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《金岳霖先生》精彩句段
１、他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
这个描写像一个特写镜头，让我们看见满腹经纶的金先生极具个性的外貌特征，感受到他可亲、可敬又可爱的为人。
２、他养了一只很大的斗鸡。
这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛，比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
这两个细节描写极生动地写出金先生“为人天真、热爱生活”的老顽童性格，这样的人绝不是书呆子，在课堂上他是传授学问的教授，在生活中却能和心爱的斗鸡一个桌子吃饭，和小孩子比赛谁的梨和石榴大，比输了，就很大度地把它送人，再去买，天真憨顽之态跃然纸上，令人忍俊不禁。
这才是“有趣”的、“活生生”的、个性鲜明的人。
３、林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。
”
金先生是单身汉，但对林徽因的谈吐才华，十分欣赏，林徽因和梁思成已是夫妻，很奇怪的是，金先生对林徽因的情意并未影响到他们三人的关系，他们彼此之间的坦诚使三人毫无芥蒂，反而更加互相信任，由此可看出他们这些人的单纯、
美好和善良。
金先生是重情义的人，林徽因死后多年，他仍记住她的生日，并邀至交好友赴宴，此等深厚情意、磊落情怀真非一般人可比。
《金岳霖先生》文本赏析有趣一词,可以有两种解释,一种是好玩,天真;还有一种解释是有趣味,值得研究的内涵。
汪曾祺笔下的金岳霖先生,给人的感觉是两者兼而有之,既天真,又有内涵。
这“有趣”,是通过金岳霖的言行举止表现出来的。
课文第一节就点出文章的主旨——“有趣”。
被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。
作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来,使得“有趣”既有共性,又有个性,让人好奇心顿生,忍不住往下读。
金岳霖的“有趣”首先体现在外貌上。
他的帽子,眼镜,脑袋,衣服无一不怪。
“常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。
”“呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。
”“眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。
这就更怪了。
”这样一个人是不是很怪?读着读着我们发现,原来他的怪是由于眼睛不好,怪中有不怪。
外表是第一面,并不能决定人物形象。
人物的活动,人物的内心世界才是最关键的。
因此,接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式。
作者用这样几句话描写他上课,“金先生很注意地听着”“Yes!请坐!”“有问必答,很耐心”学生林国达死了,“一堂课,金先生一直没有笑容。
”这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责,爱护学生的高尚品德,不奇不怪。
不过,一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人,他的上课怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢?于是,我们不难找到作者精心选择的一些细节。
不知道学生的名字,就叫她们衣服的颜色;对付学生的怪问题,就给他怪答案;上“符号逻辑”选修课,他会停下来问自己的得意门生,这堂课就成了他们师生二人的对话。
你看,是不是很有趣?这是行为上的有趣。
这样的行为背后,有着精神上的原因,当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学,他回答说:“我觉得它很好玩。
”好玩这两个字,正对应了“有趣”。
他觉得逻辑学好玩,产生了兴趣,兴趣是最好的老师,所以他学有所成,学有所爱,惟其如此,他才能快乐地教书,有趣地上课。
作者并没有把笔墨停留在金岳霖的外表和他的教学方式上,而是把目光投向了他的整个生活,力图从其他的生活侧面发掘他的内心世界,寻找“有趣”的深层原因。
名人素材：金岳霖【素材表现一】金岳霖“天真”的背后我国著名的哲学家金岳霖在生活中是个风趣幽默的人，有时还不乏天真。
有一次，正值三伏天，几位朋友到金岳霖家串门。
金岳霖苦着一张脸说：“请大家帮我一个忙。
”然后把大家带进了客厅。
不大一会儿，他的厨师便给每个人都端上了一碗热气腾腾的牛奶。
原来，金岳霖冬天很喜欢喝牛奶，便订了很多。
夏天到了，他的食欲下降，于是，他便请朋友们帮忙把这些牛奶消灭掉。
在当时牛奶还是奢侈品，大家都既沾了光，又落了个助人为乐，心里美滋滋的。
临走时，一位朋友看着金岳霖发愁的样子，悄悄对他说：“其实，你能够跟送牛奶的说夏天少订一些的。
”金岳霖瞪着大眼睛说：“还能够这样呀，我以为订下了数量就不能改了呢。
”金岳霖天真的表情引来了朋友们的哈哈大笑。
不过，之后接连几天，朋友们还是会接到金岳霖的邀请，请他们来帮忙喝牛奶。
后来，一位朋友从金岳霖的厨师那里得知，送奶工的工资是按送奶的数量提成的，金岳霖不忍心看着送奶工因为自己少订奶而扣奖金，于是就没有提出退订的要求。
【使用示例】原来，大师“天真”背后是一颗博爱、悲悯的心。
这种处处为别人着想，并在暗地给予协助的美德实在令人钦佩。
【使用点拨】善良是一盏灯；令人感动的；爱让生活更美……【素材表现二】一通哭笑不得的紧急电话金岳霖很有绅士气度，但他又常常表现得很不像绅士。
他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着很多蛐蛐缸。
吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若素，与鸡平等共餐。
有一天，金岳霖给他的朋友医科博士杨步伟打电话，说有要紧的事，想请杨步伟进城，说越快越好，事办好了请吃烤鸭。
杨步伟是医生，以为金岳霖的家人生了急病，便和赵元任将信将疑地进了城。
到了金岳霖家，他才知道不是人的事而是鸡的事。
原来，金岳霖养了一只鸡，三天了，一个蛋生不下来。
杨步伟听了，又好气，又好笑。
把鸡抓来一看，原来金岳霖经常给它喂鱼肝油，以至于鸡有十八磅重，所以鸡蛋下不来，但是已有一半在外面，杨步伟一掏就出来了。
金岳霖文集散文通用一篇金岳霖文集散文 1__，繁华又落寞的年代，王侯__疆场决裂与才子名媛情感缠绵相为交织。
才子名媛中，金岳霖倜傥风发，很像魏晋玄学家“越名教而任自然”，天真烂漫，率性而行。
他是当之无愧的哲学大师、逻辑大师，在20世纪名流巨擘灿烂星河中，他肯定是耀眼的一颗。
他生于农历七月初七，命理似乎有种情感的暗示：他奉行“独身主义”，但又不乏生活的浪漫和文学的情趣。
是的，读了《金岳霖文集》，就知道他感情丰沛，恰如尼亚加拉__巨瀑，以每秒6000立方米水量冲下断崖，奔流到海不复回。
其实，命运之父多次为他铺开爱情的红地毯，但均被命运之神关上婚姻殿堂的大门。
除林徽因之外，他与以下几位女性相识相知相往，可见他情感多舛的一生。
张幼仪，比金岳霖小四岁，巨富之女，才华横溢，学得一口流利的德语，她严肃的人生理念契合金岳霖严谨的生活作风。
当张幼仪和徐志摩离婚之时，留在德国的.中国学生会餐商议，欲为金张喜搭连理。
只可惜，张幼仪钟爱徐志摩，用自己最真诚之心帮徐照顾父母，帮徐出全集，践行诺言“在徐志摩一生遇到的女人里面，我最爱他”。
琳琅风雨中开放出的一朵铿锵玫瑰，就这样与金岳霖擦肩而过。
秦丽莲，金岳霖在法国留学时的同学。
两人结识并相爱，当他们在意大利台伯河泛舟，文化古城佛罗伦萨畅想，米兰大教堂祈祷之时，一定是灵犀相通只一点，悠悠天地心，其情也融融。
1925年11月，回国同居并生一女。
当时有人形容他们宝鼎香浓的生活，很是别致：那王府井大街他们很会打算，因为行李多，不雇洋车，要了大车，把所有的皮箱、木箱、皮包、篮子全堆在车上，一个穿怪洋装的中国男人和一个穿怪中国衣的外国女人在街上出足了风头。
想来是金岳霖研究逻辑和哲学，对“同居和结婚”也难分难解，使得这段生活在文言表达上一直扑朔迷离。
这样不掺任何渣滓的喜剧生活，虽然短暂，但“乱生春色谁为主？余花落处，满地烟和雨”。
沈性仁，与金岳霖同年，浙江嘉兴人，幼时喜欢数学，曾在__长崎活水女学求学，__北京女高师任教。
《金岳霖先生》教案教学目标：1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法2、体会金岳霖独特的人格魅力教学重点：掌握细节描写的方法教学时数：1课时教学过程一、导入有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化。
西装革履，加上一米八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度。
然而他又常常不像绅士。
他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸。
吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐。
他就是金岳霖先生，1914年毕业于清华学校，后留学美国、英国，又游学欧洲诸国，回国后主要执教于清华和北大。
二、作者介绍汪曾祺（1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。
1940 年开始发表小说，1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
以后又当过刊物编辑和剧团编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。
散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。
文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。
兼作小考证，亦可喜。
娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。
”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
三、知识链接1．关于金岳霖：金岳霖(1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。
浙江人，字龙荪。
生于湖南长沙。
1914年毕业于清华学堂。
后赴美留学，1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。
1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。
1925年回国。
金岳霖先生阅读及答案【篇一：《金岳霖先生》同步练习】xt>30分钟训练(巩固类训练，每周测试)阅读理解（一）阅读下面的文字，完成1—2题。
除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。
这门学问对我来说简直是天书。
选这门课的人很少，教室里只有几个人。
学生里最突出的是王浩。
金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。
王浩现在在美国。
前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。
王浩和我是相当熟的。
他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。
来了，常打篮球。
大都是吃了午饭就打。
王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。
王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。
他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想像不出他现在是什么样子。
前年他回国讲学，托一个同学要我给他画一张画。
我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。
——火腿是很少入画的。
我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。
王浩的学问，原来是师承金先生的。
一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。
当然，金先生的好学生不止一个人。
1.王浩和金先生有什么相似之处？文章写王浩和金先生在课堂上的情景有什么作用？提示：该题主要考查文章通过比较塑造人物的手法。
参考答案：王浩和金先生无论穿着打扮还是相貌特征都与众不同，为人处世都特立独行。
文章写王浩和金先生在课堂上的情景主要是表现金先生的学问是阳春白雪，曲高和寡，由此表现先生学问之高。
2.文章为什么要详写王浩？提示：该题主要考查文章详略得当的写法。
参考答案：金先生的“符号逻辑”选修课就像天书。
选这门课的人很少，教室里只有几个人。
“学生里最突出的是王浩”，可见王浩勤奋好学、不畏艰难，有探索精神。
有时课堂成了他们师生二人的对话，足见他受金先生的影响之深。
有感于《金岳霖先生》孟婉莹读过《金岳霖先生》有感甚多，但直到写这篇文章之时，我还是在笑着的，可见文章之幽默。
“外表而重要”。
闭着眼，我说你想：总戴一顶呢帽，前沿压得比较低，脑袋总是微微的仰着。
戴着一幅一只镜片为白色，一只镜片为黑色的眼睛。
再说身，身体高大，常穿烟草黄色的皮夹克。
天冷就在里面围一条羊绒围巾。
这样一名教授怎么能不吸引人呢？我笑过之后，不禁想到了我的老师，他方方型的脸，带着一幅有啤酒瓶底一样厚的眼镜，一年四季总穿马甲。
最令人诧异的是：一件蓝色的运动服上衣里面依稀可见一件红色马甲（毛线针织的），一条黄色（最高的黄色）裤子，一双皮鞋。
怎能不引你注意？动作搞笑，在自习课上，忍俊不禁呀。
例：“金先生说‘红楼梦里的哲学不是哲学。
’他讲着讲着，忽然停下来：‘对不起，我这里有个小动物。
’他把右手伸进后脖领，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
”我真想拍案叫绝而后，开怀大笑，可我不敢，只有私下忍住。
然而我的老师又哪里逊色呢？听我慢慢说来。
我的老师他经典动作：他弯着背（声明：他并不老，30岁左右），总将书和本叠放在坐垫上，然后对折，夹在胳膊下。
在我的记忆中，他的漆盖一直没有直过，走路时还带着外八字，他最爱做的就是看说明书。
尤记他评价5角钱一袋的小食品“这个名好，叫‘北京烤鸭’，这怎么连主要成分都没有呀，哎，连生产日期都没有，你们还敢吃！”金先生的一举一动在这篇文章中都可以表现出来，透过它的动作我想到了我以前的老师。
教师点评：这是笔者在学了《金岳霖先生》一文后写的随感。
文章不仅流露出对先生的敬重，难能可贵的是能通过所学引发联想，运运用了细节描写写出了自己的老师的特点，“他弯着背（声明：他并不老，30岁左右），总将书和本叠放在坐垫上，然后对折，夹在胳膊下。
在我的记忆中，他的漆盖一直没有直过，走路时还带着外八字，他最爱做的就是看说明书。
尤记他评价5角钱一袋的小食品“这个名好，叫‘北京烤鸭’，这怎么连主要成分都没有呀，哎，连生产日期都没有，你们还敢吃！”这样的描写把人物的形象栩栩如生地再现在了我们的眼前，给人深刻的印象。
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除细读《金岳霖先生》小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》浙江龙游县第二高级中学董华翱教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”，整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论；二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课；三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例，指导学生进行细节赏析，并名之日“文本细读”。
我以为，《金岳霖先生》是不简单的，平平淡淡的文字背后大有深意。
本文略作探讨。
一、先生往事知多少“有趣”的字面意思可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“特别”、“有意思”等。
金岳霖先生确有不少有趣之处。
他的样子有点怪：讲课时戴着一顶呢帽，帽檐压得很低：戴一副一片白一片黑的眼镜；一米八零的大个子，穿一件其他教授都不穿的夹克。
他的行为举止也很好玩：走路深一脚浅一脚，一直微仰着头：课讲着讲着，在后脖颈里抓跳蚤；养一只大斗鸡，还一个桌子吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩子比赛；坐平板三轮在王府井转圈，算是接触社会。
他的课堂也很有意思：有时一上课就宣布回答问题的人，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”，弄得女生紧张又兴奋；对于学生的回答，不论好坏，回应都是固定的土洋结合“yes!请坐！”：用更怪的问题回答林国达的怪问题；整堂课就和王浩对话，旁若无人。
他对自己的学问更是常常语出惊人，弄得别人啼笑皆非：学生觉得逻辑枯燥无比，他却说“很好玩”：沈从文要他讲“小说和哲学”，意在讲明二者关系，他讲了半天，结论是没关系。
他对情感的祭奠方式也很特别：林国达死了，他一堂课没有笑容；林徽因逝世了多年，他在北京饭店请客纪念她的生日，弄得老朋友既忍俊不禁，又唏嘘不已。
二、率性而为真性情金先生有诸多趣事的原因，无外乎三个字：真性情！这些趣事大都是由于他的真性情。
《金岳霖先生》：几处闲笔有深意—、别有深意的闲笔文本研读的规律告诉我们，文本表层仅仅呈现“是什么”和“怎么样”，而常常把“为什么”隐藏在文本背后。
要想真正理解《金岳霖先生》，就不能忽略西南联大“思想自由”的大学精神以及金岳霖等人体现出来的西南联大诸多自由知识分子的“刚健有为”的精神魅力。
细读原文，我们发现文末“金先生治学精深，而著作不多。
除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。
其余还有什么，我不清楚，须问王浩。
我对金先生所知甚少。
希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”，这段话不仅与文章开头“我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。
有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写”遥相呼应，首尾圆合，而且大有言外之意。
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品，它在理解中存在，尤其是文学文本，其结构的不确定性和空白点为读者提供了丰富的想象和创新的空间。
写作叙事学认为，空白往往会由闲笔来设色。
“闲笔” 一词，最早出自明末清初著名文学批评家金圣叹之口。
通常，金圣叹所说的“闲笔”指的是小说中关于非情节因素的描写。
金圣叹认为“闲笔”能“向闲处设色”，即丰富小说的审美情趣，增强小说的艺术感染力，能写出真实中的“真实”。
由此可见，“闲笔写人”也就是在非情节因素的背景中描写人物。
《金岳霖先生》一文“闲笔”不断：描写金岳霖奇怪穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着、闻一多大骂蒋介石的情景；其后，写金岳霖的得意门生王浩，并联想到王浩“现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者”，与作者仍有来往；再后，写金先生为林徽因冥寿请客，老朋友们唏嘘不已…… 这些描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。
这些闲笔一方面创造了联大校园生活和金先生生平事迹的实感氛围；另一个重要方面，这些闲笔又无时无刻不在隐现着“有趣”之外另一个真实的金先生。
“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。
【精品作文】金岳霖先生赏析【精品作文】金岳霖先生赏析版权所有：【碧意之时】篇一：金岳霖先生《浙派语文名师经典课例解析》【背景介绍】2008年11月27-28日，“第二届语文教育硕士暨浙派名师教学研讨会”在浙师大人文学院和师大附中举行。
28日上午陈益林老师在师大附中行政楼一楼报告厅执教《金岳霖先生》教学展示课。
《金岳霖先生》一文出自苏教版高中语文必修二，作为省推出的四位开课教师之一，陈益林老师紧紧把握“慢慢走,欣赏啊”这一专题要求，引导学生深入文本，在“品”字上做足文章，让《金岳霖先生》一文的教学真正呈现出语文课应有的“玩味”“涵泳”等品性和风骨。
涵泳功夫兴味长——《金岳霖先生》课例解析【基本原理】沉静生明慧，慢功出细活。
在快餐文学盛行，速食主义泛滥的文化背景下，语文教师必须保持头脑的高度清醒。
真正的读书不应是“流寇”式的攻城略地，而应学会建立立足于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标基础之上的学力和学养的“根据地”。
德国诗人海涅曾言：“跟养孩子一样，书，也是需要一定时间的。
所有那些在仓促之间，在短短的几星期里写出来的书往往使我在心里对这样的作者产生一定的反感。
一个正派的女人决不会不到九个月就养出孩子来的。
”（《海涅文钞》）海涅虽是说写书，但他的这段话却也可以给语文教学带来很大启示。
华裔美国学者林毓生教授一再呼吁的“比慢”精神照样可以运用到我们的语文学习上。
宋·陆九渊在《读书》一诗中说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，这诗句的意思就是读书的时候千万不要急急忙忙地读，只求读得快，走马观花，只有慢慢地品味才能领略到书中蕴涵的意味。
正是根据以上这些读书原理，陈益林老师在《金岳霖先生》的教学中确立“品”字为课堂的中心和灵魂，以咀嚼文本细节描写中所潜藏的内涵为教学重点，引导学生准确把握作者所传达的金岳霖先生的特有形象。
【教材简析】《金岳霖先生》一文收录在苏教版高中语文必修二之第四专题，专题名称叫“慢慢走，欣赏啊”，教学方式为“活动体验”。
