《尊严》教案

《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。

这是讲中国人做人要有尊严。

本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。

③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。

哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。

如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

②横向比较。

将哈默与其他一群逃难的人进行比较。

同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

②以《的感受》为题写一段话。

《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。

2023年《尊严》教案(15篇)《尊严》教案1一、学习目标：1 认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2 有感情地朗读课文，复述课文。

3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、学习时间：2课时六、学习过程：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。

2 师生共同解决疑难问题。

3 指名分节朗读课文。

4 指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）五、课堂作业1 抄写生字新词。

2 概括地写出课文的主要内容。

第二课时一、深入朗读，品味词句。

1 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会如何筛选信息，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的人文精神，尊重他人，珍惜尊严。

（2）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。

（3）培养学生的同理心和道德观念。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

4. 合作探讨：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所体现的人文精神。

（2）学会筛选信息，提高阅读理解能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 合作学习法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解课文主题。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。

六、教学准备：1. 课文文本：《尊严》原文及注释。

2. 教学多媒体：PPT、视频、音频等教学辅助材料。

3. 学习工具：词典、笔记本、小组讨论表格等。

4. 作业材料：相关阅读材料、练习题。

教案：《尊严》教学目标1.了解尊严的含义及其重要性。

2.探讨尊严与人际关系的关联。

3.培养学生尊重他人、保护自己的能力。

教学内容1. 尊严的概念•什么是尊严？•尊严与人的自我价值的关系•尊严的体现方式2. 尊严与人际关系•尊严与他人的相处之道•尊重他人的尊严•自我保护与尊严的平衡3. 培养尊重他人、保护自己的能力•倾听与尊重•社交礼仪与尊严•识别并回应针对尊严的行为教学过程第一课时：尊严的概念1.导入（5分钟）•引入尊严的话题，让学生思考：什么是尊严？为什么尊严重要？2.探究与讨论（15分钟）•学生分组讨论尊严的含义，并提出自己的理解。

•请学生分享他们的观点，并整合各组的意见。

3.教师讲解（15分钟）•介绍尊严的定义。

•解释尊严与人的自我价值的关系。

•分析尊严的体现方式，如言语、行为等。

4.活动（20分钟）•学生小组合作设计一个小剧场表演，表现尊严的体现方式。

•各小组轮流表演并分享。

5.总结（5分钟）•结合学生的表演理解，总结尊严的概念及其重要性。

第二课时：尊严与人际关系1.复习（5分钟）•复习上一节课的内容。

2.导入（10分钟）•引导学生思考：尊严与他人的相处有何关联？为什么尊重他人的尊严很重要？3.探究与讨论（15分钟）•学生小组讨论尊严与他人的相处之道。

•学生分享他们的观点，并进行讨论。

4.活动（25分钟）•学生分组进行角色扮演，模拟不同人际关系中尊重他人尊严的场景。

•各小组轮流表演并分享。

5.总结（5分钟）•总结尊严与人际关系的关联，并强调尊重他人的重要性。

第三课时：培养尊重他人、保护自己的能力1.导入（5分钟）•引导学生思考：如何在与他人交往中保护自己的尊严？2.探究与讨论（15分钟）•学生小组讨论自我保护与尊严的平衡。

•学生分享他们的观点，并进行讨论。

3.教师讲解（15分钟）•介绍倾听与尊重的重要性。

•解释社交礼仪与尊严的关联。

•识别并回应针对尊严的不恰当行为。

4.活动（25分钟）•学生分组设计一份社交礼仪指南，包括尊重他人、保护自己的内容。

课文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。

（2）引导学生认识到尊严的重要性，培养正确的价值观。

二、教学重点1. 课文中重点生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 课文内容的理解与分析。

三、教学难点1. 课文中部分生字词的认读与书写。

2. 引导学生理解课文深层含义，体会尊严的重要性。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析课文中的具体事例，引导学生深入理解课文。

3. 采用情境教学法，创设相关情境，让学生在实践中感受尊严的重要性。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。

（2）板书课题，引导学生关注课文。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）让学生找出课文中的重点生字词，并进行自主学习。

3. 合作学习：（1）组织学生进行小组合作学习，共同分析课文内容。

（2）引导学生针对课文内容提出问题，进行讨论和解答。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点生字词。

（2）解析课文内容，引导学生理解尊严的重要性。

5. 练习与拓展：（1）让学生进行课文朗读和背诵。

（2）设计相关练习题，巩固所学内容。

（2）教师进行课堂小结，强调尊严的重要性。

7. 布置作业：（1）让学生完成课后练习题。

（2）布置相关作业，让学生进一步深化对尊严的理解。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 口语表达：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文内容的分析和表达能力。

《尊严》教案《尊严》教案17.1 走进法律一、学习目标1、认识到社会生活离不开规矩。

并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。

2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。

3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。

4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、学习重难点1、学习重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、学习难点：社会生活离不开法律。

三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。

（理解并背诵）（1）（2）（3）3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。

4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。

(1)(2)(3)五、合作研讨部分：1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。

2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？六、课堂展示部分：1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

7.2 法不可违一、学习目标1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。

2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。

3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。

《尊严》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严对一个人的重要性。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力。

4.激发学生尊重他人、维护自己尊严的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养独立思考和合作探究能力。

2.教学难点：深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活中有没有遇到过不公平的事情？你们是如何处理的？生：自由发言。

师：今天我们要学习一篇课文，叫做《尊严》，看看作者是如何面对不公平的事情，维护自己的尊严的。

2.自主学习师：请同学们打开课本，自由阅读课文，注意圈画出生字词，查阅字典、词典理解词义。

生：自主阅读，查阅字典、词典。

3.课堂讨论师：请同学们谈谈对课文的理解，说说你对尊严的认识。

生：自由发言。

师：同学们说得很好，尊严是我们人格的象征，失去尊严就等于失去自我。

下面我们来讨论一下，作者是如何维护自己的尊严的。

生：分组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文师：请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。

生：分析课文，回答问题。

5.情景再现师：请同学们分角色朗读课文，体会作者维护尊严的勇气和决心。

生：分角色朗读，体会情感。

6.小组活动（1）你在生活中遇到过类似的事情吗？你是如何处理的？（2）如何尊重他人的尊严？（3）如何在现实生活中维护自己的尊严？生：小组讨论，汇报讨论成果。

师：通过本节课的学习，我们明白了尊严的重要性，也学会了如何在现实生活中维护自己的尊严。

希望同学们在今后的生活中，能够尊重他人，维护自己的尊严，成为一个有尊严的人。

四、作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.写一篇关于尊严的感悟文章。

3.收集关于尊严的名言警句，下节课分享。

五、教学反思本节课通过自主阅读、课堂讨论、分析课文、情景再现、小组活动等环节，让学生深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。

小学语文教案：《尊严》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《尊严》，让学生理解课文内容，掌握一些生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、尊重自己，做一个有尊严的人。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 培养学生尊重他人、尊重自己的品质。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文内容的理解与感悟。

教学准备：1. 课文《尊严》文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道什么是尊严吗？你们觉得自己有尊严吗？二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文《尊严》，注意生字词的读音和词义。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。

2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。

3. 教师选取几组学生进行生字词竞赛，巩固生字词学习。

四、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生围绕课文内容进行讨论：课文中的主人公为什么会有这样的遭遇？他又是如何维护自己的尊严的？2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。

五、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们从课文中学到了什么？我们应该如何做一个有尊严的人？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。

学生在讨论中培养了主动探究、积极思考的能力。

在情感教育环节，学生明白了尊重他人、尊重自己的重要性，懂得了如何做一个有尊严的人。

但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

六、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

3. 针对学生的答案，教师进行讲解，纠正错误。

《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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尊严（教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢尊严教案示例一7尊严教学目标：1.认识本课4个生字;2.有感情地朗读课文;3.注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解;4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

二、学生自读课文读前设问：1.课文主要讲了一件什么事?2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么?三、小组合作研讨四、集体汇报交流1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。

3.点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?明确：因为他有尊严。

4.齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。

他能改变一个人的人生。

五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

六、指导感情朗读课文1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。

板书设计八、教案点评：这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手教案示例二7*尊严教学目标：1.认识本课4个生字。

《尊严》精彩教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解尊严的概念和重要性。

激发学生对尊严的兴趣和思考。

1.2 教学内容：引入尊严的定义和意义。

通过故事或例子引起学生对尊严的思考。

1.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的概念和重要性。

讨论法：引导学生参与小组讨论，分享对尊严的理解和经历。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和讨论情况。

收集学生的观点和经验分享。

第二章：尊严的来源2.1 教学目标：让学生了解尊严的来源和基础。

引导学生思考个人尊严与他人尊严的关系。

2.2 教学内容：介绍尊严的来源，包括个人尊严和他人的尊重。

探讨个人尊严与他人尊严的相互关联。

2.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的来源和相互关系。

小组活动：引导学生进行小组讨论，分享对个人尊严与他人尊严的理解。

2.4 教学评估：观察学生的参与程度和小组讨论情况。

收集学生的观点和经验分享。

第三章：尊严的维护3.1 教学目标：让学生了解如何维护个人和他人的尊严。

培养学生尊重他人的意识。

3.2 教学内容：介绍维护个人尊严的方法，如自尊、自信、自律等。

探讨尊重他人的重要性，包括倾听、理解、包容等。

3.3 教学方法：讲授法：讲解维护尊严的方法和尊重他人的重要性。

角色扮演：引导学生进行角色扮演，模拟维护尊严和尊重他人的场景。

3.4 教学评估：观察学生的参与程度和角色扮演的表现。

收集学生的观点和经验分享。

第四章：尊严的侵犯与应对4.1 教学目标：让学生了解尊严的侵犯形式和影响。

培养学生应对尊严侵犯的能力。

4.2 教学内容：介绍尊严侵犯的形式，如欺凌、歧视、侮辱等。

探讨尊严侵犯对个人心理和社交的影响。

教授应对尊严侵犯的方法，如勇敢表达、寻求帮助等。

4.3 教学方法：讲授法：讲解尊严侵犯的形式和影响。

小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对应对尊严侵犯的经验和建议。

4.4 教学评估：观察学生的参与程度和小组讨论情况。

收集学生的观点和经验分享。

第五章：尊严的重要性和实践5.1 教学目标：让学生认识到尊严的重要性。

《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。

得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。

培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

《尊严》教案5篇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人，哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。

本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。

另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。

因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

四、教学目标（一）知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

（二）能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。

2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。

（三）情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的'事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。

尊严教案一、教学目标•了解尊严的定义和重要性；•掌握尊重他人、保护自己的能力；•培养学生正确对待自我价值感的态度；•培养学生尊重他人、互相合作的能力。

二、教学内容1.尊严的定义和重要性–尊严的概念–尊严的重要性及其对个人和社会的影响2.尊重他人、保护自己–尊重他人的权利和感受–进行适当的沟通和合作–学会拒绝不当的要求和欺凌3.正确对待自我价值感–认识自己的优点和劣势–培养自信心和自尊心–学会接受自己的不完美4.尊重他人、互相合作–尊重他人的差异和特点–学会倾听和沟通–在合作中实现共同目标三、教学方法1.探究式学习法：通过提问、讨论和实际案例分析，引导学生主动思考和探索尊严的概念和重要性。

2.合作学习法：倡导小组合作学习，鼓励学生互相尊重、合作完成各类任务，培养合作精神和团队意识。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生身临其境地体验尊严的体验，增强对尊严的认识。

4.案例分析法：结合真实生活中的案例，引导学生分析问题，培养他们正确处理尊严关系的能力。

四、教学过程第一课时：尊严的定义和重要性1.导入（5分钟）–师生互动：引发学生对尊严的思考，提出问题：“你认为什么是尊严？尊严对个人和社会有什么重要性？”2.探究尊严（15分钟）–学生小组讨论：学生分成小组，讨论并总结尊严的定义和重要性。

–学生发言：各小组代表向全班汇报讨论结果。

3.小结（5分钟）–教师总结：简要总结尊严的定义和重要性，并引导学生认识到尊严对个人和社会的影响。

第二课时：尊重他人、保护自己1.导入（5分钟）–师生互动：回顾上节课讨论的尊严定义和重要性，并提出问题：“如何尊重他人、保护自己？”2.角色扮演（20分钟）–小组活动：学生分成小组，根据不同情景进行角色扮演，演练尊重他人和保护自己的正确方式。

–教师引导：在角色扮演中，教师及时给予指导和提示。

3.小结（5分钟）–学生讨论：学生讨论角色扮演过程中遇到的问题和总结尊重他人和保护自己的经验。

第三课时：正确对待自我价值感1.导入（5分钟）–学生讨论：学生讨论自我价值感的定义和重要性，并与尊严进行关联。

四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3、联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]生词卡片、多媒体。

[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。

板书课题。

(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。

(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。

3、反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。

(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1、抓住“例外”引入自读。

自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2、学生自读。

(教师相机指导)3、交流、讨论。

(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。

(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

《尊严》教案《尊严》教案教学要求1．理解课文内容。

2．从描写中体会尊严的含义。

3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因他有尊严。

”的含义。

重难点、关键从描写中体会尊严的含义。

课时划分一课时教学设计。

教学过程一、导入1．解题。

(1)板书“尊严” (2)理解“尊严”的意思。

生自由讲后归纳。

(“尊严”指的是“尊贵庄严”。

) 齐读“尊严”后完成练习。

(尊严)的讲台尊严的(人格) (尊严)的法律尊严的(国旗) 民族的(尊严) 尊严的(法庭) (尊严)的心灵…… 2．引入正课。

(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中十分重要。

(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。

二、学文。

1．自学，完成以下任务。

(1)认识二类生字。

(2)默读课文了解：①文章讲了谁、什么事? ②你读懂了文中的哪些内容? (10分钟左右自学) 2．反馈自学情况。

(1)通读二类生字。

(2)解决①②题。

①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

②学生自由发表对课文的理解。

①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻人为什么不肯这样做。

②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活? ③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活? ④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么? ⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他? ⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”是什么意思? ⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王? (2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作? ②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人? 上面的两句话采用了的写法，这个例外的年青人是个的人。

从上面抄写一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的成语。

从上面找出下列词语的反义词。

俯身——红润—— 2. 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西了，我不能不劳动，就得到这些食物！” 年轻人目光灰暗的原因是什么？年轻人说的话告诉了我们什么？板书设计：7* 尊严脸色苍白骨瘦如柴—有什么活儿需要我做年轻人目光灰暗—不能吃您的东西不能不劳动就得到食物尊严蹲下捶背—现在就做，做完就吃石油大王留下帮工—狼吞虎咽。

课文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所阐述的“尊严”的内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从不同角度去理解和评价课文中的人物和事件。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解和重点句子的解析。

3. 课文中人物品质的分析和评价。

三、教学难点1. 课文中某些生僻词汇的理解。

2. 课文中深层次的含义和哲理的把握。

3. 学生如何将课文中的知识点运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生对“尊严”的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。

（2）分析课文中的人物品质和事件意义。

4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）引导学生从不同角度去评价和思考课文中的问题。

5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 思考课文中的人物和事件对自己的启示，并进行反思。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。

2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作精神。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否有助于培养学生的综合素养。

小学语文教案：《尊严》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物形象和品质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，珍惜尊严的品质。

（2）教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析人物形象和品质。

（2）引导学生理解并感悟课文中蕴含的深刻道理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感教学法：引导学生从课文中感受到人物的情感变化，培养学生的情感素养。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解大意。

3. 学习生字词：讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。

4. 分析人物形象：让学生分组讨论，分析课文中所涉及的人物形象和品质。

5. 感悟课文：引导学生从课文中感受到人物的情感变化，培养学生的情感素养。

五、课堂小结与拓展2. 拓展活动：布置相关的写作或口头作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作意识和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对生字词的掌握情况和课后作业的完成质量。

七、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业：（1）收集有关尊重和尊严的故事，与同学分享。

（2）观察生活中有关尊重和尊严的现象，进行思考和讨论。

八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。

语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。

认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。

2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。

3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。

4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。

5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。

2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。

[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。

2.初步感知课文内容，理清文章脉络。

[教学过程]一、导入新课。

1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。

这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。

学生齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。

）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。

边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。