鄂教版小学一年级上册拼音教案

一年级上册语文教案ai ei ui 鄂教版
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

二、区分ai、ei、ui的形与音。

1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。

2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。

1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。

2．指读红色音节、正音，小老师领读。

3．自探尝试。

看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

6．师领读，生跟读。

7．生试读作动作领会其意。

四、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

《ang eng ing ong》教案教学目标1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．正确读出本课所学音节的四声。

教学重点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

教学难点学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学方法合作探究朗读看图画课前准备部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

课时安排2教学过程一、导课1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3．播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能用一句话说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）（二）相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

（三）学习ang1．读准ang的音。

（1）师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y 和韵母ang拼出来的）（2）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

（3）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师示范，知道发好鼻尾音ng。

（4）知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

（5）范读，领读，指名读，齐读。

2．教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

3．师生共同小结学习步骤。

（四）四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

拼音复习一、复习拼音表1。

声母表①按顺序背诵声母表②抽读卡片（声母），注意辩识b-d p-q③区分平、翘舌音声母：z c s ； zh ch sh r2。

韵母表（1）单韵母按口音从大小排列(2）复韵母①背诵复韵母表，一共有几个,中间包含一个特殊韵母er②抽读卡片（辩识ei—ie、iu—ui）③说说复韵母的发韵规则（3）前鼻韵母①背诵前鼻韵母②说说你怎么知道它是前鼻韵母的构成方式③抽读卡片（4）后鼻韵母①背诵后鼻韵母②说说后鼻韵母的发音规则，构成方式③抽读卡片3。

整体认读音节①背诵②整体认读音节是不能拼的二、复习音节①出示音节两拼音节 zhú zhāi ting cuì dǎng mēn说说音节的构成juē jūn qún yuè②出示三拼音节 guǎng kàung huáng duǒ jiā juǎn jiàoqióng xióng miǎn niǎo说说三拼音节的构成，找出三拼音的方法④知识点强化a、j、q、x和ü相拼两点省去juē→（）--( ） quǎn→（）——( ）-—（）xuē→（ )——（） jù→（ )——( ）yuè→（）——（） gùn→（）--（ )（）—-( )--ǎn→jiǎn q—（）→qūnj--ü→( ) x—( ）→xuějuàn jiàn gùn jú↙↓↘↙↓↘↙↘↙↘( ) ( ）( ) ( )（）( ）（）( ）（） ( )b 标调规则儿歌按“ˉˊˇˋ”顺序给音节注音hua hong liu lü听音乐调mei li re cha huang guac i u ü不能走在前面辨别 yī yuàn üe liàngi yuàn yuè liàng4.听写音节词shū guì hǎi ōu cǎi hóng tiān kōngxiǎo niǎo jīn yú ping guǒ qì qiǔ尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

教学内容：1 aoe第一课时教学目标：1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。

2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出a o e 的四个声调。

3.培养学习拼音的兴趣。

教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。

教学难点：o的发音。

教学过程：一：激情引趣（画面引入）5’你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？他一边走，一边唱。

唱的是什么？（大屏幕）谁能读读这首儿歌？（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？领读两遍教师评价：你真了不起，认识这么多字。

不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。

这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：小动物拉a o e三个字母上来）。

师：他们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。

二、学习三个单韵母，读准音，认清形15’1. 学习a（1）大屏幕出现a师：谁知道他叫什么名字？（2）教师随时指导发音：（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。

（3）教师指导。

师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子？先看看a的样子，再看看图。

师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！（o）2. 学习o师：谁知道他叫什么名字？（1）他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。

（2）教师指导。

（3）记o的形。

师：瞧，第三位朋友来了！（出现e）3. 学习e（1）、读准音。

（2）、教师示范。

把鹅读的平一点。

（3）、教师指导。

（4）、记e的形。

师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？4. 读三个单韵母卡片。

（抽读三个单韵母卡片）师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？（同学介绍自己的名字）教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。

一年级语文上册ei ui教案鄂教版教学目标：1. 让学生正确认识和掌握汉语拼音、ei、ui的正确发音。

2. 培养学生正确拼读和书写能力，提高学生对拼音的学习兴趣。

3. 通过学习，使学生能够熟练运用、ei、ui进行词语拼读和简单书写。

教学重点：1. 掌握、ei、ui的发音方法。

2. 学会正确书写、ei、ui。

3. 能够运用、ei、ui进行词语拼读。

教学难点：1. 正确掌握、ei、ui的发音。

2. 学会正确书写、ei、ui。

第一章：的发音及书写1.1 教学内容1.1.1 学习的发音，如：、爱、哎等。

1.1.2 学习的书写。

1.2 教学步骤1.2.1 引入：通过图片和情境，引导学生关注的发音和书写。

1.2.2 讲解：讲解的发音方法和书写规则。

1.2.3 练习：让学生进行的发音练习和书写练习。

1.2.4 应用：运用进行词语拼读和书写。

1.3 作业布置1.3.1 让学生课后练习的发音和书写。

1.3.2 选择几个词语，让学生用进行拼读。

第二章：ei的发音及书写2.1 教学内容2.1.1 学习ei的发音，如：ei、诶、哎等。

2.1.2 学习ei的书写。

2.2 教学步骤2.2.1 引入：通过图片和情境，引导学生关注ei的发音和书写。

2.2.2 讲解：讲解ei的发音方法和书写规则。

2.2.3 练习：让学生进行ei的发音练习和书写练习。

2.2.4 应用：运用ei进行词语拼读和书写。

2.3 作业布置2.3.1 让学生课后练习ei的发音和书写。

2.3.2 选择几个词语，让学生用ei进行拼读。

第三章：ui的发音及书写3.1 教学内容3.1.1 学习ui的发音，如：ui、威、味等。

3.1.2 学习ui的书写。

3.2 教学步骤3.2.1 引入：通过图片和情境，引导学生关注ui的发音和书写。

3.2.2 讲解：讲解ui的发音方法和书写规则。

3.2.3 练习：让学生进行ui的发音练习和书写练习。

3.2.4 应用：运用ui进行词语拼读和书写。

鄂教版汉语拼音ang、eng、ing、ong教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音ang、eng、ing、ong的发音要领。

2. 能够正确拼读和书写相应的音节。

3. 培养学生正确发音和口语表达能力。

二、教学内容：1. 汉语拼音ang的发音要领和例词。

2. 汉语拼音eng的发音要领和例词。

3. 汉语拼音ing的发音要领和例词。

4. 汉语拼音ong的发音要领和例词。

三、教学重点与难点：1. 发音要领的掌握。

2. 音节的正确拼读和书写。

四、教学方法：1. 示范法：教师亲自示范发音，让学生听准发音。

2. 练习法：学生跟读、自读，加强发音练习。

3. 游戏法：通过拼音游戏，提高学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 讲解发音要领：教师讲解ang、eng、ing、ong的发音要领，让学生掌握正确的发音方法。

2. 示范发音：教师亲自示范发音，让学生听准发音。

3. 跟读练习：学生跟读，教师纠正发音。

4. 自读练习：学生自读，互相纠正。

5. 拼音游戏：通过拼音游戏，巩固所学内容。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调发音要领。

六、教学扩展：1. 利用多媒体展示相关的动画或视频，帮助学生更直观地理解发音过程。

2. 进行语音对比，让学生了解ang、eng、ing、ong与其他音素的区别。

七、课堂练习：1. 编写一些练习题，让学生进行发音和拼读练习。

2. 设计一些小游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，增强学生的学习兴趣。

八、家庭作业：1. 让学生录制自己发音的视频，发给教师进行反馈。

2. 布置一些相关的课后练习题，巩固所学内容。

九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性和参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题和家庭作业。

3. 学生互评：让学生互相评价对方的发音和拼读能力。

十、教学反思：1. 教师课后总结课堂上的教学效果，找出需要改进的地方。

2. 关注学生的学习进度和反馈，调整教学方法和内容。

3. 针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导和指导。

一年级上册语文教案g k h鄂教版教学目标：1.学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音。

2.初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。

3.会照模样在四线格中抄写声母ɡ、k、h。

教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母ɡ和k。

教学过程：一、复习检查。

认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

二、教学声母ɡ。

1.看图说话引出ɡ。

图上画着两只鸽子衔着一只花环。

“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。

花环的形状像ɡ。

2.教学ɡ的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

（2）经历字形。

启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。

“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。

”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。

”3.指导书写。

ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。

写在四线格的中、下格。

三、教学声母k。

1.看图说话引出k。

图上画着一群小蝌蚪在水草边游。

“蝌蚪”的“蚪”的声母确实是k。

2.教学k的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。

可与ɡ对比读：ɡ—k。

（2）经历字形。

教师可画图，关心形象经历：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。

顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。

”3.指导书写。

K两笔写成，写在四线格的上、中格。

巩固复习。

第二课时教学目标：教学声母h，以及ɡ、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。

教学过程：一、复习检查。

二、教学声母h。

1.看图说话引出h。

图上画着一个小小孩坐在椅子上喝水。

“喝水”的“喝”的声母确实是h。

2.教学h的发音，认清字形。

（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

（2）经历字形。

可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。

”3.指导书写。

h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，正确书写拼音字母。

2. 过程与方法：通过各种形式的练习，提高学生拼读和书写拼音的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的语感。

二、教学重点与难点：重点：复习汉语拼音的基本知识，加强音节的拼读和书写训练。

难点：音节的正确拼读和拼音字母的正确书写。

三、教学准备：教师准备：拼音卡片、拼音练习题、教学课件等。

学生准备：课本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生复习音节的拼读和书写。

2. 课堂讲解：（1）讲解音节的拼读规则，引导学生正确拼读音节。

（2）讲解拼音字母的书写规则，引导学生正确书写拼音字母。

3. 课堂练习：（1）用拼音卡片进行音节拼读练习，让学生分组进行比赛，提高学生的拼读能力。

（2）发放拼音练习题，让学生独立完成，检验学生对拼音知识的掌握程度。

五、课后作业：1. 复习音节的拼读和书写，熟记拼音字母的写法。

2. 完成课后练习题，提高拼读和书写能力。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、拼读和书写的准确性，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查课后作业的完成情况，对学生的拼读和书写能力进行评估。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

七、教学拓展：1. 开展拼音游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识，提高拼读和书写能力。

2. 组织拼音竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。

3. 结合课外阅读，让学生尝试阅读拼音读物，提高学生的阅读能力。

八、教学建议：1. 针对学生的学习情况，合理安排课堂练习，提高学生的拼读和书写能力。

2. 加强家校沟通，让家长了解学生的学习进度，积极参与学生的学习过程。

3. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予有针对性的辅导。

九、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学方法，使教学更符合学生的学习规律。

鄂教版一年级语文上册教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音字母b, p, m, f；2.能正确组合拼读字母b, p, m, f，并能与其它字母组合成音节和词语；3.能初步了解汉字的构造形式，并能正确书写、认读一些简单的汉字；4.能正确朗读和书写包含拼音字母b, p, m, f的课文内容。

二、教学内容1. 拼音字母b, p, m, f的认读和书写•学生认读和书写拼音字母b, p, m, f；•学生进行发音练习，巩固掌握这些字母的发音特点。

2. 拼音字母b, p, m, f的组合与构词•学生学习b, p, m, f与其它字母的组合，形成音节和词语；•设计有趣的游戏活动，帮助学生运用拼音字母b, p, m, f拼读和认读简单的词语。

3. 简单汉字的认读和书写•学生初步了解汉字的构造形式；•学生认读和书写一些简单的汉字。

4. 课文朗读和书写•学生朗读学过的课文《小鸟和母鸟》；•学生写下课文中包含拼音字母b, p, m, f的句子。

三、教学过程1. 导入新知识•利用图片及幼儿园内已学拼音字母的基础知识导入新课，引发学生兴趣。

2. 学习拼音字母b, p, m, f的认读和书写•呈现拼音字母b, p, m, f的写法和发音特点；•学生模仿老师的示范，认读和书写这些字母。

3. 组合拼音字母b, p, m, f与其它字母•呈现b, p, m, f与其他字母组合的形式和发音特点；•设计互动活动，让学生进行拼音组词和拼音辨认的游戏。

4. 学习简单汉字的认读和书写•呈现简单汉字的构造形式；•学生模仿老师的示范，认读和书写汉字。

5. 学习课文《小鸟和母鸟》•学生跟读课文，培养语感；•学生书写课文中包含拼音字母b, p, m, f的句子。

6. 巩固与拓展•设计练习题，检查学生对拼音字母和汉字的掌握；•引导学生在阅读中发现更多包含拼音字母b, p, m, f的词语。

四、教学评价1. 个别评价•教师观察学生的识字、写字、阅读以及口语表达等方面的表现，进行个别评价。

《a o e》教课目的：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。

要学豪杰语拼音。

2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识腔调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄录 a o e 三个单韵母。

教课要点：a o e 的发音和韵母带调读。

教课难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。

课前准备：投电影和字母卡片（带腔调，不带腔调）。

教课时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用途，学会单韵母a，认识腔调符号，在老师的指导下学读四声。

教课过程：（一）讲话揭题。

小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用途可大了！能帮助我们识字、念书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家必定要专心地学。

我们一同来学首儿歌：学习拼音用途大，识字念书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！（二）教课单韵母 a 。

1、看图说话引出a：谈谈图上画了谁？在干什么？教师范写a。

2、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模拟发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

4、记字形。

第 1页用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右侧扎，要问她是谁？就是 a a a 。

”（三）教课 a 的四声。

1、单韵母a 的头上常有四顶不一样的帽子。

（出示）它们戴上不一样的帽子，读起来的腔调也就不一样了。

这四顶帽子就是“腔调符号” ，我们依据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。

领读，模拟，轻读，读准á。

（用手势助读。

）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不一样了，由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

一、教案名称：鄂教版汉语拼音zcs教案二、教材版本：鄂教版三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音字母zcs。

2. 学生能够理解zcs的发音规则和特点。

3. 学生能够运用zcs拼读和书写简单的汉语词语。

五、教学内容：1. 字母zcs的形状和书写顺序。

2. zcs的发音规则和特点。

3. 运用zcs拼读和书写简单的汉语词语。

第一章：字母z的形状和书写顺序1.1 教师展示字母z的形状和书写顺序，引导学生观察和模仿。

1.2 学生跟随教师一起书写字母z，注意笔顺和书写规范。

1.3 学生进行字母z的书写练习，教师给予指导和反馈。

第二章：字母c的形状和书写顺序2.1 教师展示字母c的形状和书写顺序，引导学生观察和模仿。

2.2 学生跟随教师一起书写字母c，注意笔顺和书写规范。

2.3 学生进行字母c的书写练习，教师给予指导和反馈。

第三章：字母s的形状和书写顺序3.1 教师展示字母s的形状和书写顺序，引导学生观察和模仿。

3.2 学生跟随教师一起书写字母s，注意笔顺和书写规范。

3.3 学生进行字母s的书写练习，教师给予指导和反馈。

第四章：zcs的发音规则和特点4.1 教师讲解zcs的发音规则和特点，引导学生正确发音。

4.2 学生跟随教师一起练习发音，注意发音的准确性和清晰度。

4.3 学生进行发音练习，教师给予指导和反馈。

第五章：运用zcs拼读和书写简单的汉语词语5.1 教师展示一些简单的汉语词语，引导学生运用zcs进行拼读和书写。

5.2 学生跟随教师一起拼读和书写词语，注意音节和字母的对应关系。

5.3 学生进行词语拼读和书写练习，教师给予指导和反馈。

六、教案名称：鄂教版汉语拼音zcs教案七、教材版本：鄂教版八、教学对象：一年级学生九、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音字母zcs。

2. 学生能够理解zcs的发音规则和特点。

3. 学生能够运用zcs拼读和书写简单的汉语词语。

十、教学内容：1. 字母zcs的形状和书写顺序。

一年级上册语文教案ao ou iu 鄂教版教学目的：1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

3．会认五个生字〝鸟、头、口、牛、九〞。

教学重难点：ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。

教学时间：两课时教学进程：第一课时一、情形导入1．明天，乐乐又要带着我们一同出去玩了，我们一同开着小火车动身吧！2．瞧，小火车把我们带到哪儿来了？你们在海边都看见了些什么呢？3．明天要看法的拼音冤家也藏在这幅图中。

找一找，他们藏在哪儿呢？4．明天我们要来看法三个复韵母冤家。

二、学读ao、ou、iu1．听ao、ou、iu的引见。

ao：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao；ou：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou；iu：小足球，圆溜溜i、u并列就是iu。

2．开战车读一读。

三、认读ao、ou、iu的四声。

1．先生自在读。

2．指名逐排认读，在认读进程中教员对先生读得不准的音停止重点指点。

3．乘火车，读准车厢上的四声就可以乘火车去游览。

四、拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

五、书写ao、ou、iu。

1．小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格呢？2．看教员范写，留意a、o不要写分家了。

3．你会写了吗？开书33页，像教员一样拿起小铅笔，描一个、再写一个。

4．展现先生书写的ao，再次强调两个字母要写拢。

5．你们自己能写好ou和iu吗？试一试吧。

六、同窗们不只能读准ao、ou、iu，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个冤家引见给爸爸妈妈，好吗？第二课时一、温习1．ao、ou、iu2．ao、ou、iu的四声。

二、拼读音节词。

1．翻开书P35，自己读一读。

2．读小火车上的音节词：lǎo hǔhóu zi píqiúwēi xiào shítou liǔsh ù3．指名读音节词。