2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题评析与解读与2020年备考建议

2019年全国2卷高考理综生物试题解析1.在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是A.脂质、RNAB.氨基酸、蛋白质C.RNA、DNAD.DNA、蛋白质【答案】A【分析】内质网是细胞内蛋白质合成、加工及脂质合成的场所。

细胞核是遗传信息库，是遗传物质储存和复制的主要场所；是细胞代谢和遗传的控制中心。

【解析】内质网可以合成脂质，细胞核中可以发生转录合成RNA，A正确；蛋白质的合成场所是核糖体，B错误；内质网中不能合成RNA，细胞核中可以合成DNA和RNA，C错误；内质网中不能合成DNA，蛋白质的合成场所是核糖体，D错误。

2.马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。

下列叙述正确的是A.马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖B.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来C.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATPD.马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生【答案】B【分析】有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底的氧化分解，产生二氧化碳和水，生成大量ATP的过程。

场所是细胞质基质和线粒体。

无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是乳酸或酒精和二氧化碳。

【解析】马铃薯块茎无氧呼吸的产物是乳酸，无葡萄糖，A错误；马铃薯块茎细胞无氧呼吸的第一阶段，葡萄糖被分解成丙酮酸，丙酮酸在第二阶段转化成乳酸，B正确；马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸属于无氧呼吸的第一阶段，会生成少量ATP，C错误；马铃薯块茎储存时，氧气浓度增加会抑制其无氧呼吸，酸味会减少，D错误。

3.某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP 释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢。

①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。

②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase 的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。

2019 年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试
一、选择题
1.在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是
A. 脂质、RNA
B. 氨基酸、蛋白质
C. RNA、DNA
D. DNA、蛋白质
【答案】A
【解析】
【分析】内质网是细胞内蛋白质合成、加工及脂质合成的场所。

细胞核是遗传信息库，是遗传物质储存和复制的主要场所；是细胞代谢和遗传的控制中心。

【详解】内质网可以合成脂质，细胞核中可以发生转录合成RNA，A 正确；蛋白质的合成场所是核糖体，
B 错误；内质网中不能合成RNA ，细胞核中可以合成DNA 和RNA ，C错误；内质网中不能合成DNA ，蛋白质的合成场所是核糖体， D 错误。

2.马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。

下列叙述正确的是
A. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖
B. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来
C. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATP
D. 马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生
【答案】B
【解析】
【分析】有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底的氧化分解，产生二氧化碳和水，生成大量ATP 的过程。

场所是细胞质基质和线粒体。

无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是乳酸或酒精和二氧化碳。

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普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（生物）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是A. 浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B. 肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C. 蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D. 细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分【答案】C【解析】【分析】由题意可知，该题考查的是蛋白质的功能的相关知识，选项所描述的是几种常见的蛋白质的功能及其相关知识。

【点睛】本题以蛋白质的功能为主线，综合考查考生对体液免疫、组成肌肉细胞的肌动蛋白等蛋白质与血红蛋白的功能、细胞核的结构及染色体的组成、无机盐的功能等相关知识的识记和理解能力。

解决此类问题，除了需要考生熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络外，在平时的学习中要善于进行横向联系，即对教材中与某一知识有关的内容横向辐射，进行归纳。

2. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是A. 巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散B. 固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输C. 神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输D. 护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输【答案】C【解析】【分析】本题考查细胞的物质输入与输出，具体涉及了被动运输（包括自由扩散和协助扩散）、主动运输和胞吞等方式，意图考查学生对相关知识点的理解能力。

【详解】病原体属于颗粒性物质，颗粒性物质或大分子物质进出细胞的方式为胞吞和胞吐，因此巨噬细胞摄入病原体的过程属于胞吞，A错误；固醇类激素的化学本质是脂质，脂溶性物质以自由扩散的方式进入靶细胞，B错误；神经细胞内的Na＋浓度比细胞膜外低，受刺激时，产生的Na＋内流是顺浓度梯度进行的，属于被动运输，C正确；甘油是脂溶性小分子物质，以自由扩散的方式进入细胞，D错误。

学科*网【点睛】3. 下列有关人体内激素的叙述，正确的是A. 运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B. 饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C. 进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D. 青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育【答案】D【解析】【分析】由题意和选项的描述可知：该题考查激素调节及其实例（血糖调节）等相关知识。

GUAN ＧＤONG JIAO YU GAO ZHONG广东教育·高中2019年第7·8期2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议■广东省广州市教育研究院卢镇岳2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题以“一核四层四翼”的高考评价体系为整体框架，切实贯彻落实全国教育大会的最新精神，充分发挥了生物学科独有的育人功能，在试题呈现方式上有所创新，既体现了劳动观念，又体现了对生态文明的关切。

试题凸显生物学科的鲜明特色，高度重视科学探究与科学思维素养的考查，试题注重考查必备知识、关键能力和学科素养，并特别重视引导学生增强社会责任感。

题目保持一贯的风格和特征，做到稳中有进，题目既注重基础性又突出应用性、创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育的达成。

作为选拔性考试试卷的组成部分，2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题总体难度适中，题目层次合理，符合考试大纲的要求，并无出现偏、难、怪题。

下文将对试题总体呈现的鲜明的突出的四个特点进行分述并给出对2020年理综生物备考的建议。

一、从农业生产角度切入，树立正确的劳动观念。

一方面，生物学的整体发展与农业劳动实践密切相关，二者相互促进。

农业劳动实践的经验积累推动着生物科学的发展，生物科学的发展也从理论指导层面促进了农业生产劳动生产率的提高。

2019年高考生物试题选取了生物学科在劳动生产实践中的应用实例为背景弘扬劳动精神，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念，反映出生物学科在劳动教育中具有独特的育人价值。

在强调劳动观念的同时突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。

如理科综合全国Ⅰ卷第31题以果园生产实践为背景，考查相关生态系统的食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生重视劳动生产实践的同时也要积极参与环境保护。

题目情景也反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，处分突出了生物学理论在实际中发挥作用的应用性导向，传达出劳动实践需要科学指导的基本理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化到自身基本的认知结构当中。

2019年全国统一高考生物试卷（全国2卷）注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共6小题，每小题6分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（6分）在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（）A．脂质、RNA B．氨基酸、蛋白质C．RNA、DNA D．DNA、蛋白质2．（6分）马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。

下列叙述正确的是（）A．马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖B．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来C．马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATPD．马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生3．（6分）某种H+﹣ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+．①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。

②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H+﹣A TPase的抑制剂（抑制A TP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。

根据上述实验结果，下列推测不合理的是（）A．H+﹣ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H+转运到细胞外B．蓝光通过保卫细胞质膜上的H+﹣A TPase发挥作用导致H+逆浓度梯度跨膜运输C．H+﹣ATPase逆浓度梯度跨膜转运H+所需的能量可由蓝光直接提供D．溶液中的H+不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞4．（6分）当人体失水过多时，不会发生的生理变化是（）A．血浆渗透压升高B．产生渴感C．血液中的抗利尿激素含量升高D．肾小管对水的重吸收降低5．（6分）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议【摘要】文章主要分析了2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并提出了备考建议。

在试题概况分析中，指出了试题涉及的知识点和题型特点；在试题命制原则和特点分析中，强调了考查基础和能力的平衡。

备考建议包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适。

结论部分总结了备考要点，并展望未来备考方向。

建议备考时要注重基础知识的巩固和学习效率的提高，同时注意调整心理状态，保持良好心态。

通过本文的分析和建议，考生可以更好地备战高考生物科目，取得满意的成绩。

【关键词】2019年高考、理综全国Ⅱ卷、生物试题、分析、备考建议、概况、命制原则、特点、重点复习内容、解题技巧、心理调适、总结、展望、备考方向1. 引言1.1 介绍文章内容和背景2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是当前备考生关注的热门话题。

随着高考的临近，生物作为理综科目的一部分，对很多考生来说都是一个难啃的骨头。

我们有必要对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行深入分析，并提出一些备考建议，帮助考生在考试中取得更好的成绩。

在本文中，我们将首先对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行概况分析，了解试题内容和出题特点。

接着我们将探讨试题命制的原则和特点，帮助考生更好地把握考试重点。

我们还将提出一些备考建议，包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适等方面的建议，帮助考生有效备考。

通过本文的阐述和分析，相信考生们能够更好地了解2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并且在备考过程中有所收获。

希望本文的内容能够对备考生有所帮助，帮助他们在高考中取得优异的成绩。

1.2 解释为什么对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析和备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是考生备战高考过程中重要的一环。

生物作为理科生物这门科目的内容繁杂且涉及面广，考试题目设计常常涉及到生物的基础知识、实验技术、数据处理等方面。

2019年普通高等学校招生全国统一考试生物答案解析1．答案A解析：内质网功能是分泌蛋白质加工和合成脂质（如性激素和磷脂），所以由内质网就可以直接确定答案，选A；细胞核是进行转录和翻译的场所，所以合成的的物质是DNA和RNA。

2．答案B解析：马铃薯无氧呼吸的产物只有乳酸，没有葡萄糖，所以A错；无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段相同，都产生丙酮酸，丙酮酸再经过第二阶段产生乳酸的，所以B正确；无氧呼吸的第一阶段产生丙酮酸的同时可以释放能量合成ATP，所以C错误；当氧气浓度升高会抑制无氧呼吸过程，甚至使无氧呼吸停止，所以在升高氧气浓度，会降低酸味的产生，D错误。

3．答案C解析：由题干的已知条件可知：H﹢-ATPase是载体蛋白，同时具有酶的活性，所以运输氢离子的方式是主动运输，且能量来自ATP水解，而不可能来自蓝紫光的照射，所以C能量可由蓝光直接提供是错误的；通过②实验的对照——加入H﹢-ATPase的抑制剂后溶液PH不再降低（氢离子不能再运输），说明A和B 正确；通过①实验——将保卫细胞放在PH低的溶液中（细胞外溶液氢离子多）而一段时间后溶液pH不变，说明氢离子不能自动通过细胞膜（自由扩散），所以D正确。

4．答案D解析：人失水过多（如大量出汗），会导致体内缺水而渗透压升高，可以排除A；而抗利尿激素的含量是和渗透压成正比的，此种情况抗利尿激素会增加，排除C；根据生活常识，缺水会口渴，排除B；口渴会排尿量减少，说明此时肾小管吸收水的能力加强了，而不是降低，D不会发生的。

5．答案B解析：如果自交子代出现性状分离，则一定是杂合子，由此确定答案中有①，在A和B之中；②是两种性状杂交后代出现1∶1的比例（测交比例），在不知道显性和隐性的情况下无法确定哪一个是纯合，哪一个是杂合，所以排除A，而选择B。

6．答案A解析：此题的关键是绘制数量金字塔，对于由草和羊构成的生态系统，当然是草多羊少，即下边体积大上边体积小，正金字塔；而对于乔木和昆虫构成的生态系统，显然是昆虫比树多，下边体积小上边体积大，是倒金字塔，选A。

2019年全国高考新课程II卷生物试题分析作者：徐东生李晋来源：《科学大众·教师版》2020年第05期摘要：以高考分析为导向，优化教育教学构建，是新课改下高中生物教学改革的重要内容，也是实现教学优化与调整的重要保障。

本文立足全国卷II生物试题分析，从考查内容、结构、发散性等维度，分析了生物试题的设计特点，以及命题趋势，为高中生物教学优化提供依据。

关键词：高中生物; 全国卷II; 试题分析; 教学策略中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-030-001高考是高中阶段教学构建的风向标，也是优化教学方法、调整教学内容的重要目标导向。

从高考试题分析出发，探究考查内容结构、分析考查重点，能够更好地调整教与学方向，為有效教学的实现提供依据。

生物作为高中课程体系的重要课程，在新课改的大背景之下，教学环境的转变、教学目标要求的调整，更加强调教学导入，要注重高考试题分析，精准把握命题方向，科学调整教学内容。

本文以2019年全国卷Ⅱ生物试题分析为例，研究生物高考的变与不变。

一、重学科基础，强调基础知识系统考查高考的出发点与落脚点不是“难”学生，而是通过知识的系统考查，对学生学科能力的综合评价。

因此，高考试题设计，以学科基础知识为载体，通过知识的完整构建，以达到学科知识的系统考查。

对于2019年全国卷Ⅱ的生物试题，重学科基础是其显著特点，题目设计“新”而不难，“难”而不繁，题目设计可谓用心良苦。

全卷共设计生物试题12道，题目难易分明，考查内容全面系统。

但题目考查内容以基础知识为载体，学生基础知识不牢，易“踩雷”失分。

【例如】在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（）A.脂质、RNAB.氨基酸、蛋白质C.RNA、DNAD.DNA、蛋白质该题设计思路简单明了，就是考查学生的基础知识。

学生在日常学习中，学习不扎实、不全面，该题易失分。

在真核细胞中，内质网是脂质的合成车间，学生在基础知识的学习中就应掌握;而细胞核中RNA由DNA转录而来，这是日常学习中的基础知识。

2019年高考全国卷Ⅱ生物试题主要围绕教材基础知识，考查学生对基础知识的理解情况及应用能力。

试题难度不高，和2009年的相比难度系数有所降低。

1 试题分值与考点分布：2019年高考理科综合全国卷II生物部分，题型、分值和试题结构计，和2009年的相同，总分72分。

各题所考知识分布如下：2 试题特点2．1 以考试大纲为依据，重点考查了考纲要求的重点知识板块本试题依据考试大纲中要求的基础知识和技能，重点考查了生物体使命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识板块。

2．2 突出考查考查基础知识，注重考查学生对考查基础知识的理解和应用本试题中第31题和32题主要直接考查了学生对考查考查知识的掌握情况，这提醒我们在高考复习中要注意回归教材，以基础知识的理解、掌握为出发点。

选择题第1、2、3也为考查学生对考查基础知识的理解和应用情况，要准确解答此类题目，不仅对教材知识要熟记，更重要的是要理解相关内容，这样才能灵活运用。

2．3注重对学生分析判断能力及推理能力的考查本题第33题和第34题借助遗传系谱图及相关文字资料，重点考查了学生分析准确提取有效信息，以及对信息的加式处理、分析推理能力。

2．4 试题难度明显下降本试题基本没有涉及图表分析题，实验设计或实验分析类试题，这在试题难度上大大降低。

3 试题解析第1卷一、选择题1、下列关于高尔基体的叙述，错误的是（）A、高尔基体膜具有流动性B、抗体从合成到分泌不经过高尔基体C、高尔基体膜主要有磷脂和蛋白质构成D、高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能答案：B解析：抗体的本质是蛋白质，其合成所需的细胞器有：核糖体、内质网、高尔基体和线粒体2、下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A、效应T细胞可以释放淋巴因子B、T淋巴细胞可以产生多种抗体C、吞噬细胞和淋巴细胞均属于细胞免疫D、一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体（）答案：B解析：T淋巴细胞不能产生抗体，抗体是由浆细胞（效应B细胞）生并分泌的。

2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题分析2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题整体看，命题内容遵循考试大纲的要求，突出了力、电、磁等主干知识，加强了对学生逻辑推理、信息加工、迁移、模型建构等关键能力的考查，尤其是对图像问题考查量明显增多，体现了以考查学生五种能力为主的命题思路，试题科学、灵活、无偏题怪题。

和2018年试题相比，整体难度有所降低。

具体来看，今年物理学科的高考命题有以下特点：一、试题知识覆盖面广，注重知识体体系的主干内容试卷中，必考部分：力学（占49分）、电学（占46分）为主，选修3—5中对原子核中的质量亏损（占6分），选考部分：选修3—3部分主要考查气体实验定律（或：选考3—4部分主要考查机械振动图像，干涉法测波长）（占15分），总分110分。

其中，选择题为：4道力学试题(24分)、3道电磁学试题(18分)、1道原子核试题（6分），和2018年的试题分布基本相同，力学试题难度有所增加。

实验题为1道力学（5分）和1道电学（电路分析）试题（10分），其中电学实验考查二极管电阻随温度变化关系，通过调整滑动变阻器补尝来调整动态电路等，考查知识迁移能力，能力要求有所提高；计算题为1道电学（带电粒子在电场中的偏转）试题（12）和1道力学试题，其中，第25题的力学试题涉及到做物理关系图像及多过程计算，并含有变加速运动过程中速度变化量的计算，使刹车过程中速度变化的分析难度增加，难度有所增加。

选考题3-3把5选3改为3个填空，而且是通过P—V图分析气体的状态，并对微观状态进行分析，难度也略有增加；计算题为气体定律应用，是将两部分气体通过大小活塞联系在一起，分析的难度也有所增加；选考3-4为机械波图像和干涉法测波长，难度和2018年基本一致。

试卷整体难度高于2018年的试题。

二、把握物体学科的特点，强化关键能力，体现核心素质2019年高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构数理结合等关键能力，比如，第19题以滑雪运动为背景，考查学生对曲线规律的理解和应用，该题通过v—t图来描述滑雪运动员在竖直方向的运动规律，考查考生对v—t图的理解，由此分析判断其运动状态。

2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议1. 引言1.1 背景介绍生物学是自然科学中的一门重要学科，研究生物的起源、发展、结构、功能、分类、生态和进化等内容。

作为高考中理综科目的一部分，生物试题涵盖了生物学的各个方面，考查学生对生物学知识的掌握和应用能力。

2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备战高考的重要内容之一。

通过分析这些试题，可以帮助考生更好地了解高考生物考试的命题规律和重点考查内容，从而有针对性地进行备考。

深入解析试题中的难点和解题技巧，可以帮助考生提高答题效率，取得更好的考试成绩。

在本篇文章中，我们将对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行详细分析，并提供备考建议和突破重点的方法，帮助考生在备战高考中取得优异成绩。

希望本文能够对广大考生有所帮助，使他们在高考生物科目中更加游刃有余，取得优异成绩。

【背景介绍完】1.2 目的和意义生物学作为高考理综科目的组成部分，对于考生的综合素质和科学素养起着重要的作用。

而2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备考复习的重要参考资料。

通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和解答思路，考生可以更好地了解考试的要求和考点，有针对性地进行备考。

本文旨在通过分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，帮助考生深入了解试题的特点和考查重点，提供备考建议和突破方法，为考生提高答题效率提供指导。

也旨在引导考生建立科学的学习方法和思维方式，培养考生的科学素养和学科能力，为他们顺利应对高考提供支持和帮助。

通过本文的阅读和学习，考生可以更好地把握2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的特点和规律，有针对性地备考复习，同时也可以提高对于生物学知识的理解和掌握能力。

希望本文能够为考生在备考过程中提供帮助和指导，使他们充分发挥自己的潜力，取得优异的成绩。

2. 正文2.1 2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题概况2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题主要涵盖了生物学的基本概念、生物进化、生物多样性、生物技术等内容。

2019年高考理综全国！卷生物学试题的变化探析张改相（甘肃省兰州市第四中学兰州730050）摘要本文从四个方面对2019年高考理综全国"卷生物学试题进行了具体分析,挖掘试题的隐含变化，把握高考导向，有利于深化新一轮课堂教学改革。

关键词生物学试题主干知识回归教材实践育人核心素养分析2019年高考生物学试题不难发现，“一核四层四翼”的高考评价体系在命题中得到很好地落实,试题聚焦核心素养，立足主干知识,注重回归教材,突出基础性和应用性,注重考查学生必备知识、关键能力、学科素养,引导增强社会责任意识,充分体现生物学科的鲜明特色和育人功能％本文分析2019年全国"卷生物学试题,旨在挖掘试题的隐含变化,把握高考导向,有利于深化新一轮课堂教学改革％1立足主干知识，蕴含生命观念从全国"卷生物学试题考查的内容来看,试题继续延续对以下主干知识的考查：必修模块主要考查了细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传的基本规律、稳态与调节、生态系统;选修模块考查了微生物的培养与应用和植物的组织培养两块主要内容（表1）。

这条主线知识在近年的高考题中略有变动，但变化不大，主干知识的延续和基础知识的立足，是对《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提出的课程基本理念之一“内容聚焦大概念”的最好回应。

表12019年理综全国！卷生物学试题考查内容考查内容题号分值必修细胞的结构和功能选择题第1题9分细胞代谢第2题、第3题、第31题第（2）小题17分遗传的基本规律第5题、第32题18分稳态与调节第4题、第29题、第30题第（1）、（3）小题20分生态系统第6题、第31题第（1）小题9分其他（细胞的增殖）第30题第（2）小题2分选修选修1:微生物培养和应用第37题15分选修3：植物的组织培养第38题15分生命观念是生物学特有的育人价值，是学科核心素养的标志和关键［1］,是其他三个方面素养的重要基础。

仔细分析2019年全国"卷生物学试题，不难发现,一些试题的背后蕴含着对生命观念的考查，如：第1题是一道稳定考生情绪的简单题，表面上看属于识记水平，可以从人教版必修1P45和P53及必修2P p3找到答案。