研学之旅校本化教材

【研旅校本教材】踏寻臧台遗址探究文化传承青州市何官镇李马小学臧台遗址臧台遗址，位于青州城北二十公里何官镇境内。

臧台遗址在东台、西台村之间，地势突起，西临跃龙河。

臧台村地处遗址南部边缘，何官镇粮管所在遗址的东北部，东台、西台两村压在遗址的西部。

遗址南北长1500米，东西宽1200米，文化层厚达3米以上，属1979年春首次考查发现。

遗址西南和西北部，各有臧台、台后两个大型夯筑台基。

台位于臧台村西北，现高15米，台基长度各近150米；台后村位于西台村北，东南距臧台1200米，台基呈南高北低三层台阶状，高2—6米，南北长120米，东西宽80米。

两台均为三次分层夯筑而成，从断面分析，一为始筑，土质单纯，未发现遗物，年代不详；二为整修，时在战国；三为重修，时在汉代。

臧台遗址暴露有灰坑、灰层、墓葬、房基等。

在臧台村北，有大汶口文化和龙山文化的灰坑。

遗址地面散存有大量陶片，其中以臧台、后台、粮管所一带最多。

历年来出土有龙山文化的陶罐，商周的鬲足、盔形器、素面半瓦当，战国至汉的豆、盆等。

在遗址上遍布简瓦、板瓦、花纹铺地砖等，地面散存陶片时代偏晚，早期陶片多在深沟或底下层发现。

据清光绪《益都县图志》《寿光县志》记载，“臧台”因臧武仲重修此台而得名。

台顶有清道光二十一（1841）年，重修碑一通，该碑高180厘米、宽75厘米、厚20厘米，面南而立。

碑文如下：青郡城北五十里，寿益两界有臧台庄，庄以台名也。

是台也，或云齐桓公牧马之台，或云臧文仲牧野之台，两说皆误。

盖齐桓公之台不宜名臧，臧文仲之台不宜在齐，惟宋元祐间，僧人海慧道院碑记云：鲁大夫臧武仲得罪奔齐筑台于此，而死葬焉，其说近是按《春秋》传，武仲奔齐在鲁襄公二十三年至昭公十年，论季平子用莒俘于社已垂二十年。

传曰：在齐闻之是终老于齐无疑矣。

台居庄之西北隅，台前旧有泰山行宫一所，（缺7字）已云：重修其庙之由来远矣。

近渐倾圮里善人杨万年等鸠资聚材复修，涣然诚盛举也，工已告竣，而求文于余，故不辞固陋而为之，记其巅未云。

研学旅行教材
研学旅行教材是一种专门为研学旅行活动设计的教材，旨在为学生提供有关研学旅行的全面知识和指导。

以下是一些常见的研学旅行教材：
1. 《研学旅行指导书》：这是一本由教育部组织编写的教材，主要面向全国大中小学生，提供有关研学旅行的全面指导和建议。

该教材包括研学旅行的概念、目的、意义、计划、组织、实施等方面的内容，以及大量的案例和实用建议。

2. 《研学旅行课程设计》：这是一本专门针对研学旅行课程设计的教材，主要面向教师和教育机构。

该教材详细介绍了如何设计研学旅行课程，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的内容，并提供了一些实用的课程设计工具和资源。

3. 《中国研学旅行发展报告》：这是一本由中国旅游研究院编写的教材，主要面向研学旅行从业者和研究者。

该教材系统介绍了中国研学旅行的发展历程、现状和趋势，包括政策环境、市场需求、产品类型、产业链等方面的内容，并提供了大量的数据和案例。

除了以上这些教材之外，还有一些地方性的研学旅行教材和资料，例如北京、上海等地的研学旅行指南等。

这些教材和资料可以为学生和教师提供更加具体和实用的信息和指导。

中小学研学旅行课程方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。

科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。

学研学旅行对提高学生校要以研学旅行校本课程开设为契机，助推人与自然与社会和谐发展，丰富校园文化活动，提高学生的生活质量，以适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。

二、课程设计原则与课程内容(一)课程设计原则1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。

.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合2学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。

3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。

4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。

(二)课程内容1.了解社会状况。

通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。

2.探究学科问题。

包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。

3.研学科技应用。

在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。

如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。

4.进行校外实践。

在旅行活动中，各学科可开展实践活动，年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。

探国防奥秘展少年风采———走进凤翔滩研学旅行方案指导课指导教师:XXX学校:海阳市XXX研学基本信息亲爱的同学们，我们“最美的课堂在路上”研学之旅即将起航，让我们小组合作做好旅行前的准备吧！研学主题探国防奥秘展少年风采研学目标1.价值体认:在实践中让孩子们了解民族文化、国防知识和地方特色，加深与自然和文化的亲近感，增强爱国主义情感和国家认同感，获得有积极意义的价值体认。

2.责任担当:了解研学旅行的选题方法、活动方案设计方法，小组合作探究的方法，进行导游职业体验，培养学生合作探究的责任担当，增加对集体活动和社会公共道德体验。

3.问题解决:在研学活动中发现并提出自己感兴趣的问题，并能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

4.创意物化:激发学生研学旅行和创意物化的激情，学会设计展示考察探究成果的思维方法并科学预设成果展示形式。

研学时间研学地点研学班级研学小组组名组长组员最美的课程在路上页脚研学注意事项1.认真阅读本手册，了解研学基地，做好行前准备。

2.独立准备个人衣服装备、学习资料等，并科学分类装包。

3.自己定时叫醒，在家长的帮助下到达指定集合地点。

4.从集合入队开始，全程严格遵守研学团纪律，听从研学导师及辅导员的管理。

5.旅程及学习过程中不大声電哗，不擅自脱离队伍，养成良好的文明旅游素养。

6.研学活动中，自主探究，善于合作分享，积极参与体验并做好活动记录。

7.讲文明礼仪，按时作息，文明就餐，休息时保管好私人物品。

8.积极参与研学导师设计的行中课程。

9.研学中善于观察、思考，留好过程性影像资料。

10.研学结束，按要求完成研学评价及研学总结。

研学基地简介凤翔滩研学旅行营地位于海阳旅游度假区金沙滩，东邻万米海水浴场，西邻国际沙雕艺术公园，东西海岸线长达约700米，占地150余亩，隶属于胶东少年军校，同时还是青少年国防教育基地。

营地建有现代化水上乐园区、游泳培训区、室射击场、蒙古包群、高智尔球馆、露天食堂、沙滩露营区、沙滩运动园区，这里有专业的训练团队，开设感恩教育课程、国防教育课程、军旅生活体验课程、军事科目训练课程、军事拓展训练课程、灾难自救训练等课程，他们秉承寓教于乐的教学理念，让孩子在玩乐中强身健体，科普国防教育知识，养成团结友爱的合作意识，提升青少年爱党、爱国、爱人民情怀。

在纪念碑四周，密布着松、柏、冬青、翠竹，郁郁葱葱。许多民众从武汉、四川等地前来祭拜。
1940年5月16日，抗日爱国将领、国民革命军第三十三集团军总司令兼五十九军军长张自忠与一千多名官兵，分别殉国于湖北宜城、襄阳两县交界的长山峰与杏仁山。
张自忠将军纪念馆馆长肖雪梅告诉记者，“张上将自忠殉国处”碑由95块青石凿制而成，寓意59军。每块青石重达千斤，是当地百姓肩挑背扛运到山顶。
从山脚修建的1234级台阶直达山顶，在山顶处，前面是70多年前修建的张上将自忠殉国处纪念碑，后面是新建的纪念碑，高16米，中间有个白色子弹壳装饰高5米，代表张自忠将军5月16日殉国。纪念碑顶端有3颗红星，寓意三星上将军衔，整体呈现出静穆庄重、浩气长存的感觉。
中新社记者来到位于湖北省的长山顶峰“张上将自忠殉国处”碑前。建于1941年的这座纪念碑，历经70多年依然雄伟。
沿着1234级台阶走上山顶，能看到一座纪念碑。碑文显示，它立于中华民国三十年五月十六日（1941年5月16日），上书“张上将自忠殉国处”几个大字，格外庄严肃穆。这座纪念碑已经在此矗立74年，石缝中都长出了青苔。在这座纪念碑的后面，还矗立着一座更高大的纪念碑，上面布满“钢钉”。而当记者走到跟前才发现，“钢钉”其实是模拟重机枪弹孔的装饰效果，仿佛再现了当年的战争场景。
1941年张自忠将军牺牲一周年时，国民革命军59军继任军长黄维纲祭扫当年战场，当地老百姓主动出力修建了这座纪念碑。纪念碑共用了95块大石，这个数字倒过来代表着张自忠长期指挥的59军。当时，人们把大石头用船运到宜城王集码头，再用牛车运到长山脚下。因为上山没有道路，老百姓肩挑背扛把这些石头抬上山，用糯米糊粘合加固。
同学们纷纷表示，此次研学旅行活动让他们大饱眼福，感受到了科技的无穷魅力，将把所听、所看、所学的知识带入今后的学习中，不断创新实践，为传播科技文化知识做出努力

合肥市中小学研学旅行课程方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。

科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。

学研学旅行对提高学生有重要意义。

学校要以研学旅行校本课程开设为契机，助推人与自然与社会和谐发展，丰富校园文化活动，提高学生的生活质量，以适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。

二、课程设计原则与课程内容(一)课程设计原则1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，展示的多样性和评价的灵活性。

2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础，结合学生认知能力和社会实际整合开发课程，保证课程的时效性，实现课程的生成性。

3.体验性原则:尊重学生主体地位，以人为本，以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。

4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，加强教育的生活性，突出生活的教育化程度。

(二)课程内容1.了解社会状况。

通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。

2.探究学科问题。

包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。

3.研学科技应用。

在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。

如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。

4.进行校外实践。

在旅行活动中，各学科可开展实践活动，年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。

香菇、兰花是随州重要产业之一,为了发扬随州的香菇文化、兰文化,教育和引导学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡。
课程的目标(预期的结果)
了解香菇的种植、加工、品鉴。
了解兰花的种植、品种。
了解随州历史。
培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,家乡、热爱家乡、建设家乡。
本课程的受众
全体学生
课程单元主题与次主题（主要内容与板块）
线路1：
上午：1、参观城市规划馆,回顾历史,畅想未来。
2、参观随州博物馆,聆听穿越千年的编钟声,领略悠久的历史和灿烂的文化。
下午：1、参观随州研学旅行基地“湖北裕国香菇科技产业园”,了解香菇文化知识,品鉴香菇文化,传承创业精神。
2、参观随县百亩兰苑,感受兰花品质,培养审美情趣,陶冶高尚情操,提高综合能力
2、自愿参加。学校召开家委会,充分研究活动方案,公布活动详细的计划和收费标准,学生自愿报名参加,并签订协议,费用收支透明。
3、食宿学统一。研学旅行目的为了让学生接触社会、亲近自然,在体验中学习和锻炼,培养学生刻苦学习、自理自立,互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神,期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动,杜绝铺张浪费。
6、精选旅行社。公开公正选择有资质的旅行社。
强化过程管理。加强对旅行社服务落实的监督,对活动中的吃、住、行、学、等细节提出明确的要求,随行老师和导游要全程跟团活动。
课程评价（如何认定学生的学习成果）
对学生评价主要是发展性评价：
1、看学生在研学过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分等级记录在学生成长手册中,作为优秀学生评选条件之一。2、看学生学习的成果,学生成果可以通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现优秀学生计入学生成长手册中。

收稿日期：2019-09-12基金项目：2018年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“基于校本教材的高中生研学旅行课程实践应用”（课题编号：JZ180287，福建教育学院资助）。

作者简介：陈祝清，男，福建省将乐县水南中学高级教师。

校本教材《镛城旅游》依据国家选修课程的校本化、个性化的思路编写，参照国家教材《旅游地理》的目录和编写原则，拟定校本教材编写大纲及细目。

［1］这一校本课程依托“美丽中国深呼吸第一城”优美的自然风光和深厚的人文底蕴，设计探究性活动，强化学生对该选修课程的消化领悟，并在研学旅行课程开发中加以运用，引导学生深入开展研学活动，强化地理实践力。

笔者结合将乐县蛟湖美丽乡村研学旅行，以《旅游规划》一节课堂教学为例探究如下：一、用好校本教材，引导研学旅行结合校本教材《镛城旅游》，首先课件展示蛟湖美丽乡村研学旅行活动行前“评价旅游地发展的基础条件”专题指导：复习第一章旅游资源第二节旅游资源的分布（三）南部风情——将乐县南口乡蛟湖村生态农业观光园，探究旅游资源的特点；复习第一章旅游资源第五节旅游资源的评价——开发利用可行性分析：继福银高速公路之后，将乐县交通条件不断改善，2013年昌福铁路建成通车，2016年三明机场通航后，交通方式更多样、更快速、更便捷；且复习第二章旅游与交通将乐交通状况，探究旅游发展的交通条件；复习第一章旅游资源第五节旅游资源的评价——开发利用可行性分析：将乐县获“美丽中国·深呼吸第一城”、全国文化先进县、中国民间文化艺术之乡、省级文明县城等称号，探究旅游发展的社会经济因素；复习第一章旅游资源第五节旅游资源的评价——客源市场分析：潜在的客源要以近为主，以远为辅，依托将乐近边旅游景区，着重打造将乐县景区周边市场，探究旅游客源市场；其次课件展示蛟湖美丽乡村研学旅行活动行前“策划旅游资源开发”专题指导：复习第四章旅游规划：将乐县做出了“四区一廊”的旅游建设和“深呼吸、大健康休闲养生旅游目的地”发展规划。

“跟着课本去旅行——红色研学之旅”活动实施方案一、活动目的学习理解中小学语文课本中的革命历史课文的基础上，开展以“跟着课本去旅行——红色研学之旅”为主题的活动。

活动通过征文和红色研学实践活动不断增强学生的爱党爱国爱社会主义的情感，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力学习、健康成长。

二、承办单位广州XX商务服务有限公司三、活动对象我省小学生（三年级至六年级）、初中生、高中生（含中职）。

四、活动时间2016年6月至2017年3月。

五、活动实施方式（一）活动形式组织征文比赛，并评选出优秀征文，获奖者将免费参加《跟着课本去旅行——红色研学之旅》活动。

（二）参赛要求1.征文主题：通过阅读语文课本中的爱国课文和革命历史课文撰写读后感。

鼓励学生围绕身边事，创作出具有艺术想象力和创新精神的作品。

2.体裁不限，题材不限，每名学生只能提交1篇参赛作文。

小学生（三年级至六年级）字数不少于300字，初中生不少于600字，高中生（含中职）不少于800字。

3.参考课文《卢沟桥》、《升国旗》、《人民英雄永垂不朽》、《圆明园的毁灭》、《沁园春·长沙》、《井冈山》、《朱德的扁担》、《小萝卜头的故事》、《囚歌》、《长律·长征》、《小兵张嘎》等。

4.投稿方式5.征文比赛评选时间安排（1）初赛阶段：（2）复赛及评奖：。

（三）红色研学旅行活动通过红色研学活动，更好地让学生感受到革命前辈的伟大事迹，增强爱国爱党爱社会主义的情感（活动内容见附2）。

1.费用说明：研学旅行活动免费；2.参加研学旅行人员：获奖作品的作者，每份获奖作品限一名学生参加免费研学旅行。

3.研学旅行时间：2016年10月至2017年12月。

参加活动的学生需要根据组办方的要求收集旅记素材（例如：摄影、绘画、旅游日记等），用于活动结束后的展示活动；3.成果展示：旅记作品由承办方在""微信公众平台（微信号：）上展示。

研学旅行课程设计参考书研学旅行是一种将学习和旅行相结合的教育方式，旨在通过实地考察、亲身体验，让学生更深入地理解课本外的知识，拓宽视野，培养实践能力、团队协作精神等。

为了更好地进行研学旅行课程设计，以下是一些参考书籍，为教育工作者和家长提供有益的指导。

1、《研学旅行教育课程设计与实践》作者：李晓军简介：本书从研学旅行的理论基础、课程设计、实施策略等方面进行了全面阐述，提供了大量实用的课程设计案例，为教育工作者开展研学旅行提供了有力支持。

2、《研学旅行：塑造未来的教育》作者：加藤胜美简介：本书对研学旅行的发展历程、教育价值、课程设计、组织实施等方面进行了系统介绍，深入剖析了研学旅行的核心理念和实践经验，为教育改革提供了有益启示。

3、《研学旅行与学生发展》作者：陈光华简介：本书从学生发展的角度出发，探讨了研学旅行在学生成长过程中的作用。

书中列举了大量实证研究案例，充分证明了研学旅行对学生全面发展的积极影响。

4、《体验式学习的理论与实践》作者：孙培青简介：本书详细介绍了体验式学习的发展历程、理论基础、实施策略等，并从多个学科角度阐述了体验式学习的意义和价值。

对于如何将体验式学习与研学旅行相结合，本书也提供了丰富的案例和思考。

5、《研学旅行的组织与管理》作者：王婷婷简介：本书重点介绍了研学旅行的组织流程、安全管理等方面的内容，为教育机构和家长提供了实用的操作指南。

书中还针对不同年龄段学生的特点，提供了针对性的研学旅行方案。

6、《研学旅行的课程设计与实践案例》作者：张丽华简介：本书以丰富的案例为基础，展示了不同地区、不同学校在研学旅行课程设计方面的成功经验。

通过分析这些案例，读者可以深入了解研学旅行的实际效果和改进方向。

7、《跨文化交流：研学旅行的国际视野》作者：渡边淳一简介：本书关注研学旅行的国际发展趋势，探讨了全球化背景下跨文化交流的重要性。

通过比较国内外研学旅行的差异和特点，本书为读者提供了更广阔的视野和启示。

研学旅行教学设计第一节课魅力校园游一、活动目标1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。

2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。

3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。

二、活动准备学生准备：记录表、相机手机等查询记录资料的设备教师准备：多媒体课件三、活动过程第一课时（一）导入：同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否深入了解过呢？每座建筑的名字从何而来？每座雕塑有何寓意？校园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天身处校园，你注意到她的美了吗？生自由说：引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。

（二）研学准备在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。

（三）研学开始1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学；2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。

3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资料，填写研学表格。

4. 研学完毕，返回教室。

（四）总结与完善同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点分布图。

第二课时（一）导入同学们，上一节课到我们一起进行了我们的“魅力校园之旅”，大家对我们的校园是不是有了更进一步的认识呢？谁来与大家分享一下呢？生自由说（二）小组合作，完善景点分布图上节课大家认真的完成了我们的调查，现在请大家在小组内交流一下自己完成的校园景点分布图，探讨一下，那条游览路线能更好的的展示你眼中的“魅力校园”呢？教师随机指导，小组长做好分工。

05
学会生存生活
06
学会做人做事
11
建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，
打造一批具有影响力的研学旅行精品线路
12
研学旅行发展体系
5
教育性原则
基础原则
实践性原则
安全性原则
公益性原则
研学旅行要结合学生身心特 点、接受能力和实际需要， 注重系统性、知识性、科学 性和趣味性，为学生全面发
展提供良好成长空间。
研学旅行要因地制宜，呈现 地域特色，引导学生走出校 园，在与日常生活不同的环 境中拓展视野、丰富知识、 了解社会、亲近自然、参与
体验。
研学旅行要坚持安全第一， 建立安全保障机制，明确安 全保障责任，落实安全保障
措施，确保学生安全。
研学旅行不得开展以营利为 目的的经营性创收，对贫困
家庭学生要减免费用。
中小学研学旅行产品 解决方案
2017.1.6
1
目录
01 02 03 04
政策背景 建设思路 建设内容 实施保障
2
பைடு நூலகம்
01
政策背景
3
政策背景
2014年3月4日《教育部基础教育一司关于进一步做好中小
学生研学旅行试点工作的通知》研学旅行在小学、初中、高
A
中三个教育阶段各实施一次，原则上小学阶段2天1夜，在小学四
B
要作用，积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中，
存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保
障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。当前，我国已进入全
面建成小康社会的决胜阶段，研学旅行正处在大有可为的发展机遇
期，各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快

附件1研学旅行课程推荐汇总表推荐单位（盖章）：联系人：联系电话：文档填表说明：1.课程简介在200字以内；2.资源单位是课程开发所依托及应用的单位，请填写规范名称。

3.用宋体四号字体填写，行间距为20磅，左对齐。

文档附件2跟着课本去研学资源单位：安丘市青云山齐鲁民俗村安丘市青云湖青州博物馆潍坊科技馆研发单位：安丘市兴安街道城北小学研发主持人：刘文娟研发成员：陈桂友曹敏唐新强徐正博申报联系人及联系方式：刘文娟42224002018年3月资源单位简介安丘青云山齐鲁民俗村:其民俗展示，如:书画、生产工具、生活用品、剪纸、缝缀、木版年画、烧黑陶、扎风筝、核雕等民间手工艺的现场制作和民间婚俗、地方戏剧等民间文艺表演，是学生展开合作探究开展研学活动，体验知行相生的实践智慧的最方便本土资源。

青州博物馆：收藏文物丰富品类珍贵，在中国同级博物馆中名列前茅。

馆内现存文物已达两万件，是中国规模最大、收藏文物最多、门类最全的县级博物馆，有"小大博物馆"之称。

便于学生开展人文类研学。

安丘青云湖：湖面600公顷是山东省最大的人工湖。

依托汶河自然地形地貌，注重生态保护，以大水面、大森林、大草地、金色沙滩围合。

有多种鸟类栖息。

适合学生进行自然类研学实践。

潍坊科技馆：位于潍坊市人民广场南的文化艺术中心。

全国科普教育基地和科技馆免费开放试点单位是学生进行科技类研学的最佳资源。

跟着课本去研学课程对象小学中年级课程主题：跟着课本去研学课程目标:落实立德树人根本任务，以统筹协调整合资源为突破口，因地制宜开展研学活动。

帮助学生了解国情、热爱家乡、开阔眼界、增长知识，培养学生的综合实践能力，“把课堂搬到阳光下”“在实践探索与体验中学习”。

弘扬、传播传统文化，促进学生健康成长。

让学生在活动中感知，在活动中交流，在活动中学习，在活动中陶冶情操，在体验反思中提升，快乐中学习。

课程内容：从中年级语文教材中挖掘研学资源，有目的筛选便于进行研学的课文。

《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》实施方案范文开发实施研究》的实施方案一、课题提出的背景随着社会的发展，单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求，不能满足学生对知识的渴望，更不能适应素质教育的要求。

2022年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2022-2022年)》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。

此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。

另外，我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

为贯彻党的教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展，结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动，以此为依托开发校本课程。

研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等，让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，这是加强中小学德育教育的重要载体。

为了将红色教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨，充分利用地域资源与人文资源，彰显办学特色，提升办学品位，经过学校课题组认真分析、论证和探讨，决定集中我校优秀教师力量，展开对研学旅行的课程开发研究。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野，增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。

对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。

对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。

中小学红色研学旅行课程
中小学红色研学旅行课程
开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党,对国家,对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合。

课程内容(可根据客户要求量身订做)
第一单元：当一名红军战士
新兵入伍：学军史,接新兵,定规矩
队列训练：站队列,练军姿,敬军礼
开班仪式：任命,宣誓,授旗,阅兵
军事整训：越障,投弹
第二单元：做一餐红军饭
劈柴,生火,煮饭,冼菜,切菜,炒菜
第三单元：做一回苏区干部
挑粮支前,运输物资,搬运弹药,救护伤员
第四单元：来一次革命壮举(四选一或二)
飞夺沪定桥,智过草地,滚落山谷,模拟战斗
第五单元：谈一次学习体会
分组总结
结班仪式：评先进团队,先进士兵,颁奖,总结讲话。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1. 了解研学旅行的概念和发展历程2. 明确研学旅行课程实施的三个阶段3. 学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：壱、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义弐、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素参、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300 米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478 年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478 年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327 亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464 间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961 年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究实施方案一、研究背景研学旅行是指利用假期、周末等时间，以学生为主体，以体验、参观、探究为主要内容的一种教育方式和方法。

而红色文峰校本课程则是基于学校所在地的文化资源，深度挖掘展示地方文化历史内涵，打造学科体系、教学资源、课程框架的校本课程。

因此，将研学旅行与校本课程相结合，开发实施红色文峰校本课程，既有益于学生对于文化历史的深度理解和体验，也有益于提高学生的学科素养和综合能力素质。

二、研究内容（一）理论研究1. 研究研学旅行的概念、特点、意义等；2. 研究校本课程的概念、开发方法、实施策略等；3. 分析研学旅行与校本课程相结合的理论价值和实践意义。

（二）实践研究1. 研究所在地的文化历史资源，制定相应的研学旅行路线和计划；2. 设计红色文峰校本课程的课程框架、教学资源和教学进度表；3. 对参与红色文峰校本课程的学生进行实地考察、讲解、体验等教学活动，引导学生进行自主学习和探究；4. 进行教学效果评估和反馈，总结经验，优化课程内容和教学方法。

三、实施方案（一）理论研究部分1. 查阅相关文献资料，深入理解研学旅行和校本课程的理论和实践意义；2. 通过座谈、讨论等方式，加深对于研学旅行与校本课程相结合的认识和理解。

（二）实践研究部分1. 确定研学旅行目的地和教学路线，制定路线计划，安排带队老师和学生；2. 编制红色文峰校本课程教学计划，明确教学目标和教学内容，并形成教学资源和教学进度表；3. 设计教学活动，包括实地考察、讲解、体验、探究等活动，形成详细的教学方案并向学生和带队老师进行宣传和传达；4. 对参加教学活动的学生进行教学效果评估和反馈，总结经验并根据实际情况进行优化和改进。

四、预期效果通过本次理论和实践的研究，预期达成以下效果：1. 深度理解研学旅行与校本课程相结合的理论价值和实践意义；2. 发掘所在地文化历史资源，开发实施具有地方特色的红色文峰校本课程；3. 提高学生的综合素质和学科素养，引导学生进行自主学习和探究；4. 促进学校课程改革和注重文化遗产保护、传承的理念传播。