伸服务的概念,总结了国外公共图书馆未成年人延伸服务的经验,分析了我国公共图书馆未成年人阅读服务现状及阅读延伸服务存在的问题,提出了建立阅读延伸服务体系㊁加强文献资源建设㊁提供多样化课后服务㊁优化图书馆空间服务模式㊁组建未成年人阅读服务团队等对策和建议,以期推动公共图书馆相关服务工作的持续开展㊂关键词:公共图书馆;未成年人;延伸服务中图分类号:G258.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1003-1588(2023)08-0015-03㊀㊀党的二十大报告指出,要进一步推进公共文化事业 从完善到创新 ,与社会高质量发展相适应㊂近年来颁布施行的‘中华人民共和国公共图书馆法“和‘中华人民共和国家庭教育促进法“,从法律层面明确了公共图书馆在保障未成年人阅读方面的职责㊂中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发‘关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见“,是党中央对建设高质量教育体系做出的重要部署,也是对培养未成年人阅读习惯㊁科学开展阅读活动提出的新要求㊂新形势下,公共图书馆如何革新服务理念㊁创新服务方式,与家庭㊁学校和社会形成合力,拓展未成年人阅读服务的广度和深度,为未成年人提供广泛㊁多元㊁优质的服务,已成为图书馆界亟须思考的问题㊂1㊀延伸服务的概念㊀㊀延伸服务泛指在图书馆馆舍范围之外开展的一切服务活动,跨越图书馆的地理边界,强调服务空间的扩展性㊂美国公共图书馆协会提出,延伸服务通常被描述为向不经常使用者或不使用者提供的服务,或为传统意义上服务不足的人提供服务㊂2020年,美国儿童图书馆服务协会发布的‘参与㊁培养㊁提供㊁评估 面向儿童和家庭的延伸服务模式白皮书“将延伸服务定义为走出图书馆围墙,进入社区提供项目和服务㊂延伸服务通常是图书馆与社区一起开展,以接触那些没有到过图书馆或不能进入图书馆的人㊂陈小凡认为,图书馆未成年人延伸服务泛指以未成年人及其家长等相关群体为对象,突破传统服务空间㊁内容与形式的限制而开展的读者服务[1]㊂可见,延伸服务作为传统阵地服务的有效补充,是实现公共文化服务均等化的重要手段㊂2㊀国外公共图书馆未成年人延伸服务经验借鉴2.1㊀作为社区服务的组成部分㊀㊀美国的公共图书馆服务体系较完善,长期以来,公共图书馆在学生课外学习中发挥了关键作用㊂对于美国人来说,公共图书馆不仅是可以借阅图书的地方,还是社区中最重要的免费公共活动空间㊂公共图书馆是连接社区居民的纽带,经常举办各种读书会㊁校外辅导㊁兴趣小组等活动[2]㊂在公共图书馆针对家庭和社区的延伸服务中,假期托管与作业辅导服务深入社区生活,覆盖面较广㊂95%的公共图书馆提供线上作业辅导服务,95%的公共图书馆51第43卷第8期河南图书馆学刊2023年8月㊀开展暑期阅读活动,公共图书馆与社区㊁学校合作将 暑期阅读 发展为 暑期学习 ㊂其中,公共图书馆和暑期学习协会共同推动STEM和STEAM技能学习,引导青少年在学校或图书馆学习的过程中,掌握科学㊁技术㊁工程㊁艺术㊁数学知识及21世纪生活必备技能,通过技能学习成为创新者和领导者㊂2.2㊀创新公共图书馆模式和馆藏资源形式㊀㊀英美两国的图书馆有多项经验值得借鉴学习,如:收藏玩具和游戏等新型资源,开展分级服务,关注特殊人群,加强社会力量合作等㊂英国查尔顿玩具图书馆㊁福奥克斯儿童中心玩具图书馆㊁旋转木马玩具图书馆等图书馆,以玩具为主要馆藏,以玩具和设备租用为基本服务㊂玩具图书馆还积极开展流动服务,加强与儿童机构的合作,深入社区家庭,关注无法到馆的群体;针对读者的个性化需求,提供精准服务[3]㊂美国图书馆创新服务模式,将电子游戏㊁桌游㊁纸牌游戏㊁桌面角色扮演㊁在线角色扮演㊁虚拟与现实游戏等传统和现代游戏项目作为资源建设的重要内容㊂例如,密歇根州立大学游戏图书馆是世界上最大的游戏收藏所在地,主要馆藏有乐威1993年至2015年间创作的17,000多个游戏,包括许多控制台㊁专用外围设备及收藏家版本,为游戏研究㊁探索和娱乐提供了便利㊂2.3㊀创新培养公共图书馆人才㊀㊀美国公共图书馆积极挖掘青少年潜力,通过组建青少年阅读咨询团队㊁青少年实习团队等方式,创新培养图书馆事业后备人才㊂例如,在美国公共图书馆协会㊁青少年图书馆服务协会的支持下,以佐治亚州奥本公共图书馆㊁佐治亚州巴尔的摩图书馆㊁洛杉矶阿拉米达图书馆为代表的公共图书馆积极开展青少年阅读咨询㊁实习项目,引导青少年了解图书馆㊁图书馆职业及参与图书馆管理与决策工作,为图书馆培养后备人才㊂3㊀我国公共图书馆未成年人阅读服务现状3.1㊀以图书馆为主阵地,开展未成年人阅读服务㊀㊀公共图书馆作为知识资源收集㊁储存㊁加工㊁研究㊁传播和服务的公共文化服务机构,是公共文化服务体系的重要组成部分,应充分发挥社会教育职能,以未成年人为中心,开展形式多样的未成年人阅读推广活动,如讲座㊁培训㊁比赛㊁展览等,引导他们养成良好的阅读习惯㊂在文旅融合背景下,公共图书馆应针对未成年人的阅读特点,积极开展研学㊁创客㊁传统文化体验等主题活动,提高他们的阅读兴趣,引导他们走进图书馆㊁利用图书馆;充分发挥资源优势,在传统节日开展优秀传统文化宣传推广活动,提高未成年人的综合素质㊂3.2㊀跨越图书馆边界,延伸未成年人阅读服务半径㊀㊀近年来,公共图书馆积极创新服务方式,以阅读探索世界边界,主要体现在以下三个方面:一是将阅读变为 走读 ,沉浸式体验特色文化㊂ 走读广西 是文旅融合的创新性服务模式,广西各级公共图书馆充分发挥馆藏资源和地方文旅资源优势,开展了形式新颖的阅读推广活动,如:广西壮族自治区图书馆与广西民族博物馆㊁广西交通广播共同主办的 走读广西文学民谣之夜 ,以家庭为服务主体,向未成年人及其家庭成员宣传广西的服饰文化㊁山歌文化㊁歌圩文化,通过轻松愉悦的露营现场演唱形式,引导他们领略广西文学和民歌的魅力㊂二是阅读服务向校园延伸,使少数民族传统文化融入课堂教学㊂广西壮族自治区图书馆与学校联合开展了广西戏曲动漫体验大课堂活动,依托自建数字资源‘广西戏曲动漫“,以戏曲动画片为载体,结合现场示范性教学㊁戏曲知识问答和体验式课堂,增强未成年人对桂剧㊁彩调剧等广西传统戏曲艺术的认知,传承优秀民族文化㊂三是建立研学基地,设计开发精品研学线路㊂公共图书馆应以中小学生研学实践教育基地为平台,将城市文化㊁红色旅游资源和民族文化融入研学旅行课程,满足未成年人向往美好生活的需求㊂例如,南宁市少年儿童图书馆组织青少年走进南宁 三街两巷 ㊁南宁孔庙博物馆㊁广西民族博物馆㊁南宁市昆仑关战役旧址博物馆等地,在行走中获取知识,领略南宁城市文化㊁红色文化和广西民族文化魅力㊂4㊀未成年人阅读延伸服务存在的问题㊀㊀公共图书馆未成年人阅读延伸服务存在的问题主要体现在以下四个方面:一是阅读延伸服务体系不够健全㊂相关调查结果显示,47.86%的公共图书馆未与学校合作开展儿童阅读推广活动,52.14%的公共图书馆平均每年与学校合作开展活动3.3次[4]㊂由于公共图书馆与学校隶属于不同的政府部门,公共图书馆的阅读延伸服务体系不够健全,二者之间的合作力度不大,无法满足未成年人的多元61朱艺:公共图书馆未成年人阅读延伸服务研究∗化信息需求㊂二是阅读服务延展性不足㊂我国公共图书馆一般以图书馆为主阵地,以馆藏资源为基础,以开展阅读推广活动为主要服务方式㊂与美国和英国的公共图书馆相比,我国公共图书馆开展未成年人阅读服务的延展性不足,如:面向未成年人的课后托管与作业辅导服务起步较晚,面向留守儿童㊁残障儿童等特殊群体的服务内容较少,阅读指导服务缺乏创新㊂三是空间利用率不高㊂公共图书馆作为免费开放的公共文化机构,面向未成年人的夜间服务较少,空间利用率不高,无法利用公共资源保障未成年人课后服务供给㊂四是缺乏专业人才㊂馆员熟悉图书馆业务知识,能够为未成年人提供高质量的信息检索与咨询服务及阅读指导服务,但馆员对延伸服务的重要性认识不足㊂面对分级阅读指导㊁课后托管与作业辅导等需求,公共图书馆缺乏专业人才,因此,公共图书馆应引导馆员掌握未成年人阅读心理学㊁教育心理学等知识,组建一支综合素质高的服务团队㊂5㊀未成年人阅读延伸服务对策和建议5.1㊀构建科学的未成年人阅读延伸服务体系㊀㊀公共图书馆应构建科学的未成年人阅读延伸服务体系,积极为未成年人提供优质的信息服务,具体措施如下:一是加强与学校㊁社区㊁企业㊁公益机构的合作,通过总分馆建设㊁阅读推广点建设,开展阅读服务进校园㊁进社区活动,扩大服务范围㊂二是充分发挥馆藏资源优势,构建科学的分级阅读指导体系,根据年龄和班级制订详细的阅读方案,开展经典诵读㊁汉字拼读比赛等活动,提高未成年人的阅读兴趣㊂三是充分利用社会资源,与社区合作共建课后服务点,开展课后托管与作业辅导服务,减轻家庭的教育支出压力[5]㊂5.2㊀加强文献资源建设㊀㊀信息时代,未成年人的阅读方式发生了变化㊂因此,公共图书馆应不断优化馆藏结构,根据未成年人的阅读需求,加强纸质资源与数字资源建设,为未成年人提供多样化的数字资源;打造青少年阅读大数据分析平台,利用大数据技术分析他们的阅读需求,掌握他们的阅读现状㊁阅读兴趣和阅读能力,以期最大限度地满足他们的多元化阅读需求㊂5.3㊀提供多样化的课后服务㊀㊀公共图书馆应充分发挥公共空间资源优势,提高空间利用率,延长每日服务时长,开设夜间课堂;通过联合博物馆㊁群艺馆㊁非遗保护中心㊁美术馆等公共文化服务机构或引进社会力量等方式,重点开展文艺培训㊁地方非遗技艺学习㊁古籍修复技艺培训和馆员职业体验等公益性质的课后服务,如:南宁市图书馆开展的 给你一把金钥匙,带你认识图书馆 书香研学活动,激发了未成年人的学习热情㊂5.4㊀优化图书馆空间服务模式㊀㊀公共图书馆应根据未成年人的特点,不断优化图书馆空间服务模式,具体措施如下:一是根据未成年人的分级阅读需求,设置安静舒适的阅读区及供亲子阅读㊁创造互动的活动专区,在空间设计上通过灯光背景㊁家具陈设㊁色彩搭配等为未成年人营造良好的阅读氛围㊂二是利用新技术打造数智化的新型阅读空间㊂例如,上海少年儿童图书馆(长风馆)按照幼儿㊁儿童㊁青少年的阅读特点,设置了童书森林㊁童年书房㊁童游世界三大展览空间;运用感应视频㊁虚拟翻书㊁触摸互动等智慧应用场景,为未成年人打造了智能化的阅读空间㊂5.5㊀组建未成年人阅读服务团队㊀㊀公共图书馆应组建包括馆员㊁志愿者和阅读推广人在内的未成年人阅读服务团队,让团队成员成为阅读服务的组织者㊁执行者㊁推动者,具体措施如下:一是加强对团队成员的培训,引导他们学习新知识㊁新技术,提高阅读服务的质量㊂二是提高策划与组织能力㊁外联与宣传能力㊁沟通能力,以未成年人及其家庭为核心开展阅读推广活动,激发未成年人的阅读热情㊂参考文献:[1]㊀陈小凡.美国公共图书馆未成年人延伸服务研究[J ].图书馆,2022(1):77-82.[2]㊀卢家利.美国公共图书馆管理与服务[M ].北京:中国商务出版社,2018:7.[3]㊀符静宜.英国社区玩具图书馆服务现状与特点[J ].图书馆论坛,2018(12):43-48.[4]㊀孙蕊.馆校合作儿童阅读推广现状调查研究[J ].图书馆工作与研究,2019(12):114-122.[5]㊀段知雨.少年儿童图书馆延伸服务模式研究:以河南省少年儿童图书馆为例[J ].河南图书馆学刊,2018(8):133-134.(编校:孙新梅)71朱艺:公共图书馆未成年人阅读延伸服务研究∗。

公共图书馆如何提供儿童和青少年服务公共图书馆作为社区文化和知识的中心，扮演着重要的角色。

为了满足社区中儿童和青少年的学习和娱乐需求，公共图书馆应该积极提供专门的服务和资源，以鼓励他们培养阅读兴趣和提高信息素养。

首先，公共图书馆可以提供丰富多样的藏书资源，包括儿童图书和青少年文学作品。

这些藏书应该涵盖各种题材和难度，以满足不同年龄段的孩子们的需求。

同时，公共图书馆还可以与学校合作，了解学校的教学大纲和阅读需求，为孩子们提供符合课程要求的相关书籍。

此外，图书馆还可以提供期刊、报纸、杂志等其他阅读材料，以扩大孩子们的阅读范围和兴趣。

其次，公共图书馆应该设立儿童和青少年专区。

这个专区应该提供一个安静、舒适、亲子友好的环境，让孩子们有一个适合阅读和自学的地方。

专区内的家具和装饰应该符合孩子们的审美，激发他们的阅读兴趣。

此外，图书馆还可以设置一些阅读角落和小组学习区域，为孩子们提供更多的学习场所和方式选择。

第三，公共图书馆可以组织各种针对儿童和青少年的活动。

例如，举办故事时间，邀请专门的讲故事人来为孩子们讲述有趣的故事；开设阅读俱乐部，让孩子们分享读书心得和推荐好书；举办创意工坊，让孩子们动手制作手工艺品或参与科学实验，培养他们的动手能力和创造力。

这些活动不仅能够丰富孩子们的课余生活，还能激发他们对阅读和学习的兴趣。

此外，公共图书馆还可以运用技术手段来提供儿童和青少年服务。

例如，开设一个在线平台，孩子们可以在上面借阅电子书籍、参与在线课程和讨论。

这样，无论是在图书馆还是在家里，孩子们都能方便地获取到所需的资源和服务。

最后，公共图书馆应该培养专门的儿童和青少年服务团队。

这个团队应该由专门接受培训的图书管理员组成，他们了解儿童和青少年阅读需求和心理特点，能够提供针对性的咨询和引导。

此外，团队成员还可以与学校和社区合作，举办培训活动，提高家长和教师对阅读和信息素养的认识。

总之，公共图书馆在提供儿童和青少年服务方面有着重要的责任和作用。

英国的少儿阅读现状全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英国少儿的阅读量普遍较低。

根据英国国家儿童读书基金会（National Literacy Trust）的数据显示，超过150万名儿童在英国不拥有一本书，使得他们缺乏获取知识的途径。

在学校中，阅读量较低的学生通常在语文和写作能力上表现更差，与喜欢阅读的学生相比，他们不仅词汇量有限，而且在理解复杂文本和解决问题时也显得力不从心。

互联网和电子产品的普及也对英国少儿的阅读习惯造成了一定程度的冲击。

很多孩子更喜欢在手机、平板电脑上看视频或玩游戏，而不是花时间读书。

这使得他们的注意力容易被分散，阅读能力逐渐下降。

与此互联网上不准确的信息也容易误导未经辨别能力弱的儿童，影响其正确的学习观念和认知水平。

家庭环境和家长的阅读意识也是影响英国少儿阅读现状的一个重要因素。

很多家长工作繁忙，没有足够的时间陪伴孩子，共同阅读。

有些家庭甚至没有足够的经济条件购买书籍，使得孩子们缺乏身边良好的阅读榜样。

在这种情况下，家长应该意识到阅读在孩子成长中的重要性，积极引导孩子培养良好的阅读习惯。

针对英国少儿阅读现状所面临的问题，我们应该采取一系列措施来改善。

学校和政府应该加大对阅读教育的投入，制定相关的政策和计划，鼓励儿童多读书。

学校应该建立更好的图书馆和阅读环境，举办各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

家长也应该多花时间与孩子一起读书，营造家庭阅读氛围，鼓励孩子多阅读不同类型的书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。

利用科技手段推动阅读也是一个有效的方式。

通过开发一些有趣的阅读软件和平台，吸引孩子们的注意力，让他们在玩乐中学习。

引导孩子正确使用互联网，提高他们的信息辨别能力，养成正确的上网习惯。

改善英国少儿的阅读现状需要学校、政府、家长和社会各方的齐心合力。

只有通过共同努力，才能营造一个良好的阅读氛围，提高孩子们的文学素养和思维能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

希望在不久的将来，英国的少儿阅读现状会得到改善，孩子们能够享受阅读带来的乐趣和收获。