学校文化管理之探折

学校管理中融入“石文化”的实践探索作者：苏少丽来源：《师道（教研）》2023年第11期石“聚天地之精氣，化日月之光华”，有“五德五训”之说：沉静淡薄，不哗众取宠；浑朴刚正，不柔媚悦人；表里如一，不弄虚作假；坚贞永恒，不动摇变节；乐于助人，不吝惜自身。

以“石”为鉴，石特小学学校管理目标“质朴”，制度“刚正”，执行“灵动”，在德育设计、教学管理、队伍建设、环境熏陶、学校发展上持续用力，寻根问道，用优秀传统文化引领学校教育高质量发展。

一、德育设计“润之品”学校德育工作以“点石成金”的“石文化”理念为基础，将五育中的德智体美劳与学校“石文化”相融合，深化为“以石树人、以石利学、以石强身、以石育美、以石养志”五项润石德育，提出“润石正心，绽放本真”的学校德育工作思路，围绕“加强品德修养、增长知识见识，增强身体素质、提高审美素养、弘扬劳动精神”五个方面进行探索，开创以“五爱”促“五育”，三全共育人的融合德育新局面。

1.德育队伍促实效优化师生德育团队，树立全员育人的观念。

重视班主任队伍建设，突出班主任工作室引领作用，加强德育培训，提升教师育人能力。

加强学生德育队伍指导，完善学生自主管理模式，让学生参与到学校管理中，逐步培养学生自我管理、自我教育、自我完善和自我超越的能力。

2.德育常规润品质优化德育常规的管理制度，扎实有效地开展学生习惯养成的教育，落实《石特小学一日常规》，携手家校社，构建目标一致、密切配合的德育格局，将常规教育落到实处。

通过文明班评比、少先队红领巾争章有机结合，构建多元评价机制。

以进阶式光荣榜激励石小学子共奋进，形成具有学校特色的三全育人模式，培养石品质好少年。

二、教学管理“实之规”“石文化”学校管理理念的核心为“求真务实，知行合一”，“求真务实”一词出自于《汉书河间献王刘德》，文中说刘德“修古又很好学，求真务实”。

之后唐朝专家学者颜师古将“求真务实”一词表述为“务得事务管理，每求简直也”，意为一种非常值得倡导的管理之道。

表t管理泉"1询媸hsjsjy l t@ 新时代中小学文化育人的内涵、困境与路径探索◎王笑地摘要：新时代中小学文化育人的内涵有五个方面：增强师生的文化自信；培养学生的价值观；采用认同的文化方式；改变师生的文化行为；形成文化自觉。

当前，中小学文化育人中存在对文化育人的理解错位、内容固化、方式缺位、路径偏高等方面的困境。

因此，新时代中小学文化育人有四条基本路径：提高文化自觉意识，树立文化育人理念；坚持育人为本，加强文化育人的内涵建设；积极推进校园文化建设，创新育人栽体；建设制度文化，形成文化育人的长效机制。

新时代中小学要有效提升文化育人的质量，强化文化育人的功能。

关键词：新时代；学校文化力；文化育人中图分类号：G637 文献标识码：A文章编号：2095-5995 (2020) 04-0063-04教育的过程就是文化的过程，教育即文化的别 名。

[u《易经》中讲：“关乎人文，以化成天下。

”[2]文化育人就是“以文化人、以文育人”，是充分发挥 文化的包容力、亲和力、凝聚力和创造力推动人的 发展，促使人形成一种文化品格。

文化育人是全员、全程和全方位的育人，文化育人的过程是个体由自 然人成长为文化人的过程。

然而，当前中小学校对 文化育人内涵的理解不够深人，在实践中存在一定 的问题，难以实现文化育人的目标追求。

―、新时代中小学文化育人的内涵(一）文化育人的前提：增强师生的文化自信文化是人类信念、信仰的源头。

[3]—个国家、一个民族的强盛，离不开文化的支撑。

新时代中小学 要进行文化育人，必须以文化自信为前提，坚信中 国文化的独特性和先进性，这样才能将文化育人真 正落到实处。

中华民族有着五千多年灿烂悠久的历 史文化.文化自信是新时代中国特色社会主义的精 神支撑，因此，保持文化自信具有非常重要的意义。

基金项目：国家社会科学基金（教育学）一般项目2016年习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上 强调：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力 量。

中职学校班级管理与企业文化的融合探究中等职业教育，是“以服务为宗旨，以就业为导向” 的教育，中职学生以“专业技能强”而受到用人单位的青睐。

将班级管理与企业文化相融合，旨在培养更多具有较高职业素养、符合企业岗位需求的职业技能人才。

本文从创建企业文化氛围、师生角色转变、管理机制转变、职业道德培养等方面进行探究，使毕业生走上工作岗位以后能快速适应企业的岗位需求。

标签：中职教育；班级管理；企业文化随着我国经济技术的不断发展，企业对求职者的职业素养与职业技能要求日益提高，处于求职群体底层的中职学生，就业压力不断增大，只有不断提升个人素养，才能在求职中发挥所长，适应企业的用工需求。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业教育要为提高劳动者素质，特别是职业能力服务”。

中职学校是中职学生认识世界、了解世界、走入社会实践、开启职业生涯的平台。

而在学校中，较好的实现培养学生的目标最为关键的部分就是班级管理，而要能够进行好的班级管理，就必须要能够拥有好的指导思想。

中等职业教育是向社会输出初、中级技术人员及技术工人，这个特点决定了其班级文化更要同其培养目标结合。

班级管理如果能够充分发挥作用，达到人才培养目标，其文化如果能够同企业文化契合，那么对于中等职业教育班级管理的顺利开展，实现管理目标将会事半功倍。

1.创建企业文化氛围带领学生参观企业，感知企业文化的内涵。

从上班、考勤、工作、管理、安全防护等各个环节深入了解，深刻领悟企业文化，感知企业发展的美好前景。

学生置身于快速发展的企业，为以后能在这样的企业工作而感到自豪。

用企业文化管理班级，造就享自尊、敬创业、爱团队、重效率的自己，引起学生的共鸣，调动了学生的参与热情。

在企业参观期间，我们经常能在企业很多地方看到激励人心的宣传标语，读后让人不由得增添一份积极向上追求努力的勇气与信心。

因此首先要感召学生的职业意识，可以设计贴近学生、贴近专业、贴近市场的标语等布置班级教室环境，还可以张贴企业用人之道，企业名言、企业的行为规范等信息，对学生耳濡目染，另外还可以利用照片墙，将评选出的周“优秀员工”和“企业之星”的照片粘贴在墙上，促进其他学生学习，共同进步。

校园文化心得体会校园文化心得体会（精选11篇）当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的校园文化心得体会，欢迎大家分享。

校园文化心得体会篇1三位著名专家的精彩讲座使我豁然开朗，受益匪浅。

20xx年5月18日、19日郊区教育局对全区中小学校长就学校文化建设和学校精细化管理两大主题进行了培训，通过这次培训，使我们对学校文化建设有了更深层次的理解，为我们今后的校园文化建设奠定了坚实的理论基础，提供了精彩案例、实践经验，引发了我们对校园文化建设工作的深深思考。

一、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。

二、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

一是校风建设。

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

二是教风建设。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

三是学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。

四是学校人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。

高校中华优秀传统文化教育的实践与探索作者：李佩谢丽丽王继文 Ronald Judan1来源：《公关世界》2022年第14期摘要：在日常教学中如何结合专业学科特色，根据学生自身特点深入推进高职院校学生中华优秀传统文化教育是笔者一直在探究的问题。

本文作者从教学工作实际出发，以高职院校经管专业开设《会计文化》选修课的实践探索为例，从加强大学生优秀传统文化教育的价值和意义、教育现状、《会计文化》课程开设的实践应用、实施路径四个方面进行深入剖析，从深入挖掘高职院校经管类专业教育与弘扬诚实守信、勤俭节约、重规守矩等中华优秀传统文化融合点的角度，助力高校人才培养。

然而，二者之间融合度的提升需要在今后教学实践中不断深挖和持续整合。

关键词：会计文化中华优秀传统文化专业教育人才培养中华传统文化是民族文明、风俗、精神底蕴的整体呈现，经中华民族历代祖先创造与传承，具有鲜明的独特性与丰富性。

中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。

[ 1 ]在新的历史条件下，当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的使命，加强中华民族优秀传统文化的教育，培养良好的行为规范、高尚的道德规范、高雅的审美情趣是十分必要的，并指明了新时代加强和改进教育工作的方向和目标任务。

作为高校教师，我们既要遵循高等教育的规律，彰显美育特点和校园文化特色，又要与学科专业教育密切结合，推动文化的传承与创新，传播文化价值，强化学生素养教育，进而实现立德树人的根本任务。

本文采用多种研究方法相结合，包括文献研究、个案调研、定性分析等，实践参照以高职院校经管专业的《会计文化》选修课为例，从加强大学生优秀传统文化教育的价值和意义、教育现状、《会计文化》课程开设的实践应用、实施路径四个方面进行剖析，探索创新模式，将文化教育与专业学科学习有机结合，建立更具生命力、更符合现实需求的人才培养模式。

一、在高校教学实践中加强中华优秀传统文化教育的现实价值1.中华优秀传统文化教育是增强文化自信的必要土壤和根本当代全球化发展趋势也带来了多元文化的冲突，尤其是技术的发展与进步为信息传播加速，但也造成了消极的影响。

中小学校园文化活动管理制度1. 背景中小学校园文化活动是培养学生全面发展和积极向上的精神风貌的重要途径之一。

为了规范管理学校的文化活动，提高活动的质量和效果，制定本管理制度。

2. 目的本制度的目的是确保中小学校园文化活动的有序进行，提供一个良好的活动环境，促进学生的综合素质的全面提升。

3. 范围本制度适用于所有中小学校园内的文化活动，包括但不限于演讲比赛、文艺表演、科技展览等。

4. 负责部门学校文化活动管理部门负责制定和执行校园文化活动管理制度，监督活动的组织与实施，协调各相关部门的工作。

5. 活动策划与组织5.1 活动策划应充分考虑学生的兴趣和特点，注重创新和多样性。

5.2 活动组织应提前制定详细的计划，明确活动的时间、地点、内容和参与者。

6. 活动宣传与报名6.1 活动宣传应广泛传播，包括学校公告、班级通知、校园广播等方式。

6.2 活动报名应简化流程，方便学生参与，同时确保公平公正。

7. 活动评选与奖励7.1 活动评选应根据活动的目标和要求进行，采用公正、公平的评选方法。

7.2 活动奖励应给予获奖者适当的荣誉和奖励，以激励学生参与和发展其潜力。

8. 活动安全与保障8.1 活动安全是首要考虑的因素，应制定相应的安全措施和预案，确保参与者的人身安全。

8.2 活动保障包括场地的准备、设备的调配和维护等，确保活动的顺利进行。

9. 活动后期总结与改进9.1 活动结束后，应及时进行总结和评估，发现问题并提出改进建议。

9.2 学校文化活动管理部门应根据总结和评估结果，不断完善管理制度，提高活动的质量和效果。

10. 监督与执行10.1 学校各级管理部门应加强对文化活动的监督与指导，确保本制度的有效执行。

10.2 学生、教师和家长应共同参与和监督文化活动的组织与实施，提出建设性意见和建议。

11. 附则本管理制度自发布之日起生效，如有需要修改的地方，应经学校相关部门审批并及时公布。

学校组织文化实质探析学校组织文化是指学校在不同时间和空间背景下所形成的一套价值观、信仰体系、基本思维方式、文化风貌的总体。

学校组织文化是学校组织的灵魂，是学生道德修养、智慧积累以及综合素质的培养基础。

本文旨在探讨学校组织文化实质。

一、学校组织文化体现1.1价值观传承学校组织文化是基于学校发展的历程和代代相传的工作方针和管理理念而建立的一种特定文化。

学校通过开展各种文化活动，传承历史和激发文化积淀，才能进一步深化价值观传承，凝练出自己的较为独特的文化形态。

1.2集体荣誉感学校组织文化还表现在学校集体荣誉感的营造上。

学校组织文化可以加强教职员与学生共同体的认同感和互动关系。

在学校文化建设的过程中，在一个有意义的事情上，所有人都参与过，能够形成与学校有关的相对一致的荣誉意识，并且对其增强依附感和激发集体荣誉感。

1.3安全管理在学校组织文化中，安全管理是一个不可或缺的环节。

处理好师生安全问题，是保证学校正常秩序、学校文化繁荣发展的前提。

学校组织文化应着力在教育管理等方面进行完善和提升，增强安全管理体系的合理性和稳定性。

建立起完备的教学设备和安全管理机制，促进安全管理进一步规范化、科学化、人性化。

1.4教育方式创新学校组织文化应该注重教育方式的创新，提高教育质量并更好地服务于学生的发展。

学校组织形式多姿多彩，要充分加强教育改革和发展，探索内在能力，注重学科建设和人才培养，充分发挥学校和师资优势，构筑可持续发展的学校组织文化。

二、学校组织文化的实质探析2.1具体性学校组织文化本身具有其集体性，并由教师、学生、校方相互作用而形成。

学校组织文化具象化体现在校园文化热、制度规范、管理水平、运动会、课程设置等方面。

2.2细微性学校组织文化含有细微性的底层意义，不易察觉。

具体来讲，在学校的管理中，一些姿态上的细微差别、某些动作的不同方式，同样有着学校管理的特定价值与理念。

2.3渗透性学校组织文化可以渗透到学校文化生活的方方面面，并对校友、社会发展、文化创作发生重要的影响。

校园文化与形象管理制度一、校园文化的重要性在当今社会，校园文化的重要性愈发凸显。

校园文化不仅是学校的软实力，也是培养学生综合素质的基石。

一个良好的校园文化可以培养学生的道德观念、人文素养和社会责任感，进而提升学校的声誉和形象。

二、校园文化的内涵校园文化是学校的精神世界，包括学校传统、价值观念、规范意识等方面。

学校的文化建设应立足于本校的历史传统和地域特色，注重培养学生的民族精神、学术思想和社会道德。

三、学校形象管理的意义学校形象管理是指对学院的整体形象进行有效管理和塑造。

通过加强学校形象管理，可以提升学校的声誉与知名度，吸引更多优秀的教师和学生，进而提升教育质量。

四、形象管理的重要手段——校园环境建设校园环境是学校形象的窗口和载体，因此，校园环境的建设至关重要。

学校应注重建筑设计的艺术性和实用性，创造出宜人的学习生活环境，从而更好地打造学校的形象。

五、形象管理的重要手段——校园活动组织学校活动是丰富校园文化的重要方式之一。

学校应组织丰富多样的活动，如学术讲座、文艺演出等，以满足师生的各种需求，激发他们对学校的归属感和自豪感。

六、形象管理的重要手段——公共关系管理学校应重视公共关系管理，积极与社会各界保持合作与交流。

与政府部门、企业、公益组织等建立良好的关系，将有助于提高学校的社会责任感和社会声誉。

七、形象管理的重要手段——师生形象管理师生是学校的形象代言人，他们的行为举止直接关系到学校的形象。

学校应加强对师生的形象培养和管理，注重礼仪教育、形象修养等方面的培养，以塑造出优秀的师生形象。

八、形象管理的重要手段——宣传文化礼仪学校应积极宣传和推行文化礼仪。

通过开展校园文化节、举办文化文艺比赛等活动，培养学生的文化意识、仪态礼仪，进而提升学校的整体形象。

九、校园文化与形象管理的关系校园文化和形象管理是相互促进的关系。

良好的校园文化可以为学校的形象管理提供内在支撑，而形象管理可以进一步塑造和维护学校的校园文化。

文化建设心得体会•相关推荐文化建设心得体会（通用15篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的文化建设心得体会。

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

文化建设心得体会篇16月3日，我以责任督学的身份参加了全区20xx年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区2015年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。

一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。

一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。

纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。

就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园。

xx小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。

江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。

中华优秀传统文化进校园的探索1. 问题的提出近年来，随着中国力量的崛起，一带一路的发展，全球都在关注中国，世界各国都在试图了解和学习更多的中国文化，而作为历史传承主体的我们，也更有必要重视中华优秀传统文化本土的继承和发扬。

在党的十八大强调“建设优秀传统文化传承体系”，“完善中华优秀传统文化教育”之后，国家教育部也发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，提出培育和践行社会主义价值观要立足中华优秀传统文化，并对教育体系的构建提出了若干重要的要求。

培养社会技能型人才的高等职业院校是传承中华优秀传统文化的主要落脚点，中华优秀传统文化走进职业教育校园成为当前素质教育工作和人才培养的重中之重。

我国高等职业教育经过30多年的发展，已从数量规模建设转向质量内涵建设，量变到质变，使得加强中华优秀传统文化进校园的理论与实践探索研究成为高职高专院校素质教育持续健康发展的关键。

中华优秀传统文化进校园的探索势在必行。

2.课题界定中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。

走进高职院校的中华优秀传统文化，不仅仅包括物质文化遗产和非物质文化遗产；还应包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；从认知文化层面看，还包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华民族精神等。

实施中华优秀传统文化教育的高职校园是学生从学校走向社会的最后一个环节，需要满足学院办学的行业特性和培养社会所需要高素质专业人才。

作为中华优秀传统文化传承与推广体系这样一个大系统，走进高职校园的路径：一是教学方式全切入，进网络、进教材、进课堂、进头脑、进实践。

二是文化团体活动“请进来，走出去” 多渠道多融通，全方位渗透。

3.国内外研究现状评述当中外学者纵论“传统文化何处去”的时候，外国学者认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，又是一个社会的文化遗产。

校园文化建设心得体会一次偶然的机会走进了一所初中学校，发现学校的校园文化基本上都是用钱“买来”的。

无论是主要的公共场所还是活动场室的布置都是清一色的伟人头像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。

给人家的感觉显得特别单调、苍白，既不接地气，也不够底气，更没有人文气。

相反，一些名校却很少见到用钱“买来”的文化，而是源于校本的特色文化。

众所周知，校园文化是学校精神建设与文明建设的重要组成部分，也是学校对学生进行人文教育的重要载体，更是学校办学理念和育人目标的重要体现。

衡量一所学校是否优秀，校园文化往往就是一个重要的窗口。

因此，在校园文化建设问题上，必须体现以下“五性”：1.校本性：校园文化必须突出以校为本，源于学校，服务学校。

2.生本性：校园文化的最大受益者应该是学生，所以，学生应该成为校园文化建设的主体。

校园文化要源于学生，服务学生，影响学生。

具体来说，就是要让学生来直接参与校园文化的建设。

在学校团委、学生会以及班干部的带动下，组织形式多样的校园文化创建活动，让所有学生都成为校园文化的创设者。

3.传承性与创新性：校园文化既要体现传承性，更要体现创新性。

在传承的基础上要不断与时俱进，与时代吻合，与国际接轨。

4.多元性：作为校园文化必须体现多元性：如：人文思想、文明礼仪、传统美德、艺术、语言、体育等方面。

5.独特性：校园文化必须体现自己的独特性。

独特性体现在“人无我有”，“人有我优”，“人优我特”。

这就要求学校要充分了解本校的校情，从实际出发，因地制宜。

一是要考虑学校的办学历史，二是要考虑学校的办学理念，三是要体现学校的育人目标。

在此基础上，有针对性地开发一些具有校本特色课程，打造有校本特色的社团、俱乐部或宿舍文化，创设有校本特色的墙壁文化、长廊文化、课室文化和班牌文化。

20xx年10月11日下午，我们在田卫东校长的带领下，来到赣榆区，参观学习沙河第二中心小学校园文化建设。

我的感受有以下几点：一、环境布置有特色走进校园后就像是走进一所景色优美的公园。