最新审定人教版数学一年级上册《用数学(二)》教学反思(精品)

《用数学（二）》教学反思
我在教学过程中运用情境演示法和学具操作法相结合，通过情景演示和学具示范操作，帮助学生解决生活中的简单数学问题，来达到突破本科的教学重点和难点。

20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。

同时一年级的学生参与数学活动，除了认识上的需要，更多的是对数学活动本身感兴趣。

因此，在本节课教学时我努力做到以下几点：
（1）创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，结合教材创设数数的生活情景。

让学生在观看情境图过程中，发现生活中存在着许多数学问题，体会到要学以致用必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。

（2）重视学生的情感体验。

在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。

整堂课力求创造学生参与条件，突出主体性；转变了教师的角色，突出民主性；让学生进行学具操作，感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学，突出实践性。

第9单元总复习路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时用数学【教学目标】：1.使学生能够根据情境图中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。

2.培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题。

【重点难点】：重点：根据情境图的资源，提出问题并解决问题。

难点：寻找解决问题的方法。

【教学过程】：一、基本练习1.数数。

2.对口令，说组成。

3.口算：9+43+610-518-720-011+4二、复习用数学（板书课题：用数学）出示教材第108页第10题。

教师出示没有文字的情境图，让学生自己观察讨论。

师：根据这幅图，你能提什么问题？三、巩固练习1.做一做。

(1)(2)学生先独立完成，再说说，你是怎么做的，为什么（1）、（2）两题做法不一样2.讨论：做这类题时，要注意什么？3.出示教材第108页第8题。

让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事。

根据猫的对话，你知道了什么？题目的已知条件和问题分别是什么？该怎样列式？列式：9+5=14（条）为什么用加法计算？说出9、5和14表示的意思。

四、课堂小结这节课你学到了什么？你有哪些收获？五、同步训练【教学反思】：课上我安排主题图，引导学生结合已有经验，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了学生收集信息、处理信息、解决问题的能力。

【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

《用数学》教学反思《用数学》教学反思1《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有十分重要的意义。

教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

在教学时我根据教材实质，结合学生实际，设计了教学的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。

低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。

同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。

2、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验自主列出算式12÷3=，并说说为什么这样列式。

（学生通过分析题意，根据总数、每份数和份数的关系很快就写出算式 12÷3=）学生借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的想法：怎样计算出 12÷3等于几？经过学生的探究思考，汇报了3种结论，最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。

点出课题，进行小结。

整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。

最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。

这样既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。

3、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。

创设情境：孙悟空请大家到花果山去做客，设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.2 用加法解决问题【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。

【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。

它们采了好多蘑菇。

看！它们多开心。

课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、交流实践，探究新知。

1.认识大括号。

教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。

(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

人教版小学一年级数学上册教学反思（11篇）小学一年级数学上册教学反思篇1作为教师首次面对的就是教学一年级的新生。

教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。

一、做得较好的方面。

不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。

例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。

先让学生一起准备好，我说：“第一排”。

那么第一排的学生就迅速的站起来。

在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。

只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。

如教学数的组成”时，学生不仅能总结出组成方法，还会把方法并成又如，个数字，我让学生编一套操来形象的展示这个数。

可以用身体，手等。

在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。

要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。

同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。

分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。

学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。

二、不足与困惑。

我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。

虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。

新人教版小学一年级数学上册全册教学反思教学目标：- 确保学生掌握1-10数之间的顺序和对应的数量- 培养学生的观察能力和操作能力- 帮助学生理解简单的加法和减法概念- 鼓励学生积极参与课堂活动和互动教学内容：上册的数学教材主要涵盖以下内容：1. 数字1-10的顺序和数量认知2. 基本的加法和减法运算3. 图形识别和比较大小4. 数量和数字之间的对应关系5. 有趣的数学游戏和活动教学反思：在教学过程中，我采用了多种教学方法和工具，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

针对每个教学目标，我设计了相应的活动和练，使学生能够通过实际操作来加深理解。

在进行数字顺序和数量认知的教学时，我使用了数字卡片和计数器等教具，让学生亲自动手进行排序和计数。

这样的实际操作让学生能够更直观地理解每个数字的大小和顺序。

在教授加法和减法概念时，我使用了有趣的游戏和故事情境来引发学生的兴趣。

通过角色扮演和小组活动，学生们积极参与并互相帮助，加深了对加法和减法的理解。

为了帮助学生识别和比较不同的图形，我利用了多媒体课件和实物图形展示。

通过观看图像和比较大小，学生们能够更准确地判断图形的属性和大小关系。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，以激发他们的思维能力和自主研究能力。

我在教学过程中经常与学生互动，及时纠正他们的错误并给予鼓励和表扬。

总体而言，这一学期的数学教学取得了良好的效果。

学生们对数字的认知和运算能力有了显著提升。

他们在课堂上表现积极，乐于合作，展示了良好的研究态度。

然而，仍有一部分学生在加减法概念上存在一些困难，需要额外的辅导和巩固训练。

在下学期的教学中，我将更加注重巩固基础，加强个别学生的辅导，并提供更多的练机会。

同时，我还计划通过举办一些有趣的数学活动和比赛来激发学生的研究兴趣和动力。

通过培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

综上所述，本学期的数学教学取得了一定的成果，但仍需不断努力。

一年级上册《用数学》教学反思
一年级上册《用数学》教学反思
本节课是在学生已经复习了加减法的基础上进行学习的，引导学生系统掌握用数学的题型。

用数学的题型包括：带大括号的题目；图画类题目；图文结合类题目。

完整地表达出数学问题并且正确列出算式，还需教师的深入引导，这也是本节课的难点。

本节课我先引导学生梳理知识点
1、图画式题目
2、一图四式：强调用总数减
3、带大括号和问号的题目
4、两部计算的问题
5、图表式题目
6、图文结合题目
在梳理时注意从学生已有的知识背景出发，通过学生观察，动口、动手、动脑；猜想、合作、尝试的方式让学生理解大括号、问号表示的意思并看懂图画、文字的意思，引导学生把要求的问题与图里的条件联系起来，正确表达数学问题，培养学生的细心观察能力，语言表达能力及合作交流能力
在复习时学生手脑口并用，不断引导反思解题的过程，改正错误。

闯关游戏，复习巩固环节真正做到联系生活实际，把学生带入到生活实际当中，让学生体会到数学来源于生活，通过解决生活中的问题让学生加深对图意的理解，激发了学生学习兴趣
这节课让学生系统掌握了知识，体会到了成功的喜悦。

如果再有情境的创设更能激发学生学习的兴趣，效果会更好。

对人教版一年级上数学教学的反思背景人教版一年级上的数学教材是我们教学的重要依据。

在教学过程中，我对该教材进行了反思，总结出以下几点观点和建议。

观点和建议1. 教材内容简洁明了，符合一年级学生的认知水平。

数学概念和题目设置都很清晰，适合学生的学习需求。

建议在教学中充分利用教材的优势，通过具体例子和练习巩固学生对数学概念的理解。

2. 教材中的练习题数量充足，但有些题目过于简单或重复。

在教学中，我发现有些学生对一些简单的题目表现出不感兴趣，而对于一些重复性的题目则没有新鲜感。

建议在教学中对练习题进行适当的筛选和调整，确保学生的学习动力和兴趣。

3. 教材中的教学方式和方法相对传统，缺乏一些互动和多元化的教学方式。

在现代教学环境中，学生对于多媒体和互动性较强的教学方式更感兴趣。

建议在教学中尝试引入一些互动性强的教学工具和方法，如使用教学软件、小组合作学习等，以提高学生的学习积极性和参与度。

4. 教材中的知识点安排较为合理，但在一些概念的引入和扩展方面可以更加具体和深入。

建议在教学中注重对一些关键概念的解释和拓展，帮助学生建立更为深入的数学认知和思维能力。

5. 教材中的练习题解答和思考题解析较为简略，希望能提供更加详细和全面的解答过程和思考方法。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握解题技巧。

建议在教学中给予学生更多的实例讲解和解题指导，帮助他们掌握解题的方法和思路。

总结总的来说，人教版一年级上的数学教材在内容和安排上都比较合理，适合学生的学习需求。

但在教学过程中，我们仍需注重教学方式的多样化和教材内容的深入拓展，以提高学生的学习效果和兴趣。

同时，教师在教学中也应根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。

教学设计人教版小学数学上册第八单元《用数学》教学设计阿克苏市第七小学人教版小学数学上册第八单元《用数学》教学设计教学目标：知识与能力：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

过程与方法：小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。

情感态度价值观：培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。

教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学难点：能够运用具体的数理观念举一反三，延伸课堂的内容教学教具准备：卡片、小黑板教学方法:小组合作法讨论法课时安排：1课时课型：复习课教学过程：一、创设情境，导入复习上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。

首先一开始，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。

（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。

（每生四道题目）10-7= 2+13= 6-2= 17-3=8-0= 18-10= 5-4= 4+10=6+9= 20-8= 8+5= 5-5=5+7= 19-7= 0+15= 7-3=师总结，哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜XXX这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。

）二、回顾整理，建构网络1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。

魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！做完练习后，生展示自己的成果。

师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。

总结，我们班的同学都能够把上面的问题解决，真棒呀！我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里，好吗？2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。

最新春季义务教育阶段教学资源资料总复习教学反思不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：1、引导学生主动整理知识一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。

为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。

如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。

这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。

2、开展多种形式的复习根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。

如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。

2、要让学生的思维“活” 起来。

以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。

如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。

通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。

４、关注学习有困难的学生由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。

因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。

如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。

一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。

这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。

对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

第5单元6～10的认识和加减法工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第6课时用数学（2）【教学内容】：教材P46、P47及练习十【教学目标】：1.进一步掌握6、7的加减法计算方法，并能正确地进行计算。

2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。

3.学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

【教学难点】提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。

【教学准备】：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

【教学过程】：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数学吗?(学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

二、创设情境出示投影。

(小兔图)1.引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。

一共有多少只?2.问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？3.请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。

4.让学生相互交流。

最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。

三、游戏1.让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。

多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。

问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。

让同桌互相出示点子图，相互说说算式。

2.卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。

从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

让学生自己选择，自己动手。

两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。

集体交流。

四、口算比赛完成49页练习十第5题。

比一比，看谁算得又对又快。

五、课中训练1.完成48页练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。

2.投影出示49页第6题。

让学生独立完成练习。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。

【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。

2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【重点难点】教学重点：会正确地口述图意及列式计算。

教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：池塘里有一群可爱的小青蛙。

看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。

课件出示教科书46页情境图。

教师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。

1.完整表达图意。

教师：请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。

教师：你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？教师：怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。

教师：这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。

预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。

教师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。

2.分析和解决问题。

教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。

预设1：5＋2＝7，还剩5只。

预设2：7－5＝2，还剩5只。

预设3：7－2＝5，还剩5只。

一年级数学上册教学反思数学游戏1.在校园里找一找【教学反思】学生在“找一找”中分享、交流:国旗上有5颗五角星、教室的窗户是长方形的、教学楼有4层、我们的教室在第2层……引导学生有序的去观察生活中的事物，并用数学语言描述事物，在这个过程中鼓励学生畅所欲言，积极参与课堂活动、积极表达，加深对数学知识的认识，体会数学与现实生活之间的联系，激发学习数学的兴趣，进一步获得一些数学活动经验，促进幼儿园与小学有效衔接，顺利开始小学数学的学习。

2.在操场上玩一玩【教学反思】本节课学生在具体游戏情境中,回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动开展数学游戏，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯，同时培养学生在活动中遵守秩序，注意安全的意识。

3.在教室里认一认【教学反思】学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活，在这些过程中，联系生活实际进行数学教学，不仅能够让学生感受到数学的实用性，还能激发他们的学习兴趣和动力。

当学生意识到数学知识能够帮助他们更好地理解和应对生活中的各种问题时，他们会更加积极地投入到数学学习中，从而实现更好的学习效果。

因此，教师在教学过程中应当注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，提升他们的数学素养和综合能力。

4.在教室里玩一玩【教学反思】基于儿童天性，通过游戏的形式(我说你做、正话反做)，让学生感悟到数学其实就在我们身边，在学生游戏的过程中，教师就是组织者、引导者。

如在抢凳子游戏中，学生在学前阶段已经做过这个游戏，他们做完游戏后，我们作为教师如何起到一个引导的作用呢？关键问题是:为什么有人没坐到椅子?学生在思考这个问题中感悟一一对应思想。

5.学习准备【教学反思】2022 版课标指出学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的加、减法》教案及反思一、教材分析《10的加、减法》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，是学生学习加减法运算的基础。

本节课是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步理解加法和减法的意义，掌握10的加、减法的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10的加、减法的计算方法，能够正确进行10的加、减法运算。

2. 过程与方法：通过操作实践、观察分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握10的加、减法的计算方法，正确进行10的加、减法运算。

2. 教学难点：理解加法和减法的意义，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识和了解。

但由于年龄较小，他们的思维能力和计算能力还需要进一步培养和提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：用生活中的实际例子（如10个苹果分给两个小朋友）引出10的加、减法。

- 提问：如果你手上有10个苹果，你想怎么分给两个小朋友呢？2. 新课探究- 小组合作：学生分小组，使用学具（如小棒、卡片等）进行实际操作，探究10的加、减法。

- 教师巡视指导：关注学生在操作中的问题和困难，及时给予指导和帮助。

- 汇报交流：每个小组选派代表汇报自己的探究成果，其他小组可以提问或补充。

3. 巩固练习- 基础练习：教师出示练习题，学生独立完成，并请几位学生上台板演。

- 拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“10减去你最喜欢的数字是多少？”，引导学生深入思考。

4. 课堂小结- 总结规律：引导学生总结10的加、减法的特点和规律。

对人教版一年级上数学教学的反思引言人教版一年级上数学教材是我国小学教育阶段的基础教材之一，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

然而，在教学过程中，我们发现教材在某些方面存在一定的不足，需要进行深入的反思和改进。

本文旨在分析人教版一年级上数学教材的教学效果，并提出相应的改进建议。

教学内容优点1. 循序渐进：教材从最基本的数数和认识数字开始，逐步引导学生研究加减法、长度、重量等概念，符合学生的认知规律。

循序渐进：教材从最基本的数数和认识数字开始，逐步引导学生学习加减法、长度、重量等概念，符合学生的认知规律。

2. 与生活紧密相连：许多例题和练都源自于学生的日常生活，便于学生理解并应用于实际生活。

与生活紧密相连：许多例题和练习都源自于学生的日常生活，便于学生理解并应用于实际生活。

3. 丰富的插图和例题：教材采用生动的插图和例题，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。

丰富的插图和例题：教材采用生动的插图和例题，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。

不足1. 知识深度不足：对于一些概念的讲解较为浅显，可能导致学生对知识点的理解不够深入。

知识深度不足：对于一些概念的讲解较为浅显，可能导致学生对知识点的理解不够深入。

2. 缺乏挑战性：部分练题难度较低，不够刺激学生的思考，可能使学生产生厌倦感。

缺乏挑战性：部分练习题难度较低，不够刺激学生的思考，可能使学生产生厌倦感。

教学方法优点1. 互动性强：教材在每节课中都设置了“做一做”、“想一想”等环节，鼓励学生主动参与和思考。

互动性强：教材在每节课中都设置了“做一做”、“想一想”等环节，鼓励学生主动参与和思考。

2. 多元化的教学资源：配合教材的使用，有相应的教具、课件等资源，丰富教师的教学手段。

多元化的教学资源：配合教材的使用，有相应的教具、课件等资源，丰富教师的教学手段。

不足1. 忽视学生个体差异：教学方法未能针对不同学生的认知水平进行调整，可能导致部分学生跟不上进度。

人教版一年级数学上册教学反思（精选20篇）一年级数学上册教学反思 15以内数的认识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习数的各种知识的基础，更是以后学习复杂的数学计算的`基础，所以总体说来，这部分内容是非常关键的。

教材中选择的是校园里“科技活动小组活动”的一些场景，组成一些生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。

在教学中，我让孩子认真观察场景，了解里面的小朋友在干什么，数出各种物体的个数，不仅能用画圆点的方式表示各种物体的数量，还能用数来表示物体的数量。

通过这样的活动，学生一方面获得认数的感性材料，感受到数产生于生活，同时经历了“由物到数”和“由数到物”的过程，体会到1——5各数都是有意义的符号。

培养了学生的数感和符号感。

一年级数学上册教学反思 2《认识钟表》是人教版一年级数学上册的内容。

这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的知识经验和认知结构水平，让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

通过我上了《认识钟表》这一内容后，具体反思如下：1、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、以小组合作、探究为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。