修饰文章
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修辞手法对文章的修饰作用修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方法,以达到修饰文字、增强表达效果的手段。
在文学作品中,修辞手法的运用可以提升作品的感染力、艺术性和表现力,使读者更加深入地理解和体验文本所传达的情感和意义。
本文将探讨修辞手法对文章的修饰作用。
一、比喻和拟人比喻是一种将两个或多个事物进行类比的修辞手法,通过比较表达出一个事物的某种特点或性质。
比喻能够通过使描述对象更加具体形象来增强读者的感受力和理解力。
例如,在描写夕阳时可以使用比喻表达出其美丽如火的形象,使读者产生视觉上的愉悦和情感上的共鸣。
拟人是一种将非人事物赋予人的特征和行为的修辞手法。
通过拟人,作者能够赋予抽象的、无生命的事物以情感和意志,使文本更富有生动性和感染力。
比如,当我们说“大海怒吼,风吹草低见牛羊”,这里的“大海怒吼”和“风吹草低见牛羊”赋予了自然界的元素一种人类的情感和声音,让读者更加直观地感受到这种场景的震撼和力量。
二、排比和对偶排比是一种将同类事物或同一个句式排列并列的修辞手法。
通过排比,作者能够使句子结构更加整齐、对称,增强节奏感和修辞效果,使句子更加朗朗上口,让读者更容易理解和接受所表达的信息。
例如,“我坚持,我努力,我奋斗,只为实现心中的梦想。
”在这个例子中,通过排比的修辞手法,使句子表达更加明晰、有力,给人一种积极向上的感觉。
对偶是一种通过将意义相近或相反的词语或句子进行并列呈现的修辞手法。
对偶能够强化表达的对比效果,使语言更加抒情、优美和生动。
例如,“岁月如梭,日新月异”中,对于“岁月如梭”和“日新月异”这两个互相对比的词语,通过对偶的修辞手法,形成了明显的反差,进一步增强了表达的感染力和艺术性。
三、夸张和反问夸张是一种通过对事物进行夸大描述来增强修辞效果的修辞手法。
夸张能够使读者的注意力更加集中,更加深入地理解和感受到文章所表达的情感。
例如,“我等了一万年”,在这个句子中,虽然实际上并没有等待那么长时间,但通过夸张的修辞手法,使读者能够感受到作者内心的强烈等待和渴望。
通过语言修饰段落调整修改文章
语言修饰段落是指在文章中加入一些形容词、副词或其他语言成分,来增强文章的表达效果和修辞手法,使文章更加生动、形象、有感染力。
通过语言修饰段落,可以让读者更加深入地理解文章的主旨,
增强文章的可读性和表现力。
修改文章则需要根据具体的要求和目的,对文章的结构和语言进行仔细的调整和优化。
修改文章的目的是使其更加准确、完整、清晰,并更好地表达作者的思想和意图。
在修改文章时,需要注意以下几点: 1. 保持文章的连贯性:修改文章时应该避免在文章中加入一些
孤立的、不连贯的语言成分,这样会影响文章的流畅性。
2. 调整文章的语法和结构:修改文章时应该对文章的语法和结
构进行适当的调整,使文章更加规范、合理。
3. 增强文章的表现力:修改文章时应该加入一些能够增强文章
表现力的语言成分,例如引用经典语句、使用修辞手法等。
4. 注意文章的可读性:修改文章时应该避免过于繁琐、冗长的语言,使文章更加易于理解。
通过对语言修饰段落的调整和修改,可以使文章更加生动、形象、有感染力,并且更加清晰、准确、易于理解。
修辞手法对于文章的修饰与感染力的影响修辞手法是指在文学创作中用以修饰语言,增强表达效果的一种手段。
它通过运用各种修辞技巧,使文字更加生动、形象,从而增加文章的修饰效果和感染力。
本文将探讨修辞手法对于文章的修饰与感染力的影响。
一、修辞手法的修饰效果1.比喻与拟人比喻是通过将两个不同事物进行类比,使读者更好地理解和感受到所表达的意思。
比如,用“他如同一只猎豹般奔跑”来形容一个人的快速行动,使得读者可以更加直观地感受到其迅猛的速度和敏捷的动作。
拟人则是将无生命的事物赋予人的特质,使得事物更加有生命力和形象感。
比如,用“太阳躲藏在云朵后面”来形容太阳被云朵遮挡的情景,使得太阳变得有了情感和行为。
2.夸张与反语夸张是一种夸大事物的手法,通过夸张表达来增加修饰效果。
例如,用“我饿得快要吃下整个世界”来形容一个人饥饿的程度,使得读者更加感受到其饥饿的感觉。
反语则是通过用与事实相反的说法来表达一种强烈的感受或观点。
例如,用“这个地方真不好看”来表达对某个地方美丽的赞美,使得读者更加留意到其美丽的特点。
3.排比与对偶排比是通过将同一类型的词语或短语进行并列,使得表达更加连贯、有力。
例如,“学习要努力,工作要努力,生活要努力”,通过排比的手法,强调了努力的重要性。
对偶则是通过将两个相对矛盾的词语进行配对,使得修饰效果更加鲜明和冲击力。
例如,“黑夜中的阳光,沉默中的喧嚣”,通过对偶的手法,突出了黑夜和沉默的特点。
二、修辞手法的感染力1.感官描写感官描写是通过对事物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描写,使得读者能够身临其境地感受到事物的真实感受。
例如,通过描写花朵的香气、鸟儿的歌声和风的轻拂,使得读者仿佛置身于一个美丽的花园中。
2.情感表达修辞手法还可以通过对情感的表达,增强文章的感染力。
例如,通过运用比喻、夸张和拟人等手法,将作者内心深处的情感表达出来,使得读者能够与作者产生共鸣和情感共振。
这种情感的传递,使得文章更具感染力。
第4课修饰文章教学目标与要求:1、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法;2、了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法;3、能运用插入图片的方法美化文章;4、增加学生的知识,培养学生的学习兴趣,提高学生的审美能力;5、通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力,提升信息技术的综合应用能力。
教学重点与难点:重点:掌握文字修饰、段落修饰、插入图片的基本方法;难点:能灵活运用各种修饰方法美化文章;教学过程:1、创设情境,导入新课师:今天老师想和大家一起去旅游,你们想去哪里呢?师:大家想去的地方可真多,现在老师来当一回导游,我带大家一起到太空走一走,你们想去吗?幻灯片播放图片:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师:宇宙超人要考一考大家,你知道八大行星中,哪一颗最大?哪一颗最小?哪一颗离太阳最近?哪一颗最亮吗?学生回答。
师:这些问题,老师也有些迷糊。
宇宙超人已经把答案藏在桌面”神密的宇宙”文件夹中,我们一起打开读一读。
二、新授1.文字的修饰(1)设置字号学生发现字体太小。
师:大家能看清吗?字太小了,那怎么办呢?学生回答,可以把字变大。
师:对,我们可以设置字体大小,出示板书(字体大小)我们来试一试,好吗?请同学们把文字设置成五号师总结方法师:如果请同学们把字体设置成小三。
你们可以在10秒钟内完成吗?教师报数。
(2)比一比我们来个比赛好吗?比一比谁的操作更熟练,用时最少?其他学生一起报数计时。
师:谁愿意来挑战?师:你和大家说说在操作的时候要注意些什么吗?(选中文字)师:老师也来参加你们的比赛,大家开始计时吧。
(发现老师的操作更快)师:支持老师的举手。
大家想不想知道老师的秘诀呀?其实很简单,选中整篇文章我们可以用Ctrl+A组合键。
大家在键盘上找一找。
出示板书(全选Ctrl+A)师:谁还有其他的方法呢?学生演示,教师补充。
按住鼠标拖动。
单击“编辑”菜单下的“全部选中”命令。
你们来试一试,哪一种方法最方便?(3)设置字体名称和颜色,粗体、斜体、下划线过渡:字体大小工具有很多的邻居,(出示板书:字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体)(出示板书:字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体)师:利用这些工具按钮可以设计出更多不同的效果。
《修饰文章》说课教案我说课的题目是《修饰文章》,下面我就从课前规划、授课过程、设计反思三个方面加以说明。
课前规划一、教材分析1、教材的地位与作用《修饰文章》在初中第一册下第一章《文章的编排与修饰》中起到承上启下的作用,是学好本章的重要组成部分;在上节《编辑文章》的基础上,使文章编排更趋向于规范化,为学习下一节《版式美化》做好充分的铺垫。
2、内容分析本课主要学习对文章的文字、段落的常规修饰。
知识点两个:1、文字的修饰2、段落的修饰二、学情分析1、大部分学生对信息技术操作技能的学习有着好奇心和兴趣。
2、部分学生已有文字修饰的常识,可利用他们调动学生的学习主动性。
三、教学目标1、知识与技能:★掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。
★掌握段落格式设置技术,包括对齐方式、行距等。
2、过程与方法:★教学过程以教师示范与学生的自主、合作、探究相结合的方法。
★把所学知识灵活应用到实际生活中去。
3、情感态度与价值观:★让学生在自主、合作、探究中学会学习,把握信息技术学习的基本方法。
★提高学生的审美情趣,培养学生良好的审美能力,体验学习的乐趣。
四、教学重点1、文字与段落的修饰。
2、修饰的规范标准。
五、教学难点1、对字体等格式意义的认知。
2、能对自己的文章进行个性化的修饰。
六、教学策略兴趣导入任务驱动分层突破自主探究合作学习双边互动七、教学思路夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新八、教学模式本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。
九、教学理念立足基本操作,渗透基础知识,提供表现平台,体验成功乐趣。
十、教学环境1、硬件资源计算机网络教室、投影设备2、软件资源WORD2000或以上、电子教室3、教学素材多媒体课件、文章素材十一、课时安排1课时十二、课型安排新授课十三、教材出处义务教育山东省初级中学课本泰山出版社。
文章8个修饰点
常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、心张排比比喻的作用有:一是使深奧的道理浅灵化费人加深体味
二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;
三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的.想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势:是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
如何运用修辞和修饰手法提升文章的美感文学作品之所以引人入胜、令人陶醉,往往正是因为其背后运用了丰富的修辞和修饰手法,使读者能够感受到一种别样的美感。
无论是诗歌、小说还是散文,修辞和修饰手法都是创作者的得力工具,通过巧妙运用可以有效地提升作品的艺术价值。
下面就让我们一起来探讨一下如何运用修辞和修饰手法来提升文章的美感。
一、修辞手法的运用修辞手法是一种通过形象化、象征化等手段来表达特定意境的艺术手法。
其中最常见的修辞手法之一是比喻。
比喻是一种通过将两个不同的事物进行对比来传递特定意义的手法。
例如,在描写夕阳的时候可以使用“夕阳如火,燃烧着大地”的修辞,使读者能够感受到夕阳的炽热和灿烂。
另外一个常见的修辞手法是拟人。
拟人是将非人的事物拟人化,给予其人的特征和行为,以此来增强作品的形象感和情感共鸣。
比如,“雨点在窗户上跳跃着,笑着告诉我春天即将到来”,这个拟人的描述使得雨点具有了生命和情感。
还有一种常见的修辞手法是排比。
排比是将同类事物或句子按照一定的顺序进行并列,通过反复的强调来增强修辞效果。
例如,“我难忘的是他那双明亮的眼睛、他那温暖的微笑、还有他那句动人的告别信”。
这种排比的修辞手法使得句子更加生动且有节奏感。
二、修饰手法的运用修饰手法是一种通过添加形容词、副词、修饰语等手段来增强语言表达的生动性和艺术性。
其中最为常见的修饰手法是运用形象化的修饰词语。
形象化的修饰词语能够使人们很快地形成一种鲜明的感觉和形象,使得作品更具有感染力和表现力。
比如,在描写大自然的时候可以使用“碧波荡漾、绿意盎然”的修饰语,使读者一下子感受到了大自然的美丽和神奇。
此外,修饰手法还可以通过使用修辞手法来强化表达。
比如,通过使用比喻、拟人等手法来修饰动词、名词等,使得描述更加生动而富有表现力。
例如,“风低吹过,轻拂着花瓣,如同爱人的指尖轻抚着心上人的脸颊”,这种修饰手法使得描写更加形象且具有画面感。
三、修辞和修饰手法的协调运用修辞和修饰手法的协调运用是提升文章美感的关键之处。
《修饰文章》教学设计改进案例宝应县望直港镇中心小学房伟《修饰文章》是苏教版《小学信息技术(下册)》第二课。
学生在认识WORD的基础上已具备软件的打开、关闭、文件的存盘及使用智能ABC输入法进行文字输入的基本能力。
本节课设计的主要任务是让学生掌握光标控制的方法,对文章进行修改,并掌握插入、删除、修改和查找替换的方法。
所以本节课采取以任务为驱动,充分发挥学生的动手操作能力,教师做好引导点拨,放手让学生自主探究、尝试操作,对难点部分积极创造教师讲解示范、学生训练相结合的学习情境。
实现学会学习、提高能力的完美结合。
知识目标:1、掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。
2、掌握段落格式设置技术,包括对齐方式、行距等。
能力目标:1、段落格式的设置方法(对齐方式及行距的调整)。
2、段落的边框和底纹3、培养学生自主学习的意识。
体验性目标:1、养成在电脑上检查文章、修改文章的良好习惯。
2、培养和提高学生的信息处理和实践能力。
[教学重点与难点]:重点:对文本进行格式化设置。
难点:有创意的设计文本格式。
教具准备:1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学课时:1课时教学过程:一、以美启学1、温故:复习WORD窗口的组成;2、引新:通过比较“老师,您好!”这首诗的两种文字的修饰引入课题:《修饰文章》。
二、以美导学1.文字的简单修饰①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆格式工具栏的位置,引导学生猜一猜,想一想,格式工具栏有什么作用。
鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来试验。
学生自主尝试,教师巡视解疑。
学生练习后,让学生试着总结操作方法。
(在学生叙述时,强调"选中")给一定时间让学生继续练习。
教师对部分学生进行个别指导。
②、文字的简单修饰选中一段文字,让学生分别试用工具栏中的三个按钮,并观察三个按钮产生的不同效果。
学生练习,师巡视指导。
分别请若干学生说出自己的发现?(强调可以选择不同的风格线)③、初步认识“字体对话框”(拓展内容)告诉学生:除了通过格式工具栏里的工具对标题“老师,您好!”进行修饰外,还可以先选中文字,然后右键单击,在弹出的"字体"对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。
中文文章润色的常见技巧和方法引言中文文章的润色是指对已经完成的文章进行优化和修饰,使其更加通顺、准确、精美。
润色是提升文章质量和阅读体验的重要环节。
本文将介绍中文文章润色的常见技巧和方法,帮助读者提升文章写作水平和润色能力。
提升语言表达的技巧1. 选词准确1.1 使用恰当的词汇:根据文章的主题和情感色彩,选择恰当的词汇。
避免使用过于口语化或生僻的词汇,保持中立和专业的语言风格。
使用词典和语料库来帮助选择合适的词汇。
1.2 避免重复使用词汇:在文章中如果有多次使用相同的词汇,可以通过替换同义词或使用代词来避免重复,使文章更加流畅。
2. 句式优化2.1 使用简明的句子:尽量使用简洁明了的句子,避免过长的复合句,以免造成读者阅读困难。
2.2 丰富句式结构:使用不同的句式结构可以使文章内容更加丰富多样。
可以使用并列句、独立句、定语从句等来增加句子的层次感和变化。
3. 修饰语使用3.1 注意形容词和副词的选择:使用准确的形容词和副词来修饰名词和动词,使得文章更加具体生动。
避免使用过度修饰的形容词和副词,以免破坏文章的平衡和美感。
3.2 使用修辞手法:在对文章进行修饰时,可以适当运用修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章更富诗意和表现力。
深化文章内容的方法1. 增加论据和证据1.1 论据的引入:在文章中的每个段落开始处引入明确的论据,为文章提供支撑和逻辑推理。
1.2 举例和引用:使用具体的事例、数据和引用来支持论据,增加文章的权威性和可信度。
2. 剔除冗余和无关内容2.1 删除冗长的描述:检查文章中是否有多余的描述或累赘的句子,删减不必要的细节,使文章更加简洁凝练。
2.2 剔除无关的内容:确保文章的每个段落和句子都与主题紧密相关,避免出现偏离主题的内容。
3. 重新组织和调整结构3.1 段落结构优化:检查文章的段落结构是否合理,每个段落是否有清晰的主题句和论述逻辑。
3.2 文章结构调整:根据文章的整体逻辑和表达需要,可以对文章的结构进行调整,重新排列段落和章节的顺序。
《修饰文章》教学设计【教材分析】《修饰文章》是江苏科学技术出版社出版的,由江苏省中小学教学研究室编写的小学《信息技术》教材下册第4课中的内容,教学对象是小学五年级学生。
在此之前,学生对文档处理的技能只停留在对文章的输入和简单修改的基础上,而通过本课的学习,学生的文档处理技能将得到很大的提升,因此,本课是WORD教学模块中至关重要的一节提高课,也是学生形成“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一知识链的必要环节。
【教学目标】1、知识与技能学会设置文字的字体、字号、颜色的方法,能根据实际需要调整文章的段落。
2、过程与方法通过观察、自学课本,尝试完成任务,在交流与评价中掌握正确的操作方法。
3、情感、态度与价值观帮助学生树立良好的学习态度,耐心听取他人意见,形成正确的审美观。
4、行为与创新能运用所学的知识,灵活地修饰文章。
【教学重点】学会文字的修饰方法【教学难点】字、词、句、篇的选定方法,并能根据文章的需要进行合理的修饰。
【教学准备】投影设备、课件、学生练习素材、电子教室等。
【教学过程】一、设疑激趣,导入新课谈话导入:我们罗阳小学的特色艺术是什么?会刻纸的同学请举手,我们同学都很棒!课后我一定要欣赏一下你们的作品,并让你们教教老师是怎么刻纸的,好吗?先请同学们欣赏一组图片。
认识这些图片吗?对,这就是我们学校的刻纸。
看完这些图片你想说些什么?现在,电视、网络等媒体都报道了我们学校的刻纸,大家感到骄傲吗?我这里就有关于罗阳小学刻纸的文章,谁能为大家介绍一下?我这里还有一篇文章,看完这2篇文章你有什么发现呢?那么如果让你把这篇文章交给电视台去报道的话,你打算交哪一篇呢?为什么?其实老师只是把第一篇文章作了一些修饰就成第二篇文章了,同学们想知道我是怎么修饰的吗?好,这节课我们一起来探究怎么修饰一篇文章。
二、自主探究,学习新知1、尝试操作:按下列要求设置《罗阳小学的刻纸》标题文字:(1)设置标题“罗阳小学的刻纸”,字体为“黑体”,字号为“二号”,颜色为“蓝色”。
教案题目:修饰文章单位:诸城市舜王街道解留初中姓名:谢金辉邮箱:xjh740627@课前规划1、教材的地位与作用《修饰文章》在初中第一册下第一章《文章的编排与修饰》中起到承上启下的作用,是学好本章的重要组成部分;在上节《编辑文章》的基础上,使文章编排更趋向于规范化,为学习下一节《版式美化》做好充分的铺垫。
2、内容分析本课主要学习对文章的文字、段落的常规修饰。
知识点两个:1、文字的修饰2、段落的修饰二、学情分析1、大部分学生对信息技术操作技能的学习有着好奇心和兴趣。
2、部分学生已有文字修饰的常识,可利用他们调动学生的学习主动性。
三、教学目标1、知识与技能:★掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。
★掌握段落格式设置技术,包括对齐方式、行距等。
2、过程与方法:★教学过程以教师示范与学生的自主、合作、探究相结合的方法。
★把所学知识灵活应用到实际生活中去。
3、情感态度与价值观:★让学生在自主、合作、探究中学会学习,把握信息技术学习的基本方法。
★提高学生的审美情趣,培养学生良好的审美能力,体验学习的乐趣。
四、教学重点1、文字与段落的修饰。
2、修饰的规范标准。
五、教学难点1、对字体等格式意义的认知。
2、能对自己的文章进行个性化的修饰。
六、教学策略兴趣导入任务驱动分层突破自主探究合作学习双边互动七、教学思路夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新八、教学模式本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。
立足基本操作,渗透基础知识,提供表现平台,体验成功乐趣。
十、教学环境1、硬件资源计算机网络教室、投影设备2、软件资源WORD2000或以上、电子教室3、教学素材多媒体课件、文章素材十一、课时安排1课时十二、课型安排新授课十三、教材出处义务教育山东省初级中学课本泰山出版社设计反思一、课堂教学紧扣大纲、抓住重点,解决难点,与教学目标相呼应。
整个过程突出体现“教师主导、学生主体、集体参与、双边互动”的新教学理念。
广州之最——修饰文章
一、教学对象分析
本节课的学习对象是小学五年级学生,学生能输入中文,对文章增加、删除、修改中,面且学生好奇心与求知欲望较强,对运用信息技术修饰美化文章有很大兴趣,有部份学生接触过Word文章的修饰。
因此,有必要在本节课中学习修饰文章的编辑方法,提高他们的文字处理能力。
二、教学内容分析:
本节课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元,在已学会编辑字块的方法基础上,继续学习修饰文章的方法。
主要学习内容包括设置文章中文字的字体、字号、颜色、字形、文字效果和文章段落对齐方式操作方法。
本节课内容是对上节内容的拓展与提高,也为下一节学习页面设置打下基础。
三、教学目标
1:知识与技能
(1)知道“字体”组样工具。
(2)学会设置字体、字号、颜色、字形等修饰文字。
(3)学会设置更多文字效果。
(4)学会设置文章段落对齐方式。
2:过程与方法
通过自主尝试、互动交流掌握修饰文字、设置文字效果及段落对齐方式等修饰文章的方法。
四、教学重点与难点
教学重点:文字格式与段落对齐方式的设置
教学难点:文字效果和段落对齐方式的应用
五、教学媒体
电脑室教学广播软件课件教材套光盘
六、教学过程
板书课题:【广州城之最——修饰文章】
1、设问:如何让文字变得更漂亮?
2、任务一:修饰文字
要求:修饰海报标题及第一段内容文字;组内成员做完后,可继续修饰文中其他内容。
提示学法:1)看书自学;
2)小组互动。
3、请学生展示汇报设置字体、颜色和字号的方法。
修饰文章
一、教学目标
1.知识与技能:掌握文字修饰、段落修饰的基本方法,为文章设置合理规范的文字格式和段落格式。
2、过程与方法:本节课将对研究性学习小论文进行修饰,从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
并可采取自主学习,借助与传统版式加工的类比研究,针对信息需求总结修饰方式选取的规律。
3、情感与价值观:引导学生选择恰当的修饰格式,对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。
消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。
培养学生良好的审美能力,激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点
1.重点:文字的修饰,段落修饰的方法。
2.难点:对学生审美能力的培养。
三、教学方法
演示法、讲授法、提问法、任务驱动法
四、教学过程
导入:使用纸笔写文章,一旦写作完成,再修改那是很麻烦的事。
所以,自古以来修改、镌抄是作家们最为头疼的事。
利用计算机文字处理软件修改文章,却能做到删除文字不留痕迹且不破坏版面;整段地移动或复制内容而勿需重写;自动更换某些词汇而不必逐字去找;使用校对功能轻松排查错误……
总之使文章修改变得比较轻松,省时、省力,提高了书写效率,计算机文字处理软件的确是书写文字的好帮手。
【展示课题】
(一)修饰文字
任务一:以通知为例对题目。
要求;黑体,二号,加粗,红色,居中。
要求学生打开文件夹,对此文章进行设置。
操作提示:
1、选中文字(按住鼠标左键拖动)
2、单击“格式”菜单中的“字体”
任务二:对正文进行修饰
展示一篇随意修饰的文章,让学生评论这篇文章的缺点是什么?然后自己修饰后对比原来的
最后由学生总结出文字修饰原则:
文字修饰原则:选择合理的修饰方法,使修饰后的文章层次分明、重点突出、版面美观。
学生练习:结合修饰原则进一步完成文章的修饰。
2.文字的简单修饰
师:利用“字体”对话框,可以对文字进行全面设置,但一般情况下,人们往往通
过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
分别使用三个按钮,观察效果。
师:通过练习,我们可以得出什么结论?(板书结论)
生:用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)
用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)
用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)
(二)段落修饰
写作规范:
1、文章题目和作者应居中对齐
2、段落的首行文字要空出两字(即首行缩进2字符)
3、选择合适的行距(修后的为固定值22磅,学生也可以自
行多试几次,选择自己认为理想的效果),使文章可读性更强。
4、查找和替换
第一步:执行“编辑/查找”菜单项,启动“查找和替换”对话框。
第二步:在查找内容中输入要找的全部或部分词汇,如“电脑”。
第三步:单击“查找下一处”按钮,即可进行查找。
第四步:重复第三步操作,继续查找。
教师巡视并对学生的操作进行指导。
(三)巩固性练习
下面我们就针对《孝心无价》这篇文章,边学边练,把它修饰成例图上的效果。
(5分钟)
的放大图。
师:指图提问它们所在的叫什么栏?
师:示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。
师:同学们,我们通过上述方法对孝心无价全文进行了设置,其实,字体的修饰、设置包括很多方面,我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令,在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
仔细观察对话框,想一想,试一试,它有哪些作用?
生讨论后回答。
师:我们使用快捷工具能做的工作,在“字体”对话框里都能实现,利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰,今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。
五、课堂总结
让学生谈谈这节课的收获:
1、熟练了文字修饰和段落修饰
2、掌握了文字修饰和段落修饰的原则
六、课后习题
选一篇文章或诗集根据自己的喜好进行修饰。