《有话好好说》教学反思

《语文园地四》教学反思《语文园地四》教学反思《语文园地四》教学反思1本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。

重点是练习写带有冒号的片段，理解并积累古诗。

教学中，我觉得主要有以下几个优点：1、放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。

2、借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。

3、充分利用小组合作、探讨的能力。

训练学生了自主、合作、探究的能力。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。

美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。

《语文园地四》教学反思2【教材理解】本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。

通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。

【设计理念】新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】知识与技能：1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积累好词好句。

过程与方法：1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观：1、培养学生识字的兴趣。

2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

【教学重点】自主识字，主动积累词汇。

【教学方法】根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

《口语交际》教学反思《口语交际》教学反思1在本周的汇报课活动中，我上了一节口语交际课《劝说》，这是部编版小学语文三年级下册第七单元中“口语交际”的学习内容。

本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，也为今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。

一、巧设情境，探究方法。

在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。

但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。

因此，课堂上我注重了方法的指导。

首先，设计了我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。

明确在校园内进行得体的劝说时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“语言平和”、“语气委婉，不伤人自尊”，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。

二、创设情境，体现双向互动。

新课标指出：要注重培养学生自主探究的能力。

根据新课标的理念，在激发了学生对“劝告”这个话题的兴趣后，我选择了生活中一个真实的场景，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可说。

学生不仅进行了口语交际的展示，这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发了学生的交际兴趣，而且角色表演也让学生的综合能力得到进一步的提高。

三、面向全体，关注每个学生。

毕竟课堂四十分钟时间有限，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣的交流场景进行练习，这样让全班同学都有参与的机会，都有练习的机会，都有提高的机会。

当然，教学中也存在着很多不足。

从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大。

学生自我展示的欲望强烈，忽视了注意倾听别人的发言，因此在评价别人时语言苍白，缺乏说服力。

教完本课，我得到了以下启示：1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。

⼤班语⾔教案及教学反思 今年我带的班级是幼⼉园的⼤班⼯作，对于这次的⼯作我个⼈也是做了⼀系列的准备，以下是我对本次教学的反思。

下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“⼤班语⾔教案及教学反思”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

⼤班语⾔教案及教学反思【⼀】 活动⽬标： 1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能根据故事清洁⼤胆想象进⾏仿编，尝试与别⼈想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别⼈讲述，并能⼤胆与⼈交流。

4、通过语⾔表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备： 1、故事图⽚⼀套，范例图⽰图⼀张。

2、幼⼉每⼈⼀张画有图⽰的纸。

笔若⼲。

活动过程： ⼀、提问导⼊ 提问：你见过会动的房⼦吗？我们⼀起听故事《会动的房⼦》，请⼩朋友听听，故事⾥有谁，会动的房⼦把它带到了哪些地⽅？ ⼆、熟悉理解故事内容 1、⽼师讲述故事开始和中间部分 提问：（1）故事叫什么名字？ （2）⼩松⿏找到了⼀个什么样的地⽅建造新房⼦？ （3）⼩松⿏的房⼦带它到了哪些地⽅？ 2、猜想：⼩松⿏的房⼦会动呢？ 3、听故事结尾部分 提问：故事⾥说⼩松⿏的房⼦为什么会动？ 三、看图⽚完整听故事 1、：指⽰语，我们再来听故事，这次请⼩朋友仔细听听，乌龟爷爷把⼩松⿏带到了什么地⽅？⼩松⿏看见了些什么？说了些什么？ 2、教师边出⽰图⽚边完整讲述故事。

3、提问： （1）第⼆天，⼩松⿏发现⾃⼰到了什么地⽅？它看见了什么？说了什么？⽼师将⼩朋友回答的内容⽤图⽰表⽰出来，并引导幼⼉连起来讲⼀次。

（2）第三天，⼩松⿏发现⾃⼰到了什么地⽅？它看见了什么？说了些什么？同样⽤图⽰表⽰，并要求幼⼉连起来讲。

（如果⼩朋友听得不清楚，教师可把第⼆、三段分别再讲⼀遍） 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着⼩松⿏到哪些地⽅去旅游？⼩松⿏会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？ 2、请个别幼⼉尝试仿编，并引导幼⼉⽤符号，图案表⽰出来，完整讲述。

《有话好好说》教案第一篇：《有话好好说》教案《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。

德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的** 问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。

出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。

3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。

四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。

2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。

五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。

不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。

要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。

大班语言活动教学反思(精选15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《大班语言活动教学反思(精选15篇)》，快快拿去用吧!大班语言活动教学反思1秋天是多彩的季节，树叶们不约而同地换上了彩色的装束，微微泛黄的柳条、红红的树叶、黄黄的银杏装点着秋天的大地。

在如此美好的秋天们里，带着孩子们与“秋天”亲密接触，把大自然的”、“痕迹”带进活动室，真是无比惬意而又富有教育价值。

《纲要》中指出：在幼儿园的语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的`丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗《落叶》是主题活动《秋天多美好》中的一个语言活动，《落叶》这首散文诗虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。

幼儿散文诗以幼儿为欣赏对象的一种文学形式，一片好的散文不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

我把本次语言活动的目标定位在：1、知道落叶是秋天典型的季节特征。

2、欣赏散文诗，感受散文诗描写的落叶飘飘的优美意境，想象落叶和小动物之间和谐共处的温馨画面。

3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。

本次活动的问题是：问题的设计循序渐进。

活动一开始，让幼儿猜测树叶会飘落到哪里？接着出示四副背景图，再猜测会被谁看到？在此基础上，引出散文诗的提问，被谁看到了？它们把树叶当成了什么？在一个个的问题中，幼儿很好地理解散文诗，为接下来的仿编奠定了好的基础。

整个活动为幼儿提供了一个想说、敢说、勇于说的环境。

幼儿进行仿编前采用集体讨论的方式让每个幼儿都有说话的权利，使他们说话的原意得到了满足。

大班语言活动教学反思2本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。

活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。

《有话好好说――病句的辨析与修改》教学反思我上了一节公开课（复习课）《有话好好说——病句的辨析与修改》。

现将教学反思总结如下：1.按学校要求设计了导学案，并且结合病句难度大、要反复练习的特点，设计了“微题库”。

这种创新设计，不仅为以后的教学作了准备，也为“吃不饱”的学生准备了“加餐”。

2.充分发挥学习小组的作用。

本节课中，小组活动比较多。

这种“多”，不在于活动表面的热闹，而在于让“小组”真正发挥作用。

比如：小组在组长带领下，一对一、多对一地讲评、纠错；以小组为单位展示讨论结果，组长主讲，组员补充。

这种形式比老师一对几十讲解的效果更细致、更落实，还能调动学生之间、小组之间学习、竞争的积极性。

3.教学过程的设计能贴合学生学习知识的心理特点。

病句的辨析与修改是一个令老师、学生都头疼的问题，教起来难，学起来也难。

所以，我先安排学生课前预习，自己复习病句的种类及特点等知识，并将各类病句的a例句作详细分析，用符号标注，有什么疑难问题上课时提出来。

课堂答疑，解决学生预习时的问题，引导学生进一步回顾学过的知识，为下面正式的复习作准备。

复习环节，首先归纳辨析修改病句的方法和步骤，各用一个字概括。

然后进行实战演练。

演练中，我由易而难地安排题目，修改题和选择题题型兼顾。

完成后，老师公布答案，小组内讲评、分析，小组长要结合组员的错误给出建议，让组员尽量避免再犯类似错误。

小组不能解决的问题提出来，全体师生共同解决。

然后，小组长把小组内错得比较集中的题拿上台展示，讲分析提建议，组员谈收获体会。

为强化能力，我又安排学生第二轮演练，过程相似。

这样的设计符合学生认知事物、学习知识的心理特点，而反复进行的“练习——纠错——总结——练习”的模式，又在学生的大脑里反复敲击，达到巩固、掌握知识的目的。

事实上，通过本次复习练习，学生的确对病句相关知识掌握更牢固，做题正确率更高，自信心也大大增强。

4.课堂小结。

小结分学生小结和组长小结、老师小结。

《口语交际》教学反思《口语交际》教学反思1培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。

这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，联系生活实践，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

这个口语交际练习有两幅图，这两幅插图色彩鲜明、所画环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不和谐(在草地上踢球、浪费自来水)。

图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人改正不良行为时常说的一句话，但是这样做不好，为什么不好呢？能把理由说出来让对方信服是关键。

这是本次口语交际的重点。

学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。

在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

一、创造轻松、和谐的口语交流平台保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

一、教师要认识并尊重学生作所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。

教师认识到学生有着发展的无限可能和潜力，但也要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。

教师还要蹲下来，可以作为一个听众、朋友，与学生一起近距离讨论、交流。

二、学生间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。

如果一个孩子在说话时，其它孩子或冷漠对待、或窃窃私语甚至在做小动作，那么能有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际？因此要鼓励孩子学会交往，学会合作。

既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个孩子的心灵。

二、教师的指导要精当想要孩子说得好，老师指导要到位。

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。

因此，教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。

小学五年级心理健康课《有话好好说》教学反思
《有话好好说》这节心理健康教育课与学生生活紧密联系，反思本节课的教学，我注重以下几点：
1.引导学生不断觉察自己的心理体验。

一直以来，不管是家庭教育还是学校教育，更多的时间里是关注学生的成绩，疏于对学生的情绪管理以及心理疏导，在学生的实际生活中，常常因说话方式的不当引发亲子关系、师生关系和同伴关系紧张，因而在课堂上，我在学生熟悉的生活场景中引导学生用心觉察自己的心理感受，让学生在体验中感悟，进而产生学会好好说话的欲望。

2.改变学生说话方式需要持续践行。

因为习惯已然养成的原因，所以学生在运用“我向信息”四部曲正确表达技巧时显得很生涩，虽然学生在运用时尚不熟练，表达也不够流畅自然，但学生的心理体验是愉悦的，学生间的人际交往是顺畅的。

这对孩子的当下乃至将来，都将是有益的。

当然，这种表达技巧并不止于课堂，需要的是由知识层面转化为行为层面，我会在班级管理和与学生交流中，经常提醒“我向信息”运用，从而促进学生心理健康，提高学生的人际交往和谐发展。

《语文园地四》教学反思一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。

再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。

“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。

“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。

在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：引导学生充分发挥自主能力，开展自学。

学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也增强了学生的交流能力。

三、不足之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解。

本单元教材是围绕“观察和发现”这一主题编制的，专题内涵丰富，贴近儿童的生活。

而语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。

重在提高学生实践运用语言文字的能力。

习作教学要求学生明白地交流子所观察的内容，清楚的表达自己的感受和想法。

而教学的过程是有目标、有计划的活动。

下面是我习作教学是反思。

我根据第二单元的教学目标设计了习作教学方案。

教学设计是根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

在教学习作前几天，我用盆子泡了一些绿豆和红豆。

而且在进教室时，用一系列的动作引起学生的好奇心。

不出所料，老师端了一盆豆子进教室，这个举动引起了学生的兴趣。

在学生好奇地看着我的时候，我告诉学生：老师要做一个实验，那就是自己亲手培育豆芽。

假如有学生愿意和老师一起做这个实验，可以自己在家里种。

大部分学生当即表示回家也种豆芽。

部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学反思（一）口语交际课今后我要这样去思考和准备：第一，先看课程标准中关于口语交际教学的教学建议和评价。

这可以避免自己对课程理解上的狭隘与偏差。

今天听了吕老师的点评，其实有些东西我不太明白，看了课标以后发现，很多内容我恍然大悟。

比如，上完课后，吕老师问我：你认为口语交际课的重点是什么？我说：表达。

接着吕老师告诉我：交际不等于表达，交际是你一言我一语，与表达不同。

接着我在课标中翻到了这样的内容，让我彻底理解了这句话“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力”“口语交际是听与说双方的互动过程”课标上的这些文字，让我认识到我对口语交际课理解上的狭隘，口语交际应该关注更多，不仅是表达，还有倾听、应对与互动。

另外，我在这节课的讲授过程中，给予孩子们假设的生活、设定了一些新的概念与框框，评价时描述性的语言太多，可学生根本没有学会怎么说，甚至还不知道怎么说，而自己却没有深刻地认识到。

对于这一点，课标中也有明确表述“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际环境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式教学。

”当读到这些，我彻底理解了自己教学上的偏差。

第二，无论是口语交际课还是阅读课，既要注意单元通整的系统性，又要突破这一课的重难点。

也就是说承前巩固是十分的重要，但是突破本节重难点是这节课的当务之急。

怎样才算恰当的语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。

如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。

这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

而在本节课的教学中，我设定了五个情境：“请求”“商量”“解释”“道歉”“提醒”，其中“请求”“商量”是勾连了一年级下册和二年级上册的口语交际，而“解释”“道歉”“提醒”是我这节课的新授点。

《口语交际》教学反思（9篇）《口语交际》教学反思1语言来自于生活，又服务于生活，本着这样的思想，我设计了这节口语交际课。

依据教材特点我设计了以下教学环节：一、谈话激趣，导入角色，明确学习任务：我以“谁会单独去买东西”，来激起同学学习本课的爱好。

使他们想说、会说，为本节课的学习营造了轻松的气氛。

二、指导比较，明确学习重点。

通过观看比较班上同学和录像中同学的表演，使同学明白买文具时看法要自然大方、语言表达要清晰明白。

这恰是本节课的学习重点。

三、创设情境，突破难点老师适时转变角色，引出学习的难点，并奇妙突破，这是我感觉这节课的精彩之处。

但在上完课之后，我却发觉在表演时，仍旧有的同学表现不够大胆、大方、敏捷，像在背台词。

课后，静下心来思索，为什么会消失这样的现象？首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑同学，他们的转变究竟需要一个过程。

其次，交际力量的提高是一个长期的过程，需要在日常生活中，不断地强化。

课后，应当把这些转达给家长，在日常生活中不断地提示孩子、尽可能多地为孩子制造练习的机会。

《口语交际》教学反思2课堂教学应当以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。

低班级的口语教学要到达新课标的要求，就要让口语教学走入生活，让同学在现实生活中得到充分的感受。

有了感受才能激发口语交际的欲望，以促进口语教学的顺当进行。

因此口语教学要有别于语文的其他教学，如：有别写话的教学。

我们的老师经常把口语教学与写话教学混为一谈。

因此经常拔高了教学的要求，让同学感到茫然难以接受。

低班级口语交际只要让同学做到＂学－讲－听－看－简要讲解并描述－交谈－发表看法＂就行了，并不要求写。

因此老师要精确把握教学的尺度。

要把握好尺度从以下几点入手：一、目标不行过于整齐划一。

目标过于整齐划一会忽视了同学的口语进展的差异。

由于学前同学的独特差异、思维差异、语言进展不平衡。

如：有的同学喜爱讲解并描述具有生动、好玩的图画，而且说得生动有条理。

《口语交际》教学反思《口语交际》教学反思1习作要求：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。

如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。

写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。

小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。

与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。

漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。

）教材分析：这是一次看图想象作文训练。

但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。

孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。

教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。

教学活动流程设计：第一步，漫画搜集剪贴。

在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。

激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。

对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。

先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。

然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。

然后，让学生按照类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。

大班语言教学反思我组织了一次教学观摩活动,我在工作准许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富很多,在听课过程中我更感到本身在这方面的欠缺。

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大班语言教学反思范文一活动目标：1、尝试说出本身赠予的礼物所要表达的“心意”，学习用恰当的语言进行表达。

2、乐意用大方真诚的方式向伙伴表示新年的祝福。

活动难点：出本身赠予的礼物所要表达的“心意”，学习用恰当的语言进行表达。

难点剖析：不少幼儿已经懂得同伴的互爱、敬重和交往，但对于如何运用恰当的语言进行表达却还是有肯定的困难，此活动就是想通过赠予礼物这样的形式让幼儿尝试说出本身赠予的礼物所要表达的“心意”，学习用恰当的语言进行表达。

活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给伙伴的礼物活动流程：一、叙述本身的礼物所要表达的心意。

1、幼儿说说本身带的礼物中表达的“心意”是什么?2、引导并帮忙幼儿将本身的心意用连贯完整的语言表述出来。

3、请幼儿和老师一起评比最有心意的礼物。

二、学习围绕主题说一段话“我有话要对你说”。

送礼物的时候，我们有什么话想说?三、讨论赠予礼物的方式。

活动反思：这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起讨论制作礼物的方法和材料，幼儿在讨论过程中积极性很高，能踊跃发表本身想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的讨论，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。

在整个活动中我时时体现以幼儿为中心，引导他们去充分发挥想象，并激励他们积极参加活动，同时，在操作过程中引导幼儿本身去找寻、解决问题。

活动中每个幼儿都能积极参加活动，认真地进行制作，幼儿制作的礼物形式比较多，对于交代的要求基本上都能做到，每个幼儿都很快完成了一幅作品，有些幼儿想象很丰富，还给画面装饰、美化。

大班语言教学反思范文二我组织了一次教学观摩活动,我在工作准许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富很多,在听课过程中我更感到本身在这方面的欠缺。

幼儿园大班语言活动教学反思幼儿园大班语言活动教学反思1今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而精美，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。

虽然是一节很简约的三段体诗，却有着很深的寓意。

我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最末让孩子通过文字援助学习。

在实际教学后我进行了反思：首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，援助教学。

其次诗歌教学也要着重艺术美。

这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做游戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小伙伴们带了欢乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了欢乐。

这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅由于它形态可鞠，还由于它有着一颗良善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有须要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱援助别人，我们要向小雪花学习等等品德教育，这样反而会破坏孩子对诗歌精美的体会。

美与情感有时是可意会而不可言传的，是不需要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的.，可以感受诗中朦胧的意境。

在这一点上也给了我很大的启示。

幼儿园大班语言活动教学反思2《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我依据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。

在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了爱好，起了画龙点睛的作用。

我会好好说话教案一、教学目标1.学生能够理解好好说话的重要性；2.学生能够掌握好好说话的技巧；3.学生能够在日常生活中运用好好说话的技巧。

二、教学内容1.什么是好好说话；2.好好说话的重要性；3.好好说话的技巧；4.在日常生活中运用好好说话的技巧。

三、教学重点1.学生能够理解好好说话的重要性；2.学生能够掌握好好说话的技巧。

四、教学难点学生能够在日常生活中运用好好说话的技巧。

五、教学方法1.讲授法；2.互动式教学法；3.情景模拟法。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生思考好好说话的重要性，例如：•你们觉得好好说话有什么好处？•你们有没有遇到过因为说话不当而引起的误会或者矛盾？2. 讲授（20分钟）2.1 什么是好好说话教师可以通过讲解好好说话的定义和内涵，让学生了解好好说话的含义和重要性。

2.2 好好说话的重要性教师可以通过讲解好好说话的重要性，让学生认识到好好说话的必要性和重要性。

2.3 好好说话的技巧教师可以通过讲解好好说话的技巧，让学生掌握好好说话的方法和技巧。

2.4 在日常生活中运用好好说话的技巧教师可以通过举例和情景模拟的方式，让学生了解如何在日常生活中运用好好说话的技巧。

3. 互动式教学（15分钟）教师可以通过让学生分组进行角色扮演，让学生在实践中掌握好好说话的技巧。

4. 情景模拟（10分钟）教师可以通过情景模拟的方式，让学生在实践中掌握好好说话的技巧。

七、教学评价1.学生能够理解好好说话的重要性；2.学生能够掌握好好说话的技巧；3.学生能够在日常生活中运用好好说话的技巧。

八、教学反思通过本次教学，我认为学生对好好说话的重要性有了更深刻的认识，也掌握了一些好好说话的技巧。

但是，在实践中，学生还需要不断地练习和运用，才能真正做到好好说话。

因此，我会在以后的教学中，更加注重实践环节的设计和实施，让学生在实践中不断地提高自己的好好说话能力。

选听有话好好说教学反思近年来，随着教育的快速发展，越来越多的教师开始重视教学反思。

教学反思是指教师在教学之后，对自身的教学过程、教学效果及反馈进行思考和总结的过程。

它对教师教育理念的改善、课程方案的优化、教学方法的创新等方面都有着积极作用。

本文借助有话好好说节目的案例，结合反思这一主题，对课题及其内容、教学过程、学生课堂练习及其作业方面分别进行了反思。

一、对课题及其内容的反思在“有话好好说”节目中，有一期讨论了网络暴力的话题。

这是一门十分重要的课程，因为在当前世界中网络暴力已经成为社会的重要问题。

在教这门课的时候，我们要着重强调网络暴力的危害和措施，尽可能地让学生了解这些，以便防止其在网络上造成破坏。

同时，我们还要注重提高学生对网络安全和使用的规范性，使他们在使用互联网中能够去认识并掌握规则，并主动遵循这些规则。

二、对教学过程的反思教学过程中，教师的教学方法和教学态度非常重要。

在有话好好说中，主持人一方面利用自己的舞台智慧，采用精心设计的的语言和情境去引导嘉宾和观众进行有建设性的讨论；另一方面也采用互联网大数据技术，去分析和解读公众对当下热点话题的真实和客观声音，并将这些声音回馈给教师和嘉宾。

在教学中，同样也需要善于运用先进的媒介技术和精心设计的教学工具去提升教学效果。

此外，教师的教学态度也非常重要。

在有话好好说的节目中，哪怕是对嘉宾或评论者持不同意见，主持人也能以冷静、客观、理智的态度去对待，鼓励大家相互学习、交流，追求真理。

这给我们教师要铭记于心，时刻保持沉着、温和、平等的态度，以激发学生的学习积极性。

三、对学生课堂练习和作业的反思学生的课堂练习和作业反映了教师教学的效果和学生的学习进度。

在有话好好说的访谈中，嘉宾们的讨论和观众的回答都是基于自己的实践和思考。

因此，好的学生课堂练习和作业设置能够激发学生的思考，增强他们的掌握和运用各种学科知识的能力。

举一个例子，当讲授有关如何抵制网络暴力的时候，教师不仅可以通过讲解法律知识，还可以设计一些有针对性的案例，并提出一些思考性的问题，促使学生自己思考铭记，这样能够更好地促进学生的思考，使得学生越来越好地掌握和运用课程中的各种知识和能力。

有话好好说教案教案标题：有话好好说教学目标：1. 培养学生良好的沟通技巧和表达能力。

2. 培养学生积极倾听和尊重他人意见的态度。

3. 提高学生解决问题和处理冲突的能力。

教学重点：1. 学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、提问等。

2. 学习如何尊重他人的意见和观点。

3. 学习如何处理冲突和解决问题。

教学难点：1. 学生如何在沟通中保持冷静和理智。

2. 学生如何在冲突中找到解决问题的方法。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。

2. 学生手册或教材。

3. 角色扮演和小组讨论的材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：“你有没有遇到过与他人沟通时出现了问题？”2. 学生回答并分享自己的经历。

二、讲解沟通技巧（15分钟）1. 通过幻灯片或白板介绍有效的沟通技巧，如倾听、表达、提问等。

2. 解释每种技巧的重要性和应用场景。

3. 提供实例并让学生分析其中的沟通技巧。

三、角色扮演和小组讨论（20分钟）1. 将学生分为小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

2. 角色扮演结束后，组内学生讨论并提出改进意见。

3. 每组派代表分享他们的经验和教训。

四、解决冲突和问题（15分钟）1. 引导学生思考在冲突中如何保持冷静和理智。

2. 提供实例让学生分析并提出解决问题的方法。

3. 学生自由讨论，分享他们的解决问题的经验。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结今天学到的沟通技巧和解决问题的方法。

2. 学生反思自己在沟通中的不足和需要改进的地方。

教学延伸：1. 学生可在日常生活中运用所学的沟通技巧，并记录下自己的体验和感受。

2. 学生可进行更复杂的角色扮演，模拟真实的社交场景，进一步提高沟通能力。

教学评估：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

2. 收集学生的反馈和自我评价。

3. 布置作业：要求学生写一篇关于他们在日常生活中运用沟通技巧的经历和感受的作文。

教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板。

2. 角色扮演和小组讨论的材料。