小学三年级上册语文《花钟》课例分析

《花钟》小学语文的说课稿篇1一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。

二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。

这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。

难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。

三、教学设计先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。

逐段朗读，探究发现：①朗读、理解第一自然段。

a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。

b．朗读展示。

白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

（多人次多形式地读）c．引导发现。

朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？d．同学们，根据课文中讲的不同花儿开放时间的不同，一起来动手绘制一个简易的花钟吧？e.完成小练习，作者用什么表达方法，描述不同花儿的开放，学习作者的表达方法。

三年级上册语文《花钟》课例分析第一篇：三年级上册语文《花钟》课例分析三年级上册语文《花钟》课例分析我在2008年10月23日给三年级12班学生上了这节语文课。

这节课的目的是让学生了解不同植物的花会在不同时间开放及其原因，学会运用多样的句式表达；使学生养成认真观察周围事物，找出事物规律的习惯。

一、对教学内容的反思本节课我先进行了第一自然段的教学，让学生掌握各种花开时间的不同，然后通过各种方式品读词句，让学生了解各种花开放时的形态特点。

其目的是让学生掌握课文第一段的表达方式，理解不同的花开放的时间不同。

出现的问题是，在讲第一自然段时时间过长，讲的内容过细，很多内容可以学生自学会，如“这一段描写了几种花，它们分别在什么时间开放”？这样的问题书上本来就有，学生不用动脑就能回答，再提出来耽误了很多时间。

通过对教学内容的反思，我感到对教材的整体把握还有偏差，还应注意先整体把握，再细节指导。

二、教学过程的反思本节课有两个教学重点，分别是了解不同植物的花会在不同时间开放及其原因和学习运用多样的表达句式。

在教学过程中，我先提出三个“自学指导”，然后让学生围绕自学指导的要求进行学习。

由于对第一个自学指导用的时间过长，导致对第二、第三个“自学指导”学习的时间稍微仓促了些。

整个教学过程分为三个周期。

第一周期：出示自学指导（一）；理解不同植物的花在不同时间开放；学习运用多种句式表达；学生小组讨论；教师点拨；练习巩固。

第二周期：出示自学指导（二）；了解植物学家如何修建的花钟；对词语“陆续”、“刚刚”、“大致”的理解运用；学生小组讨论；教师点拨；练习巩固。

第三周期：出示自学指导（三）；了解不同植物开花时间不同的原因；学生小组讨论；教师点拨；练习巩固。

三、教学效果的反思本节课教学的亮点是学生通过多种方式的读理解不同的花在不时间开放及其原因。

并学会运用不同的句式去表达。

不足的是这节课没有从整体出发，在讲第一自然段时讲的内容过细，很多内容可以学生自学会。

《花钟》教学案例一、背景分析这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。

而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。

因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。

二、案例呈现（一）赏花开1.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。

你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。

2.谁原意把你最喜欢的花介绍给大家？你读--（1）生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（评读：1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。

——读得好多了。

2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你—— 3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）（2）师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇咯咯的笑声了。

你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？你读—生：昙花却在九点左右含笑一现。

师：你们了解昙花吗？你说--是呀，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。

因此课文中有个词说它--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—（3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读—生：下午三点，万寿菊欣然怒放。

师：这有个词比较难读，你读—欣然怒放你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。

）--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。

生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--）师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）（4）这些花真有意思，笑容也各不相同。

公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。

这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。

二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。

本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。

三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

《花钟》案例分析及反思二九一小学李阳一、案例分析教学片断一：师：同学们，请自由读文，说说你还想知道什么？生：花钟的各种花都是几点开的？生：花钟的各种花开的时候都是什么样子的？师：好，这节课我们就围绕着这两个问题进行研读。

（确定研读主线）分析：学贵有疑，苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的世界里这种需要特别强烈。

”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。

疑问是自然生成的。

从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想，同时也是对学生尊重的表现。

教学片断二：1、第一次小练笔：（运用拟人的修辞想象仿写）清晨七点，蒲公英。

上午十点，向日葵。

2、第二次练笔：（用不同的方式写3种事物的成熟）（1）、果园里的果子成熟了。

你看，。

（2）、奶奶家的菜园又丰收了。

分析：实施新课改将课程资源引入教学以后，教师有了更多的课程内容选择权。

但同时也出现轻文本，重拓展的情况。

从上面的课例中我们不难发现，老师依照学情，顺势而导。

在学生掌握了牵牛花、蔷薇、夜来香等9种不同花的不同开放时间和开放状态后，及时补充课外资料，并将仿写练笔融入其中。

既拓展了学生的视野，又实现了双基的训练。

二、教学反思回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：1、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。

所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。

通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的，这样就激发了学生朗读的兴趣。

既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

2、注重学法的指导本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课。

那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？老师以语言文字的理解与体悟为抓手，通过①学生自读课文说说你知道了些什么？②读本课的生字新词；③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？(其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读，看这个词是在说什么？适时的提醒同学，当没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。

本文将为大家呈现一份关于小学语文课文《花钟》的教案范文，旨在帮助老师们更好地备课和授课。

一. 教材分析《花钟》是小学三年级上册语文课本中的一篇文章，属于古代文学作品，作者是唐代诗人骆宾王。

文章通过描绘一朵花开放、花落、又重开的全过程，表现了春天的变幻无常和生生不息的生命力，具有很好的教育和启示意义。

二. 教学目标1.知识目标：①学生能够理解课文内容并正确朗读。

②学生能够正确理解阅读的图片，根据图片判断花钟的生长过程。

2.能力目标：①提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

②培养学生的归纳、分析和判断能力。

3.情感目标：①培养学生的欣赏能力和美感。

②引导学生在欣赏和感受中，增强对自然的热爱和对生命的珍视。

三. 教学过程1.热身铺垫：通过播放与花相关的音乐，引导学生走进花的世界。

2.预习导入：①观察花钟的图片，了解花钟的特点。

②对词语“花钟”进行分析，学生可以根据字面意义和自身常识做出推测，导出大致的含义。

3.阅读教学：（1）教师将课文分段朗读，学生跟读，加强学生的语感与语音技巧。

（2）了解生词：花暗香浮动——了解“暗香”的含义。

（3）教师逐句解释，帮助学生理解每一个词语的含义，培养学生的语言表达能力，引导学生感受词汇韵律和意蕴。

（4）排读诗句，教师提问，如：“花钟何时三度开？”，“花落了会怎么样？”等，引导学生思考。

（5）学生两人一组，分别扮演花和时间，模仿花钟生长的过程，练习口语表达，加深理解。

4.巩固练习：（1）学生分角色朗读课文，帮助学生加强理解，培养阅读能力和口语表达能力。

（2）用自己的话复述课文，并做一定的比较，例如与其他植物的生长进行比较，从而养成分析思考的思维习惯。

（3）看一张新的图片并分析，对于学生没有的疑问，引导学生思考，如：“花钟重开的原因是什么？”，“为什么花钟像钟一样呢？”等。

5.拓展延伸：（1）前往花园，观察各种花卉的生长过程，培养学生对花和自然的关爱和感悟。

（2）让学生自己写一首关于花钟的小诗，并发表分享，以提高学生的审美和写作能力。

花钟的教学案例及反思花钟的教学案例及反思一、教材简说课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。

二、学习目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的.习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

三、教学建议。

1．教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。

2．本课要求认识8个生字，会写14个生字。

要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。

同时，还应运用多种方式巩固识字。

比如，“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

要引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。

都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。

三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。

2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。

3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。

4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。

a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。

b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。

c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。

6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。

7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。

六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。

c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。

2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。

c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。

《花钟》小学语文的说课稿篇8一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。

尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。

绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

《花钟》说课稿一、教材分析《花钟》是一篇科普说明文，主要讲述了各种花卉的开放时间及其变化规律。

文章用生动有趣的语言，介绍了不同的植物在一天里的不同时间开放及其原因，培养学生留心观察周围事物的习惯。

文章构思巧妙，以“花钟”为切入点，介绍了不同花卉的开放时间和规律，让人在欣赏美景的同时，也感受到了大自然的神奇。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于花卉的知识也有一定的了解。

但是，对于不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过多种方式引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

三、教学目标1. 知识目标：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。

2. 能力目标：培养学生观察、探究和语言表达能力。

3. 情感目标：感受大自然的神奇和美丽，增强保护自然、爱护环境的意识。

四、教学重点难点1. 教学重点：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。

2. 教学难点：探究不同花卉开放时间和规律的原因，以及如何保护自然、爱护环境。

五、教法与学法1. 教法：采用多媒体教学、情境教学和探究式教学相结合的方法，引导学生进行探究和思考。

2. 学法：通过阅读、观察、讨论和实践等方式，让学生积极参与探究和思考，形成良好的学习习惯。

六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种花卉的图片和开放时间，引导学生观察和思考不同花卉的开放时间和规律。

2. 课文学习：通过阅读课文，让学生了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。

同时，通过探究和讨论的方式，让学生了解不同花卉开放时间和规律的原因。

3. 实践活动：通过观察和记录本地区主要花卉的开放时间和规律，让学生亲身感受大自然的神奇和美丽。

同时，通过实践活动，让学生了解如何保护自然、爱护环境。

4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理。

部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

背诵第一自然段。

4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。

教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。

钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。

2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。

4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。

二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。

1.感受语言表达的情趣。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。

句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。

句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

④指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。

初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：课件。

课时安排：两课时。

第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。

）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。

（出示课件：课题。

）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。

（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。

）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。

）3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。

）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。

花钟教材分析《花钟》是一篇语文课文。

下面是大学网小编收集整理的花钟教材分析以供大家学习。

花钟教材分析(一)《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

花钟教材分析(二)一、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。

按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。

二、教学目标设定在《花钟》一文的教学中，我执教的是第二课时。

具体的课时目标是：1.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

2.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

三、教法学法设计《新课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。

《花钟》课例评析《花钟》的设计紧紧围绕“提升学生捕捉关键信息的能力”、“拓展表达能力和表达素养”展开，在传统的分解课文、分段讲授模式之外，还增添了许多新颖的互动性内容，现围绕互动讲授与学生的理解效果以及《花钟》一课的教学亮点展开评析。

一、打破常规教学、重点强化语言表达素养《花钟》一课的课程设计从“语言表述能力提升”和“语言表达素养”培育出发，做出了许多探索性实践，借助花朵的绽放时间差异引入“探索花朵奥秘”的主题，整个课程设计环节环环相扣且条理清晰。

课程教学过程中重点吸纳了朗读环节，期望让学生感受其中表达的精妙之处，探索描写、表述方面的特色和特点。

朗读的形式也广泛的吸纳和采用“指导感情读”“指名展示读”“男女生赛读”“师生合作读”等多种形式，达到在读中趁机点拨、在点拨中针对性指导的效果。

二、重视关键句关键词效果，实现情景化教学强化课程设计中关于“关键词”“关键句”的应用，有效的调用起课文中的核心点进行反复和强调，实现加深“记忆点”、深化感受与感悟的效果，同时在每个关键词、关键句的衔接之间灵活使用过渡引导，用白话的方式形象的概括前一内容的同时引出下一关键点，帮助学生领会和体悟其中的意境、主旨，营造情景化氛围，达到身临其境的效果。

三、教师恰当引导，充分发挥学生的主观能动性语文是高联结性、高参与性的学科，语文的课程教学也离不开学生的参与，只有充分发挥学生的主观能动性才能实现课程效果的优化和升级。

在实际教学工作开展中，教师多次采用“出示要求”的方式引出主题和目的，但对实际学习过程却不加以限制，相较于固定格式和方向的确切要求而言，这种给予多种选择的灵活教学反而更能发挥学生的主观能动性，更能达成预期效果。

四、强调比较，引导学生自己发现问题解决问题《花钟》一课的教学中更多的引入了“比一比”、“想一想”的环节，比如让学生自己“比一比更喜欢哪种表述方式”以及“为什么喜欢这种表述”，是喜欢生动有趣的比喻，还是喜欢有感受、体悟感的拟人。

三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。

《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标：学会运用多样的句式表达。

教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。

它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。

问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。

3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。

语文课文《花钟》的教材分析和教学反思《语文课文《花钟》的教材分析和教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课文《花钟》的教材分析和教学反思本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。

在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。

教学中，可以引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。

教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。

教师要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。

要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。

习作这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。

低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。

本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。

教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。

如果有的学生还没有确定观察的事物，可以带着习作的.任务去观察一种事物，再把观察过程中自己最想写的内容写下来。

写完后，要组织学生互相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。

教师要通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。

我的发现这次“我的发现” 旨在引导学生发现青同或音近或形近的字的特点。

共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。

第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。

教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。

可以做些拓展练习，用带点的字组新词，或另举形近、同音或音近、形近字的例子，并组成词语。

《花钟》小学语文的说课稿篇7【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。

课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。

字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。

在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。

旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。

多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。

同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。

在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。

三年级上册语文《花钟》教案(精选一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第四单元《花钟》。

详细内容包括：课文《花钟》的阅读与理解，生字词的学习，课文结构分析，修辞手法赏析以及相关的自然科学知识介绍。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2. 学习并掌握生字词，能够运用到日常生活和写作中。

3. 了解不同花朵的开花时间及原因，培养学生的自然科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析，修辞手法的理解与运用。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，自然科学知识的传授。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同花卉的图片，引导学生讨论花卉的开放时间，引入课文主题。

2. 课文朗读：学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课堂上进行认读和书写练习。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 例题讲解：通过例题，让学生学会运用课文中的修辞手法进行仿写。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 自然科学知识介绍：讲解不同花卉开花的时间及原因，增强学生的科学素养。

六、板书设计1. 课文《花钟》2. 生字词列表3. 课文结构图4. 修辞手法示例5. 相关自然科学知识简述七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的花钟”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的花卉，了解其生长特点，进一步探索自然科学奥秘。

组织学生进行“我心中的花钟”绘画或写作活动，激发学生的创造力和想象力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

3. 板书设计。

4. 作业设计。

5. 课后反思及拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。

部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

】检查预习，掌握字词出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。

2.比喻两相符合；一致。

书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。