不吃无主梨

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范文【三篇】导读:本文教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】，仅供参考,如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。

2·正确、流利、有感情地朗读课文。

能过人物对话理解人物的性格和品质。

3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。

4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈体会。

重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质.2·理解“无主梨"的真正含义.教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲,后让学生用一个词来形容手中的梨。

【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个具有象征意义的历史典故，源自于中国古代历史上一个真实的故事。

故事发生在南朝梁武帝时期，当时有个叫陈琳的官员因为言辞激烈而引起了皇帝的不满，被谴责到了一个偏远的地方任职。

在这个地方，陈琳受到了处境的限制，生活非常困苦，他没有足够的食物和衣物。

尽管陈琳身处困境，他仍然坚持自己的原则，不肯接受贿赂，守住了廉洁的底线。

有一天，陈琳在一片不归何人的果园里找到了一颗梨树，梨果成熟了，但并无人主敢于采食。

陈琳心生一计，他将这个情况告诉了当时的地方官员，希望官员能够按照法律的规定处理这个果园。

官员为了自己的私利，却置之不理，继续让这片果园无人问津。

陈琳心生愤怒，他认为一个官员应该无私而公正地对待每个事物，不应该因为个人利益而忽视法律。

于是，他决定以身作则，不食无主之梨。

陈琳的这种行为受到了当时的士人的赞赏，因为他们都知道陈琳的处境是非常艰难的，他的行为几乎等同于自残。

陈琳的这个故事在当时流传出去，成为了一个典范，代表着官员应该具备的高尚品质和为人务实的态度。

不久之后，这个故事被记录到了历史上，成为了一则具有象征意义的典故，广为人知。

这个典故告诉我们，官员应该具备廉洁奉公的品质，不以私利为先。

在面临困境和压力时，能够坚守原则，坚决不妥协。

通过自己的行为，起到榜样的作用，引导他人秉持正义和公正的价值观。

陈琳的不食无主之梨的做法，成为了中国古代官吏廉洁勤政的代表，给后人以激励和启示。

不食无主之梨是一个历史典故，陈琳通过坚持原则和不违法纪的行为，成为了后来官吏廉洁自律的榜样。

这个典故告诉我们，无论在何时何地，官员都应该坚守自己的底线，始终以公正、廉洁的态度对待自己的工作，为人民谋福祉。

【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字许衡不食无主之梨是中国历史上著名的典故之一，讲述了许衡拒绝食用无主之梨的故事。

这个典故流传至今，成为了中国文化中的一部分，具有深远的历史意义。

许衡，字幼宰，是南宋时期的一位著名政治家和文学家。

他在政治和文学方面都有很高的成就，被誉为“南宋文学的开拓者”。

他的一生虽然辛苦，但却是充满了传奇色彩。

而他拒绝食用无主之梨的故事，也成为了他人生传奇的一部分。

据《许宰枢议硕士先生行状》中的记载，许衡在一次巡视时，看到有一棵挂满了梨的果树。

他立刻停下了马，让侍从向果农打听情况。

果农告诉他，这棵果树是无主之物，任何人都可以摘取。

许衡听了之后，便下令侍从不得摘取果实，立即筑下了一个简易的亭子来保护果树。

并且在亭子上写下“不食无主之梨”的字样，意思是自己不食无主之梨。

这件小事后来成了古今闻名的典故。

许衡以一颗无主之梨的坚守，展现了他高尚的品格，深厚的文化底蕴，以及对正义和公平的坚持。

这个故事也反映了中国古代文人的风范和思想追求。

这个故事中，许衡的行为代表了一种高尚的品德，他拒绝食用无主之梨，是出于对公平正义的坚守。

在古代社会，无主之物是指无人所有的东西，可以由任何人取用，但许衡却以自己的行动诠释了对公平正义的追求。

他不愿意便宜占有别人的东西，展现了一种高尚的人格。

这个故事也反映了中国古代文人的精神追求。

在古代中国社会，文人有着自己独特的精神风貌和行为规范。

他们重视品德修养和文化涵养，注重礼仪道德，对社会公平正义有着高度的追求。

许衡不食无主之梨的行为，正是展现了古代文人的风范和精神追求。

由此，许衡不食无主之梨的故事不仅仅是一个简单的小故事，更是体现了中国传统文化中的伦理道德观念。

这个故事告诉我们，在面对利益诱惑时，要有高尚的品格和坚守正义的勇气，不贪图小利，不侵占他人的利益。

同时也体现了中国传统文人的高尚情操和精神品质，对公平正义有着一种高度的追求，希望能够借此故事激励后人不忘初心，不负使命。

【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是中国古代历史上的一个典故，出自《史记-陈涉世家》。

故事发生在秦朝末年，当时秦朝内外纷争不断，社会动荡不安，人民生活艰难。

陈涉是一个贫苦的农民，他在山野之间放牧，偶尔去山洞中采摘果实。

有一天，他无意间在山洞中发现了一颗巨大的梨树，树上结满了美丽的梨子。

陈涉欣喜若狂，这是他从来没有见过的好事，他立刻想要将这颗珍贵的梨子带回家享用。

陈涉这个故事给我们传达了一个重要的道德观念：遵守公共秩序，尊重社会规则，具有高尚的道德品质。

陈涉没有因为梨树是“无主”的而采摘它，因为他明白一个人的小私利不能凌驾于国家利益之上。

他的行为体现了忠诚、正直和忍耐，成为古代中国传统美德的典范。

这个典故既反映了古代中国人民对国家的爱护和忠诚，也体现了尊重道德规范的重要性。

它告诉我们，一个人的道德水平与他个人的行为息息相关，一个人应该始终秉持真实、善良、公正的价值观，不以个人私利为重，而是为了实现社会的共同利益。

现在的社会中，我们也应该从这个典故中汲取启示。

在一个法治的社会里，每个人都应该按照规则来行事，不以个人的私利为重，而是为了实现国家和社会的利益。

尤其是在现代社会所面临的道德困境和诱惑时，我们更需要树立正确的价值观念，始终保持高尚的道德品质，不为个人私利而违背社会规范。

不食无主之梨这个典故告诉我们，一个国家的繁荣和富强需要每一个公民的努力，每个人都有责任为社会作贡献。

只有在每个人都具备高尚的道德品质和公民意识的前提下，一个国家才能够稳定发展，繁荣富强。

我们应该牢记这个典故，传承和弘扬中华民族优秀的道德传统，为社会的进步贡献自己的力量。

不吃无主梨读后感读完《不吃无主梨》这个故事，我感到非常震撼和感动。

这个故事以一个简单的寓言形式，深刻地揭示了人们对于原则和道义的坚守。

故事中的两个小偷，在面对无人看管的梨树时，一个选择坚守原则，不吃无主的梨；而另一个则毫无顾忌地大快朵颐。

当被问及是否会感到惭愧时，那个吃梨的小偷毫无悔意，反而觉得坚守原则的小偷是“傻帽”。

这个故事让我感到震撼的是，坚守原则的小偷在面对诱惑时，能够坚定地捍卫自己的信仰，不受利益的诱惑。

而另一个小偷则毫无道德底线，只顾自己的利益而不顾他人感受。

这种对比让我深刻地认识到，坚守原则和道德是非常重要的，它不仅是对自己的尊重，更是对别人的尊重。

此外，这个故事也让我感到感动的是，坚守原则的小偷在面对别人的质疑和嘲笑时，能够保持内心的坚定和信念。

这种勇气和毅力是非常可贵的，它让我明白了在追求自己的信念和原则时，即使面对困难和挫折也不能轻易放弃。

最后，我认为这个故事告诉我们一个重要的道理：在面对诱惑和困难时，坚守自己的原则和道德是非常重要的。

只有坚守原则和道德的人，才能在人生的道路上走得更远、更稳。

同时，我们也要尊重别人的原则和道德，不要轻易去触碰别人的底线。

总之，《不吃无主梨》这个故事让我深刻地认识到了原则和道德的重要性，也让我明白了在面对诱惑和困难时应该如何坚守自己的信念。

除了上述的感受，这个故事还让我思考了更深层次的问题。

例如，为什么有些人能够在面对诱惑时坚守原则，而有些人则容易放弃原则？这可能与个人的价值观和成长环境有关。

那些坚守原则的人，可能在成长过程中得到了正确的引导和教育，对于道德和原则的认知更加深刻。

而那些容易放弃原则的人，可能没有得到足够的道德教育或者成长环境不良，导致他们对于道德和原则的认知较为模糊。

此外，这个故事也让我思考了社会对于道德和原则的态度。

在当今社会，很多人为了追求利益而不择手段，忽视了道德和原则的重要性。

这种行为不仅会给自己带来短期的利益，但长远来看，这种行为会损害个人的声誉和社会地位。

国学：不食无主之梨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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宋元更替之际，各地战争不断，到处兵荒马乱。

著名学者许衡便是在这样的环境下成长起来的。

有一年，许衡和几位朋友一起外出，当时正值炎热的三伏天气，大家顶着火热的太阳赶路，个个挥汗如雨，口干舌燥，走了几十里路，也没找到一滴水解渴。

就在这时，一个同行的朋友连喊带叫地向前飞跑而去。

原来，在前面不远的路旁，挺立着一棵高大的梨树，树上挂满了黄澄澄的大梨。

大家一哄而上，争先恐后地摘梨，只有许衡坐在树阴下，好像没有看见那些大梨。

有位朋友走过来，一边大口大口地啃梨，一边把一个梨送给许衡，并不解地问他怎么不去摘几个梨解解渴。

许衡把梨接过来，连连称赞是好梨，并问多少钱一个。

朋友说不要钱，这是野梨。

许衡争辩说，野梨不会长这么大，这么好。

他反复看着梨树，很肯定地说：“这肯定是农夫种的梨树，是有主人的。

”有人说：“这兵荒马乱的年月，还讲究什么家梨、野梨？吃了解渴就行。

”许衡反驳说：“这梨树的主人肯定逃难去了，我们没有征得主人同意，随便摘人家的梨吃，是不道德的。

”随后，他又用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：“梨是无主的，可是每个人的心里是有主的。

不是自己的东西，是不能拿来吃的。

”说着，就制止伙伴们不要摘了。

众人都嘲笑他太迂腐。

许衡听了别人的讥笑没有生气。

他看了看那位朋友，表示自己宁愿干渴，绝不随便吃别人的梨。

许衡不吃无主梨，是一种诚实正直的品质。

有人认为不偷不抢就没事，凡是捡来的东西都据为已有，其实这是不对的。

我们要牢记古人的话：非己莫动，非己莫拿。

不是自己劳动所得的东西都是属于别人的，拿了这些东西就是拿了别人的劳动成果。

这与诚实正直的品质是格格不入的。

【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字在中国历史上，有许多典故都与梨有关。

其中一则典故被称为“不食无主之梨”。

这个典故源于春秋时期的一个故事，故事中的主人公是鲁国大夫子虚。

子虚是鲁国的一位贵族，他生活奢华，骄奢淫逸，一直以来都得到了国君的宠爱。

子虚的骄纵行为终究引来了国君的不满。

当时，鲁国刚刚获得了一片梨园，梨树上结满了脆甜的梨子。

国君听说梨子很好吃，便决定给子虚派人去采摘，想通过这种方式来惩罚他。

可是，当派去采摘的人刚刚到达梨园时，子虚迅速赶到，并命令手下不许动手采摘。

他担心梨子没有成熟，还不想分享这些美味的水果。

随后，子虚招集了手下的人，让他们一起来欣赏这些梨子。

他们围坐在梨树下，梨树上的梨子香气四溢，色彩鲜艳，异常引人注目。

子虚对众人说：“这些梨子真是太好看了，它们长在这里，没有人采摘，正中好啊！就让它们继续这样生长吧。

”子虚的话引起了众人的好奇，他们想知道子虚为什么不采摘这些梨子。

子虚解释道：“这些梨子长在这里，没有人采摘，正是因为没有人去摘取，才使得它们成为无价之宝。

如果我现在采摘了这些梨子，那它们就会失去了神秘的魅力，只会变得平凡无奇了。

”子虚的解释让众人茅塞顿开，他们意识到子虚是在教育他们一个道理。

梨子是自然的恩赐，每一颗梨子经过岁月的洗礼，才得以成熟。

当我们急于采摘梨子时，往往忽略了其中的价值所在，只看重眼前的利益，这是一种短视的行为。

正所谓“人贫不买梨，人富不炒梨”，这个典故告诉了我们一个道理：我们应该珍惜眼前的一切，尊重自然，不要贪得无厌，应该学会等待，等待那个适合的时间才去采摘。

这个典故也告诉我们一个道理：对于财富和权力，我们不能过分儿戏，应该懂得适可而止。

子虚以其奢华的生活方式，最终引来了国君的不满。

我们应该明白，财富和权力并不能给我们带来真正的快乐和幸福。

真正的快乐和幸福来自于内心的满足和对生活的感激。

“不食无主之梨”这个典故告诉我们，不要过分贪婪和骄纵，要珍惜眼前的时光和一切，要尊重自然，等待那个适合的时间才去追求。

《许衡不食无主之梨》原文及译文赏析许衡不食梨许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰：“非其有而取之，不可也。

”人曰：“世乱，此无主。

”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。

”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。

其家人化之如此，帝欲相之，以疾辞。

卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。

谥文正。

（选自《元史·许衡传》）【注释】1道：道路上2啖：吃3或：有人4睨：斜着眼看5独：难道6暑中：盛夏里7化：教化8疾：疾病9非取其有之：不是我拥有的东西而拿来，其，代词，自己10奇：对……感到诧异11化：感化【阅读训练】1.解释加点词语的意义。

（1）幼有异质（2）每授书，又能问其旨义（3）身体而力践之（4）吾心独无主乎2.把下列句子译成现代汉语。

（1）如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

（2）尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

3.本文先写许衡________；再写_______；最后写________。

本文的主旨是_______。

【参考答案】1.（1）出众（2）认字写字（3）亲自体验（4）难道2.（1）像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

（2）曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。

3.聪明过人抄书读书身体力行赞颂许衡好读书而且严格修身的精神。

【文学常识】许衡，字仲平，学者称之鲁斋先生，祖籍怀州河内李封人，谥文正，封魏国公。

他是中国十三世纪杰出的“思想家、教育家和天文历法学家”。

《元史》是系统记载元朝兴亡过程的一部纪传体断代史，成书于明朝初年。

由宋濂、王濂主编。

全书二百一十卷，包括本纪四十七卷、志五十八卷、表八卷、列传九十七卷，记述了从蒙古族兴起到元朝建立和灭亡的历史。

【译文】早年许衡曾经跟很多人一起逃难，经过河阳（今河南省孟州市），由于行走路途遥远，天气又热，十分口渴，同行的人发现道路附近有一棵梨树，树上结满很多梨子，大家都争先恐后地去摘梨来解渴，只有许衡一人，端正坐在树下，安然如常，大家觉得很奇怪，有人便问许衡说：“你怎么不去摘梨来吃呢？”许衡回答说：“那梨树不是我的，我怎么可以随便去摘来吃呢？”那人说：“现在时局这么乱，大家都各自逃难，这棵梨树，恐怕早已没有主人了，何必介意呢？”许衡说；“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？别人丢失的东西，即使一丝一毫，如果不合乎道义也不能接受。

小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案课文《不吃无主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。

表现了许衡做人做事有严格道德原则的精神。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。

2·正确、流利、有感情地朗读课文。

能过人物对话理解人物的性格和品质。

3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。

4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈体会。

重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质。

2·理解“无主梨”的真正含义。

教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲，后让学生用一个词来形容手中的梨。

师：我们今天的故事就和它有关。

板书课题，理解“无主”的意思。

2·问：是谁不吃无主梨?许衡又是何许人也?二、初读课文，整体感知1·请学生先自由读一遍课文，把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事?2·出示提示：课文主要讲了( )年轻时，在( )情况下，也坚决( )的故事。

三、细读课文，理解内容(一)学习第二自然段师：怎么会如此干渴呢?什么原因?1·找出文中的句子，指名汇报读2·从哪个词看出他们干渴难忍?(学生汇报，同时引导学生联系上下文理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。

3·指导读出干渴的感觉。

4·学生朗读，师生评议。

(二)学习第三自然段师：恰在此时，一个同行的朋友突然发现了什么?(一棵高大的梨树)朋友们是怎么表现的呢?1·扫读第三自然段，画出描写朋友们表现的句子。

古诗许衡不食无主之梨翻译赏析文言文《许衡不食无主之梨》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。

幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。

”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。

久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。

”随辞去，父母强之不能止。

如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。

既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。

时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。

尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰：“非其有而取之，不可也。

”人曰：“世乱，此无主。

”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【注释】①许衡：元初大臣。

官至集贤大学士②怀之河内：怀，怀州。

治所在河内（今河南沁阳）③更：换④日者：古时称占卜的人⑤《书》：也叫《尚书》，《书经》。

中国上古历史文件和追述古代事迹的汇编。

相传是孔子编选而成⑥疏义：指为古书旧注所作的阐释⑦徂徕（cúái）山：山东泰安境内⑧《易》：《周易》的简称，儒家经典之一。

通过八卦的形式象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象，推测自然和社会的变化⑨揆（uí）：揣度。

【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。

许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举。

”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。

每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。

时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。

于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住。

像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

《许衡不食无主之梨》阅读答案及原文翻译高中文言助读：许衡不食无主之梨许衡①字仲平，怀之河內②人也，世为农。

幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。

”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。

久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。

”随辞去，父母强之不能止。

如是者凡更③三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者④家见《书》⑤疏义⑥，因请寓宿，手抄归。

既逃难徂徕山⑦，始得《易》⑧王辅嗣说。

时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑨诸义而后发。

尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰：“非其有而取之，不可也。

”人曰：“世乱，此无主。

”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【注释】①许衡：元初大臣。

官至集贤大学士。

②怀之河內：怀，怀州。

治所在河内（今河南沁阳）。

③更：换。

④日者：古时称占卜的人。

⑤《书》：也叫《尚书》，《书经》。

中国上古历史文件和追述古代事迹的汇编。

相传是孔子编选而成。

⑥疏义：指为古书旧注所作的阐释。

⑦徂徕（cúlái）山：山东泰安境内。

⑧《易》：《周易》的简称，儒家经典之一。

通过八卦的形式象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象，推测自然和社会的变化。

⑨揆（kuí）：揣度。

【译文】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。

许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为中举。

”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。

每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。

时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。

于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住。

像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

《许衡不食无主之梨》原文及译文古籍，是指未采用现代印刷技术印制的书籍。

图书在古代称作典籍，也叫文献，兼有文书、档案、书籍三重意义。

下面是小编整理的《许衡不食无主之梨》原文及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

许衡不食梨许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰：“非其有而取之，不可也。

”人曰：“世乱，此无主。

”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。

”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。

其家人化之如此，帝欲相之，以疾辞。

卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。

谥文正。

（选自《元史·许衡传》）【注释】1道：道路上2啖：吃3或：有人4睨：斜着眼看5独：难道6暑中：盛夏里7化：教化8疾：疾病9非取其有之：不是我拥有的东西而拿来，其，代词，自己10奇：对……感到诧异11化：感化【阅读训练】1.解释加点词语的意义。

（1）幼有异质（2）每授书，又能问其旨义（3）身体而力践之（4）吾心独无主乎2.把下列句子译成现代汉语。

（1）如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

（2）尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

3.本文先写许衡________；再写_______；最后写________。

本文的主旨是_______。

【参考答案】1.（1）出众（2）认字写字（3）亲自体验（4）难道2.（1）像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

（2）曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。

3.聪明过人抄书读书身体力行赞颂许衡好读书而且严格修身的精神。

【文学常识】许衡，字仲平，学者称之鲁斋先生，祖籍怀州河内李封人，谥文正，封魏国公。

他是中国十三世纪杰出的“思想家、教育家和天文历法学家”。

《元史》是系统记载元朝兴亡过程的一部纪传体断代史，成书于明朝初年。

【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个有关历史典故的故事，源于春秋时期的楚国。

这个故事告诉了我们一个人应该有责任心，不能对自己的责任推卸。

故事发生在楚国的一个小村庄里。

一天，有一位贵族路过这个村庄，看到村口的果树上结着一颗颗鲜美的梨子，但周围却没有人采摘。

于是他请求村民让他采摘几个吃，村民欣然同意了。

这位贵族拿起梨子，咬了一口，他非常惊讶地发现这是一颗非常甜美的梨子，比他在府中吃到的梨子还要好吃。

于是贵族向村民询问：“为什么这么好吃的梨子你们不采摘呢？”村民们听了非常惭愧，其中一个人勇敢地回答道：“这里的果树并不属于我们村庄，而是属于一个叫史呆子的穷人。

我们是怕被人说成偷东西，所以才不敢采摘。

”这位贵族听后惊讶地说：“这样好吃的梨子居然无人问津，实在是太可惜了。

”于是他决定去找到史呆子，将这个消息告诉他，并邀请他到府上做客。

史呆子听到这个消息后非常高兴，他带着一篮子新鲜的梨子去了贵族的府上。

他得到了贵族的赏识，并获得了丰厚的报酬。

从此之后，史呆子过上了幸福的生活。

这个故事告诉我们，一个人不应该对自己的责任推卸，应该勇敢地追求自己的目标。

我们不能因为害怕被指责而不去做正确的事情。

在现实生活中，很多人会因为怕担责任而不敢行动。

比如在工作中，有的人会觉得自己的职责范围之外的事情就不去管，这种心态是不对的。

一个人在工作中，应该具备责任意识，勇于承担责任，主动去解决问题。

这个故事也告诉我们要善于发现机会，勇于尝试。

如果史呆子不敢采摘梨子，那么这个机会就会被错过，他也不会有后来的幸福生活。

所以，我们在生活中要敢于抓住机会，勇敢尝试，不要因为自己的疑虑而被机遇错过。

这个故事中的“不食无主之梨”对我们来说是一个很好的警示。

我们应该具备责任感，不能对自己的责任推卸。

我们也要善于发现机会，勇于抓住机会，争取更好的未来。

【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
不食无主之梨，是一个流传较广的历史典故。

这个典故发生在中国古代战国时期的秦国。

战国时期，中国分裂成了七个战国，彼此争夺疆土和势力范围。

秦国是其中最强大、最富庶的国家之一。

秦国的国力强盛，百姓安居乐业，物产丰富。

在秦国的都城咸阳，有一颗无主之梨树。

这棵梨树果实鲜美，但因为树上没有主人，所以每年的梨子都徒然地掉落在地上，没有人去采摘。

有一天，秦国的国王嬴政在外巡视时路过这里，他看到这棵树上的梨子掉了一地，便问身边的随从：“这些梨子为什么没人去采摘？”
随从回答：“因为这是一棵无主之梨，所以没人去采摘。

”
嬴政听后，沉思片刻，然后说道：“既然这些梨子没有主人，那我就是它的主人了。

”
于是，嬴政下令将这棵梨树护起来，并命令官员负责管理和采摘这棵树上的梨子。

这个典故告诉我们，一个没有主人的东西或资源，如果能够被善用利用，就能为社会和人民创造价值。

对于国家来说，这是一种潜在的财富和资源，应该加以利用。

对于个人来说，也是一种机会和福利，可以为自己带来利益和收益。

这个典故反映了当时秦国的国王嬴政聪明机智、善于发现机会和利用机会的才能。

他看到了这棵梨树上的梨子被浪费，并立即决定将其变为自己的财富，提高了国家的收入和人民的福利。

这也表明了秦国当时法制的健全，国家机器的高效运转，以及嬴政的英明决策和领导能力。

古诗许衡字仲平-怀之河内人也翻译赏析(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗许衡字仲平，怀之河内人也翻译赏析“许衡字仲平，怀之河内人也”出自《许衡不食无主之梨》，其古诗全文翻译如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。

幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为”师曰：“取科第耳。

”曰：“如斯而已乎”师大奇之，每授书，又能问其旨义。

久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。

”随辞去，父母强之不能止。

如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。

既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。

时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。

尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。

或问之，曰：“非其有而取之，不可也。

”人曰：“世乱，此无主。

”曰：“梨无主，吾心独无主乎”【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。

许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么”老师说：“为考试中举。

”许衡说：“仅仅就为了这个吗”老师对他暗暗称奇。

每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。

时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。

于是就辞职离开了，父母尽力挽留他/b/21918，也不能够留住。

像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。

曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。

后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》。

当时正在兵荒马乱之中，许衡日夜思考背诵，身体力行去实践，一言一行必要合乎礼仪，然后才行动。

曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。