《认识整时》
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一年级数学下册《认识整时》教案、教学设计
2.讲解时针、分针、秒针的运行规律，如秒针走一圈是60秒，分针走一圈是60分，时针走一格是1小时。
3.引导学生观察时钟，发现整点时间时，时针和分针的位置关系，如1点整时，时针指向1，分针指向12。
4.教授读取整点时间的方法，如“1点整”、“2点整”等，并让学生跟随教师一起练习读取整点时间。
（三）学生小组讨论
一年级数学下册《认识整时》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时钟的基本结构，认识时钟的时针、分针和秒针，了解它们的作用。
2.使学生能够准确地读取整点时间，如1时、2时、3时等，并能用“几点整”来表示。
3.培养学生通过观察和思考，发现时针和分针之间的规律，如每个小时时针走一格，分针走一圈。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过展示日常生活中常见的时钟，如教室里的挂钟、学生的手表等，让学生感受到时钟与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动观察、思考和讨论。例如，教师可以提问：“为什么时针走一格，分针走一圈？”、“时钟上有哪些数字，它们代表了什么？”等问题，让学生在探究中掌握知识。
2.结合课堂所学，让学生在家长的帮助下，制作一个简易的时钟模型，并标注整点时间。通过动手操作，进一步掌握时钟的组成和整点时间的读取方法。
3.家长协助孩子记录一天中的重要时刻，如起床、上学、吃饭、睡觉等，用时钟表示这些时间点，并让孩子用自己的话描述这些时刻。
4.学生与家长共同讨论，制定一个合理的作息时间表，包括早晨起床、晚上睡觉、作业时间等，并将时间表绘制成图表或文字形式，贴在房间显眼处，提醒自己遵守。
1.学生对时钟三大针（时针、分针、秒针）的认知程度，了解他们能否区分并读取整点时间。
3.引导学生观察时钟，发现整点时间时，时针和分针的位置关系，如1点整时，时针指向1，分针指向12。
4.教授读取整点时间的方法，如“1点整”、“2点整”等，并让学生跟随教师一起练习读取整点时间。
（三）学生小组讨论
一年级数学下册《认识整时》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时钟的基本结构，认识时钟的时针、分针和秒针，了解它们的作用。
2.使学生能够准确地读取整点时间，如1时、2时、3时等，并能用“几点整”来表示。
3.培养学生通过观察和思考，发现时针和分针之间的规律，如每个小时时针走一格，分针走一圈。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过展示日常生活中常见的时钟，如教室里的挂钟、学生的手表等，让学生感受到时钟与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动观察、思考和讨论。例如，教师可以提问：“为什么时针走一格，分针走一圈？”、“时钟上有哪些数字，它们代表了什么？”等问题，让学生在探究中掌握知识。
2.结合课堂所学，让学生在家长的帮助下，制作一个简易的时钟模型，并标注整点时间。通过动手操作，进一步掌握时钟的组成和整点时间的读取方法。
3.家长协助孩子记录一天中的重要时刻，如起床、上学、吃饭、睡觉等，用时钟表示这些时间点，并让孩子用自己的话描述这些时刻。
4.学生与家长共同讨论，制定一个合理的作息时间表，包括早晨起床、晚上睡觉、作业时间等，并将时间表绘制成图表或文字形式，贴在房间显眼处，提醒自己遵守。
1.学生对时钟三大针（时针、分针、秒针）的认知程度，了解他们能否区分并读取整点时间。
《认识整时》PPT课件1
猜
一
猜
有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁?
分针
又长、又细
时针
又短、又粗
指一指：
在你的钟表上指一指， 哪个是时针哪个是分针， 说给大家听一听。
12 11
1 2
3
10 9
8 7 6
闹钟叫醒小女孩 的时刻是几时？
4 5
10
11 12 1
这节课，我们一起认识了钟表， 你们有什么收获 、什么感受呢？
6 5
3 4 11 12 1
10 9 8
2
10 9 8
2
3
7 6 5
3 7 6 5 4
4
分针指向12，时针指几，就是几时
8时
9 00
动动脑
为什么都是10时 而小朋友做的事却不一样？
小小游戏我最棒： 一起跟着时光老人 轻松一下吧！
亲爱的同学们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们从小就要做 一个会安排时间并且爱惜时间 的好孩子。
2
9 8 7 11 12 1
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1时
3时
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一
猜
有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁?
分针
又长、又细
时针
又短、又粗
指一指：
在你的钟表上指一指， 哪个是时针哪个是分针， 说给大家听一听。
12 11
1 2
3
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8 7 6
闹钟叫醒小女孩 的时刻是几时？
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这节课，我们一起认识了钟表， 你们有什么收获 、什么感受呢？
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4
分针指向12，时针指几，就是几时
8时
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动动脑
为什么都是10时 而小朋友做的事却不一样？
小小游戏我最棒： 一起跟着时光老人 轻松一下吧！
亲爱的同学们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们从小就要做 一个会安排时间并且爱惜时间 的好孩子。
2
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《认识整时》 (1)7777
猜 谜 语
小 马 不 停 蹄， 日 夜 不 休 息。 嘀嗒嘀嗒响， 催 人 早 早 起。
（打一日用品）
认识钟面
形状 刻度 大格 指针 小结
10 9 8 5
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
11 12
1
2 3 10 9 8
11 12
1
2 3 4 5
4 7
6
6
8时
9:00
12时 7:00 7时9时Fra bibliotek2:00
2时
认识整时
12时
12:00
4时
4:00
6时
6:00
你发现了什么？
用电子表示法表示整时，冒 号右边是2个“0”，冒号左 边是几就是几时。
如：7时
7:00
儿歌 小闹钟，真可爱！ 分针长长指12， 时针指几就几时。 电子表，真机灵！ 圆点后面2个0， 前面是几就几时。
认一认
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
7:00 7时
9:00 ____ 9 时上课
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
12:00 12 时
4:00 4时
晚上 9:00 晚上 9 时睡觉 ____
说一说
拨一拨
11 10 9 8 5 12 1 2 3
4 7
6
1时
1 2 3 4 5
1.钟面上有12个数字 2.钟面上有12个刻度（12大格） 3.有两颗针（分针、时针）----分针细又长；时针短而粗。
11 12
10 9 8
1
2 3 10 9 8
11 12
1 2 3 4 5
4 7
小 马 不 停 蹄， 日 夜 不 休 息。 嘀嗒嘀嗒响， 催 人 早 早 起。
（打一日用品）
认识钟面
形状 刻度 大格 指针 小结
10 9 8 5
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
11 12
1
2 3 10 9 8
11 12
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8时
9:00
12时 7:00 7时9时Fra bibliotek2:00
2时
认识整时
12时
12:00
4时
4:00
6时
6:00
你发现了什么？
用电子表示法表示整时，冒 号右边是2个“0”，冒号左 边是几就是几时。
如：7时
7:00
儿歌 小闹钟，真可爱！ 分针长长指12， 时针指几就几时。 电子表，真机灵！ 圆点后面2个0， 前面是几就几时。
认一认
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
7:00 7时
9:00 ____ 9 时上课
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
12:00 12 时
4:00 4时
晚上 9:00 晚上 9 时睡觉 ____
说一说
拨一拨
11 10 9 8 5 12 1 2 3
4 7
6
1时
1 2 3 4 5
1.钟面上有12个数字 2.钟面上有12个刻度（12大格） 3.有两颗针（分针、时针）----分针细又长；时针短而粗。
11 12
10 9 8
1
2 3 10 9 8
11 12
1 2 3 4 5
4 7
一年级数学教案《认识整时》
一年级数学教课设计《认识整时》教课目的：知识目标： 1、知道钟面上有时针、分针、12 个数、 12 大格。
2、联合生活实质，使学生学会看钟表上的整时。
感情目标：成即刻间观点，培育学生养成恪按时间、爱惜时间的优秀生活、学习习惯。
能力目标：培育学生的察看能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教课要点：掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。
教课难点：正确、快速读出钟面时间。
教具、学具准备：师 --实物钟，电子表，视频投影，电脑课件，钟表学具生 --每人一个学具钟表，8 个钟表头饰教课过程：一、情形导入：师：同学们，你们想不想知道自己在学校一天的学习生活状况呢？那老师就带你们一同去看看吧！ (播放电脑课件 )问：你的一成天又是如何度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表（一）认识整时 )师：提及钟表，从古到现在，从国内到外国，不知道有多少精巧雅观、造型独到的钟表。
下边我们一同来赏识一些钟表，请看电视屏幕。
(电脑出示，学生赏识 )教课说明：抓住一年级学生年纪小、喜爱新鲜事物、好奇心强，在四十分钟的教课中简略困倦，注意力简略分别的特色，我设计了色彩娇艳的课件，采纳情境导入法。
二、主动探究1、认识钟面(1)赏识完了这么多漂亮的钟表，在平常，你们也见过很多钟表，此刻，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想想：钟面上都有些什么？ (播放音乐让学生在音乐声中进行思虑 )(2)说钟面。
（教师出示大钟面，贴在黑板上）谁来说一说钟面上有些什么？◆ 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有 12 个数，我们来数一数。
◆ 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12 个数、 12 个大格分别闪烁。
） a.发问学生个别说 .b.以同桌二人为小组，拿着你们的学具钟，相互说一说钟面上都有些什么。
c.有哪个组愿意给大家谈谈。
(指 1 个组说 )教师依据小组的报告进行板书：数字： 1、2、3、 4、5、6、7、8、......11、12针：分针 (长)时针 (短)(3)教师小结：时针、分针、 12 个数、 12 大格，它们构成了一个优美的钟面。
认识整时,认识时和分
3 00
9 00
12 00
3.
你能给下面的钟面画上时针或分针吗？
4 00
10 00
5 00
4.下面的计算，你能在1分钟内完成吗？
9×7＝ 63 28÷4＝ 7 3×9＝ 27
45÷9＝ 5 7×6＝ 42 54÷6＝ 9
25＋9＝34 21÷3＝ 7 42－8＝34
72÷8＝ 9 63－5＝58 8×8＝ 64
5.做一做，填一填。
1分钟写字 （ ）个
1分钟跳绳 （ ）下
1分钟踢毽子 （ ）下
1分钟还能做些什么？试一试。
6. 一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟， 播放（ 3 ）集的时间是1小时。
7.一节课是（ 40 ）分钟，再加上（ 20 ）分钟是1小时。
拓展练习
分针从12走到4，要走多长时间？ 分针从12走到7，要走多长时间？
第二单元 时、分、秒
1.认识时和分
导入新课
1
在钟面上你看到了什么？和同学交流。
探究新知
1 钟面上的短针是时针，长针是分针。
分针指着12，时针 指着8 ，是8时。
8时写作8 00。
试一试
先说一说钟面上各是几时，再写一写。
1 00
6 00
9 00
11 00
2 钟面上有几个大格？每个 大格里有几个小格？一共 有多少个小格？
20分钟
35分钟
分针从12走到5，要走多长时间？ 分针从12走到8，要走多长时间？
25分钟
40分钟
小结： 认识整时，认识时和分：
①认识整时：钟面上的短针是时针，长针是分针；时针走1 大格，分针正好走1圈； ②认识时和分：时针走1大格，分针走了60小格；时针走1 大格是1小时，分针走60小格是60分。
教案,认识整时
认识整时教学目标：1、知识目标：初步认识钟面，认识整时，掌握判断的方法。
2、能力目标：通过观察比较等活动，学会用两种方法表示整时，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：让学生体会到数学在生活中，生活中处处有数学，培养珍惜时间的态度。
教学重点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学难点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学准备：每人一个钟。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新知。
1、师：猜一猜，这是什么的声音？猜对了，它就是钟表。
（出示三个钟表）你知道钟表有什么作用吗？（能告诉我们现在是什么时候了）。
2、请你仔细观察这三个钟面，你发现钟面都有些什么呀？（1）有2根指针，长针和短针。
（直接说）长的针我们叫它分针，短的针我们叫它时针。
（2）有12个数字（在钟面上比划，顺着1—12的方向数过去），这12个数把钟面分成了12大格（1大格、2大格……数过去）二、教学认识整时，探索新知。
1、我们认识了钟面，那么钟面上的时间你认识吗？那第一个钟面表示什么时间？（8时）纠正口头语：8点是口头语，数学上叫做8时，板书：8时。
齐读。
2、8时的时候分针和时针在哪儿呢？（板书）8时的时候你在干什么呢？（指出上午，下午的区别）3、让我们接着看第二个钟面表示的是什么时间？（4时），第三个钟面（6时），分别指名学生说分针时针在哪里，板书。
4、像8时、4时、6时这样的时间，我们把它叫做整时，今天我们就来学习认识整时（板书，齐读）。
请你仔细观察（看投影），这3个整时的钟面有什么相同的地方？【不要重复学生的话】（你的发现很重要）是的，整时的时候，分针都指着12，时针指着数。
分针指着12，时针指8就是8时，分针指着12，时针指4就是4时，指6就是6时。
我们就说，分针指着12，时针指几就是几时。
（读板书）5、让我们来做个游戏轻松轻松：（1）老师拨一个整时，请你来说出它所表示的时间，谁敢来挑战？拨1时，生答，引导：1时的时候，分针和时针在哪儿？（分针指12，时针指2就是2时。
《认识整时》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。
3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。
教学重点：1. 整时的概念和识别方法。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学难点：1. 整时的识别和表达。
2. 培养学生的时间观念和守时习惯。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。
2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。
3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。
”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。
”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。
三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。
2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。
四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。
”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。
五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。
”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。
教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。
人教版小学数学一年级上册《认识整时》听评课记录
认识整时听评课记录
一、姣好的方面
1.课件引发学生的兴趣。
整节课我利用精致的课件，激发学生的学习兴趣。
同时配以生活中的生活情境图加以深化对钟表的认识，让学生在整体上建立对钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。
2.注重培养学生的观察能力。
这方面在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，说说自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。
对钟面有了一定的了解后进行教学认识整时，这是本节课的重点。
通过学生的观察、交流，以及联系的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3.重视动手操作实践。
课标倡导的学习数学的严重方式之一是动手实践。
由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。
如：时针分针的转动方向、分针与时针的指向等。
二、不足之处
1.学生的拨钟表时间有点短，老师没能都检查一遍，学生出现的问题在练习中暴露出来。
2.提出的问题不够明确。
如在学生观察三个钟面时，让学生找找其异同点你发现了什么？这个问题太泛泛了，使学生抓不住要领。
比如问时针和分针指在那里？有什么共同之处？才不会产生太多的歧义。
1/ 1。
认识钟表认识整时教案
认识钟表认识整时教案认识钟表认识整时教案「篇一」活动目标1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系2．学会正确看整点和半点3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1.今天老师给小朋友带来了什么？2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴1．时间一分，贵如千金2．荒废时间等于荒废生命3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获通过找错活动，可以让幼儿正确认识钟面。
嬗变课堂：邂逅自主生长的美丽——《认识整时》课例研修
2016年第4期我参加湖北省第二师范学院潘海燕教授的自主生长课堂实验已有三年。
三年来，在新洲区教师培训中心杜新红老师的指导下，我不断在课堂教学中尝试总结，慢慢学会了自我反思，学会了倾听交流，更学会了将理论与实践结合，我的课堂在自主生长中有了质的变化。
下面谈谈我三次执教《认识整时》的得失。
第一次教学：静态设计我让学生在模具上拨弄时钟《认识整时》是人教版一年级的数学课程，这节课的教学目的是通过创设的生活情境培养学生的观察能力，让学生知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格，并学会认识整时。
帮助学生初步建立时间概念，理解时针与分针转动的规律，培养学生遵守时间的好习惯。
记得去年执教这节课时，我特地用“时钟”谜语激兴导入：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看。
我这个好朋友是谁？”然后按照我的预定教学设计：“猜谜语”、“找朋友”、“小明的一天”把时钟的认识与现实有趣的情境结合起来，借助已有的生活经验，唤起学生的学习兴趣，积极探究学习，让学生在有趣情境中认识时间，珍惜时间、养成良好的作息习惯。
在“认识钟面和整时”这一环节中，我通过同桌合作学习的形式，让学生拿出钟面模型，看一看、指一指、说一说、认一认，拨一拨，为学生创设动手实践、自主探索、合作学习的机会。
最后，安排学生“拨一个你最喜欢的整时，并说说这个时候你在做什么”的环节，把数学和生活紧密联系起来，让学生体验“生活数学”，课堂兴致盎然。
整堂课下来，环环相扣，感觉学生学习积极性高，课堂气氛活跃，不觉得哪里有不妥之处。
在观课议课的过程中，观课老师一致认为这节课讲得很好，我也有点飘飘然。
最后杜老师和我交流时首先问我两个问题：1.学生生活中接触到的时钟是模型吗？２.时钟的时针和分针是静止的吗?接着杜老师在肯定我课堂上成功之处外,指出我这节课教学设计中最大的不足就是“静态课堂设计”。
我认真反思，这节课我从一个静止的钟面引入，围绕着一个固定的模型教学。
1.8.1 认识整时-人教课标
1.8.1 认识整时|人教课标导读：本文是关于1.8.1 认识整时|人教课标，希望能帮助到您！教学目标1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教具、学具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计导入1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
认识钟面1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。
比一比，哪一组做得最好看。
谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
）2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
认识整时1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。
《认识整时》ppt课件
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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ห้องสมุดไป่ตู้
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
第 二 单元 认识钟表
第 1 课时 认识整时
时 针
一年级数学《认识整时 》
在再写圆点上先点两两写的个个7后圆0。。面点。
8:00
用电子表示法表 示下面的时间。
3:00
6:00
归纳小结
钟面上分针指向12，时针指向几就是 几时；电子表上“：”的右边是“00”时 ，表示整时，“：”的左边是几就是几时
整。
你记住了吗 ？
三、巩固深化 1. 小动物们读得对吗？不对的请改正。
改正：2时
2. 写出钟面上表示的时间。
12:00
5:00
4:00
四、课堂小结
分针 时针
表示7点整或（7:00）
认识钟面
你发现钟面上有什么呢？
认识钟面
分针 时针
你下发面现钟了面什上么的？时间分别是几时？8时Fra bibliotek3时6时
分针都指向12。 分针指着12， 时针指着几就 是几时。
你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？ 它表示几时呢？你是怎么知道的？
表示7点整
这是电子表的一种。
你会用电子表示 法表示7时吗？
7 : 00
8:00
用电子表示法表 示下面的时间。
3:00
6:00
归纳小结
钟面上分针指向12，时针指向几就是 几时；电子表上“：”的右边是“00”时 ，表示整时，“：”的左边是几就是几时
整。
你记住了吗 ？
三、巩固深化 1. 小动物们读得对吗？不对的请改正。
改正：2时
2. 写出钟面上表示的时间。
12:00
5:00
4:00
四、课堂小结
分针 时针
表示7点整或（7:00）
认识钟面
你发现钟面上有什么呢？
认识钟面
分针 时针
你下发面现钟了面什上么的？时间分别是几时？8时Fra bibliotek3时6时
分针都指向12。 分针指着12， 时针指着几就 是几时。
你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？ 它表示几时呢？你是怎么知道的？
表示7点整
这是电子表的一种。
你会用电子表示 法表示7时吗？
7 : 00
《认识整时》说课稿范文(精选3篇)
《认识整时》说课稿范文（精选3篇）《认识整时》说课稿范文（精选3篇）《认识整时》说课稿1《认识钟表》本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了六个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）借助经验，认知钟面。
（３）自主参与，探索新知。
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11 12
10 9 8
1
2 3
4 7
6 5
1:00
时针指着1，分针指着12，就 是1时。
11 12
10 9 8
1
2 3
4 7
6 5
5:00
时针指着5，分针指着12，就 是5时。
三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法
• 巩固表盘钟面时间认读方法。
提问：这是小明的一天，他什么时间在做什么？
四、学习时间的书写方法
1 2 3 4
时针
7
6
5
时针（短而粗的针）
分针（长而细的针）
钟面上有些什么？
11 12 10 9 8 7 6 5 1 2 3 4
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
11 12 10 9 8 7 6
1 2 3 4 5
1.钟面上有12个数字 2.钟面上有12个刻度（12大格） 3.有两颗针（分针、时针）----分针细又长；时针短而粗。
二、结合生活探究认读电子表上整时的方法
认识电子表时刻。
交流：1. 刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁
说一说你是怎么看出来的？ 2. 你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。
二、结合生活探究认读电子表上整时的方法
巩固电子表时刻认读方法。
交流：1. 这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？ 2. 在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。
认识钟面
形状 刻度 大格 指针 小结
10 9 8 5
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
11 12
1
2 3 10 9 8
11 12
1
2 3 4 5
4 7
6
7
6
形状
圆形
刻度
一共有
12个大格
大格
11
10 9
12
1 2 3
8
7 6 5
4
分针
10 9 8
11 12
11 12
10 9 8
1
2 3 10 9 8
11 12
1 2 3 4 5
4 7
6 5
11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5
7
6
7时 7:00 这三个钟面分别表示是多少时间？ 这三个钟面，你发现了什么相同的地方？有什么不同的地方？ 他们的分针都指着12.说明了什么？
8时 8:00
分针指着12，表示整时；时针指着几，就是几时。
猜 谜 语
嘀嗒嘀嗒当当 当 ，会走没有 腿，会说没有 嘴 ，它 会 告 诉 你，什么时候
起 ，什 么 时 候 睡。
一、创设情境，感受认识钟表的重要性
• 揭示课题，明确内容。 情境感知，认识钟表。
揭示主题：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能 交流：1. 小红是什么时间起床的？ 告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就 2. 你怎么知道的？ 一起来认识钟表。
பைடு நூலகம்
1
2 3 10 9
11 12
1
2 3
8 7
6 5
4
8 7
6 5
4
12 1 10 11 2 9 3 4 8 7 6 5
、认识钟面：钟面上有12个数字，
两颗针。 、认识整时：分针指着12，时针 指着几，就是几时。
、拨整时
1. 介绍记录时间的两种方法。
2. 请学生在教科书上把时间写下来。
五、巩固提升
交流：1. 这是什么时间？ 2. 怎样说就更好一些？
拨一拨
11 10 9 8 5 12 1 2 3
4 7
6
1时
11 12 10 9 8 7 6
1 2 3 4 5
2时
说一说：下面每个钟面各表示什么时刻？
11 12
10 9
三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法
交流：1. 2. 除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时 他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想 交流：
从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就 间。你是怎么从钟面上看出这是 7时的？ 让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？