万有引力与航天教材
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万有引力与航天万有引力定律【教材分析】万有引力定律的发现过程犹如一部壮丽的科学史诗,它歌颂了前辈科学家的科学精神,也展现了科学发展过程中科学家们富有创造性而又严谨的科学思维,是发展学生思维能力难得的好材料,本节课内容充分利用这些材料发展学生的科学思维能力。
教科书在尊重历史事实的前提下,通过一些逻辑思维的铺垫,让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下,经历一次“发现”万有引力的过程:6.26.3从上述物理学史进程中,可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演,同时也是下节课教学内容的基础,是本章的教学重点之一,在高中物理中占有比较重要地位。
【教学目标】一、知识与技能1.了解“月—地”检验的理论推导过程,知道重物下落和天体运动的统一性。
2.理解万有引力定律的含义以及适用范围并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。
二、过程与方法在万有引力定律建立过程的学习中,学习发现问题、提出问题、猜想假设与理论论证的物理方法。
三、情感态度与价值观通过万有引力定律发现过程的学习,让学生体会物理规律对人类认识世界的作用。
【教学重点】万有引力定律的推导过程,既是本节课的重点,又是学生理解的难点,所以要根据学生反映,调节讲解速度及方法。
【教学难点】由于一般物体间的万有引力极小,学生对此缺乏感性认识,又无法进行演示实验,故应加强举例。
【高考分析】本章内容在高考中属于必考内容,出题形式为一个4分的选择题,虽然分值较小,但是考查内容为本章的所有重要知识点,本节课内容是为后面打下基础,为必考内容。
教学中应加以强调重要性。
【教学方法】科学探究法、启发诱导法、归纳总结法。
【教具】多媒体教学【教学过程】(一)引入新课在上一节我们经历了太阳与行星间引力的探究过程,学习了发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等思想方法。
我们推导出了太阳与行星间的引力规律,即2rMm G F =。
知道了行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳。
第七章万有引力与宇宙航行7.1行星的运动 ....................................................................................................................... - 1 -7.2万有引力定律 ................................................................................................................... - 6 -7.3万有引力理论的成就...................................................................................................... - 14 -7.4宇宙航行 ......................................................................................................................... - 21 -7.5相对论时空观与牛顿力学的局限性.............................................................................. - 30 -7.1行星的运动一、地心说和日心说开普勒定律1.地心说地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他星体都绕地球运动。
2.日心说太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动。
[注意]古代两种学说都是不完善的,因为不管是地球还是太阳,它们都在不停地运动,并且行星的轨道是椭圆,其运动也不是匀速率的。
鉴于当时人们对自然科学的认识能力,日心学比地心说更进一步。
2.万有引力定律课标要求1.知道太阳和行星间存在着引力作用,是行星绕太阳运动的原因.(物理观念) 2.能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力公式.(科学思维)3.理解万有引力定律的内容、表达式及适用范围,知道引力常量,能应用万有引力公式解答相关问题.(科学思维)必备知识·自主学习——突出基础性 素养夯基一、行星与太阳间的引力1.太阳对行星的引力:太阳对行星的引力F 与行星的质量m 成____________,与行星和太阳间距离的二次方成____________,即F 2.行星对太阳的引力:在引力的存在与性质上,太阳与行星的地位完全相当,因此行星对太阳的引力和太阳对行星的引力规律________,即F′∝m 太r 2.二、月—地检验1.检验目的:检验地球绕太阳运动、月球绕地球运动的力与地球对树上苹果的引力是否为____________的力.2.检验方法 (1)理论分析①假设地球与月球间的作用力和太阳与行星间的作用力是同一种力,它们的表达式也应该满足F =________.②根据牛顿第二定律,月球绕地球做圆周运动的向心加速度a 月=Fm 月=G m 地r2.【地球中心与月球中心的距离】③假设地球对苹果的吸引力也是同一种力,同理可知,苹果的自由落体加速度a 苹=Fm 苹=G m 地R2.【地球中心与苹果间的距离】④由②③知,a 月a 苹=R 2r 2,由于r≈60R,所以应有:a 月a 苹=1602.(2)实际观测 T =27.3天a 月=ω2r 地月=(T)2r 地月=(2×3.1427.3×3 600×24)2×60×6.4×106m /s 2≈2.7×10-3m /s 2,实际测定自由落体加速度g =9.8 m /s 2=a 苹,则a 月a 苹≈1602.实际观测到的结果与理论分析一致,故假设________,地球对苹果的引力、地球对月球的引力,与太阳、行星间的引力是同一种________的力.(3)检验结果地面物体所受地球的引力 、月球所受地球的引力,与太阳、行星间的引力遵从相同的规律.三、万有引力定律1.内容:自然界中任何【没有特殊情况】两个物体都相互吸引,引力的方向在它们的________上,引力的大小与物体的质量m 1和m 2的________成正比、与它们之间距离r 的________成反比.2.表达式:F =________,其中G 叫作引力常量. 四、引力常量牛顿得出了万有引力与物体质量及它们之间距离的关系,但没有测出引力常量G 的值.英国物理学家______________通过实验【卡文迪什扭秤实验】测算出引力常量G 的值.【证实了万有引力定律的正确性】通常情况下取G =____N ·m 2/kg 2.走 进 生 活如图所示,生活中我们常看到苹果落向地球,而不是地球向上运动碰到苹果.试对下面产生上述现象的原因做出的解释加以判断.(1)原因是苹果质量小,对地球的引力较小,而地球质量大,对苹果的引力较大.( )(2)原因是地球对苹果有引力,而苹果对地球没有引力.( )(3)原因是人站在地球表面,感觉不到地球的运动.( )(4)苹果对地球的作用力和地球对苹果的作用力大小是相等的,但由于地球质量极大,地球不会产生明显的加速度.( )关键能力·合作探究——突出综合性素养形成探究点一行星与太阳间的引力情境探究如图所示,太阳系内八大行星围绕太阳沿着各自的轨道运动.[交流讨论](1)是什么原因使行星绕太阳运动?(2)在推导太阳与行星间的引力时,我们对行星的运动是怎么简化处理的?用了哪些知识?答:核心归纳1.两个简化模型:(1)匀速圆周运动模型:由于太阳系中行星绕太阳做椭圆运动的轨迹的两个焦点靠得很近,行星的运动轨迹非常接近圆,所以将行星的运动看成匀速圆周运动.(2)质点模型:由于天体间的距离很远,研究天体间的引力时将天体看成质点,即天体的质量集中在球心上.2.太阳与行星间引力的推导应用体验例1 下列说法正确的是( )A.在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式r3=k,这个关系式是开普勒第三T2定律,是可以在实验室中得到证明的B.在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式F=mv2,这个关系式实际上是牛r顿第二定律,是可以在实验室中得到验证的C.在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式v=2πr,这个关系式实际上是匀T速圆周运动的速度定义式D.在探究太阳对行星的引力规律时,使用的三个公式,都是可以在实验室中得到证明的[试解]针对训练1 太阳对地球有相当大的引力,地球对太阳也有引力作用,为什么它们不靠在一起?如图所示,其原因是( )A.太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小相等、方向相反、互相平衡B.太阳对地球的引力还不够大C.不仅太阳对地球有引力作用,太阳系中其他星球对地球也有引力作用,这些力的合力为零D.太阳对地球的引力不断改变地球的运动方向,使得地球绕太阳运行探究点二万有引力定律的理解及应用情境探究如图所示,假若你与同桌的质量分别为65 kg、55 kg,相距0.5 m.一粒芝麻的质量大约是0.004 g.[交流讨论](1)你与同桌间的万有引力约为多少?(已知G=6.67×10-11N·m2/kg2)(2)芝麻粒重力约为你和同桌之间引力的多少倍?为什么万有引力没把你和同桌吸到一起?(3)平时在对某物体受力分析时需要分析该物体受到周围物体的万有引力吗?答:核心归纳的适用条件1.F=G m1m2r22.万有引力的特性应用体验题型1 对万有引力定律的理解例2 对于万有引力的表达式F=G m1m2的理解,下列说法正确的是( )r2A.当r趋近于零时,m1和m2之间的引力趋近于无穷大B.m1和m2之间的引力大小总相等,与m1和m2是否相等无关C.m1和m2之间的引力大小总相等,方向相反,是一对平衡力D.m1和m2之间的引力与它们的距离成反比[试解]题型2 万有引力定律的应用例 3 从“玉兔”登月到“祝融”探火,我国星际探测事业实现了由地月系到行星际的跨越.已知火星质量约为月球的9倍,半径约为月球的2倍,“祝融”火星车的质量约为“玉兔”月球车的2倍.在着陆前,“祝融”和“玉兔”都会经历一个由着陆平台支撑的悬停过程.悬停时,“祝融”与“玉兔”所受着陆平台的作用力大小之比为( )A.9∶1B.9∶2 C.36∶1D.72∶1[试解]题型3 “填补法”求万有引力例4[2022·四川广元高一期末]如图所示,将一个半径为R、质量为m0的均匀大球,沿直径挖去两个半径均为12R的小球,并把其中一个小球放在球外与大球靠在一起.图中大小四个球的球心在同一直线上,则大球剩余部分与球外小球间的万有引力约为(已知引力常量为G)( )A.0.01AA02A2A.0.04AA02A2A.0.05AA02A2A.0.02AA02A2[试解]【视野拓展】重力与万有引力的关系1.重力为地球引力的分力地球自转时,地面上的物体随地球一起做匀速圆周运动.地面上的物体所受的万有引力F可以分解为物体做圆周运动所需的向心力F n和重力mg,其中F=G m1m2r2,F n=mω2r,重力只是地球引力的一个分力,如图所示.2.两个特殊位置处的重力(1)在赤道处:物体的万有引力的两个分力F n和mg在一条直线上,则F=F n+mg,所以mg =F -F n =G MmR2-mω2R ,赤道处的重力最小.(2)在两极处:向心力为零,故万有引力等于重力,即mg =G MmR2.可见,从赤道到两极,重力逐渐增大,重力加速度也逐渐变大.3.重力加速度的计算方法(1)在地面上,若忽略地球自转的影响,则重力等于万有引力,即mg =G MmR 2,所以地面上重力加速度的大小可表示为g =GMR2(式中M 为地球质量,R 为地球半径).(2)离地面h 高度处,mg′=G Mm(R +h )2,所以g′=GM(R +h )2,由此可知,随着高度h 的增大,重力加速度g′逐渐减小.针对训练2 设地球表面重力加速度为g 0,地球半径为R ,物体在距地面2R 处,由于地球引力作用而受到的重力加速度为g ,则gg 0为( )A .1B .14C .4D .19[试解] 针对训练 3 [2022·湖南郴州高一期末]若在某行星和地球上相对于各自的水平地面附近相同的高度处、以相同的速率平抛一物体,它们在水平方向运动的距离之比为2∶1.已知地球质量约为该行星质量的16倍,地球的半径为R ,由此可知,该行星的半径约为( )A .12R B .R C .2R D .4R教你解决问题[试解]评价检测·素养达标——突出创新性素养达标1.在牛顿发现太阳与行星间引力的过程,得出太阳对行星的引力表达式后推出行星对太阳的引力表达式,这是一个很关键的论证步骤,这一步骤采用的论证方法是( ) A.研究对象的选取B.理想化过程C.等效D.类比2.(多选)关于引力常量G,下列说法正确的是( )A.在国际单位制中,G的单位是N·kg2/m2B.在国际单位制中,G的数值等于两个质量均为1 kg的质点相距1 m时万有引力的大小C.计算宇航员在不同星球表面受到的万有引力,G的取值是不一样的D.引力常量G是由卡文迪什利用扭秤实验测出来的3.[2022·绍兴高一检测]2022年4月16日,神舟十三号飞船采用快速返回技术,载着三名航天员成功返回地面,图甲为王亚平出舱时的情景,图乙为飞船返回时的变轨示意图,则下列说法正确的是( )A.飞船在P点的速度等于在Q点的速度B.飞船在P点的速度小于在Q点的速度C.飞船在从Q点运动到P点过程中,所受地球的引力逐渐减小D.飞船在从Q点运动到P点过程中,所受地球的引力逐渐增大4.如图所示,两球间的距离为r,两球的质量分布均匀,质量大小分别为m1、m2,半径大小分别为r1、r2,则两球间的万有引力大小为( )A.A A1A2A2A.A A1A2A12C.G m1m2(r1+r2)2D.G m1m2(r1+r2+r)25.2022年4月16日,我国在太原卫星发射中心成功发射大气环境监测卫星.假设该卫星质量为m ,在离地面高度为h 的轨道上绕地球做匀速圆周运动.已知地球质量为M ,半径为R ,引力常量为G ,则地球对卫星的万有引力大小为( )A .G Mm h2B .G MmR +hC .G Mm R2D .G Mm(R +h )22.万有引力定律 必备知识·自主学习一、1.正比 反比 2.相同 二、 1.同一性质 2.(1)①G m 月m 地r 2(2)成立 性质三、1.连线 乘积 二次方 2.Gm 1m 2r 2四、卡文迪什 6.67×10-11走进生活答案:(1)× (2)× (3)× (4)√关键能力·合作探究探究点一提示:(1)太阳对行星的引力使行星绕太阳运动.(2)将行星绕太阳的椭圆运动看成匀速圆周运动.在推导过程中,用到了向心力公式、匀速圆周运动中线速度和周期的关系、开普勒第三定律及牛顿运动定律.【例1】【解析】在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式r3T2=k,这个关系式是开普勒第三定律,是通过研究行星的运动数据推理出的,不能在实验室中得到证明,故A错误;在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式F=mv2r,这个关系式是向心力公式,实际上是牛顿第二定律,是可以在实验室中得到验证的,故B正确;在探究太阳对行星的引力规律时,我们引用了公式v=2πrT,这个关系式不是匀速圆周运动的速度定义式,匀速圆周运动的速度定义式为v=ΔxΔt,故C错误;通过A、B、C的分析可知,D错误.【答案】 B针对训练1 解析:作用力和反作用力分别作用在太阳和地球上,不能相互抵消,A错误;太阳对地球的引力提供地球做圆周运动的向心力,不断改变地球的运动方向,B、C错误,D正确.答案:D探究点二提示:(1)F万=G m1m2r2=6.67×10-11×65×550.52N≈1.0×10-6 N.(2)芝麻粒的重力约为4.0×10-5N,约为你和同桌之间引力的40倍.这时的引力很小,远小于人和地面间的最大静摩擦力,所以两个人靠近时,不会吸引到一起.(3)由(1)(2)知,平常两个物体间的万有引力非常小,故在进行受力分析时,一般不考虑两物体的万有引力,除非是物体与天体、天体与天体间的相互作用.【例2】【解析】A错:万有引力的表达式适用于远距离相互作用,在微观的距离上是不适用的,r趋近于零时此公式不成立.B对,C错:万有引力是天体间的相互吸引力,m1、m2所受到的万有引力一定是等大、反向,是作用力与反作用力的关系,m1和m2之间的引力大小总相等,与m1和m2是否相等无关.D错:m1和m2之间的引力与它们之间距离的平方成反比.【答案】 B【例3】 【解析】 悬停时所受着陆平台的作用力等于万有引力,根据万有引力定律F =G mMR2,可得F 祝融F玉兔=GA 火A 祝融A 火2∶GA 月A 玉兔A 月2=922×2=92,故B 正确,A 、C 、D 错误.【答案】 B【例4】 【解析】 大球的质量为m 0,由ρ=m V ,V =43πR 3可知小球的质量为m08,根据万有引力定律,大球剩余部分与球外小球间的万有引力为F =Gm 0·m 08(3R 2)2-Gm 08·m 08(2R )2-Gm 08·m 08R2,约为0.04AA 02A2,故选B.【答案】 B针对训练2 解析:重力近似等于万有引力,在地球表面有mg 0=G MmR 2,在距地面2R 处有mg =G Mm (3R )2.联立解得g g 0=19.答案:D针对训练3 解析:在任意一星球表面做平抛运动,竖直方向有h =12gt 2,水平方向有x =v 0t ,水平距离之比为2∶1,得地球表面与行星表面的重力加速度之比g g 星=41,由天体表面处万有引力近似等于重力,知Gm 地m R2=mg ,又已知地球质量约为该行星质量的16倍,故RR 星=√m 地g √m星g星=2,即该行星的半径约为12R ,A 正确.答案:A评价检测·素养达标1.解析:求太阳对行星的引力F 时,行星是受力星体,有F ∝mr 2(m 是行星的质量).求行星对太阳的引力F ′时,太阳是受力星体,类比可得F ′∝Mr 2(M 是太阳的质量),故选项D正确.答案:D2.解析:在国际单位制中,G 的单位是N·m 2/kg 2,A 错误;由F =G MmR2可知G =FR 2Mm ,则G 的数值等于两个质量均为1 kg 的质点相距1 m 时万有引力的大小,B 正确;在不同星球上,G的数值是一样的,C错误;引力常量G是由卡文迪什利用扭秤实验测出来的,D正确.答案:BD3.解析:由开普勒第二定律可知,飞船在远地点的速度小于近地点的速度,则P点的,可知r越小,引力越大,则Q到P的过程中,速度大于Q点的速度,A、B错误;由F=G Mmr2所受地球引力逐渐增大,C错误,D正确.答案:D4.解析:两球质量分布均匀,可认为质量集中于球心,由万有引力公式可知两球间的,故D正确.万有引力大小为G m1m2(r1+r2+r)2答案:D,其中r为卫星到地心的距离,即r=R 5.解析:地球对卫星的万有引力大小为F=G Mmr2故选项D正确.+h,整理得F=G Mm(R+h)2答案:D。
万有引力与航天万有引力与航天绪言(牛顿的)《原理》将成为一座永垂不朽的深邃智慧的纪念碑,它向我们揭示了最伟大的宇宙定律,是高于(当时)人类一切其他思想产物之上的杰作,这个简单而普遍定律的发现,以它囊括对象之巨大和多样性,给予人类智慧以光荣。
——拉普拉斯自远古以来,当人们仰望星空时,天空中壮丽璀璨的景象便吸引了他们的注意。
智慧的头脑开始探索星体运动的奥秘。
到了17世纪,牛顿以他伟大的工作把天空中的现象与地面上的现象统一起来,成功地解释了天体运行的规律。
时至今日,数千颗人造卫星正在按照万有引力定律为它们“设定”的轨道绕地球运转着。
牛顿发现的万有引力定律取得了如此辉煌的成就,以至于阿波罗8号从月球返航的途中,当地面控制中心问及“是谁在驾驶”的时候,指令长这样回答:“我想现在是牛顿在驾驶。
”这一门选修课将带领我们学习对人类智慧影响至为深远、在天体运动中起着决定性作用的万有引力定律,并了解它的发现历程和在人类开拓太空中的作用。
第1节 行星的运动在古代,人们对于天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的看法。
地心说认为地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动。
它符合人们的直接经验。
日心说则认为太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳运动。
经过长期论争,日心说战胜了地心说,最终被接受。
无论地心说还是日心说,古人都把天体的运动看得很神圣,认为天体的运动必然是最完美、最和谐的匀速圆周运动。
德国天文学家开普勒用了20年的时间研究了丹麦天文学家第谷(Tycho Brahe ,1546-1601)的行星观测记录,发现如果假设行星的运动是匀速圆周运动,计算所得的数据与观测数据不符;只有假设行星绕太阳运动的轨道不是圆,而是椭圆,才能解释这种差别。
他还发现了行星运动的其他规律。
开普勒分别于1609年和1619年发表了他发现的下列规律,后人称为开普勒行星运动定律。
开普勒第一定律 所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点.做一做可以用一条细绳和两只图钉来画椭圆。
如图6.1-1,把白纸铺在木板上,然后按上图钉。
把细绳的两端系在图钉上,用一支铅笔紧贴着细绳滑动,使绳始终保持张紧状态。
铅笔在纸上画出的轨迹就是椭圆,图钉在纸上留下的痕迹叫做椭圆的焦点。
想一想椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系?开普勒第二定律 对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。
由于行星的轨道不是圆,行星与太阳的距离就在不断变化。
这个定律告诉我们,当它离太阳比较近的时候,运行的速度比较快,而离太阳较远时速度较慢。
开普勒(Johannes Kel 1571 - 1630)图6.1-1用图钉和细绳画椭圆 图 6.1-2行星与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积开普勒第三定律 所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。
若用以代表椭圆轨道的半长轴(图'6.1-1),丁代表公转周期,开普勒第三定律告诉我们 32a k T= 比值k 是一个对所有行星都相同的常量。
实际上,行星的轨道与圆十分接近,在中学阶段的研究中我们按圆轨道处理。
这样就可以说:1.行星绕太阳运动的轨道十分接近圆,太阳处在圆心;2.对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)不变,即行星做匀速圆周运动;3.所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,即32a k T= 开普勒关于行星运动的描述为万有引力定律的发现奠定了基础。
图6.1-3按不同比例尺绘制的太阳系八颗行星及冥 王星的轨道。
可以看出,行星的轨道十分接近圆。
科学足迹人类对行星运动规律的认识托勒密:地心宇宙当我们远古的祖先惊叹星空的玄妙时,他们就开始试图破译日月星辰等天文现象的奥秘……那时,多数人都自然地认为,地球是静止不动的,太阳、月亮和星星从头上飞过,地球是宇宙的中心。
我们的祖先发现,尽管所有星辰每日都要东升西落,但绝大多数星星的相互位置都几乎是固定的,几百年内不会发生肉眼可见的变化,它们是“恒星”。
然而,水星、金星、火星、木星、土星这五颗亮星则在众星的背景前移动,有的在几个星期中就能发现它的位置变化,所以它们叫做“行星”。
细心的观察表明,行星并非总向一个方向移动。
大多数时间它由西向东相对于恒星移动,但有时却要停下来,然后向西移动一段时间,随后又向东移动,这个现象叫做行星的逆行(图6.1-4)。
图6. 1-4火星的逆行为了解释行星的逆行,希腊人提出一个理论。
这个理论认为每个行星都沿着圆运动,这个圆叫做“本轮”,同时本轮的圆心又环绕着地球沿一个叫做均轮的大圆运动(图6.1-5)。
这个理论在公元2世纪由伟大的古代天文学家托勒密(Claudius Ptolemy,约90 -168)完善而成。
值得指出的是,一个本轮与一个均轮还不能十分准确地解释行星的运动。
为了与观察结果更好地符合,每个行星需要不止一个本轮,结果“轮上轮”的总数达到80多个,并且还要引入“偏心点”和“偏心等距点”等复杂概念。
这就使它缺少简洁性,而简洁性正是科学家们所追求的。
哥白尼:拦住了太阳,推动了地球公元1543年,波兰的一位长者——哥白尼(Nicolaus Copernicus,1473 -1543) -临终前在病榻上为其毕生致力的著作《天体运行论》印出的第一本书签土了自己的姓名。
这部书预示了地心宇宙论的终结。
此前一个世纪,文艺复兴带来的思想与艺术的繁荣在意大利萌发并已扩展到全欧洲。
哥白尼坚信宇宙与自然是美的,而美的东西一定是简单与和谐的。
托勒密的宇宙图景与他的信念不一致。
另一方面,文艺复兴解脱了束缚人们头脑的枷锁,哥白尼采取了比前人更广阔的视角来洞察自然。
就像那个时期艺术家们的眼光超越了宗教艺术、哥伦布的眼光超越了欧洲一样,哥白尼的眼光超越了地球。
他把地球看成空间的一个物体,一个与其他天体相似的物体。
这个观念是如此开放,以至在他面前,地球中心宇宙观显得那么狭隘和偏执。
哥白尼提出,行星和地球绕太阳做匀速圆周运动,只有月亮环绕地球运行。
由于地球的自转,我们看到了太阳、月亮和众星每天由东向西的运动。
这个理论也解释了行星逆行等许多现象。
于是,他动情地写道:“太阳在宇宙正中坐在其宝座上。
在这壮丽的神殿里,有谁能将这个发光体放在一个更好的位置上以让它同时普照全宇宙?……于是我们在这样的安排中找到了这个世界美妙的和谐……”到了17世纪初,地心宇宙论棺木上的 最后一颗钉子敲下了:伽利略发明了望远镜。
1609年,他发现了围绕木星转动的“月球”,进一步表明地球不是所有天体运动的中心。
至于是什么维持地球运动、空中的飞鸟和浮云为什么不落在后面等问题,直到伽利略和牛顿提出关于运动的新观念之后,才得到合理的解释。
哥白尼使人类来到了牛顿物理学的门前。
西方现代科学肇端于文艺复兴时代,而文艺复兴的主要任务和最大的贡献却是美术。
从表面看,美术是情感的产物,科学是理性的产物,互不相干。
何以“这位暖和和的阿特(art)先生,会养出一位冷冰冰的赛因士(science)儿子?”究其原因,在于二者有共同的母亲,这就是“自然夫人”,即源自“观察自然”。
------梁启超 图6.1-5 本轮和均轮图 6.1-6 哥白尼认为地球和行星绕太阳做匀速圆周运动第谷·布拉赫:天才的观测家哥白尼去世后三年,第谷·布拉赫在丹麦出生了。
他把全身心都投入到行星位置的测量中。
在他以前,人们测量天体位置的误差大约是10’,第谷把这个不确定性减小到27。
他的观测结果为哥白尼的学说提供了关键性的支持。
1600年,出生于德国的开普勒开始与第各一起工作,他善于从理论上思考问题。
为了完成他构建理论宇宙学的追求,开普勒需要第谷的观测数据。
第谷为了把他的数据组织成有用的形式,需要开普勒的数学天才。
18个月后,第谷去世了。
开普勒以全部精力整理第谷的观测数据,企望求得行星运动轨道的更准确的描述。
开普勒:真理超出期望开普勒相信哥白尼的学说,所以开始时他按行星绕太阳做匀速圆周运动的观点来思考问题。
在他对火星轨道的研究中,70余次尝试所得的结果都与第谷的观测数据有至少87的角度偏差。
是第谷测量错了吗?开普勒对第谷数据的精确性深信不疑。
他想,这不容忽视的8’也许正是因为行星的运动并非匀速圆周运动。
至此,人们长期以来视为真理的观念——天体在做“完美的”匀速圆周运动,第一次受到了怀疑。
此后,他经过多年的尝试性计算,终于发现并先后于1609年和1619年发表了行星运动的三个定律。
为此开普勒曾欣喜若狂地说:“16年了……我终于走向光明,认识到的真理远超出我的热切期望。
”的确,把几千个数据归纳成如此简洁的几句话,这是极为杰出的成就。
开普勒享受了科学探究的乐趣,享受了人生的满足,他的心境表现在自撰的墓志铭中。
不过,开普勒并不知道,他所发现的三个定律蕴涵者极其重大的“天机”,那就是万有引力的规律。
开普勒观念的基础是日心说。
从表面上看,日心说与地心说不过是参考系的改变。
其实,这是一次真正的科学革命,因为它使人们的世界观发生了重大变革。
宇宙中心的转变暗示了宇宙可能根本没有中心!这种观念的变革,在哥白尼那里还是隐含的,意大利学者布鲁诺(Giordano Bruno,1548 - 1600)将它公开说了出来,为此被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场,为科学付出了生命的代价。
问题与练习1、地球公转轨道的半径在天文学上常用来作为长度单位,叫做天文单位,用来量度太阳系内天体与太阳的距离。
已知火星公转的轨道半径是1.5天文单位,根据开普勒第三定律,火星公转的周期是多少个地球日?2、开普勒行星运动三定律不仅适用于行星绕太阳的运动,也适用于卫星绕行星的运动。
如果一颗人造地球卫星沿椭圆轨道运动,它在离地球最近的位置(近地点)和最远的位置(远地点),哪点的速度比较大?3、一种通信卫星需要“静止”在赤道上空的某一点,因此它的运行周期必须与地球自转周期相同。
请你估算:通信卫星离地心的距离大约是月心离地心距离的几分之一?4、地球的公转轨道接近圆,但彗星的运动轨道则是一个非常扁的椭圆。
天文学家哈雷曾经在1682年跟踪过一颗彗星,他算出这颗彗星轨道的半长轴约等于地球公转半径的18倍(图6.1-7),并预言这颗彗星将每隔一定时间就会出现。
哈雷的预言得到证实,该彗星被命名为哈雷彗星(《物理必修1》图0-13乙)。
哈雷彗星最近出现的时间是1986年,请你根据开普勒行星运动第三定律估算,它下次飞近地球大约将在哪一年?图6.1-7晗雷彗星轨道示意图第2节 太阳与行星间的引力开普勒定律发现之后,人们开始更深入地思考:是什么原因使行星绕太阳运动?伽利略、开普勒以及法国数学家笛卡儿(R. Descartes ,1596-1650)都提出过自己的解释。