下载文档原格式
游恒山记教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
（3）掌握作者的写作手法和表达技巧，如意境描绘、情感抒发等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高审美情趣。
（3）学会运用课文中的写作手法和表达技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，提高环保意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《游恒山记》。
2. 理解课文中的生僻词语和句式，了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
3. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示恒山的图片，引导学生关注自然景观。
（2）简介恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生僻词语和句式的理解。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句式的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的意境描绘，提高审美情趣。
（2）让学生结合个人经历，谈谈对恒山风景的感悟。
5. 写作练习：（1）以恒山为题材，运用课文中的写作手法和表达技巧，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
五、课后作业：1. 背诵《游恒山记》。
2. 深入了解恒山的历史背景和风景名胜，准备下一节课的交流分享。
3. 根据课堂所学，修改和完善课后写作练习作品。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 检查学生的课后作业，评估他们对课文知识的运用和拓展能力。
《游恒山记》教案《游恒山记》教案1内容预览：23.游恒山记教学目标：1、积累翳策跻等实词的含义。
2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教时安排：1课时课前准备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。
2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
3、多媒体课件。
学习过程：一、谈话导入：1有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。
它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。
这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。
今天我们就来学习一篇选自这部著作的__------《游恒山记》。
多媒体展示作者及文字图片资料。
2作者简介徐霞客，明代伟大的地理学家、旅行家。
名弘祖，字振之。
明南直隶江阴马镇南阳岐人。
生于万历十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇祯十四年正月二十七日（1641年3月8日）。
他博览群书，鄙弃权贵，摒绝仕途，矢志考察山川地貌奥秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把当天见到的听到的都详细记录，即使在荒山野林里露宿的日子，也总是在篝火旁，伏在包袱上坚持写日记。
公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日记，这实际上是他的地理考察记录。
经过他的实地考察，纠正了过去地理书上记载的错误，发现了过去没人记载过的地理现象。
像古代地理书上说岷江是长江的上游，徐霞客经过考察，弄清楚长江上游不是岷江而是金沙江。
又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候，发现了那里曾经发生火山爆发的遗迹，他在游历中考察最多的是岩溶现象，在桂林七星岩，他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形，进行了详细的记载。
这是世界上最早研究岩溶现象的记录。
后来，人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》。
这部书是我们著名的古代游记，也是我国古代地理学上的宝贵文献。
这是他在三十年的科学实践中，以惊人的毅力，敏锐的观察力和朴实的文字，记下行履所至，观察所得。
徐霞客注重实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬。
一、教案基本信息唐诗美文赏析：《游恒山记》教案设计教学对象：高中语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游恒山记》全文；（2）了解作者徐霞客的生平和旅游文学的特点；（3）掌握恒山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《游恒山记》的艺术特色；（2）学会欣赏唐诗美文，提高古典文学鉴赏能力；（3）运用徐霞客的旅游理念，开展课外实践活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对唐诗美文的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生关注自然风光，提高环境保护意识；（3）树立正确的旅游观念，培养勇于探索的精神。
三、教学重点与难点重点：1. 《游恒山记》的文学价值；2. 徐霞客的旅游文学特点；3. 恒山的地理、历史和文化背景。
难点：1. 《游恒山记》中的生僻字词解释；2. 徐霞客旅游文学的创作方法；3. 恒山相关的历史文化知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《游恒山记》的背景、作者生平和文学价值；2. 自主学习法：让学生自主阅读、分析《游恒山记》；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟；4. 实践教学法：组织学生进行户外考察，体验恒山的风光。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍徐霞客的生平和旅游文学特点；2. 自主学习：让学生阅读《游恒山记》，理解文意，体会作者情感；3. 讲解分析：讲解文中生僻字词，分析文章结构，阐述文学价值；4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得和感悟；第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课；2. 知识拓展：讲解恒山的地理、历史和文化背景；3. 实践教学：组织学生进行户外考察，体验恒山的风光；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性；2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度；3. 实践报告评价：评价学生在户外考察活动中的表现，包括观察能力、团队合作精神等；4. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括分享学习心得、沟通交流等；5. 期末考试评价：在期末考试中，设置与本节课相关的内容，评估学生对《游恒山记》和恒山相关知识的掌握程度。
游恒山记教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解恒山的地理位置、历史背景和景点特色。
掌握游览恒山的基本技巧和方法。
1.2 能力目标培养学生的独立旅行能力和团队协作精神。
提高学生对自然景观的欣赏能力和文化素养。
1.3 情感目标激发学生对旅游的兴趣和热情。
培养学生爱护环境、尊重当地文化的意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入介绍恒山的地理位置和特点，引导学生关注恒山的历史和文化背景。
2.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》，让学生了解作者的游览经历和感受，掌握恒山的景点特色。
2.3 景点介绍介绍恒山的著名景点，如悬空寺、五岳庙、天峰岭等，让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
2.4 游览技巧讲解游览恒山的技巧和方法，如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等，让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第三章：教学过程3.1 课堂讨论让学生分享自己对于恒山的了解和印象，引导学生关注恒山的历史和文化背景。
3.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》，让学生了解作者的游览经历和感受，掌握恒山的景点特色。
3.3 景点介绍利用图片、视频等资料，介绍恒山的著名景点，如悬空寺、五岳庙、天峰岭等，让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
3.4 游览技巧讲解讲解游览恒山的技巧和方法，如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等，让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对于恒山的历史、文化和景点特色的掌握程度，评估学生的学习效果。
4.2 小组讨论让学生分组讨论游览恒山的技巧和方法，评估学生的思考和团队协作能力。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，如写一篇关于恒山的旅游心得，让学生进一步巩固所学内容。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《游恒山记》的文本，让学生阅读和理解。
5.2 图片和视频收集恒山的图片和视频资料，为学生展示恒山的美丽景色和历史文化。
5.3 游览指南提供恒山的游览指南，包括景点介绍、游览路线、交通方式等，为学生提供实用的游览信息。
一、教案基本信息教案名称：《唐诗美文赏析：游恒山记》学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《游恒山记》。
（2）学会欣赏唐诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《游恒山记》。
2. 理解诗中的关键词语和句子。
3. 欣赏唐诗的美。
难点：1. 诗中描绘的恒山景色和意境的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受恒山的美丽。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，帮助他们深入理解诗文。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示恒山的图片，让学生对恒山有一个直观的了解。
（2）简介恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《游恒山记》，体会诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作讨论（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，互相学习。
4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，体会诗中描绘的恒山景色。
（2）引导学生感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《游恒山记》的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习（1）深入分析诗中的意境，让学生感受唐诗的美。
（2）讲解诗中的难点，帮助学生理解。
3. 情感体验（1）让学生谈谈自己对恒山的向往之情。
（2）引导学生热爱祖国的大好河山。
4. 课堂练习（1）让学生背诵《游恒山记》。
（2）布置相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、课程内容与安排第六章：解析诗中的文化内涵1. 讲解恒山在唐诗中的文化意义。
游恒山记教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《游恒山记》的内容，了解恒山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实地考察等方式，学生能够掌握游览恒山的基本方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观和文化遗产的热爱，增强环保意识和历史文化意识。
教学重点：1. 《游恒山记》的内容理解和背诵。
2. 恒山的地理、历史和文化背景的了解。
3. 游览恒山的基本方法和技巧的掌握。
教学难点：1. 《游恒山记》的古文理解和文化内涵的把握。
2. 恒山的历史文化和环境生态保护的结合。
教学准备：1. 教师准备《游恒山记》的文本和注释，以及恒山的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和做笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示恒山的图片，引导学生关注恒山的自然景观和人文景观。
2. 学生分享对恒山的初步了解和印象。
二、文本阅读与理解（15分钟）1. 教师分发《游恒山记》的文本和注释，引导学生阅读并理解文章内容。
2. 学生阅读文本，对照注释，理解文章内容和背景。
3. 教师提问，检查学生对文本的理解和掌握程度。
三、恒山的地理、历史和文化背景（15分钟）1. 教师介绍恒山的地理、历史和文化背景，引导学生了解恒山的重要性和独特性。
2. 学生听讲并做笔记，提问解答。
四、游览恒山的方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍游览恒山的基本方法和技巧，如选择合适的路线、注意安全、保护环境等。
2. 学生听讲并做笔记，提问解答。
五、实践活动：制定游览恒山的计划（15分钟）1. 学生分组，每组制定一份游览恒山的计划，包括路线选择、时间安排、注意事项等。
2. 各组展示并分享自己的游览计划，教师给予评价和建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识和技能，是否能够在实践中运用所学知识和技能。
教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
《游恒山记》课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。
2. 引导学生理清思路，把握文章主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法3．指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言,把握景物特点。
教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
重点：理清思路，把握文章主旨，在反复诵读中领会课文内容，理解作者借景抒情的写法难点：生字词较多，语句拗口, 学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
第一课时课时目标1.用普通话准确朗读课文2.欣赏恒山图片3.理解重点词语4.了解有关作者徐霞客的文学常识.过程一.从五岳介绍导入新课，欣赏恒山图片二．走近作者，简介恒山三．听录音，纠正字音，朗读课文１．翳阜虬跻廨拾庑汩槎枒袂啻还间２．结合文中注释，理解词语，句子大意，不懂的可与同学讨论探究，再不懂的请在相关词语下做好记号，以便在适当时候提问。
四．作业布置1.熟读课文2.试翻译课文第二课时课时目标1.疏通文意2.理解课文内容过程一．复习，朗读课文二．逐段疏通文意，理解重点词语重点词语：翳澄策岳跻皆即赤虬离立曰是于是循乘杰廨拾半为寝宫则北岳殿上负绝壁云级插天庑门上下，穹碑森立倚而室之译文十一日, 天空无云,风也停了，澄碧的天像水洗过一样。
我拄着拐杖开始攀登恒山，向东上山，（一路净是）低矮的土山，没有爬山的辛劳。
走了一里，转向北再走，所见之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。
又走了一里，山上的土石都呈红色。
有盘曲的松树并列路旁，有一座亭叫望仙亭。
又走了三里，山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，这里名叫虎风口。
从此石路萦绕盘旋，开始了顺着山崖爬上峭壁的向上攀登。
攀了三里，有一座高大的碑坊刻着“朔方第一山”，里面有一间官房，有厨房，有井水。
从碑坊的右边向东顺着石阶而上，崖的半腰是寝宫，寝宫的北边是飞石窟，再向上就是北岳殿了。
（北岳殿）上面是绝壁，下面挨着官房，殿下很高的石阶插向云天，廊屋上下，高大的石碑密集地竖着。
《游恒山记》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《游恒山记》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《游恒山记》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《游恒山记》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《游恒山记》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《游恒山记》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《游恒山记》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《游恒山记》的图片，引导学生感受《游恒山记》的优美意境。
（2）介绍《游恒山记》的作者、创作背景和内容，使学生对《游恒山记》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《游恒山记》的内容，引导学生理解《游恒山记》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《游恒山记》的内容，引导学生理解《游恒山记》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《游恒山记》的内容和作者的创作意图，以及学生对《游恒山记》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《游恒山记》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
4. 课堂小结：（1）总结本节课所学的《游恒山记》的内容和文化价值。
（2）分享学生创作的散文，点评学生的创作成果。
2023年《游恒山记》教学设计2023年《游恒山记》教学设计1一、课程目标：1、体会__简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
2、学习徐霞客不畏艰险、不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
三、重点难点：学习__简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习__简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动一、翻译课文1.范读课文，注意咬准字词，读出感情。
2.抽学生朗读，在反复阅读中加深对课文的理解。
3.抽多名学生按段翻译课文。
教师可先作示范，以第一段为例：“十一日，风停云散，碧空如洗。
我拄着拐杖开始攀登恒山，向东走，一路尽是低矮的土山.没有爬山的辛劳。
”要求：在全面疏通文意的基础上，翻译课文，要做到文字顺，尽量以直译为主，个别地方，如原文中带有描绘性的部分可以采取意译的办法。
4.点评修正，二、组织课堂讨论1.师：大家从这篇游记中可看出作者怎样的精神?不畏艰险，迎难而上，敢于挑战人生极限。
2.将学生分组，密切联系社会实际情况展开讨论。
针对某一话题(如目前的登山运动，有时会出现伤亡的情况，该怎样看待这一现象)，分组讨论，选派代表作好发言记录。
3.让各组代表进行发言，大家点评。
教师进行归纳总结，引导学生明确：这种精神是值得肯定的，人生的困难和挫折是常有的事情。
正如登山，目标的达成是由一个接一个的困难被克服来实现的，因此，登山运动与人生旅程有着象征性的对应关系，都需要恒心、毅力和韧劲。
人生应该有一个目标，在目标的召唤下，向顶峰发起冲击，“不畏艰险，迎难而上”是人生的应有之义，否则，等待我们的只有失败。
三、背诵默写1.指导学生背诵并默写第二段中从“还过岳殿东”到“始登其顶”这一段文字。
2.指导完成课后练习题三。
3、确认读下列字词，注意加点字的读音和意思。
课后体会__生字较多，句子较拗口，教学时要求学生先预习，掌握生字生词，熟悉课文课堂上教师要范读，也要让学生朗读，在反复阅读中理解文意，对于需要重点研讨的段落，可采取串讲的方法进行教学。
游恒山记教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握《游恒山记》的主要内容，了解恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
（2）学生能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘恒山景色，表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）培养学生通过朗读、感悟，体会作者运用语言表达情感的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重历史、传承文化的意识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点1. 学生能够准确地把握《游恒山记》的主要内容，理解作者的写作意图。
2. 学生能够通过分析课文，掌握作者运用丰富的修辞手法描绘恒山景色，表达自己的情感。
三、教学难点1. 学生能够理解并欣赏作者运用生动的比喻、形象的描绘、抒情的叙述等手法表现恒山的美丽与神韵。
2. 学生能够结合自己的实际体验，体会作者在游览恒山时的心情与感受。
四、教学准备1. 教师准备《游恒山记》的课文文本、相关的历史文化资料、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍恒山的历史背景和自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握作者的写作思路。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中存在的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读感悟学生齐读课文，体会作者的语言魅力，感受恒山的美丽与神韵。
6. 课堂小结7. 课后作业8. 教学反思六、教学评价1. 学生能够通过课堂学习和课后作业，掌握《游恒山记》的主要内容，理解作者的写作意图。
2. 学生能够运用所学知识，分析并欣赏作者在文中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够结合自己的实际体验，体会作者在游览恒山时的心情与感受，培养热爱自然、尊重历史、传承文化的意识。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《游恒山记》这篇课文；（2）了解作者王之涣的生平和创作背景；（3）分析并欣赏唐诗的语言美、意境美和韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《游恒山记》的内涵；（2）学会从不同角度赏析唐诗，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的热爱；（2）领悟恒山之美，培养对自然景观的敬畏之心；（3）体会作者游恒山的喜悦心情，激发学生对旅游的兴趣。
二、教学重点1. 《游恒山记》的字词解释和句子翻译；2. 分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；3. 领悟作者对恒山的赞美之情。
三、教学难点1. 唐诗的韵律美和意境美的鉴赏；2. 培养学生从不同角度赏析唐诗的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《游恒山记》全文、作者王之涣的生平介绍、相关图片等；2. 准备相关唐诗的背景音乐和视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放恒山的美丽风光视频，引导学生欣赏；（2）简介作者王之涣的生平和创作背景；（3）提问：你们对恒山有什么了解？今天我们一起学习《游恒山记》，感受恒山的魅力。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《游恒山记》，理解课文内容，遇到生僻字词可查阅字典；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的美景描绘。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的字词含义和句子翻译；（2）分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；（3）解析作者对恒山的赞美之情。
4. 赏析讨论（1）学生分组讨论，从不同角度赏析唐诗；（2）各小组汇报讨论成果，分享赏析心得；（3）教师点评并总结。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，感受恒山的美丽风光；（2）学生分享自己游览名山的经历，交流旅游心得；（3）教师引导学生体会作者游恒山的喜悦心情。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）强调唐诗的美学价值，激发学生对文学的热爱；（3）提醒学生关注身边的自然美景，学会欣赏和珍惜。
游恒山记教学设计参考引言本文是一份针对高中生地理课程中针对地貌地形教学所设计的活动和问题集合。
通过参与这些活动和问答，学生们将能够更好地理解地球物理的基础概念，同时也能更好地发掘出自己的思考能力和逻辑思维。
地点介绍恒山位于中国山东省济宁市兖州区，是一座山岳风景区，也是中国毛泽东思想研究会设立的纪念地之一。
恒山东临北沟能流域，南连鲁西南。
主峰天柱峰海拔1064.2米，为著名的登山胜地。
活动设计活动一：寻找地球物理迹象目标：学生能够发现自己周围的地球物理迹象流程：1.老师先带领学生探讨什么是地球物理迹象，要求学生描述出至少三个物理迹象。
2.老师给学生发放工具包，包括一个放大镜、一个小锄头、一个刷子和一份地图。
3.学生们到恒山景区一带寻找地球物理迹象，每组需确定至少一个迹象，并在一张地图上标出位置。
4.学生们在回到教室后就所发现的迹象撰写一份报告，并展示给全班。
活动二：对地形进行观察目标：学生学会分析地形的特征和形成原因流程：1.老师讲解什么是地形，引导学生观察恒山的地形特征。
2.学生们在老师指导下进行地形图的制作，并刻画出多条高程线。
3.学生将高程线图和地形剖面图对比，分析地形特征并得出形成原因。
4.学生们将分析结果在班级会议上展示，并邀请其他学生成员分享相似的分析结果。
问答设计问题一：什么是地球物理？答：地球物理是一门研究地球物质组成、性质、结构、动力以及地球自然现象和自然灾害的科学。
问题二：怎样解析一个地形图？答：解析一个地形图首先要观察地图的刻度尺和方向标注，然后确定地点的位置和海拔高度，最后开始刻画高程线并分析其所对应的地貌形态。
问题三：什么是高程线？答：高程线是描绘了地形或建筑特征点的图形，这些点都在同一海拔高度以上或以下。
高程线相互之间的空隙尽量狭小，但不得垂直或相交。
总结恒山的地貌地形为本文提供了一个优美的教学背景。
通过举办这些活动和问答游戏，学生们可以更好地掌握地球物理的知识和方法，提高自身的观察和分析能力，培养实践能力和创新精神。
《游恒山记》教案一、课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。
2．通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。
二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动一、介绍背景，导入课文1．师：明代着名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，《徐霞客游记》是他三十多年旅游勘察的记录。
……(简单介绍徐霞客旅游勘察的情况)本文便是他登北岳恒山时的日记。
二、设置问题，引导学生理清文章结构1．让学生自读课文，看注释，学生字，疏通文意。
(字词提示见板书1)2．师：请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽，澄净如洗”属哪种表达方式?2．阅读第一段，回答问题：第一段写出发的时间和天气情况。
(略写) 表达方式：描写。
3．师：第二段主要写什么?3．阅读第二段，回答问题：写上山登顶的经过。
(详写)从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片）(1)景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。
(2)作者是在这个过程中是怎样安排详略的?点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。
如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。
登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。
(3)请谈谈你对徐霞客“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”精神的认识。
(3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。
4．师：第三段写什么? 你能解释一下文中所说“是山土山无树，石山则有。
唐诗美文赏析：《游恒山记》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者王之涣的生平和创作背景。
分析并欣赏《游恒山记》中的意境和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生体验恒山的美丽景色，激发对自然景观的热爱。
1.2 教学内容简介王之涣及其作品《游恒山记》。
分析《游恒山记》中的描写手法和意象。
探讨作者对恒山景色的感受和表达方式。
引导学生进行文学鉴赏和批判性思考。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解《游恒山记》的背景和意境。
运用互动讨论法，引导学生分享对文中描写的感受。
利用案例分析法，分析文中的修辞手法和描写技巧。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示恒山的图片和相关视频，增强学生的直观感受。
提供相关的文学作品，进行比较阅读和讨论。
利用在线平台，让学生进行预习和复习。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入提问学生对恒山的了解，引出本课的主题。
3.2 讲解讲解王之涣的生平和创作背景。
分析《游恒山记》中的描写手法和意象，解释文中的难点。
3.3 互动讨论学生分组讨论，分享对文中描写的感受和理解。
各组汇报讨论结果，进行全班的交流和分享。
3.4 案例分析分析《游恒山记》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例其他文学作品中的类似修辞手法，进行比较阅读和讨论。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式课堂参与度评估：观察学生在讨论和问答中的表现。
口头报告评估：评估学生在小组讨论中的表现和汇报质量。
4.2 反馈方式课堂即时反馈：教师在课堂上对学生的回答和讨论进行点评和指导。
书面反馈：对学生的作业进行详细评语和反馈。
学生互评：鼓励学生之间相互评价和交流，共同提高。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生进行实地考察，游览恒山，感受真实的自然景色。
邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对恒山文化和历史的了解。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读王之涣的其他作品，进行比较和深入研究。
引导学生探索其他唐诗中关于山水景色的描写，进行拓展阅读和欣赏。
《游恒山记》语文版八年级语文上册教案内容预览：23.游恒山记教学目标：1、积累翳策跻等实词的含义。
2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教时安排：1课时课前准备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。
2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
3、多媒体课件。
学习过程：一、谈话导入：1有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。
它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。
这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。
今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记》。
多媒体展示作者及文字图片资料。
徐霞客，明代伟大的地理学家、旅行家。
名弘祖，字振之。
明南直隶江阴马镇南阳岐人。
生于万历十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇祯十四年正月二十七日（1641年3月8日）。
他博览群书，鄙弃权贵，摒绝仕途，矢志考察山川地貌奥秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把当天见到的听到的都详细记录，即使在荒山野林里露宿的日子，也总是在篝火旁，伏在包袱上坚持写日记。
公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日记，这实际上是他的地理考察记录。
经过他的实地考察，纠正了过去地理书上记载的错误，发现了过去没人记载过的地理现象。
像古代地理书上说岷江是长江的上游，徐霞客经过考察，弄清楚长江上游不是岷江而是金沙江。
又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候，发现了那里曾经发生火山爆发的遗迹，他在游历中考察最多的是岩溶现象，在桂林七星岩，他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形，进行了详细的记载。
这是世界上最早研究岩溶现象的记录。
后来，人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》。
这部书是我们著名的古代游记，也是我国古代地理学上的宝贵文献。
这是他在三十年的科学实践中，以惊人的毅力，敏锐的观察力和朴实的文字，记下行履所至，观察所得。
徐霞客注重实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬。
第23课《游恒山记》教案（语文版初二上）doc初中语文一、课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，明白得文章大意。
2．通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。
二、教学策略：图片展现法、串讲法、咨询答法、抄读法。
三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动一、介绍背景，导入课文1．师：明代闻名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，«徐霞客游记»是他三十多年旅行勘察的记录。
……(简单介绍徐霞客旅行勘察的情形)本文便是他登北岳恒山时的日记。
二、设置咨询题，引导学生理清文章结构1．让学生自读课文，看注释，学生字，疏通文意。
(字词提示见板书1)2．师：请大伙儿看第一段写了些什么?〝风翳净尽，澄净如洗〞属哪种表达方式?2．阅读第一段，回答以下咨询题：第一段写动身的时刻和天气情形。
(略写) 表达方式：描写。
3．师：第二段要紧写什么?3．阅读第二段，回答以下咨询题：写上山登顶的通过。
(详写)从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片〕(1)景物：望仙台虎风口、〝朔方第一山〞牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。
(2)作者是在那个过程中是如何样安排详略的?点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。
如写松，那么〝松影筛阴〞；写北岳殿，是〝上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……〞，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。
登顶的通过写得最详细，如写其险峻，〝两崖断处，中垂草莽者千尺〞，〝出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半〞；写其难攀，〝满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，假设堕洪涛，汩汩不能出〞，可见攀登之不易。
(3)请谈谈你对徐霞客〝余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶〞精神的认识。
(3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。
23. 游恒山记教学目标：1．掌握文言实词与虚词的意义和用法。
2．在诵读中,理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力，体会本文条理分明的游记特点。
3．学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教学重点：1．文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。
引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。
2．文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。
3．文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。
教学难点：本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生学会生字，熟悉课文。
教学方法：诵读教学法。
教时安排：两课时第一课时一、导入：我们学过了柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》两篇游记，它们的内容是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。
有这样一部著作，它既是我国一部地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。
它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。
这部著作就是《徐霞客游记》，这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。
清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。
今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章——《游恒山记》。
二、作者简介：徐霞客（1587～1641年）名弘祖，字振之。
明代杰出的地理学家、旅行家。
生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。
他少年好学，喜读奇书，博览古今史籍、山经地志，为人清廉刚正。
二十二岁起毅然抛开功名利禄，弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，前后三十余年，以在祖国壮丽的山川中寻幽览胜为毕生乐事，他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。
三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。
崇祯十三年（1640年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。
次年卒于江阴。
一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的19个省、市、自治区，留下了千古奇书《徐霞客游记》，为明代地理学的重要著作。
游记内有16卷60余万字，包涵了地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。
这部书不但具有极高的科学价值，而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。
三、朗读课文，掌握字的读音以及停顿： ｙì ｊī ｑｉú ｙíｎｇ ｆāｎｇ ｘｉè ｆù 风翳净尽无攀跻劳虬松萦回杰坊宫廨浅阜ｓｈｕò ｗǔ ｑｉóｎｇ ｊｉàｎ ｎｉè ｃｈáｙā ｍèｉ ｃｈì 朔方庑门穹碑间道攀蹑槎枒连袂不啻四、朗读课文1．学生自读课文，借助书下的注释读准字音。
2．听录音范读，学生可以轻声跟读。
3．对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。
4．指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。
5．全班齐读全文。
思考文中各小段的主要内容。
明确：课文由四段文字构成。
描述了登临恒山的过程以及所见。
第一段：开始登山，交代了出发的时间和天气情况。
时间：十一日。
又是秋季。
天气：“风翳净尽，澄碧如洗。
”这是一个非常好的天气，抖擞了作者登山的热情。
刚刚登山的时候，都是土冈浅阜，没有感到劳累。
这一段描述简略，因为不是文章表达的重点。
第二段：攀登的过程。
文章采用移步换景的手法，详细描述了攀登过程中的所见所闻。
行一里，山上都是煤，而且多到了“不深凿即可得”的程度。
在这里，表现了恒山的物产物貌和地质结构，不失地理学著作的特色。
又行一里，土石都变成了红色。
到了望仙亭。
再走三里，就到了虎风口，地势开始陡峭起来，松树茂密，给人阴冷的感觉。
又走三里，开始有了人文景观：杰坊上题字：“朔方第一山”，突出了恒山在北方山脉中的重要地位，里面还有官府以及必要的生活设施。
从杰坊的右侧继续攀登，则看到了寝宫、飞石窟，再向上，就是北岳殿了。
北岳殿是恒山的一处重要的人文景观，所以对它的描写比较详细：“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。
”这几句描写，突出了北岳殿高大的特征。
再向上，就是会仙台，作者描写了台中的群仙像。
在这个时候，作者还要继续攀登，所以又转回来，来到北岳殿的东侧，在这里，找到了登山的小道。
“两崖断处，中垂草莽者千尺”，表现了登山路径的艰险。
再行二里，已经到达了悬崖的顶上，再看主峰绝顶，还像在半天之中，由此可见恒山的高大。
而且还是满山的短树、枯竹，钩衣刺领，即使用尽全力，也像坠落在波涛中，无力自拔。
但作者还是鼓足勇气，竭力攀登，最终到达了顶点。
登山的过程属于文章的主体，所以描写得比较详细。
第三段：登顶后远眺所见景物。
作者从四个方位，描写了在顶峰所见到的景观。
山的北面，“崩崖乱坠，杂树密翳”。
因为这座山的特点是“土山无树，石山则有”，而“北向俱石”，所以树木都生长在北面。
北面还有浑源州城。
再向北瞭望，“隔山一重，苍茫无际”。
南面是龙泉山，西面是五台山，这两座山“青青与此作伍”。
近的地方则是龙山由西向东连绵不绝。
这一段描写，准确运用方位词语，把恒山周围的环境描述得清清楚楚。
第四段：从西峰下山到飞石窟的情况。
循来路下西峰，“俯瞰茫茫，不敢下”，由此更可以看出山势的高大。
“一人飘摇于上”，表现出一种梦幻般的感受。
在这个人的指点之下，才在东南松柏间找到了去路。
这里又有一处描写：在山顶上看这里的松柏就像蒜叶和草茎，到这里一看，则是合抱参天。
通过这种对比的描写，更加突出了山势的高大。
五、本节课小结：文章在描写中，一再突出恒山高大的特征，不管是登山的过程，还是山顶的所见，还是下山的艰险，都没有离开这个紧扣不放的中心。
文章既是一篇优美的游记，又有比较浓厚的自然科学色彩，所以在描写的过程之中尽量平实准确，不掺杂自己的主观感受。
在这一点上，与一般的写景抒情的散文不同。
六、布置作业1．熟读课文，加深对文章的理解。
2．思考课后“思考与练习”第一、二题。
第二课时一、检查朗读请一位学生朗读全文，检查朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文的内容。
二、疏通文意，掌握重点词语：1．读课文，结合书下的注释，小组合作完成文意的疏通。
2．交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。
由组长汇报，组员补充。
① 一词多义上翳曰② 词类活用亭曰望仙（曰：叫，称。
） 有杰坊曰（曰：刻着。
）台中像．群仙（像：名词作动词，这里是塑造的意思。
）至此则合抱参天．．（参天：形容词活用为名词，参天大树。
）循崖乘峭．而上（峭：陡峭，这里是峭壁的意思。
形容词用作名词。
）倚而室．之，曰会仙台（室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。
名词用作动词。
）③古今异义浑源州城一方（一方：一座城。
今常指处于对立面，或一个矛盾体中的一方。
）④特殊句式A．判断句：即飞石窟也。
“……也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。
B．宾语前置例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。
宾语“虎风口之松柏”前置。
译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。
C．状语后置例句：有一人飘摇于上。
状语“于上”后置。
译文：有一个人在上面飘摇。
D．定语后置例句：北瞰隔山一重。
“山”的定语“一重”后置。
译文：向北远看，隔着一重山。
⑤重要词语：面东而上：面，面朝，面向。
有虬松离立道旁：虬，盘曲的。
离立，并立。
松影筛阴：筛，动词用作形容词,像过筛一样。
于是石路萦回：萦回，缠绕, 曲折。
于是：从此，从这里。
有杰坊曰：杰，高大的样子。
坊右东向拾级而上：拾级，逐步登阶。
上负绝壁：负，背靠着。
穹碑森立：穹，高。
倚而室之：室，名词用作动词，构成一间屋子。
策杖登岳：策，拄着，扶着。
无攀跻劳：跻，升，登。
余时欲跻危崖：危，高。
若比肩联袂下扼沙漠者：比，并；袂，衣袖。
又一里，则土石皆赤：赤，红色。
台中像群仙，环列无隙：像，塑造。
风翳净尽：净，副词，全部。
攀践辄断折：辄，就。
余益鼓勇上：益，更加。
未几，果得径：未几，不一会儿。
不啻百倍之也：不啻，不止。
三、分析文章：1．再次阅读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。
2．举行“跟着徐霞客游恒山”活动，请你担任导游，用简洁的文字向你的游客介绍旅游的大致路线、沿途的景点及景物概况。
（各小组推举代表进行讲解，其他组同学补充、点评）3．划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？明确：一里，又一里，又三里，三里……作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
4．划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶……久之棘尽，始登其顶。
”这是写作者登顶经过的文字。
从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
5．第二段，作者写上山登顶的经过。
在这个过程中，作者是怎样安排详略的?明确：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。
如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。
登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。
6．细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
写景顺序为：按照北—南—西—东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
四、文章主题：文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。
表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
五、以学习小组为单位，课外收集关于徐霞客及其游记的介绍，写出读后感（不少于300字）。
板书设计：游恒山记徐霞客出发时——时间、天气登顶中——亲历：望仙亭、虎风口、牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台登顶后——亲见：崩崖、杂树、浑源州城、龙泉山、龙山下山时——从西峰至飞石窟。
