人教版八年级物理下册《第七章 欧姆定律 三、测量小灯泡的电阻》教案_30

《电阻的测量》说课稿《电阻的测量》说课稿1各位老师：大家好。

今天我说的是人教版九年级第十七章第三节的《电阻的测量》。

下面我从以下几个方面说课：一、说教材1、教材的地位《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。

从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。

在中考考试中也是一个热点。

二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。

定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。

⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。

过程与方法让学生在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。

情感态度与价值观⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。

初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。

⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。

教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。

重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。

这也是本节探究要重点训练的。

教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。

难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。

因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点三、说教法学法1、学情分析。

教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。

对学生能力的要求比较高。

测量小灯泡的电阻教案背景面向学生：初中学科：八年物理课时：1学生课前准备：以小组为单位，通过预习，设计实验电路图及实验过程，并形成实验方案备用。

教学课题测量小灯泡和定值电阻的阻值教材分析我个人觉得，人教版的初中物理教材在第六章第三节《电阻》和第七章第三节《测量小灯泡的电阻》这两节的内容安排上略有疏漏。

在《电阻》一节中没有提到导体的电阻会受到温度的影响这一事实，虽然在《测量小灯泡的电阻》一节中最后一思考题的方式提示三次测量的结果为什么会有较大的差异，从而使学生主动思考最后得出“小灯泡的电阻随温度发生变化”这一结论。

但根据我多年的教学经验，在这一节中很多同学经过实验后会认为是加在小灯泡两端电压的变化引起电阻的变化的。

这与我们前面学过的“导体的电阻是导体本身的属性，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积”的结论相悖。

所以有的同学会感到迷茫。

因此，在教学过程中，在讲《电阻》一节时，一定要强调温度可以影响某些导体的电阻，在学生的思想中打下一定的烙印。

而在本节的教学中可将实验扩展一下，在测量定值电阻的阻值的基础之上测小灯泡的电阻，两次实验进行对比，引导学生通过相关实验现象的类比，激发学生思维、探究实验、交流、协作的欲望和需要，引发学生发现问题，提出问题，深入探究现象的本质，进行知识的合理演绎拓展，加深学生对物理知识的理解，能有效提高学生分析、演绎、应变及应用的能力，提高学生知识类比迁移、综合应用知识的灵活度。

教学目标知识与技能应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻和定值电阻的阻值。

理解电阻是导体本身固有属性，了解小灯泡灯丝的电阻特性。

过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。

情感态度价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。

［教学重点］1、学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量小灯泡的电阻2、理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

测小灯泡的电阻说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教课标版八年级物理第七章第三节《测量小灯泡的阻》。

下面我从教材分析、实验目标、实验重难点、教学学法以及教学流程五个方面来说这节课。

一、说教材分析本节课《测小灯泡电阻》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，安排在电流、电压、电阻的学习之后，以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用，本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的发现，联系前后知识，从而完成知识的系统化。

教材安排测小灯泡电阻的实验，要求学生多测几组数据，比较计算出的电阻，从而能看出其中的规律。

通过对数据的分析和处理，可以培养学生的信息处理能力和探究能力，认识到温度对导体电阻的影响，养成严谨求实的实验态度。

二、说实验目标（一）．知识与技能方面的目标是：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

二）．过程与方法方面的目标是：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

（三）．情感、态度、价值观方面的目标是：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

三、说实验重难点重点知识：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

四、说教法学法实验探究法、分析法、归纳法五、说教学流程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。

《测量小灯泡的电阻》教案【教学目标】1、知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

【重、难点】电路的设计、连接，作出电路图。

掌握电阻的特性。

教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时： 1时【教学过程】一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少?二、导学达标：引入课题：电流――用电流表测量电压――用电压表测量电阻――?能否利用所学知识测出小灯泡的电阻?进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻(1)、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。

测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻(注意电阻的特性)(2)、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

(4)、进行实验：把结果记录在下表电压U电流I电阻R第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量平均值(5)、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。

2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：六、欧姆定律和安全用电教学目标：1、知识和技能会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。

2、情感、态度、价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。

能自觉地执行和宣传安全用电。

通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

重、难点：知道家庭电路的组成。

能用欧姆定律分析怎样安全用电。

教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、根据电路画电路图二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全?后者却很危险?进行新课：1、为什么电压越高越危险?学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。

初二下学生电阻实验教案一、实验目的：1、了解电阻的基本概念和作用；2、学习电路的基本结构及其在电流和电阻之间的关系；3、掌握电阻的测量方法；4、加强学生实际操作能力，培养科学实验精神。

二、实验内容：本实验主要是让学生对不同电阻的实测电阻值进行观察与比对，从而加深学生对电阻的理解和认识。

三、实验原理：电阻是电流通过时所产生的阻碍其流动的因素，是导体对电流的阻碍作用。

电阻通常用欧姆（Ω）作单位。

所有导体在一定的温度下都有一定的电阻，电阻的大小和导体材料、截面积、长度以及温度等有关。

它的大小与导体材料、导体的长度成反比，与导体的截面积成正比。

四、实验器材：电池、电流表、电压表、两端波动型电阻、定值电阻（2Ω、4Ω、6Ω）等。

五、实验流程：1、将电池两端接上电阻，用电流表和电压表分别测量通过电阻的电流和电压值；2、按照实验要求，分别测量两端波动型电阻的电阻值，记录并分析结果；3、分别测量不同定值电阻（2Ω、4Ω、6Ω）的电阻值，记录并分析结果；4、通过实验数据的对比和整理，探讨影响电阻大小的因素。

六、实验注意事项：1、实验时，电源的电压、电流要小心调整，以免对实验设备造成损坏；2、实验中不要用尖锐的金属物品接触电池，则会导致电池异常发热；3、操作时不要过度拉伸两端电阻线，则可能导致两端电阻线与电阻引脚脱离而引起误差。

七、实验效果：经过实验我们知道，电阻大小和导体材料、截面积、长度以及温度等因素都有关，而它的大小与导体材料、导体长度成反比，与导体截面积成正比。

通过本实验，学生们不仅学习到了电阻的基本概念和作用，而且还掌握了电阻测量的方法。

在实验中，通过对实测电阻值的比对和分析，增强了学生们实际操作和实验思考能力，培养了科学实验精神和创新意识。

测量小灯泡的电阻教案一、教学背景：《测量小灯泡的电阻是》是人教版义务教育实验教材八年级（下）第七章《欧姆定律》第三节的内容。

本节教材作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用。

还可以使学生在实验中获得新的发现，提出新的问题。

促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。

学生已经学习了欧姆定律以及电压表、电流表的使用方法，且对电阻是导体本身的一种性质有了初步的了解。

但对温度影响电阻还是没有明确的认识。

所以本节在已有知识的基础上除让学生掌握伏安法测电阻，还要明确温度对电阻的影响。

既培养动手能力、也培养分析能力。

二、课题：测量小灯泡的电阻三、教学目标：1、练习使用电压表和电流表测量小灯泡的电阻。

2、会应用欧姆定律，学会一种测量电阻的方法3、了解灯丝电阻随温度变化的特点。

4、培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

5、在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

四、教学准备：电源开关导线电流表电压表滑动变阻器小灯泡五、教学方法：小组合作实验探究六、教学过程:(一)创景激学教师演示，学生观察并思考，引入新课。

用小灯泡和滑动变阻器组成一个电路，闭合开关并移动滑片，让学生观察小灯泡的亮暗。

教师提问：小灯泡的亮暗发生变化时，通过小灯泡的电流、电压和小灯泡的电阻发生了变化吗?如何测量？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B5%8B%E9%87%8F%E5%B0%8F%E7%81%AF%E6 %B3%A1%E7%94%B5%E9%98%BB&ie=utf-8&in=13635&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=385&rn= 1&di=184239546300&ln=1928&fr=&fm=result&fmq=1362967900898_R&ic=0&s=&se=1&sme =0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn385&-1&di184239546300&objURLhttp% 3A%2F%%2Fczwl%2Fjszx%2Fzkzl%2Ffxcl%2F201102%2FW020******** 3497326560.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Brjr_z%26e3Bv54_z%2 6e3BvgAzdH3FvzosAzdH3F3fzxAzdH3FzhzsAzdH3FuxvsAzdH3Fda88adAzdH3Fpda88add9_8 ad990n_z%26e3Bip4&W326&H244&T10233&S10&TPjpg（二）新课导学【实验原理】：利用欧姆定律求电阻的公式：。

3．情感态度与价值观：激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识；培育实事求是的科学态度；初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、教材分析
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
2．实验原理：欧姆定律
3．引导大家考虑如何选择电表的量程？
4．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？
同学们4人为一个小组进行实验，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？
（二）学生进行实验和收集数据
4）计算小灯泡阻值
3．记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的
（四）评估（老师精讲点拨）
1．请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？
同学回答：数据有较大的差异。
2．鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？
五、教学过程
这节课以教师引导，学生探究活动为主线，分为课前预习、交流展示预习情况、学生自主探究及老师精讲点拨、巩固练习反馈提高、课堂总小结、课后延伸等环节。
（一）、课前预习：
①.欧姆定律的内容、公式？
②.根据欧姆定律，要想测小灯泡的电阻，需要测出哪些物理量？

2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增 作，及时纠正。 大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的 还有，要求实 三次电流值，分别填入数据记录表 中，并记录相应的亮度情况。 验数据的填写 应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的 事实，不能随 电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。 次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度 电阻 学生分析、讨 论回答：： 三 通过实 次结果差别很 大也是很正常 验让学 生养成 严谨的 实验态 度。 意改动。
内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 创设情境， 教 学 程 序 【师】 （1）我们大家回忆一下欧姆定律的 内容，欧姆定律的表达式是怎么样的 （2）我们根据哪个公式进行计算可 以获取导体的电阻？ 教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。 那么在物理实验室我们是如何根据 公式来测量导体电阻的呢？这一节 我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。 二、进入新课，科学探究 进入新课， 出示小灯泡，请学生观察实验桌上的 小灯泡。 【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯 泡的电阻，我们需要知道哪些物理 量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引 导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验 数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练 当 堂 达 标
引导：不错不错，看来同学们思 学生分析、讨 考得很全面，也很到位，既然留意到 论回答：：灯 温度对电阻的影响，那小灯泡在什么 丝的温度升高 温度下电阻最大？什么温度下电阻 最小？ 时电阻增大， 温度较低时， 电阻较小。

做一做
１.用 用
和
测电阻的方法叫
法，其原理是
。需要用
电压表
电流表
测出通过导体的
。利用公式
，求出导体的电阻。
Ｉ=
U
R
测出电阻两端的
，
伏安
电压表
电压 电流
电流表
U R=
I
做一做
2．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是
；已知电压表和电流表示数如图所示，则
电压表读数是_____，电流表读数是_____，被测电阻是_____。
欧姆定律
1.2V
0.48A
4Ω
做一做
3．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3.8V测 出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( )
A．实验方法不对 B．实验误差 C．导体的电阻跟温度有关 C D．实验错误
做一做
4．一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表， 电压表选的量程应为 ( )
现象：电阻随电压升高而增大。
分析：
测量时间过长，灯丝温度升高，导致电阻变大，不是测量误差。
结论：
由于电流的热效应，灯泡亮度变化（说明灯丝温度变化），导致灯泡的电阻发 生变化。
在做计算题时，灯泡电阻的变化可以忽略
• 交流评估： • 1、实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？ • 2、实验中你的电表是否出现超量程的现象？原因是什么？ • 3、实验中你的滑动变阻器是否出现无法调节电路的现象？原因是什么？ • 4、测小灯泡的电阻的实验中，你每次测量的电阻值是否相差不大？为什么？
连接电路：

教案课题：《测量小灯泡的电阻》（第七章第3节）陵水县光坡初级中学左振磊授课时间：2008年3月23日举办单位：海师大周末流动课堂一、教材分析：本节教材学生实验课（分组），通过本课的学习，不仅能培养学生实验探究的能力，而且能培养学生应用欧姆定律来分析和解决实际问题的能力，其中，教学的重点是测量小灯泡的电阻，难点是理解小灯泡电阻变化的原因。

二、学情分析：学生已经初步了解欧姆定律，但是对于应用欧姆定律来解决问题、设计实验尚有困难，特别是，学生往往会认为小灯咆电阻变大的原因是电流和电压的增大造成的，所以需要老师的引导和帮助。

三、教学目标1、知识与技能：知道测量小灯泡电阻的原理，会同时使用电流表和电压表来测量电阻。

2、过程与方法：经历讨论设计实验方案、进行实验并记录数据，分析实验数据与现象，提高实验研究能力，应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：有学习物理的兴趣，有探索自然规律的求知欲望。

四、教学的重点和难点1、重点：测量小灯泡的电阻。

2、难点：理解小灯泡电阻变化的原因。

五、教法和学法1、教法：实验法2、学法：思考、动手实验，在做中学。

六、教学准备：小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、开关、学生电源或干电池组（分组实验用）七、教学流程：问题导入→讨论实验方案→设计实验记录表格→进行实验并记录数据→师生互动对话，解决重难点问题→当堂训练八、教学活动过程：（一）、激趣导入，板书课题教师用一个小电珠，一节干电池，一条导线，演示一个最简单的电路，使小电珠亮起来。

启发提问：小灯泡的电流可以用电流表测量出来，小灯泡两端的电压是1、5伏，小灯泡的电阻呢？怎样知道小灯泡的电阻有多大？板书课题。

（二）、明确实验原理，讨论实验方案1、提问：电阻不能直接测量出来，能否有间接的测量方法？生：根据欧姆定律I=U/R得出R=U/I，只要用电流表测量出流过小灯泡的电流，用电压表测量出小灯泡两端的电压，就可以计算出它的电阻了。

复习：电阻是导体本身的一种性质， 只与导体的 、 、 、 有关，与通过导 体 的 和导体两端的 无关。
• •
爱迪生发明电灯的故事 古时候，人们都是用油灯照明，灯芯大一点，直冒黑烟，熏得呛人；灯芯 小一点，又暗的不行。要是遇上风，一吹，火苗就左右摇摆，甚至被吹灭。 后来，人们又发明了煤气灯，这种灯虽然较亮，但有吱吱吱的声音，也有黑 烟，还是常有爆炸的危险，爱迪生为了给人们带来光明，想设计一种想开就 开，想关就关，不用火柴点，不会冒黑烟，光亮，洁白的灯------电灯。他下 定决心后，就开始研究、设计了。 爱迪生和同伴首先研究用什么来做电灯泡里的灯丝，这种灯丝要经得住 很高很高的热度却不断。他们用各种材料进行试验，最先用炭做灯丝，结果 一烧就断。爱迪生拿起灯泡翻来翻去看个不停，他猛然想到：也许因为灯泡 里的空气会帮助炭燃烧，炭丝就断了。于是，他就把灯泡里的空气抽掉，在 试验。由于炭很脆，装到灯泡里一不小心就碰断了。但是他不灰心，断一根， 换一根，再断，再换，一直到调皮的灯芯听指挥为止。爱迪生就这样克服了 重重困难，最后终于发明了电灯。
• 1879年10月21日，他在新泽西州门罗公园实验室 用碳化的卷绕棉线作为灯丝。成功地制作出世界 上第一个电灯泡。他花了近3天时间把灯丝装进真 空玻璃泡，通上电源，发出相当于10盏煤气灯的 温柔光芒，它延续了约45个小时。他试验过从世 界各地找来的1600种耐热材料、6000种植物纤维。 他确定以碳化竹丝做灯丝。这种灯丝能连续照明 1200小时。1908年，爱迪生电气公司职员威 廉· 克里奇又发明了钨丝灯丝，最终使灯丝经久耐 用。
1 2 3 平均值
U I

测量小灯泡的电阻
问题一：滑动变阻器的滑片P应放在什么位置？
测量小灯泡的电阻
问题二：若小灯泡断路，则电压表和电流表会如 何变化？

《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。

今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。

二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。

三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。

而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。

四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。

2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。

3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。

4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。

五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。

2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。

3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。

六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。

七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。

希望同学们能够在今后的学习中继续努力。