寓审美教育于小学音乐课堂教学之中

陶冶情操加强美育——让美育在小学音乐教学中落地生根摘要：在美育教育实施的过程中，小学音乐教学的优势是非常大的，其中包含着诸多的美育资源，需要教师在课程教学当中不断挖掘。

因此在当前课程教学开展的过程中，教师也应该做到陶冶情操、加大美育，不断在音乐课程教学当中实现美育的引导和渗透。

在无形当中培养学生的审美情趣和能力，使得新课标和素质教育的要求得到满足。

关键词：美育；小学音乐教学；加强前言：在现阶段，人音版的音乐教材当中蕴含着非常丰富的美育因素，这些都为学生审美能力及情趣的培养提供了良好的契机。

这就需要小学教师在日常音乐教学开展的过程中应该抓住适当的契机，不断加强美育因素的挖掘。

促使美育教育在实际的推动过程中更加行之有效等。

使得整个音乐课程充满美的因素，使得理想的课程教育成效得到实现。

1.音乐美育的内涵及价值在音乐课程的开展中，所谓的音乐美育一般情况下就是指，将音乐作为手段和内容的一种审美教育，可以使得学生在接受教育的过程中陶冶情操，人格完美，心灵净化，使得音乐课程教学在实际的开展中更加具备内涵和价值。

对于音乐本身来说，其是一种表情艺术和听觉艺术，可以对人的情感起到一个唤醒的作用，使得人的精神也得到相应的放松和愉悦，是教师在课程教学的开展中应该不断挖掘的。

在当前，伴随着时代的高速发展、素质教育的落实，使得美育教育成为推动学生全面和综合发展当中不可或缺的。

所以，这就需要小学教师在音乐课程当中应该对课程本身的属性和优势进行利用，不断挖掘美的因素，并在此基础上带领学生发现美、感受美、创造美。

使得音乐课程在开展的过程中内涵丰富，对学生的全面和综合发展起到促进和推动的作用。

1.美育在小学音乐教学中的实施对策1.推荐优秀作品，实施美育教育对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小、认知不足，对外界事物进行感知和获取的一个非常好的方法就是模仿，并且学生本身也具备着模仿力强、活泼好动的特点[1]。

这就需要在审美教育实施的过程中，教师应该加强优秀作品的推荐，让学生的音乐视野可以变得更加丰富，避免学生受到不良音乐文化的侵袭，使得美育教育在无形当中得到持续和良好的渗透。

以审美为核心以兴趣爱好为动力——基于立德树人的小学音乐教学策略研究小学阶段的学生普遍存在的一大特点便是思维比较活跃，但思想品质、道德等均未完全形成，所以这一时期的学生在思想品质、道德素养等方面有着很强可塑造性。

此外，小学生是国家、民族未来社会建设和发展的希望，承载着国家的殷切期盼和憧憬，小学生不仅要具备有一定的文化、科学知识及技能，还要具备良好的思想品格和道德素质。

因此，教师要促进小学生全面提升个人综合能力，使学生良好成长与发展，只有这样才能保证国家在实践发展、建设过程中拥有源源不断的发展动力。

基于此，本文通过当下小学生音乐学科具体教学状况，结合个人积累的音乐教学经验，从音乐课堂教学中所存在的问题入手，提出在小学音乐教学中融入立德树人教学理念的相关运行措施。

一、在小学音乐教学中融入立德树人理念的可行性音乐是一种重要的艺术表现、展示形式，有着通向人的心灵、有效舒缓人的情绪等重要作用。

通过在音乐课堂中引导学生进行学习、认真聆听，会更有利于提升学生的音乐学习兴趣和审美情绪，帮助学生改善情绪、陶冶情操，尤其是在新课改不断具体落实和推进的当下，音乐学科作为培育学生优良美育、德育的主要组成部分，倘若音乐教师能在实际教学中合理开展德育教学指导，势必能促进教学活动得到良好开展［1］。

与此同时，充分借助音乐学科的潜在魅力，能够引导学生与旋律、歌词等产生情感共鸣。

目前，国家对人才培育的要求不断提高。

在小学阶段的音乐教学过程中关注学生成长发展，是将德育进行具体落实的重要教学环节，特别是在课堂教学中，音乐教师可通过音乐作品的具体创作背景，以及音乐旋律和歌词等多项内容加以渗透性探究，从而促使小学生能充分感受到音乐作品中所抒发的情感，进而引导学生在实际学习中充分感受学习的趣味及魅力。

二、基于立德树人理念开展小学音乐教学的意义（一）以人为本育人理念的践行在改革发展教学体制过程中，音乐课程教学的改革完善步入了全面深化的日程，大大提升了实际教学课时比例，而在教学效率、教学质量方面的改善成效也比较显著。

浅谈小学音乐教学中的美育【摘要】小学音乐教学中的美育扮演着至关重要的角色。

美育不仅可以影响学生的审美情操，提高学生的综合素质，还能促进学生的创新能力。

通过音乐教学，学生可以感受到美的力量，培养自身的审美意识和情感。

美育在小学音乐教学中的体现也是多方面的，包括了音乐作品的欣赏、表演和创作等方面。

小学音乐教学中必不可少的是美育的引导和培养，这也是促进学生全面发展的重要途径。

教师在音乐教学中要注重培养学生的审美情操，激发学生对音乐艺术的热爱和创造力，这样才能使学生在音乐教学中获得更全面的发展和提高。

【关键词】小学音乐教学，美育，学生影响，审美情操，综合素质，创新能力，全面发展，培养意识，音乐教学.1. 引言1.1 小学音乐教学的重要性小学音乐教学是小学教育中不可或缺的一门学科，它在学生的全面发展中扮演着重要的角色。

音乐教育有助于培养学生的音乐素养和审美情操，激发他们的艺术兴趣和创造力。

通过音乐教学，学生可以学习到音乐的基本知识和技能，培养音乐表现力和音乐表演能力，提高他们的综合素质和自信心。

音乐教学还可以促进学生的身心发展，促使他们更好地理解和欣赏音乐，培养良好的情感态度和价值观，锻炼他们的思维能力和创新思维。

小学音乐教学的重要性不言而喻，它是教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着不可替代的作用。

音乐教育不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高他们的综合素质和创新能力，促进他们的身心健康和全面发展。

1.2 美育在小学音乐教学中的地位在小学音乐教学中，美育扮演着非常重要的角色。

美育不仅是培养学生审美情操、提高综合素质和发展创新能力的重要途径，更是促进学生全面发展的关键要素。

美育在小学音乐教学中的地位不可忽视。

美育能够对学生产生深远的影响。

通过音乐教学中融入美育元素，可以激发学生对美的认知和理解，培养他们的审美情感和表现能力，让他们在音乐艺术中获得心灵的滋养和启发。

美育在音乐教学中的体现可以帮助学生提高综合素质。

小学教学参考《音乐课程标准》指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程。

”音乐是情感的艺术,是心灵的乐园。

作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷,从而启迪智慧,陶冶情操,放飞美好的心灵?一、巧设情景,激发兴趣创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美意识。

首先,音乐教室是学生的音乐天地,教室的布置至关重要。

优雅、整洁、美观、多变的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响,唤起学生对美的共鸣与追求。

教室的墙壁上有跳动的音符、唱歌的黄鹂鸟、弹琴的狗熊、跳舞的小兔、黄绿相间的树叶、音乐家的画像和民族器乐介绍图等等,当学生进入音乐室的一刹那,便被这优美而富有艺术氛围的教学环境所感染,使他们个个兴趣盎然,全身心地投入到音乐活动中。

其次,是教学过程中情境的创设。

1.形象生动的语言描述。

如欣赏《春天悄悄来临》一课时,教师动情地朗诵“蒙蒙的细雨拉开了春的帷幔,低垂的柳梢换上了动人的新绿,粉红的花蕾竞相开放,潺潺的溪水唱着欢乐的歌,田野间孩子们跳着、笑着……”教师优美的语言把学生带到一个春光美景中。

学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师生动而又富于情感的语言,完全沉浸在美的情境之中。

2.妙趣横生的气氛渲染。

有一则《叫卖调》的欣赏课例:为了增强学生的审美体验,教师特意在课堂上创设了“集市一角”的叫卖场景,让学生扮演小贩和购物者。

一时间,吆喝声、讨价还价声、打招呼声等交织在一起,有效地创设了一种“叫卖场景”,使学生学习的兴趣浓厚,审美情趣得到了发展。

3.丰富体验的电教手段。

现代电教手段通过视、听的共同作用,将学生带入一种特定的情境。

如在学习歌曲《傣家欢庆泼水节》时,教师用多媒体课件展现了傣族风土人情和傣族歌舞,让学生身临其境,走进这块陌生而又神奇的土地的同时,感受到民族文化的多姿多彩,也激发了学习歌曲的强烈愿望。

当然,教师的言行也会使学生感到轻松愉快,使其产生良好的音乐审美心境。

教育观察研究 Research on Educational Observation271寓教于乐，寓教于情——谈趣味教学法在小学音乐教学中的应用范雪娇（北京石油附小，北京 100000）摘要：小学音乐课程作为小学阶段艺术课程之一，具有独特的审美功能。

音乐教学法在小学音乐教学当中的应用，更是让音乐这门以视觉和听觉为主要审美途径的课程变得更加生动有趣。

音乐趣味教学法又叫快乐教学法，这种教学方法突出一个“趣”字，旨在为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生快乐地感受音乐的独特魅力。

趣味教学法符合小学年龄特点的心理发展规律，教学过程中注重“趣味”的激发。

本文浅析了趣味教学在音乐教学当中的重要作用，更是对趣味教学法在小学音乐教学当中的实施进行了实践初探。

关键词：趣味教学法；小学音乐；教学一、小学音乐教学中趣味教学的作用趣味教学有效激发学生的学习兴趣。

游戏是孩子的天性，富有趣味的音乐教学活动才能在最大程度上调动小学生的音乐学习兴趣。

音乐课程本身就蕴含着丰富的情感的趣味性，趣味教学法在小学音乐课堂的应用，丰富了音乐教学的内涵。

并将枯燥的学习内容变得生动有趣。

始终关注对学生音乐学习兴趣的引导，深化学生对于音乐和感受和实践的体验。

趣味教学法符合小学生年龄的心理发育特点，在学习过程中充分的抓住学生的吸引力，为学生的音乐学习与教师的教学内容建起桥梁。

趣味教学有利于建构和谐的师生关系。

新型的师生关系当中，强调教师的引导角色，注重平等、民主、共同发展。

师生关系影响到音乐教师教学行为的实施效率的目标达成。

而趣味教学法恰恰体现了学生的主体地位，让每一个孩子都能成为音乐活动的参与者和创造者。

让学生在“趣”中学，在学中“玩”，最终让每一个学生都能爱上音乐，成为音乐活动的创造者。

二、趣味教学法在音乐教学中的实施策略（一）设有趣的教学情境音乐是一门以听觉为主要欣赏途径的艺术，感官的单一性会限制小学生对于音乐知识学习的理解。

单一的学习途径，也会使得学生感到乏味枯燥。

小学音乐教学中美育的渗透策略摘要：现如今，在小学音乐教学中，小学音乐教师应重视美育思想渗透，充分发挥音乐课堂在渗透美育中的载体作用，紧抓契机，积极渗透美育思想，多层次、多方面激发小学生的审美意识，提升小学生的审美情趣与审美素养，培养小学生正确的思想价值理念，不断提升小学生的审美能力与个人修养。

同其他学科相比，音乐教育具有无可替代的美育功能，对人的发展具有非常大的影响。

小学音乐教师要注重挖掘课本教材内的美的因素，充分利用课外活动，合理设计教学环节，在聆听、演唱音乐中感受美、鉴赏美及创造美。

关键词：小学音乐；美育教学；渗透策略引言在当前教育改革要求不断深化的教育背景下，在教育活动中促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为当前教育的核心目标，音乐教育在小学教学中是让学生对艺术情感加以认知，并且感受独特审美情趣的重要学科，所以培养学生审美意义是个人主观情感的重要内容。

在当前教育改革的过程中，教师需要突破传统教育思维，将本属于小学音乐教育中的美学教育渗透到教育活动中，让学生可以在音乐学习的过程中不断聆听美、感受美、感悟美，让学生拥有自主品味音乐的审美情感，学生的音乐文化意识得到全面的提升。

1基于小学音乐教学中美育渗透的原理1.1小学音乐教学中美育渗透遵循人文性原理新课程改革强调美育的重要性，倡导美育融入小学音乐教学。

那么，首要遵循人文性原则，尊重学生在课堂学习中的主体地位，教师转变课堂角色，从“主导者”转为“合作者”“引导者”。

小学音乐教师在教学中，将学生全面发展视作美育渗透的首要目标，以此为基础优化教学设计与教学环节。

新课程标准与当前“双减”政策都强调学生自愿性，只要学生愿意学，就能够接受更多的知识，进而获得各方面的教育。

因此，在小学音乐教学中渗透美育的过程中，重视观察，坚持人文性原则，避免开展强制性教学，选择更加灵活的教学方式，促使小学生更积极、更主动地接受教育，提升小学生的审美能力。

1.2小学音乐教学中美育渗透遵循情感性原理在小学音乐教学中渗透美育时，情感性原则至关重要。

试析小学音乐教学中的审美教育摘要：音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。

关键词：小学新课程音乐教学音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。

在富有创意的音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。

音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。

这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。

一、结构完美，合理布局。

结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。

首先要讲究开头和结尾。

俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。

如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中，先演唱一首《翻身道情》，直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。

结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。

其次是注意运用感情。

教师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。

音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。

浸润式美育教育渗透于音乐课堂摘要：音乐学科可以提高学生的审美，陶冶学生的情操，放松学生的身心，有益学生的发展。

但是如今我们的音乐课堂教学还面临着许多问题，这就要求音乐教师率先做出改变，帮助学生发掘音乐的魅力，在音乐课堂教学中浸润美育教育，既可以培养学生的审美能力又可以丰富教学内容。

关键词：沉浸式；美育教育；音乐课堂引言：很多学生对于音乐课程的认知程度不够，对于艺术课程的审美和鉴赏能力较弱，加上音乐课堂墨守成规，没有进行创新变革。

用传统的音乐内容去吸引学生的注意力，就会导致音乐课堂的效率较低，学生的参与热情不高等现象，考虑到目前的问题，已经引发了音乐教师的重视和思考。

在音乐课堂上打造沉浸式的教学体验，把美育渗透音乐课堂可以让学生完全的参与到其中，接近艺术，感知艺术，让学生可以放松身心，获得听觉上和心灵上的双重感受。

一、沉浸式美育教育对于音乐教学的意义音乐是一门比较抽象的艺术学科，音乐可以让学生放松身心，体会到艺术之美，开展美育教育，能够丰富教学内容，能够提升音乐课堂的价值。

【1】并且沉浸式的美育教育可以引发学生的联想，让学生在想象中进行创作，还可以通过作品表达内心真实的想法和情感世界，通过艺术赏析和艺术创作，强化自身对于艺术的体验，陶冶学生的音乐情操，加强学生的艺术审美和赏析能力，提高学生的艺术素养。

让学生在艺术的天地里，迸发灵感与思维，感受音乐的魅力，享受艺术的乐趣。

二、沉浸式美育教育渗透音乐教学的有效策略（一）设定教学情境，感知音乐魅力音乐不仅可以陶冶学生的情操，还可以舒缓学生的心灵，减轻学习压力和作业的负担，音乐教学要结合时代的发展，创新音乐课堂的教学模式，改变传统的音乐课程活动，丰富活动的内容，设定不同的教学主题情境，打造沉浸式的体验氛围，在课堂中营造不同的主题效果，激发学生的学习兴趣，去带动学生参与到其中，提高学生对于音乐作品的欣赏能力。

【2】音乐是一种艺术的表现形式，作为艺术的载体，是可以表达创作者的情感思想，能够引发情感的共鸣。

小学音乐教学中审美教育的实施方法发布时间：2023-01-10T03:01:28.482Z 来源：《中小学教育》2022年8月16期作者：袁奔[导读] 从古至今，在音乐这个领域当中袁奔张家港市乐余中心小学 215600摘要：从古至今，在音乐这个领域当中，给人们带来的也不仅仅是听觉方面的享受，更是其中所蕴含着的美感，人们能够运用多样化的音乐形式来抒发自己的感情，同时在运用音乐的时候也能够提升自身的审美素养。

对于小学生来讲，音乐这门学科是非常重要的一门课程，不仅有助于提升学生的审美水平，还会帮助学生促进综合发展，因此本文笔者在文章当中探索了小学音乐教学中审美教育的实施方法。

关键词：小学音乐；审美教育；实施方法引言：和传统的应试教育相比，在如今课程改革的过程当中，要求学生能够在学习的过程当中发展自身的综合素养，而这也意味着小学生的学习也不再是单单的知识方面的学习。

在素质教育里面，教师还应该运用艺术类的学科帮助学生塑造和培养自身的审美价值观等，为了进一步达到这一教育目标，小学音乐教育就是最好的一门课程，在为学生开展音乐教学的时候，不仅能够提升学生的审美价值，还能够让学生从欣赏音乐的过程当中感受到不一样的情感体验。

一、审美教育的内涵审美教育是如今我国教学当中最重要的一项组成部分，也是重要的教学内容之一，在开展审美教育的时候，其中的表现形式是非常多多样的，能够让学生通过音乐舞蹈或者一些诗词歌赋的朗诵赏析等活动，提升学生的综合化能力。

在新课标的教学要求当中明确要求小学的音乐教师为学生开展的教学已经不单单是让学生去学习一些音乐知识，掌握唱歌技巧，而是通过学习音乐来帮助学生出发自身的内心感情，在这其中，审美能力就是非常重要的一项核心教育目标。

二、小学音乐教学当中存在的问题（一）教学方式太过形式单一在为小学阶段的学生开展音乐教学时存在的最重要的一项问题就是教学的形式太过单一，从如今新课改对于教学所提出的新的要求来看，明确指出了教师在音乐课堂当中不仅仅需要将目标设计为让学生学会歌唱的技巧和方法，还需要通过多样化的音乐教学活动来培养学生的审美能力，让学生进一步通过音乐这门学科发展自身的综合素质。

06/2016浅谈音乐教学中的审美教育◆戴丽凤（吉林省大安市实验小学）音乐教学作为实施素质教育的重要阵地之一，旨在提高小学生的音乐素养与审美能力，从而实现素质教育增强学生综合能力与促进学生全面发展与进步的根本宗旨。

通过分析在小学音乐教学中渗透审美教育的重要性与必要性，从而分析与挖掘如何在小学音乐教学中融合入审美教育的具体举措。

小学音乐教学审美教育具体对策音乐是一门独特的情感艺术，它可以通过美妙的声音，节奏的韵律净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，进而提高人的审美观，美化人的行为。

小学音乐教育是推行美育教育的重要手段，也是促使小学生获得独特审美感受的关键与核心，因此，在小学阶段，我们要始终关注音乐教学的改革与发展，注重音乐教育与审美教育有机融合，激发学生的学习兴趣与学习欲望，陶冶学生情操，使学生拥有一双发现美的眼睛，并树立乐观向上、积极向上的生活态度，从根本上提高小学音乐教学的现实价值与深远意义。

一、在小学音乐教学中推行审美教育的重要性首先，积极实践审美教育是提高学生音乐感知能力的必然要求。

在小学音乐审美教育实践中，教师鼓励学生通过倾听了解与感悟音乐的内在美，体会音乐旋律与节奏的变化之美与跌宕之趣，从而使学生养成良好的音乐鉴赏习惯与极高的音乐感知能力，为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。

其次，积极实践审美教育是激发学生创作潜能与创新能力的重要手段。

在促进小学音乐教学与审美教育有机融合的过程中，教师可以为学生提供更多音乐想象与联想的时间与机会，让学生在回味音乐的同时调动联想与想象，或是在头脑中描绘一幅美好的图画，或是积极构思自己的“音乐小调”，使学生从小养成积极思考与主动创新的良好虚席习惯，帮助学生实现全面的发展与进步。

第三，积极实践审美教育是增强学生合作意识与合作能力的主要方式。

一般来讲，小学音乐教学在有意识、有目的地实施审美教育时必须调整教学方式与教学理念，从而为审美教育的普及提供优质的教学环境。