人教版语文一年级下册第二单元第5课《看电视》同步练习1、我会组字（写课文中的字）女+少____ 米+青____ 立+日____答案：妙|精|音解析：分析：这道题是用两个熟字合在一起组成一个新字的方法记忆生字：女+少____妙、米+青____精、立+日____音。
记忆生字的方法还有很多，比如：熟字加偏旁、熟字减偏旁，平时可以选择自己最熟悉的方法记忆。
点评：主要测试学生用两个熟字合在一起组成一个新字的方法记忆生字，掌握字的结构，巩固生字。
2、我会填看听写换拍唱____音乐____双手____京戏____文章____电视____频道答案：听|拍|唱|写|看|换解析：分析：这道题从结构上看是“动词+名词”横线上应填名词。
比如：听音乐、拍双手、唱京戏、写文章、看电视、换频道。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。
3、我写的字最漂亮bàba_______ quán jiā_______ ɡuān xīn_______ wán quán_______答案：爸爸|全家|关心|完全解析：分析：“爸爸”的“爸爸”上边是“父”字头，下边是“巴”。
“全家”的“家”上边是“宀”，下边是“豕”。
“完全”的“完”上边是“宀”，下边是“元”。
点评：主要考查学生词语的书写的能力，本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语。
试题标签：人教版语文一年级下册第二单元第5课《看电视》4、猜字谜：①大王头上有一人_______。
②大哥压着可弟身_______ ③宝贝小口头上开_______④大米青草一起吞_______答案：全|奇|员|精解析：分析：猜字谜是一种汉族传统文字游戏，属于传统猜cāi灯谜的一种形式。
它也是汉民族特有的一种语言文化现象。
猜字谜主要是根据方块汉字笔画繁fán复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增减、象形、会意等多种方式来进行。
①大王头上有一人。
谜底是全。
②大哥压着可弟身。
谜底是奇。
③宝贝小口头上开。
谜底是员。
④大米青草一起吞谜。
底是精。
点评：主要测试学生对猜字谜方法的掌握，通过猜字谜游戏，使学生对学习生字产生兴趣。
进一步巩固生字。
5、用所给出的词语造句。
音乐：____________________。
写字：______________________。
奇怪：____________________________。
答案：爸爸平时最喜欢听音乐了|妈妈给我买了一个练习本让我练习写字|他今天看起来很奇怪解析：分析：这道题是用所给出的词语造句，音乐、写字都已经理解了。
奇怪意思是：与他人或别的事物不同，比较奇异。
感到出乎自己的意料。
点评：主要测试学生的语言表达能力。
理解了词义造句就容易了。
要求语句完整。
不写错别字。
6、从课文中找出意思相反的词。
开_____ 哭_____ 暖_____ 进去_____答案：关|笑|冷|出来解析：分析：开：启，张，把关闭的东西打开。
反义词：关、闭、谢、落。
课文中意思相反的词是：关。
哭：因痛苦悲哀或感情激动而流泪，有时还发出声音。
暖：温和，不冷：～和。
温～。
～色。
～洋洋。
点评：主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累。
7、词语搭配_____的球赛_____的音乐_____的秘密答案：精彩|优美|快乐解析：分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”应在横线上填上形容词。
比如：精彩的球赛、优美的音乐、快乐的秘密点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。
8、小火车开动了学（学生）（学校）（学习）音_____ _____ _____ 奇_____ _____ _____写_____ _____ _____ 全_____ _____ _____妙_____ _____ _____ 关_____ _____ _____答案：音乐|音响|声音|好奇|奇妙|奇怪|写字|写作|书写|大全|全面|全部|奇妙|妙语|奥妙|关门|开关|关灯解析：分析：一字组多词，音：音乐、音响、声音、音像、音箱；奇：好奇、奇妙、奇怪；写：写字、写作、书写；全：大全、全面、全部、妙：奇妙、妙语、奥妙；关：关门、开关、关灯。
点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础。
平时注意多积累，9、我给汉字穿新衣（描红）全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈_______________________________________________________答案：全，奇，妙，却，精，赛，关，掉，完，换，员，写，音，蹈解析：分析：从字的结构上分划分，“妙、却、精、掉、换、蹈”是左右结构；“全、奇、赛、关、完、员、写、音”是上下结构。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“蹈”笔顺：竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、点更多:、点、撇、撇、竖、横、横折、横、横。
10、你会填写吗？精：________结构，偏旁________，共________画。
组词________、________。
奇：________结构，偏旁________，组词________、________。
答案：左右|米|14|精彩|精神|上下|大|奇妙|惊奇解析：分析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考查。
因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。
点评：本题考查学生查字典的能力。
应注意“精”的笔顺。
11、找出下列汉字的正确的读音。
换（huàn hàn）______ 精（jīn jīng）______ 妙（mào miào）______掉（dào diào）______ 起（qǐtǐ）______ 奶（nǎi lǎi）______答案：huàn|jīng|miào|diào|qǐ|nǎi解析：分析：读音正确的是：换（huàn）、精（jīng）、妙（miào）、掉（diào）、起（qǐ）、奶（nǎi）。
注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
点评：本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
12、选字填空关换①夜深了我______了灯去睡觉。
②听见去旅行，弟弟马上______了一张面孔。
答案：关|换解析：分析：关：闭，合拢：关门、关闭。
换：给人东西同时从他那里取得别的东西：交换、对换、换工。
点评：主要测试学生对词义的理解，理解了词义，选字填空就容易了，还要注意搭配得当。
13、根据课文内容选词填空。
舞蹈音乐足球京剧关心他人爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。
奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。
妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。
我们每个人心里装着的秘密是______________。
答案：足球|京剧|京剧|足球|音乐|舞蹈|关心他人解析：分析：这道题是按课文填空，而且所填词语已给出，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定要规范、美观点评：主要考查学生对课文的熟悉情况。
学生对课文背得熟，应该没问题。
14、按要求回答问题。
（1）文中最后一句话说“每个人心里都装着一样东西”，这样东西是什么？_______________ 答案：心里装的东西是爱（对他人的关爱）（2）这篇文章最大的特点是什么？__________________________答案：最大的特点是浓浓的情，而这浓浓的情都包含在字里行间。
解析：分析：①从课文中我们知道：爸爸明明爱看足球，却换成了京剧，是为了给奶奶看。
奶奶京剧听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了足球。
妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
我们每个人心里装着的秘密是关心他人。
②这篇文章最大的特点是浓浓的情，而这浓浓的情都包含在字里行间。
点评：本题主要考查学生对文章内容的理解能力以及语言表达能力。
同时还考查了学生的综合能力。
15、快乐阅读丢沙包我最喜欢丢沙包了。
下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。
开战了，对手气势汹汹地向我们发起进攻。
沙包像手榴弹一样快，我们灵活地躲着。
呀，糟糕，我正得意，乐乐“中弹”了。
他只顾冲对手“挑衅”，一枚“冷弹”击中了后背，他只好退出了战场。
接着，我们又“牺牲”了好几个战友，只剩我和菲菲了。
我紧紧盯着沙包，琦琦把手举得老高，身子向后弯。
看她的阵势肯定会往右边。
哈哈，被我猜中了，我灵活地往左边一闪，沙包“刷”的一声，飞到了后边。
真棒！菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走了。
丢沙包真是太有意思了！（1）短文重点写了“我”、____和____躲沙包的经过。
答案：乐乐|菲菲（2）请你找出描写菲菲神态及动作的句子。
_______________________________答案：菲菲弓着腰，神气地站在中间，紧皱着眉头，微微撅起的小嘴似乎在说：“放马过来吧！我才不怕你们呢！”她的动作真敏捷，你看，往上扔的沙包她“刷”地蹲下躲开了；往下扔的，她像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走了。
解析：分析：（1）短文重点写了“我”、乐乐和菲菲躲沙包的经过。
（2）文中描写菲菲神态及动作的句子：菲菲弓着腰，神气地站在中间，紧皱着眉头，微微撅起的小嘴似乎在说：“放马过来吧！我才不怕你们呢！”她的动作真敏捷，你看，往上扔的沙包她“刷”地蹲下躲开了；往下扔的，她像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走了。
点评：本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。
