《m f》教学设计

人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。

2.能准确地识字、书写学习生字。

3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。

二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。

2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。

3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。

3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。

2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。

3.练习识字：排、排球、排队等。

4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。

2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。

3.练习识字：马、妈、面、明等。

5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。

2.巩固声母f的发音，进行反复练习。

3.练习识字：飞、飞机等。

四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。

2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。

3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。

五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。

2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。

六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。

以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。

部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。

2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。

二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。

三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。

•准确发音和辨认这四个字母。

2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。

•区分 m 和 f 的发音。

四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。

2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。

–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。

五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。

2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。

3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。

•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。

4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。

5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。

6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。

六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。

在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。

汉语拼音b p m f 教学设计与反思3 ｂｐｍｆ文本分析：本课有4部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。

爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。

山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。

两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。

爸爸手里的拐杖提示f 的形。

第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

课时安排：2课时1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。

2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。

通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。

一、激趣导入，揭示课题1.游戏激趣。

教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。

导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。

其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。

这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？2.板书课题（板书：bp），教师带读。

幼儿园大班语言教案：《m， f》教学设计教学设计：《m， f》一、教学目标：1. 让幼儿掌握字母"M"和"F"的发音、形状和书写。

2. 培养幼儿对字母的认知能力和语音感知能力。

3. 通过有趣的活动，激发幼儿对学习语言的兴趣。

二、教学内容：1. 字母"M"和"F"的发音和形状介绍。

2. 字母"M"和"F"的书写练习。

3. 包含"M"和"F"的单词学习和应用。

三、教学准备：1. 大写和小写的字母"M"和"F"卡片。

2. 白板和白板笔。

3. 字母书写练习本和铅笔。

4. 含有"M"和"F"的单词图片或卡片，如monkey, mouse, fish, flower等。

5. 与"M"和"F"相关的歌曲或故事。

四、教学过程：1. 导入：通过唱字母歌引入今天的主题——字母"M"和"F"。

2. 新知讲解：- 展示大写和小写的"M"和"F"卡片，引导幼儿观察并模仿发音。

- 让幼儿用手势或身体动作来表现"M"和"F"的形状，加深记忆。

3. 书写练习：- 在白板上示范"M"和"F"的书写步骤，幼儿在练习本上模仿书写。

- 针对幼儿的书写进行个别指导和纠正。

4. 单词学习：- 展示含有"M"和"F"的单词图片或卡片，引导幼儿读出单词并理解含义。

- 进行简单的单词游戏，如找单词、拼单词等。

5. 故事或歌曲环节：- 讲述一个包含"M"和"F"的单词的故事，或者唱一首相关的歌曲，让幼儿在听的过程中加强对这两个字母的记忆。

《b p m f 》教学设计拼读音节一、游戏激趣，复习检查1.教师做b 、p 、m 、f 的字母手指操，让学生举相应的卡片，并读出字母的音。

2.出示单韵母卡片，学生认读。

3.复习单韵母的四声。

小组内，学生拿带声调的单韵母卡片轮流读。

二、拼读音节，领悟方法1.教学两拼音节的拼读方法。

（1）课件演示声母b 和单韵母ɑ相拼，成为音节b ɑ，教师示范发音，让学生观察教师范读时的口形变化。

（2）指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。

（3）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（4）练读：教师范读，学生跟读——指名读——开火车读。

2.练读两拼音节b ɑ的四声，出示图片巩固练习。

（1）出示声母b 与ɑ的四声相拼的音节，学生尝试拼读。

b-ā→b ā b-á→b á b-ǎ→b ǎ b-à→b à（2）出示相关音节的图片，让学生加强拼读练习。

bā教师引导：图中数字8的音节就是bā，b-ā→bā。

bá教师引导：图中的小兔子正在拔萝卜。

“拔萝卜”的“拔”音节就是bá，b-á→bá。

bǎ教师引导：图上画的是有人正在打靶。

“打靶”的“靶”音节就是bǎ，b-ǎ→bǎ。

bà教师引导：图上画的是大坝。

“大坝”的“坝”音节就是bà，b-à→bà。

3.玩“找朋友”拼读游戏。

游戏方法：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“āáǎà”，迅速组成四个音节，带领大家拼读。

三、巩固拼读，迁移练习1.谈话引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮帮它们吧！2.用课件展示气球图，气球上有书上b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼而成的音节。

教师用鼠标点击气球，学生拼读气球上的音节，学生读出音节的同时，教师出示相关图片，借助具体事物帮助学生理解音节代表的意思。

如：bǐ笔bù布mǎ马mǐ米fǔ斧3.同桌拼读书上的音节，相互检查提醒。

幼儿园大班声母m、f的教学评估教案f一、教学目标1.掌握声母m、f的发音方法。

2.能较准确地用声母m、f发音，能够在口音上获得提升。

3.能够正确模仿老师发音。

二、教学内容本单元将针对声母m、f的发音方法进行教学，让幼儿在教师的帮助下，逐步掌握发音的技巧，加强口音的训练，提高幼儿的语音表达能力。

三、教学过程1.开始活动教师在开课前，可以先和幼儿进行一些游戏活动，例如让幼儿模仿动物叫声、欢迎语，或者唱一首歌等，放松幼儿的情绪，激发兴趣。

2.学习新知2.1.show and tell教师拿出一个盒子，拿出里面的物品并让幼儿进行认知。

教师用m、f的发音对每个物品进行介绍，例如milk ,flower 。

2.2.foam letters教师准备一些泡沫字母。

教师先说出一个物品的名字，然后让幼儿选出相应的泡沫字母，教师再利用声母m、f发音，让幼儿听到选择到的泡沫字母的发音。

3.3合口诀教师可以根据发音规则，编写一些有趣而易于记忆的合口诀，例如“飞飞的风，妈妈的麦片”等。

让幼儿一边唱，一边感受声母m、f 的发音规则。

4.唱唱跳跳教师准备一首关于m、f的歌曲，并在歌曲中加入手语动作、舞蹈动作等元素，帮助幼儿加深记忆，同时也可以锻炼幼儿的身体协调性。

5.游戏天地6.1拼图游戏教师准备一些拼图，上面印有一些具有相同声母的单词，例如milk、monkey。

在教师的指导下，幼儿可以通过拼图游戏加深对单词的记忆，也可以提高幼儿的作能力。

7.2猜物游戏在几张卡片上写上一些与m、f有关的物品，例如milk、fork 等。

然后将卡片放进一个袋子里，从袋子里抽出一个卡片，然后让幼儿进行猜物游戏，答对了就可以得到奖励。

8.结束活动在课堂结束前，可以让幼儿互相表演发音、唱歌等，让幼儿在交流中体验到发音的乐趣。

四、教学方法本单元教学采用各种形式的体验式教学，例如游戏、合唱、交流等形式，让幼儿在愉悦的氛围中感知声母m、f的发音区别，加强记忆和学习效果。

幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享。

一、知识梳理在开始设计教案之前，老师首先需要对声母m、f的相关知识进行梳理。

孩子们需要掌握的有拼音、发音规则、如何书写等方面。

因此，我在备课的时候，首先将这些知识点列出来，为后面的教学打下了基础。

二、情境营造幼儿园教学最好营造出一个情境，让幼儿不知不觉地进入学习状态。

在教学声母m、f时，我通常会选择一些实际的例子来引出学习。

例如，在介绍声母m时，我会用“妈妈”这个词汇来引导孩子们发音，这样孩子们就不会感到枯燥无味。

三、教具应用在讲解声母m、f时，相应的教具也要应用到教学中来。

这些教具可以包括贴纸、卡片、图画和游戏等。

例如，在介绍声母f时，我会让孩子们看一幅画，上面有很多可以用声母f来描述的物品，然后让孩子们一个个读出来。

这样一来，除了学习声母的拼音和发音，孩子还能更好地理解声母在日常生活中的应用。

四、多元化教学在教学中，要尽量多元化，不能单一地停留在课堂上。

幼儿园大班学生的生活经验还不足，因此教师需要通过实际操作来帮助他们更好地理解所学知识。

比如，我会组织班级里的孩子们做一些手工制作活动，让他们制作出一些用声母m、f描述的物品。

五、评价机制最后一个关键点是评价机制。

这是教育教学过程中必不可少的一环。

在教学过程中，我会时刻关注孩子们的掌握程度，并不时地进行小测验，调查他们对所学知识的理解和接受程度。

在测试的过程中，我也会与家长进行沟通，及时了解孩子的学习情况，调整教学策略。

通过不断的教学实践和总结，我对于幼儿园大班声母m、f的学习教案设计有了更多的心得体会。

在施教的同时，教育教学者也应不断地提升自己的教育水平，从而能够更好地服务于幼儿教育。

只有这样，才能让下一代在良好的教学环境中健康成长。

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2、认识音节，学习两拼法，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。

过程与方法：把认识声母与看图结合起来，读准字音，记住字形。

掌握声母与韵母的拼读方法。

情感、态度与价值观：激发学生学习拼音的积极性。

教学重点及解决措施重点：能够读准声母 b p m f 字音，认清字形，正确书写。

解决措施：教学时，要借助表音表形图指导学生读准声母 b p m f，记忆它们的形，让学生在观察模仿中，准确掌握 b p m f 的书写方法。

教学难点及解决措施难点：认识音节，学习两拼法，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。

1/ 10解决措施：准确掌握两拼法的要领，与学生的口语经验紧密地结合起来。

教学准备：多媒体卡片课时安排：两课时第一课时一、谈话导入：1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍山坡、大佛、广播、摸。

) 二、学习字母音和形 1．学习b 。

(1) 教师出示帆板冲浪图，引导学生观察。

（多媒体课件） (2) 教师出示卡片 b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

汉语拼音 b p m f 教案教学设计教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf 与单韵母组成的音节。

教学重难点：读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。

使学生正确掌握“两拼法”。

课时：二课时教学准备：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。

（出示教学挂图）二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。

（师相机出示f，指着图上的山坡部位。

）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。

（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；——师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生掌握拼读规则。

）三、练习巩固1、找朋友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）3）组成音节读一读。