“90后”大学生生涯教育的作用及实践策略研究

“90后”大学生职业生涯规划现状研究与对策摘要：以职业生涯规划调查为依据，分析“90后”大学生身心特点及职业生涯规划现状，并在此基础上探讨解决大学生职业生涯规划问题的基本对策。

关键词：职业生涯规划；“90后”大学生；问题；建议职业生涯规划（career planning），是指在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性方案。

对教育工作者而言，如何帮助学生制定科学、系统、有效的职业生涯发展规划，激发学习主动性和行为自觉性，进一步提高学生自身的综合素质和就业能力，成为各高校亟待深入思考、认真践行的重要问题。

为了更好地帮助大学生开展职业规范，笔者以杭州万向职业技术学院为平台，向2009级、2010级大学生发放问卷，开展职业生涯规划调查。

调查以随机抽样为主，辅以个别访谈。

调查期间，共发放调查问卷900份，回收有效问卷800份。

调查数据显示，这些“90后”大学生在身心成长、生涯规范等方面都有一些独有的特征。

一、“90后”大学生职业成长中的身心特点1.心理素质偏弱，抗压力明显不足“90后”大学生在高考的重压之下无法顾及自己真正的兴趣和需求，进入大学后短期内不能适应高校自主控制的校园环境，大多数感到无所适从。

一旦遭遇挫折，就有可能会留下心理阴影，甚至一蹶不振。

2.团队协作精神不强“90后”大学生往往喜欢高高在上，独立于群，希望在哪里都以自己为中心。

过于追求个性独立特点，让他们倾向于单兵出击，忽视团队协作。

3.好高骛远，盲目乐观“90后”大学生多为独生子女，父母的宠爱让他们自我感觉良好，优越感强，“好高骛远”“自求便捷”是这类人群的心理写照。

这种心理导致他们自信心膨胀，盲目乐观，缺乏踏实求真的为人处世态度。

二、“90后”大学生职业生涯规划现状1.大学生对学校开展职业生涯规划课程的态度调查结果显示，61%的学生认为开展职业生涯规划课程非常重要，认为不重要的占7%，不太确定的占26%，没考虑的占4%。

试论“90后”大学生素质教育的实施［摘要］实施素质教育是一个在实践中不断探索和完善的过程。

近年来，素质教育在“90后”身上初显成效，但仍存在不完善的地方。

新时期针对“90后”大学生，高校实施素质教育需要树立整体意识，从实施主体、实施客体、实施模式等各方面进行思考与探索。

［关键词］大学生实施模式“90后”素质教育近年来，我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革，已进入了一个崭新的阶段。

作为素质教育理念的教育对象，“90后”大学生具有较好的基础素质。

但同时，我们也认识到目前素质教育中存在的问题仍不容乐观，突出表现为：教育观念落后、学校教育及传统的教育方法有待改进；教育总体水平仍偏低、体系结构调整相对滞后；实施素质教育的相关制度建设还不完善。

有一些地方对教育工作的领导方式有待改进。

为此，对“90后”大学生进行素质教育，我们要从实施主体、实施客体、实施模式等方面进行思考与探索。

一、实施主体研究——教师素质教育是人的教育，是全面的教育，因此实施素质教育的主体即教师是不容忽视的组成部分。

从教师在教育教学中的作用来看，素质教育水平的高低直接取决于教师自身素质的高低。

实施素质教育必须关注教师素质，提高教师队伍的整体素质。

教师要从传统教育中知识的传播者转变为学生学习的指导者、咨询者，学校教学改革与管理的参与者、实践者以及学校、社会、家庭间的协调者、沟通者等。

教师是人类灵魂的工程师，既是道德的引路人，又是品行的示范者。

其自身的思维方式、行为规范、生活需求和价值取向等内在的品行修养直接影响着人才培养的质量，高校教师不仅用自己的专业知识和技能教人，还要用自己的品格陶冶人，用自己的模范行为去影响学生。

研究表明，大学生中部分人存在道德品质缺失、对人冷漠“90后”浮躁、等特点，因此教导此类大学生的教师师德建设变得尤其重要。

随着素质教育的不断深入，教师综合素质的提升也越来越受到关注与重视。

传统教育往往将教师的素质聚焦于专业知识与技能的高低。

浅论“90后”大学生生涯教育的作用及实践策略”论文摘要：在“90后”已成为现阶段高等教育主要对象的时代背景下，如何结合“90后”大学生群体特征做好大学生思想政治教育工作成为一个现实性问题。

分析“90后”大学生的特征和近四年来大学生思想政治教育呈现的新形势可发现，生涯教育是重要的切入口之一。

将生涯教育融入大学生思想政治教育中，有利于维护社会主义核心价值体系；有利于运用“90后”大学生的话语体系，引导学生合理规划大学生活；有利于发挥学生的能动性，实现自我服务、自我管理、自我教育。

高校可通过形成多维教育合力，采取立体化、明确化的教育方式，分阶段地做好大学生思想政治教育。

论文关键词：生涯教育；“90后”；大学生；思想政治教育一、背景分析在“90后”出生和成长的过程中所接触到的全球化、信息化及社会转型期的改革与阵痛决定了他们在人生观、价值观上的时代差异。

对于“90后”大学生，笔者不倾向于为其贴上性格“标签”，而认为是其在人生发展的特定阶段呈现出的特点。

笔者认为“90后”大学生在大学阶段呈现出如下群体特征：个人自主意识强、集体主义和奉献精神弱；乐观自信，但心理承受能力不强；价值取向多元化，但不乏爱国热情；就业理想明晰，但实现过程模糊。

基于教育对象和教育环境的变化，大学生思想政治教育的方式、方法也相应地需要调整。

回顾近四年以来的现状，笔者认为“90后”大学生的思想政治教育主要呈现出如下新形势：第一，对正确处理学生价值多元化与核心价值观倡导之间的关系提出更高要求；第二，师生之间情感维系方式、交流渠道发生变化；第三，对大学生心理健康的预防、监测、干预等工作更为紧迫；第四，对协调学生个性发展与群体性引导的诉求增强。

“生涯教育”强调人的主体性，以人的自由、全面发展为终极目标，着眼于人一生的发展，旨在将人的潜能、需要与社会关系有机结合，最大限度地实现人的自身价值。

将“生涯教育”融入到大学生思想政治教育中，将有效地贴近实际，为“90后”大学生成长、成才服务。

关于90后大学生教育管理探究前言在当前社会中，教育管理针对不同群体的学生都有不同的要求和规定，90后大学生作为当前的主力军，其教育管理也备受关注。

本文将就90后大学生教育管理的现状和热点话题进行探究和分析。

教育管理现状情况总体概述近年来，随着高校数量的增加和高校毕业生数量的逐年攀升，90后大学生成为了当前的主体，其教育管理也得到了进一步完善。

在教育管理方面，各高校均建立了相应的管理机制，并加大了管理力度，从而确保了教育管理的质量和效率。

学院管理情况各高校在保障教育管理的同时，对学院管理也高度重视。

学院管理包括课程安排、考核制度、师生互动等方面，对于90后大学生的成长也有着非常重要的影响。

在学院管理中，高校还注重培养学生成为全面发展的人才，以适应当前社会的需求。

专业管理情况除了学院管理，高校也注重对专业的管理。

随着社会对于专业人才需求的不断变化，高校也在不断调整专业的设置，以满足学生成为满足社会需求的人才。

此外，在专业管理中，高校也加强了对于专业课程的质量管理，以提升学生的专业能力。

热点问题探讨现行考试制度当前考试制度已经成为了一个关注的热点问题。

对于90后大学生，考试是其为了获取毕业证书和考取研究生的主要途径。

在目前的考试制度下，学生需要进行多次考试，并获取相应的成绩，从而判断自己的学习成果。

但是，有些人认为目前的考试制度存在很多问题，例如考试过于负重、过分依赖学科成绩等。

因此，未来考试制度的改善也将成为一个重要的课题。

学校就业环境在当前的就业环境下，90后大学生的就业问题也备受人关注。

在学校相比，学生能否在毕业后就业，就成了一个非常重要的问题。

此外，学校还需要为学生提供有效的求职辅导和实习机会，以帮助学生更好地融入社会。

学术道德问题随着90后大学生数量的不断增加，学术道德问题也时常出现。

虚假论文、剽窃报告等问题，都证明了学术人员的道德水平还需进一步提高。

因此，在教育管理中，学术道德问题也成为了一个必须考虑的问题。

90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生在当今社会中扮演着重要角色，他们具有自信、创新意识和追求个性化的特点。

在教育管理中需要针对这些特点提供相应策略。

个性化教育是必不可少的，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学方案。

学校应该提供创新性学习方式，激发学生的兴趣和创造力。

这些教育管理策略对于90后大学生的成长起着重要作用，能够激发他们的学习潜力，培养他们的创新意识和团队合作精神。

教育管理策略对提升90后大学生成长有着重要的作用，能够帮助他们更好地适应社会的发展变化，实现个人价值和社会责任。

【关键词】90后大学生、教育管理、个性化教育、创新性学习方式、教育需求、特点、教育背景、教育成长、教育管理策略、提升成长、重要作用。

1. 引言1.1 90后大学生教育背景90后大学生是指出生在1990年后的一代人群，他们是在数字化时代成长起来的一群年轻人。

在教育背景方面，90后大学生通常是在一种比较自由开放的环境下成长的，他们接受了相对多样化的教育资源和信息。

与之前的一些年代相比，他们更倾向于自主学习和自主思考，更善于利用互联网等新技术获取知识。

相对于传统教育背景下的学生，90后大学生更加注重自我表达和个性发展，他们追求独立思考和探索能力的培养，更倾向于参与和互动式的学习方式。

他们对于教育的需求也更加多元化和个性化，希望学校和教育机构能够提供更加灵活和创新的教学方式，满足他们对知识和技能的需求。

90后大学生的教育背景相较于之前的年代有较大的不同，他们更注重个性发展和自主学习，对于教育的需求也更加多元化和个性化。

教育管理者和教育机构需要针对这一群体的特点制定相应的教育管理策略，以提高教育质量和满足学生的需求。

1.2 研究目的本文旨在探讨90后大学生的特点及其教育管理策略，通过对他们的教育需求进行分析，以期为教育管理者提供针对性的建议。

当前社会，90后大学生已经成为主流群体，他们在成长过程中受到了多元化的影响，拥有独特的思维方式和行为特征。

90后大学生教育进展的作用激烈的社会竞争以及巨大的就业压力给90后大学生的心理健康带来了一定的影响。

长时间以来，我国对大学生的教育更多的是放在对学生知识和技能的教育和培训上，严峻地忽略了大学生的心理健康。

据调查显示，如今很多90后大学生都或多或少的存有心理问题。

国家和相关部门一定要重视这个问题，并且积极的采取对策解决这个问题，保证90后大学生的心理健康。

一、90后大学生大学生存有的心理问题（一)90后大学生过于自我当今社会已经进入信息化时代，如今的90后大学生过度依赖手机和电脑，在日常的学习生活中学生和手机交流的时间远远超过和教师及同学的交流时间。

90后大学生一般都是独生子女，家里物质条件优越，在成长的过程中很少独自经历挫折，承受挫折的水平差。

90后大学生受到家庭的影响，做任何事情都会以自我为中心，从来不顾及他人的感受，无论是在大学期间还是走向社会都是以这样的思想为主导。

但是，同学及老师毕竟和家长不同，不会完全顺从90后大学生的意见和想法，这就导致90后大学生存有一定的心理落差，内心感到非常失落。

如果这样的心理长时间存有，90后大学生又不情愿和别人沟通，就会形成心理问题。

（二）90后大学生过于依赖网络很多90后大学生过于依赖网络，网络中的各种信息对大学生的心理健康也产生了一定的影响。

这些沉迷于网络的90后大学生更情愿活在虚拟的世界里，不情愿面对现实，从而脱离实际。

很多90后大学生对学习失去兴趣，甚至产生厌学的心理，对老师的管教也不服从，有很严峻的逆反心理，这也是90后大学生存有的比较常见的心理问题。

（三）90后大学生心理承受水平差90后大学生从小都是被父母宠爱着长大的，没有经历过太多的挫折，导致大学生的心理承受水平很差，如果遇到挫折就会觉得很沮丧。

很多90后在遇到挫折的时候甚至会选择自杀的方式，这个问题学校和家长必须引起高度重视。

案例：小鹏是一所高校导演系的90后学生，小鹏外形十分出众，学习成绩也很好。

关于“90后”大学生教育管理探究论文摘要：文章对当代“90后”大学生的特点进行了分析，结合当前大学对“90后”学生管理工作的不足，深入探寻了如何促进“90后”大学生教育管理工作，为加强“90后”大学生教育管理工作提供理论支持，同时也为增强“90后”大学生的德育工作提供有益的指导，以便更好地塑造“90后”大学生群体的价值观。

论文关键词：90后；教育管理；以人为本如今，“90后”学生都已经进入高校接受高等教育，他们这一代大学生具有鲜明的时代特点，备受社会的关注。

他们以自己特有的思维模式、生活方式进入了大学校园。

他们是社会主义建设的主力军，他们的素质直接关系着社会主义建设是否后继有人，关系着国家的兴衰，关系着中华名族的复兴。

一、“90后”的特征“90后”的大学生大多都是独生子女，他们和“80后”的独生子女有着很大的差别。

他们热情、自信、好胜、求知欲及表现欲强，他们不服输，敢作为，同时他们也表现出情绪不稳定，容易冲动，不善控制，人际关系紧张，与周围的人经常发生矛盾冲突，对他人不能充分的爱护、关心、尊重与理解，经常表现出唯我独尊、以自我为中心等问题。

随着社会的发展，物质条件越来越丰富，他们的眼界越来越宽且有着一种优越感。

因为父母把绝大多数的时间、精力以及财力都花在孩子身上，平时也愿意给他们买各种先进的电子产品，现在的“90后”，很多人都配备iphone，ipad，mac，各种电子产品应有尽有，吃穿都是名牌，有的在小时候还被家长送到优质的亲子培训中心学习，这些都让他们享受到丰富的社会文化资源，能够更早地接触新鲜事物和新思想，但这也使他们常常感到自身条件很优越，自己比别人高一等。

可以说“90后”的大学生是名副其实的小皇帝、小公主、掌上明珠。

正是因为他们大多数都生长在这种放纵型的家庭，所以他们的依赖感特别强，很多大学生几乎每天都要与父母通电话，而且他们的自控能力也特别差。

这一点和生长在民主型家庭的孩子正好相反。

大学生涯规划教育的价值与实施途径大学生作为青年人群体的主要组成部分，正处于人生规划的重要阶段。

对于大学生来说，对未来的职业和生活做出明确的规划至关重要。

因此，大学生涯规划教育的价值与实施途径备受关注。

一、大学生涯规划教育的价值1.1 提升自我认知能力大学生涯规划教育有助于个体了解自己的兴趣、优势、价值观等，提升自我认知能力。

通过对自己的深入了解，大学生可以更好地把握自己的优势和劣势，有针对性地进行个人发展规划。

1.2 促进职业生涯发展大学生涯规划教育有助于帮助大学生明确职业目标，规划职业发展路径，提升就业竞争力。

通过有计划地进行职业规划，大学生可以更好地实现自身职业生涯目标。

1.3 培养问题解决能力在大学生涯规划教育过程中，学生将学会分析问题、解决问题的方法和技巧。

这对于大学生未来面临各种挑战时具有重要意义，有利于他们更好地适应社会发展变化。

二、大学生涯规划教育的实施途径2.1 课程设置学校可以设置以大学生涯规划为主题的课程，引导学生认识自我，规划未来。

通过系统的课程学习，可以帮助学生建立正确的职业观念和规划能力。

2.2 个性化辅导学校可以通过心理咨询中心、就业指导中心等渠道，提供个性化的规划辅导服务。

针对不同的学生需求，进行精准化的辅导，帮助学生解决职业规划中的困惑和问题。

2.3 实践机会学校可以通过组织实习、参与社会活动等途径，为学生提供实践机会。

通过实际参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会，检验和完善自身规划，提升综合素质。

2.4 校企合作学校可以与企业合作，共同开展职业规划活动。

企业可以提供行业内的信息和资源，帮助学生了解职业发展前景，培养学生的职业意识和发展规划能力。

总之，大学生涯规划教育对大学生的发展至关重要。

通过规划教育的开展，可以提升大学生的自我认知能力、职业生涯发展能力，培养他们的问题解决能力，为他们未来的发展打下坚实基础。

同时，学校和社会应共同合作，通过多种途径和手段，为大学生提供全方位的规划支持，促进他们的全面发展。

“90后”学生教育与管理应对的策略与技巧经贸系张海静目前，“90后”大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想和价值取向有了很大改变，传统的教育管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点，面对这些变化应如何发现问题、解决问题并提出行之有效的新方法新经验成为高校学生管理工作者的新课题。

一、“90后”高职学生的思想新特点。

（一）、网络畅通，接受“知识”的渠道广泛，但缺乏深度，人际交往能力差。

“90后”的学生从小与电脑、网络为伴，课外人机交流的时间远远超过人际交流的时间，与人合作和沟通的能力普遍较弱。

由于网络成为“90后”学生离不开的学习工具，他们从网络媒体上可以轻易获得各种文化知识，开阔了视野，心智发展超前，但由于“浅阅读”。

对知识缺少进一步的学习和借鉴。

（二）、以自我为中心，不懂得与人分享，集体观念薄弱。

“90后”的孩子基本都是独身子女，这一代从小在长辈的过分保护、娇宠溺爱中成长起来，很多孩子形成了“唯我独尊，唯我独好”的心理，进入大学后，面对丰富多彩的校园生活，很多人只是沉浸在自己的世界或者自己的小圈子里，不愿意参加集体活动，不懂得与人分享。

（三）、内心情感丰富，但敏感且脆弱，心理承受能力和控制力差。

社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放，更容易表达内心的情感，对于恋爱观有着自己的观点和想法，由于没有经历过大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，一部分人的心理承受能力和控制情绪的能力极差，容易受到伤害，进而产生自卑、焦虑等心理问题。

二、“90后”学生教育管理应对的策略与技巧。

作为辅导员，面临“学生难管，辅导员难当，集体活动难组织”的境况，只有抛弃以往的老思维、老方法，结合“90后”学生的特点，有针对性的开展工作，才能真正实现大学师生的共同成长。

（一）、增强创新意识，以创新的精神投身于大学生思想政治教育工作。

1、工作理念上的创新。

（1）、树立以学生为本的工作理念。

辅导员英爱以尊重、接纳、平等的态度鼓励、引导学生做最好的自己，把学生作为主体来看待，要从理解的角度出发，积极地面对血神，尊重学生的自我决定和自我选择，尊重学生的个性张扬与优化。

90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生是一代成长在信息化时代的新生代，具有授之以渔而不授之以鱼的特点。

了解他们的成长背景和特点，探讨教育管理策略的重要性显得更为迫切。

90后大学生对教育管理策略需求指导性强、个性化定制、多元化发展，因此需要针对其特点制定相应的管理策略。

教育管理策略的有效落实包括教师培训、课程设置和教学方法革新。

实践证明，科学合理的教育管理策略可以有效提高学生的学习积极性和学业成绩。

总结来看，了解90后大学生的特点，精心设计和实施教育管理策略是非常重要的。

展望未来，教育管理策略应该更加注重个性化需求和全面发展，以适应时代变化的需求。

【关键词】90后大学生、特点、教育管理策略、成长背景、需求、落实、实践效果、关系、发展方向、教育管理、策略。

1. 引言1.1 了解90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代大学生群体，与之前的80后和70后有着明显的区别。

了解90后大学生的特点对于制定有效的教育管理策略至关重要。

90后大学生是成长在信息化、全球化背景下的一代，他们具有更广阔的视野和更开放的思维，更容易接受新鲜事物。

90后大学生是受教育程度提高和家庭环境优越的一代，他们更加注重个人发展和自我实现，更倾向于自主学习和自我管理。

由于90后大学生成长在网络时代，他们对信息的获取和传播有着更强的需求，更习惯于通过互联网平台进行学习和交流。

90后大学生是一个积极向上、求知欲强、追求创新的群体，他们的特点决定了需要相应的教育管理策略来引导和培养。

深入了解90后大学生的特点，有助于针对其需求和特点制定更加有效的教育管理策略。

1.2 探讨教育管理策略的重要性教育管理策略在当今社会中扮演着至关重要的角色。

随着时代的发展和社会变革，教育管理策略的重要性愈发凸显。

90后大学生群体是一个与前几代人明显不同的群体，他们的成长背景、生活方式、价值观念都存在较大差异，因此需要特别细致的教育管理策略来应对他们的需求。

90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。

本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。

针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。

通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。

最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。

【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。

90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。

他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。

90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。

他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。

90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。

他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。

90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。

了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。

在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。

1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。

面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。

特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。

大学生职业生涯规划教育的有效策略简介大学生职业生涯规划教育是指帮助大学生们在大学期间探索自己的兴趣、能力和价值观，以制定合适的职业目标并培养必要的就业技能和职业素养。

本文将介绍一些有效的策略来帮助大学生进行职业生涯规划教育。

1. 自我认知和探索大学生应该首先了解自己的兴趣、能力和价值观，通过参加社团活动、实习实践等方式来探索不同领域。

此外，可以利用在线自我评估工具和咨询服务来获得更全面的自我认知。

2. 接触实践机会大学生应该积极争取实践机会，如暑期实习、志愿者工作等。

这些经历可以帮助他们深入了解不同行业和职业，并使他们对未来职业生涯做出更明智的选择。

3. 培养关键技能除了专业知识外，大学生还需要培养一些关键技能，如沟通能力、领导能力、团队合作能力和问题解决能力等。

大学可以提供相应的课程和培训，以加强这些技能的发展。

4. 寻求指导和支持大学生可以利用各种资源寻求职业指导和支持，如职业咨询服务、校园就业中心等。

这些机构可以为他们提供个人化的建议和资源，帮助他们更好地规划自己的职业生涯。

5. 制定明确目标和计划大学生应该制定明确的长期职业目标，并制定相应的短期计划来实现这些目标。

这包括设定具体的行动步骤、时间表和评估标准，以使规划更加可行和实际。

6. 持续学习和进修职业生涯规划不是一次性事件，而是一个持续的过程。

大学生应该保持对新知识和技能的学习，并参与继续教育活动。

这有助于增强竞争力并适应不断变化的职场环境。

7. 发展人际关系网络良好的人际关系网络对于职业发展至关重要。

大学生应该积极与教师、校友和业界人士建立联系，并参加相关行业的活动和会议，以扩展他们的人际网络。

8. 积极参与职业发展活动大学生可以参加一些职业发展活动，如讲座、研讨会和职业博览会等。

通过这些活动，他们可以了解最新的行业趋势，建立线下交流机会，并寻找就业或实习机会。

总结大学生职业生涯规划教育是一个重要的过程，它为大学生提供了探索自我、了解职场需求、制定目标并实现成功的机会。

教育理论论文大学生职业生涯规划教育的价值分析与实施策略研究高校毕业生的就业问题是现在社会中的大问题，随着我国高校不断的扩招，每年都有大批的学生选择接受更高层次的教育，以此来提升自身素质，增加其在社会中的就业资本。

但是由于现代社会发展迅速，人员竞争压力不断增加，高校毕业生在学历上的优势已经逐渐减弱，而其经验不足，缺乏实践等方面却日渐凸显出来，造成其毕业后很难及时有效的找到理想的工作。

因此本文主要就当前大学生职业生涯规划的价值作用进行分析，并针对大学生在进行职业规划过程中的一些问题提出一些简要的对策，明确了对广大学生以及教育工作者有所启发。

一、大学生职业生涯规划教育的价值作用（一）指导学生发展方向，促进学生良性成长大学生职业生涯规划不仅是高校的一门教育课程，更是推进学生发展的有效策略，表现在：（1）指导学生发展方向。

每一个学生在求学的过程中都会有自己的梦想，并愿意为梦想而努力奋斗，但是随着毕业的临近梦想与现实的冲突，往往让学生感到迷惘感到不知所措。

大学生职业生涯规划的展开，其给了学生足够的思考空间，帮助学生从现实的冲击中走出来，帮助其认清现实理清未来的发展方向。

（2）促进学生良性的成长。

学生的成长与学校的教育密不可分，即将毕业的学生其在心理上会产生着以的微妙变化，毕业的失落，进入社会的兴奋，未来生活的迷惘等都是即将毕业的学生心理可能出现的情绪。

而通过职业规划的引导，可以让学生对自己即将面对的世界产生认识，并有效的掌握了自己未来的脚步，使其可以用一颗平和的新面对毕业，面对社会。

这不仅是对学生心理的一次疏导，更是对学生成长的一次促进，帮助其完成人生的蜕变。

（二）完善学校教学不足，拓宽学校教学功能随着现代教育改革的不断发展，高校教育教学中的一些不足也在日渐显现出来，尤其是在学生职业管理方面学校更是一直处于被动的状态，没有采取主动的措施帮助学生进行职业的选择，未来的引导。

在高校中开展可大学生职业生涯规划教育后，其有效的填补了学校这方面的不足，对学生的发展起到了良好的效果，具体来说其作用有以下几个方面：（1）完善学校教育不足。

90后大学生特点与教育引导的策略研究Abstract: After-90 students are a highly characteristic of community, their psychological characteristic, thought by the economic globalization, the characteristics of the reform and opening up factors, they and all previous than students have different characteristics, has a different outlook on life and aesthetic view of the past. This paper expounds the "" after 90 college students' characteristics, the education teaching, regulate tries to put forward relevant management measures.Key Words: after-90 college students; college education; teaching and management; new challenges; measures90后特指20世纪90年代出生的一代中国公民，与“80后”相比，"90后”大学生具有更多具有时代性的特征。

在带着青春气息，个性张扬的“90后”开始他们大学生活的时候，如何有针对性的开展教育工作，就成为摆在各高校面前的难题。

如何准确把握“90后”大学生特征特点，探索出有效地教育工作方法，有的放矢地开展教育工作，对高校育工作具有重要意义。

一、“90后”大学生的显著特点（一）个性独立，但缺少集体荣誉感“90后”大学生大多为独生子女，相对“80后”他们的生活条件更优越，在家父母表扬，在学校老师鼓励，导致很多“90后”大学生个性突出，在独立的思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性。