《清兵卫与葫芦》公开课(课件)教学提纲
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清兵卫与葫芦优秀ppt课件
• 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。
• 4、自学思考题：
• 课文主要写了
用
的手法，以
的故事。采 为线索，
首位呼应，中间主要内容写：
• （清兵卫） 葫→ (校役 ) ___葫
整体感知课文 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？ 哪一段与首段相呼应？
倒叙:造成悬念，引入下文 末段与首段相呼应。
小说结构：采用倒叙，首尾呼应。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
主题
批判粗暴扼杀少年个性
呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找 新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力 所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然 而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在 自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵 卫。
《清兵卫与葫芦》优秀课件
主题思想探讨
总结词：独特见解
详细描述：课件中对《清兵卫与葫芦》的主题思想进行了深入的探讨，不仅分析了作品所反映的社会 现实，还对其主题进行了多角度的解读，提出了许多独到的见解。
03 文学手法分析
叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，引导读 者逐步了解清兵卫与葫芦 之间的故事，增强情节的 悬念和吸引力。
《少年闰土》
作者鲁迅，讲述了一个农村少年闰土的生活经历 和成长故事，展现了乡村生活的艰辛与美好。
《小王子》
作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里，通过一个外星小 王子的旅行经历，探讨了生命、爱与成长的主题 。
《夏洛的网》
作者E.B.怀特，讲述了一群农场动物之间的友情与 冒险故事，传递了友情、勇气和成长的意义。
亮点
课件内容丰富，包含了大量的图片、视频和音频等多媒体素材，使课程内容更加生 动有趣。
教师讲解清晰，条理分明，能够引导学生逐步深入地理解作品。
课程亮点与不足
• 通过小组讨论、角色扮演等形式多样的教学活动，激发了 学生的学习兴趣和参与度。
课程亮点与不足
01
不足
02
03
04
部分教学内容过于简单，没有 充分挖掘作品的深度和广度。
04 课程总结与反思
学习收获
01
理解了《清兵卫与葫芦》 这篇小说的主题和情节， 掌握了小说的核心内容。
02
学会了如何通过分析人 物形象、语言、动作等 来理解作品的主题和意 义。
03
了解了作者的思想和创 作背景，加深了对作品 的理解。
04
培养了阅读、分析和写 作的能力，提高了语文 素养。
课程亮点与不足
感谢您的观看
作业布置
作业一
清兵卫与葫芦实用课件
求：
1、你会读吗？
zhōng 热衷
lǔ
茶卤
jīng
战战兢兢
xīn
薪水
duō SuO 哆嗦
ｙì
熠熠
hē chì
呵斥
guāi jué
乖觉
二.整体把握：
0.1元=50元=600元? 线索：葫芦
主人公：清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
结构特点：开头（ 悬倒 念叙 ，： 引先 起说 兴结 趣局 ），设下 结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
你很优秀， 真的！
七、体验感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的 喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪 律的清兵卫？
2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？ 你们想让家长老师怎样做呢？
七、体验感悟：
小结：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。
葫芦
父亲砸碎了
葫芦
批判粗暴扼 杀少年个性, 呼吁尊重个 性,让个性自 由发展.
看了这则《通报批评》， 你有何感受？
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。
——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
简练传神的描写:
（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收， 清兵卫连哭也没有哭一声。
惊愕、害怕、欲哭无泪。 （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
痛苦无奈。
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗
《清兵卫与葫芦》 公开课 课件
其一，家长、教员简单粗暴的 教育方式扼杀孩子的天性; 其二，美和自然在恶俗的时代 氛围中处境艰难。
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什
么样的态度？并归纳主题。
清兵卫： 同情
小说主题
1、呼吁人们要
爸爸
教员 客人
批评 、反对粗暴 扼杀少年个性的 做法
尊重个性，让个 性自由发展；
2、呼唤能容纳美
和自然的时代氛 围。
邓亚萍
这些主人公的不同遭遇 给我们什么样的启示？
努力培养自己的兴趣，
发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。
画家说：“兔子有红色的吗？” 孙女说：“兔子怎么会没有红色的呢？” 画家说：“你见过红色的兔子吗？” 孙女说：“没有见过。” 画家说：“那红色就不是兔子了。” 孙女说：“不是兔子你怎么说它是兔子 呢？” 画家无话可说。 孙女又画了一匹马。 画家说：“ 孙女，你画那马不对。” 孙女说：“ 怎么不对呢？” 画家说：“ 马有翅膀吗？” 孙女说：“ 马没有翅膀。” 画家说：“ 那你为什么给马画上了翅膀呢？” 孙女说：“ 我想让马长出翅膀来。 ” 画家说：“ 那就不是马了。”
砸
痴迷
清兵卫
不舒服、不会有出息 教员 没收、训斥、家访
不 理 解
不 认 同
客人、 父亲
探讨交流
1、 “0.1元=50元=600元”,这个结果 在前文有没有作暗示？这些都说明了什么？ 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什 么样的态度？并归纳主题。
探讨交流
1、 “0.1元=50元=600元”, 这个结果 在前文有没有作暗示？这些都说明了什么？
婷婷的爷爷：懂得尊重，不反 对，但思想观念老化，教育方法无 力。
——妈妈， 我想要跳到月亮 上去。 ——好啊，不 过一定要记得回 来喔。
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什
么样的态度？并归纳主题。
清兵卫： 同情
小说主题
1、呼吁人们要
爸爸
教员 客人
批评 、反对粗暴 扼杀少年个性的 做法
尊重个性，让个 性自由发展；
2、呼唤能容纳美
和自然的时代氛 围。
邓亚萍
这些主人公的不同遭遇 给我们什么样的启示？
努力培养自己的兴趣，
发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。
画家说：“兔子有红色的吗？” 孙女说：“兔子怎么会没有红色的呢？” 画家说：“你见过红色的兔子吗？” 孙女说：“没有见过。” 画家说：“那红色就不是兔子了。” 孙女说：“不是兔子你怎么说它是兔子 呢？” 画家无话可说。 孙女又画了一匹马。 画家说：“ 孙女，你画那马不对。” 孙女说：“ 怎么不对呢？” 画家说：“ 马有翅膀吗？” 孙女说：“ 马没有翅膀。” 画家说：“ 那你为什么给马画上了翅膀呢？” 孙女说：“ 我想让马长出翅膀来。 ” 画家说：“ 那就不是马了。”
砸
痴迷
清兵卫
不舒服、不会有出息 教员 没收、训斥、家访
不 理 解
不 认 同
客人、 父亲
探讨交流
1、 “0.1元=50元=600元”,这个结果 在前文有没有作暗示？这些都说明了什么？ 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什 么样的态度？并归纳主题。
探讨交流
1、 “0.1元=50元=600元”, 这个结果 在前文有没有作暗示？这些都说明了什么？
婷婷的爷爷：懂得尊重，不反 对，但思想观念老化，教育方法无 力。
——妈妈， 我想要跳到月亮 上去。 ——好啊，不 过一定要记得回 来喔。
《清兵卫与葫芦》公开课(课件)
俺甚至还跟贝多芬似的摆弄过几天乐器。 不过人家玩的是钢琴，俺玩的是口琴。甭管 啥琴，反正都是琴。可人家贝多芬他爹每天 都玩命似的逼他练琴。俺爹呢，三哄两哄就 骗走了俺的口琴，送给了俺姑家的孩子。后 来人家贝多芬闭着眼睛都会作曲了，可俺现 在闭上眼睛就只会做梦。
梳理情节
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 第二高潮：卖葫芦 结局： 放弃葫芦
情节与细节
细节使情节更加谨严 细节丰富了人物形象 ……
情节运行的方式
1. 基本模式 2.摇摆 3.出乎意料 情理之中
情节的摇摆
摇摆：小说在运行时不是毅然决然地 向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了 犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并 不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷 径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚 至停下来做点什么然后再回到轨道，这就 出现了情节的摇摆。
总结主题
——小说表达了对“大人”在不知就里的情况 下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表 达了对追求个性自由发展的期望。
——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
探究思考
结局之一：葫芦被卖高价。 结局之二：清兵卫放弃葫芦。
小说的结局安排有什么特点？ 你从中读出了怎样的用意呢？
学以致用
在我们学过的小说中，你能找到情 节中的摇摆和意料之外，情理之中的结 尾吗？试着分析其作用。
装 在 套 子 里 的 人
作文欣赏
差别咋就这么大呢？
俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人 自传啥的。看得多了，总觉得那些名人小时候 也没啥大不了的，都跟俺差不多，有时还不如 俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直 都闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别 咋就这么大呢？
《清兵卫与葫芦》》课件
《清兵卫与葫芦》PPT课 件
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
《清兵卫与葫芦》公开课整理版PPT共30页
心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《清兵卫与葫芦》公开课整理版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
《清兵卫与葫芦》公开课整理版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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俺甚至还跟贝多芬似的摆弄过几天乐器。 不过人家玩的是钢琴，俺玩的是口琴。甭管 啥琴，反正都是琴。可人家贝多芬他爹每天 都玩命似的逼他练琴。俺爹呢，三哄两哄就 骗走了俺的口琴，送给了俺姑家的孩子。后 来人家贝多芬闭着眼睛都会作曲了，可俺现 在闭上眼睛就只会做梦。
俺现在一把年纪了，这辈子是没啥出息 了，可俺真的希望中国能出一个爱因斯坦。 可俺又明白，就算中国能出100个爱因斯坦， 有50个在小时候就被家庭教育给干掉了，另 外的50个又被接下来的学校教育模式给一锅 端了，所以中国没能出现爱因斯坦！
学以致用
在我们学过的小说中，你能找到情 节中的摇摆和意料之外，情理之中的结 尾吗？试着分析其作用。
装 在 套 子 里 的 人
作文欣赏
差别咋就这么大呢？
俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人 自传啥的。看得多了，总觉得那些名人小时候 也没啥大不了的，都跟俺差不多，有时还不如 俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直 都闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别 咋就这么大呢？
俺小时候也跟达芬奇一样爱画画，俺敢 说俺画的鸡蛋绝对比达芬奇的还要圆。人家 达芬奇画得不耐烦了还有一位艺术大师劝他 继续画；可俺画得正起劲，却被俺娘边拧住 耳朵边骂道：“小兔崽子，再敢往墙上乱画 就让你爹剁了你的狗爪子！”后来人家达芬 奇画啥像啥，可俺现在呢？画匹马咋看咋像 骆驼。
俺小时候也爱看星星，就跟人家开普勒 似的。可人家开普勒从小就晓得什么是科学； 俺姥姥一有时间就给俺讲月宫里的仙女和玉 兔的故事，还说等俺长大了，把月亮里的仙 女娶回来给俺当媳妇儿。后来人家开普勒发 现了什么行星运动三大定律，俺直到现在才 闹明白原来自己上了当，月亮上根本没有那 个名叫嫦娥的女人，自然也不会有什么兔子。
达尔文打小就爱养个小虫、小鸟啥的， 俺也是。人家养啥都成，可俺费了好大劲儿 养了一盒蚕宝宝，就为看看它们是咋吐丝结 茧的，结果却被俺娘统统给喂了鸭子。后来 人家达尔文完成了《进化论》，讲的全是 “物竞天择，适者生存”的大道理；俺也打 算写本《天敌论》，就写“蚕的天敌中包括 凶狠的鸭子，但是最可怕的天敌还是俺 娘……”
总结主题
——小说表达了对“大人”在不知就里的情况 下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表 达了对追求个性自由发展的期望。
——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
探究思考
结局之一：葫芦被卖高价。 结局之二：清兵卫放弃葫芦。
小说的结局安排有什么特点？ 你从中读出了怎样的用意呢？
你还别立刻就摇头否决，各位最好还是 仔细琢磨琢磨，看俺说的在理不？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
人家列宁小时侯打破过他姑妈家的一个 花瓶，俺也打破过三姨家的一个，不是花瓶， 是碗。可人家列宁认了错还落了个诚实的美 名；俺也认了错了，却挨了俺三姨的一顿臭 骂，回去又挨了俺爹的一板子，现在想起来 屁股都还疼。后来人家列宁因为他的诚实在 全世界都有名，俺现在凭着一张嘴，就是说 假话的本事在村里倒也小有名气。
情节与细节
细节使情节更加谨严 细节丰富了人物形象 ……
情节运行的方式
1. 基本模式 2.摇摆 3.出乎意料 情理之中
情节的摇摆
摇摆：小说在运行时不是毅然决然地 向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了 犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并 不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷 径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚 至停下来做点什么然后再回到轨道，这就 出现了情节的摇摆。
探究思考
“摇摆”是小说情节设置的一个重 要技巧，请找出《清兵卫与葫芦》中的 “摇摆”，并体会其妙处。
基本情节
摇摆
发生： 爱葫芦
发展： 买葫芦
高潮：
收葫芦 砸葫芦
第二高潮： 卖葫芦
插入客人与父亲的谈话 插入介绍教员喜欢武士道 教员到来葫芦却逃过一劫
结局2： 放弃葫芦
归纳摇摆的作用
1．控制小说节奏，使小说自有张弛 2．使情节跌宕起伏摇曳生姿，引人入胜 3．揭示冲突，暗示主旨 4．为塑造人物形象服务
《清兵卫与葫芦》公开课(课件)
学习目标
1．把握小说情节运行的基本模式。 2．体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕 。 3．领会小说的内容与主旨。
品析情节张力，感悟个性风采
复述故事 0.1元=50元=600元
梳理情节
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 第二高潮：卖葫芦 结局： 放弃葫芦