物体运动的速度说课稿

运动快慢的描述速度说课稿教学对象是高一年级的学生，这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，在学习这节课之前，学生对于“速度”的概念已经有感性的认识，但对“速度”的严格定义显然没有概念。

因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现速度快慢的现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度。

高中物理课中所说的速度，被严格地定义为“单位时间内的位移”，这对初学者来说，达到理解并不容易，需要有一个适应和熟悉的过程。

所以我将本节课的重点确定为速度概念的建立以及瞬时速度与平均速度之间的区别和联系，同时这也是本节课的难点。

根据以上学习任务分析和学习者分析，结合物理课程标准，我制定了如下三维教学目标：（1）知识与技能1.理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度的方向及物体运动的方向的关系；2.知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系；3.知道速度和速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率；4.能够在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念并进行相应的计算。

（2）过程与方法1.体会用比值定义物理量的方法；2.在讨论平均速度与瞬时速度关系的过程中，我对取极限的思维方法有了初步的认识。

（3）情感态度与价值观1.通过介绍或学习各种工具的速度，体验速度的意义，感知科学的价值和应用。

2.通过观察、比较、探索、交流，体会物理的乐趣、思考、合作交流精神。

具体教学过程是：1、通过生活实例，体悟判断快慢的方法首先在多媒体投影上展示自行车和摩托车运动的场景，引导学生观察视频中自行车和摩托车运动的现象，并让学生比较两者运动的速度，询问学生如何比较，依据是什么。

学生通过讨论、反思、总结，想出两种比较运动速度的方法，即比较相同位移下所用的时间和比较相同时间下的位移。

从具体的生活场景出发，让学生进行充分的交流和讨论，让学生隐约感受到速度的感觉，唤醒学生原有的认知，激发学习兴趣，通过思考得出相对快慢的方法。

初中物理说课稿速度尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个重要概念——速度。

速度作为描述物体运动快慢的物理量，在初中物理教学中占有举足轻重的地位。

本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。

一、教学目标在本节课中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式，并能应用于实际问题中。

2. 过程与方法：培养学生通过实验和观察来探究物体运动规律的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 速度的定义：介绍速度是描述物体运动快慢的物理量，它是物体单位时间内通过的路程。

2. 速度的计算：讲解速度的计算公式 v = s/t，并通过对公式的分析让学生理解速度的计算方法。

3. 速度的单位：介绍速度的国际单位是米每秒（m/s），并让学生了解其他常见的速度单位，如千米每小时（km/h）。

4. 速度的分类：讲解平均速度和瞬时速度的区别，并结合实例让学生理解两种速度的应用场景。

5. 实验探究：通过实验探究速度与路程、时间的关系，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验物理规律，增强学生的实践能力和探究精神。

3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。

4. 案例分析：结合生活中的实例，让学生分析和解决实际问题，提高学生的应用能力。

四、教学过程接下来，我将具体阐述本节课的教学过程：1. 导入新课通过播放一段汽车行驶的视频，引导学生观察汽车的运动，并提出问题：“汽车是快还是慢？我们如何描述物体的运动快慢？”从而引出速度的概念。

速度说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材第五章第二节《速度》。

本节课主要介绍了速度的概念、速度的计算公式以及速度的单位。

具体内容包括：1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

2. 速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t 表示时间。

3. 速度的单位：国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。

2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：速度的概念、速度的计算公式及单位。

难点：速度公式的灵活运用，以及如何将实际问题转化为速度公式计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的交通工具，如汽车、自行车等，思考它们运动的快慢是如何比较的。

2. 讲解速度的概念：通过示例，讲解速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。

3. 推导速度公式：引导学生运用数学知识，分析速度的计算公式v = s/t，并解释其含义。

4. 介绍速度单位：讲解国际单位制中速度的单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。

5. 例题讲解：选用教材中的典型例题，讲解速度公式的应用，引导学生学会将实际问题转化为速度公式计算。

6. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如：一辆汽车行驶100公里需要多长时间等。

7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在解决问题过程中的心得与困惑，互相学习。

六、板书设计速度的概念、计算公式及单位：速度 = 路程 / 时间单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。

七、作业设计（1）一辆汽车行驶100公里需要多长时间？（2）一名运动员跑步速度为8米每秒，跑100米需要多少时间？答案：（1）t = 100km / 80km/h = 1.25h（2）t = 100m / 8m/s = 12.5s2. 结合生活实际，思考如何比较不同交通工具运动的快慢，并简要说明原因。

初中物理速度的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——速度。

速度作为描述物体运动快慢的物理量，在初中物理教学中占有重要地位。

通过本节课的学习，学生们将能够理解速度的定义、掌握速度的计算方法，并能在实际问题中应用速度的概念。

首先，我会简要介绍速度的概念，然后通过实验和实际例子来加深学生对速度的理解。

接下来，我将引导学生学习如何使用公式计算速度，并在课堂上进行练习。

最后，我们会探讨速度在日常生活中的应用，以及与其他物理概念的联系。

一、速度的概念速度是描述物体在单位时间内移动距离的物理量。

在初中阶段，我们主要关注标量速度，即不考虑运动的方向，只关注大小。

速度的单位是米每秒（m/s），也可以用千米每小时（km/h）表示。

通过定义，我们可以引出速度的基本公式：v = Δs / Δt其中，v 表示速度，Δs 表示物体移动的距离，Δt 表示移动所花费的时间。

二、速度的计算在理解了速度的定义之后，我们将通过几个实际例子来学习如何计算速度。

例如，如果一个学生在100米的赛跑中用时12秒，那么他的速度就是：v = 100m / 12s ≈ 8.33m/s这个计算过程简单直观，学生可以通过类似的例子来加深对速度计算的理解。

在课堂上，我会提供不同的情景，让学生练习计算速度，并鼓励他们提出问题和解答。

三、速度的实验验证为了使学生们更好地理解速度的概念，我们可以设计一些简单的实验。

比如，使用两个不同重量的小车，让它们从同一高度滑下，观察它们到达底部所需的时间。

通过比较不同小车的速度，学生们可以直观地感受到质量对速度的影响。

四、速度的应用速度的概念在日常生活中无处不在。

例如，在交通出行中，我们经常需要估计从一个地方到另一个地方所需的时间。

通过速度和距离的关系，我们可以很容易地计算出所需的时间。

此外，速度也与力和加速度等其他物理概念紧密相关，这些将在后续的课程中进一步学习。

五、总结与作业在课程的最后，我会总结速度的定义、计算方法和应用，并强调速度在物理学中的重要性。

初中物理速度的快慢说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——速度的快慢。

本节课的教学目标是让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能在实际问题中应用速度的知识。

一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括三个方面：速度的定义、速度的计算公式以及速度在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 掌握速度的计算公式，并能正确运用公式计算速度。

3. 能够通过实例分析，加深对速度概念的理解，并能解决一些简单的实际问题。

二、教学重点与难点教学重点是让学生理解速度的概念，并掌握速度的计算方法。

教学难点在于如何将速度的概念与实际生活中的例子结合起来，使学生能够更好地理解和应用速度的知识。

三、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过实验演示，让学生直观感受不同物体运动的快慢。

2. 利用多媒体课件，展示速度的计算公式及其应用。

3. 通过小组讨论和实例分析，激发学生的思考和兴趣。

四、教学过程1. 引入新课首先，我会通过一个简单的实验来引入新课。

比如，让两个学生在操场上跑步，其他学生观察并讨论谁跑得更快。

通过这个活动，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而自然过渡到速度的概念。

2. 讲解速度的定义接下来，我会讲解速度的定义：速度是物体在单位时间内通过的路程。

为了帮助学生理解，我会用生活中的例子来说明，比如骑自行车和步行，为什么我们说自行车快。

3. 讲解速度的计算公式然后，我会介绍速度的计算公式：速度等于路程除以时间，即v = s/t。

通过课件展示，让学生清楚地看到公式的形式，并解释每个符号的含义。

4. 实例分析为了加深理解，我会提供几个实际问题让学生分析，比如计算汽车在一定时间内行驶的速度。

通过这种方式，学生可以将理论知识与实际问题相结合，提高解题能力。

5. 小结与作业最后，我会对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的练习题作为家庭作业，以便学生巩固所学知识。

初中物理速度说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握速度的概念，理解速度与路程、时间三者之间的关系，能够运用速度公式进行计算。

2.能力目标：培养学生观察能力和科学思维，提高他们的物理解题能力和实验分析能力。

3.情感目标：引导学生自主探究科学知识，培养学生的探索精神和创新能力。

二、教学内容及时间分配教学内容时间分配速度的概念10分钟路程、时间和速度的关系20分钟速度的计算公式与实例分析30分钟三、教学重难点1.教学重点：如何准确的理解速度这一物理概念，能够灵活的运用速度公式进行计算。

2.教学难点：通过实际的例子模拟运动过程，让学生理解速度公式的意义和运用方法。

四、教学方法1.讲授法：通过讲授速度的概念、路程、时间和速度关系，理论上让学生能够掌握速度的概念。

2.实验法：通过移动器材和计时器进行实验，让学生更好地理解速度和其公式的应用。

3.合作探究法：通过问题引导、讨论、实验等方式，培养学生自主探究科学问题、合作交流的良好习惯。

五、教学过程设计A. 速度的概念1.首先，让学生回忆前面所学的内容，回答“什么是运动？”等问题，能够把知识点串起来，让学生更好地理解今天的学习内容，也让他们有记忆起点。

2.介绍速度的概念，掌握速度的概念，引导学生理解速度在物理中的作用，提供一些例子进行讲解。

B. 路程、时间和速度的关系1.通过引入如下问题，例如：小明跑了10米，用时2秒，这个情况下小明的速度是多少？。

通过学生的自由回答，进一步引导学生理解速度、路程、时间之间的关系，加深学生对知识点的理解。

2.老师可以继续通过问答等方式强化学生对公式的记忆，并进一步引导学生运用公式解决实际问题，培养学生物理思维和解决问题的能力。

C. 速度的计算公式与实例分析1.提供一组运动过程的数据，为学生演示如何运用速度公式进行计算。

让学生通过自身的思考和合作讨论，找出问题的解决方法。

2.引导学生对不同的实验数据进行分析，能够帮助学生理解物理世界、提高解题能力，让学生成为有批判思维的科学家。

初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。

我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析：本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。

在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、学生分析中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。

因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。

教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

三、教学目标：1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢四、重点难点重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。

难点：应用速度公式进行简单的计算。

五、教学方法1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。

六、教学程序设计（一）课题引入通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。

利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。

教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？（二）新授课程1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。

《速度》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我说的课是义务教育课程标准实验教科书、苏科版八年级物理上册第五章《物体的运动》第二节《速度》。

一、教材分析：1、本节课的地位和作用：《速度》这节课的内容，属于《运动和相互作用》这个一级主题下的第二个二级主题。

本节课是在学生已经学习了长度和时间的测量基础上，进一步来学如何来描述物体的运动，也为八年级（下）密度的学习、九年级（上）热值的学习等做准备。

2、内容结构和教材特点：本节教材首先展示了飞奔的猎豹和慢慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的场景，让学生比较物体运动的快慢，进而提出如何比较物体运动的快慢问题。

教材中安排了两个探究活动“比较纸片下落的快慢”和“测量纸片下落的速度”，该活动为学生设置了真实的物理问题情境，使学生体验到科学探究的主要过程，在活动中学习知识形成技能，并体验探究物理问题的乐趣。

在学生活动的基础上，教材首先提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。

在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以学生熟悉的现象为基础，通过实验探究提出问题，并用它来解决问题。

体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、学情分析认知水平：在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本质。

有的学生在实验中只重结果，难以从路程和时间的角度概括出比较运动快慢的方法。

学生对复合单位的还属于初学内容，不清楚换算方法。

而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练，在初学阶段容易出错，在测量纸片下落时间时，因纸片下落时间较短，大脑还有一段反应时间，使得下落时间难以测准。

根据公式进行计算时，学生受习惯方法的影响，代入时单位遗漏，或错写位置。

高中物理速度说课稿5篇范文第一篇：高中物理速度说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编整理的高中物理速度说课稿，欢迎来参考！第3节速度和加速度说教材：《速度和加速度》是司南版必修1第二章“运动的描述”第3节的内容，是本章的基础。

本章从机械运动入手，讲述运动学的基础知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。

本节的主要教学内容有：平均速度、瞬时速度、加速度。

本节速度、加速度是描述运动的重要物理量，理解速度和加速度概念是学习匀变速直线运动规律的基础，所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。

结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。

按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.知道物体运动的快慢（即位置变化的快慢）可以用平均速度和瞬时速度来描述。

2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。

5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。

如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。

所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别；教学的难点是：加速度概念的理解。

说教法物理教学重在启发思维，教会方法。

物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。