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写人的作文写人优秀作文优秀22篇在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？写人优秀作文 1我们班的班长刘思桐是一个瘦瘦的，高高的，文文静静的小女孩，她长着一双大大的黑眼睛，上课的时候眼睛总是睁得圆圆的，一副特别专注的样子，但是一笑就变成两条缝了。
她曾经是我的同桌，她认真学习的态度给我留下了深刻的印象。
有一次英语考试，卷子一发下来，她就迅速的拿出自动铅笔，写完听力部分，并迅速的检查一遍，笔试部分，我们几乎写的同样快，像两条齐头并进的龙舟，几乎同时到达终点，然后我拿出了一支自动铅笔，在手上转了起来，在向四周张望一下，许多同学都跟我一样在玩转笔，还有的同学屁股底下像做了个葫芦，在那里扭来扭去，我再歪头看了一下刘思桐，他的笔尖依旧指着一道填空题。
她的脸上依旧显出庄重的样子，眼睛紧紧的盯着卷子，还自言自语：“这题到底对不对呀。
”他一会皱起了眉头，拿起橡皮在半空中迟疑了一会，又轻轻地把橡皮放在桌子上，紧锁的眉头也松开了，然后右手的笔尖又移向了下一题。
老师终于说：“做完的可以交卷子了。
”大家都拎起了卷子，一窝蜂的跑到讲台旁。
把卷子交了，可我的同桌还是冷静的坐在哪里，检查完余下的几道题。
还看了一下写没写名字。
才不慌不忙的站起来，排在了队伍的后面。
这时她依然用她的那双大眼睛看着试卷。
终于功夫不负有心人，刘思桐得了100分，这也告诉我们，认真和用心是得好成绩的重要条件。
教师点评：文章紧扣主题，自然引入一件答题的小事，以小见大重点突出这点很好。
里面的语言描写动作描写很成功，还加入了比喻的修辞方法和对比的表现手法。
若是以自己的视角写人要写出看到这个人的行为和听到这人的语言，自己的心理状态，如果是以旁观者的角度写这个人，要换位去思考，写出这个人的心理变化。
穿插心理描写在神态、动作、语言描写中会显得人物有丰满有生命力。
写人物的语言丶动作描写的作文“哎呀，奶奶，您就别管我啦！”我不耐烦地嚷嚷着。
那是一个周末的清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在房间里。
我正坐在桌前，对着那堆怎么也写不完的作业发愁呢。
奶奶在一旁不停地唠叨着，一会儿说我坐姿不对，一会儿又说我该休息会儿了。
我心里那个烦呀！
“你这孩子，怎么这么不听话呀！”奶奶皱着眉头说道。
“我怎么不听话啦？我这不是在写作业嘛！”我气呼呼地反驳道。
奶奶叹了口气，转身去厨房忙了。
我看着奶奶的背影，心里突然有点愧疚。
哎呀，我刚刚是不是太凶啦？奶奶也是为我好呀。
就在这时，妈妈走了进来。
“怎么啦？又和奶奶吵架啦？”妈妈轻声问道。
“没有啦，就是有点烦。
”我低着头小声说。
“你呀，奶奶是关心你，你可别老是不耐烦。
”妈妈摸了摸我的头。
我点了点头，决定等会儿去给奶奶道个歉。
过了一会儿，我走到厨房，看到奶奶正忙着做我最爱吃的红烧肉呢。
“奶奶，对不起呀，我刚刚不该凶您。
”我不好意思地说。
奶奶笑了笑，说：“没事儿，奶奶知道你学习压力大。
”
我心里暖暖的，原来奶奶这么理解我呀。
这时候，爸爸也凑了过来，笑着说：“哈哈，你们祖孙俩呀，真是让人又爱又怜。
”
我和奶奶相视一笑，厨房里充满了温馨的气息。
这一刻，我突然明白，家人之间的关爱和包容是多么重要呀。
虽然有时候会有争吵和矛盾，但那都是因为爱呀。
就像阳光总会透过缝隙照亮房间一样，家人的爱也会一直温暖着我们的心。
我会好好珍惜这份爱，和家人一起度过每一个美好的时光。
写人的作文范文（精选44篇）写人的作文范文（精选44篇）大家一定都接触过作文吧，特别是在作文中占有重要地位的写人作文，写人作文要求语言生动丰富，可读性强。
怎么样才能写出优秀的写人作文呢？下面是小编整理的写人的作文范文（精选44篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写人的作文篇1邻家有个小妹妹，年纪很小，才1岁4个月。
小妹妹有一双水灵灵的大眼睛，粉嘟嘟的小嘴唇。
她不但外貌长得可爱，平时的“言行”更是可爱。
记得有一次，她妈妈抱着她来我们家玩。
她在我们家里蹒跚地走来走去，好几次都差点摔倒了。
她一边走一边玩，嘴里还不时发出“咯咯”的笑声。
正在这时，我爸爸去厨房提开水壶。
她看见我爸爸进厨房，也想跟着去。
妈妈和一个阿姨见这样有点危险，便伸长了腿挡在她前面。
她过不去了，就站在妈妈和阿姨伸长的腿旁边。
爸爸将水壶提走后，妈妈和阿姨便把腿收了回来。
这时，只见小妹妹转身走了几步，也试着想把脚抬起来，可是她试了好几次都站不稳。
她又走了几步，走到我妈妈的身边，用她的小手扶着妈妈的腿，就把自己的脚抬起来了。
她抬起了脚，望着大家高兴地笑了。
这时，大家也开心地笑了，她看见大家都在笑，她也继续“咯咯”地笑。
这样的她把大家逗得更乐了，她自己也更乐了！邻家的小妹妹真是太可爱了。
写人的作文篇2我敬佩的人很多，有老师、妈妈等，但我最敬佩的人就是和蔼可亲的仇校长，她教书有方，上课生动有趣，也乐于助人，她还把学生当作自己的孩子一样对待，更把学校当作自己的家。
每当同学们有困难，她都去帮助，每当见到地上有垃圾的时候，她会弯下腰，捡起来放进垃圾桶，她是我们学习的好榜样。
每当学生做了坏事，她都会去跟他们讲道理。
她-----仇清梅，我最敬佩的人，也是我所在的学校里一位望重不骄、言出为论、言之成理、以身作则、谆谆教导，得大体，识大局，出口成章，所谓一支粉笔，两袖清风的人。
在她的领导下学校的教育水平逐渐提高，统一型电子教学，她将学校管理的井井有条，从不拿校长的官名来时刻提醒人们，而是以一位道德水平高，有修养，衣着秀雅为教育事业着想的人民教师来用时间行动来证明一切。
写人的作文语言描写神态动作描写《写人的作文语言描写》（一）我的好朋友小明，是个特别能说会道的人。
每次下课，他就像一只小麻雀，叽叽喳喳说个不停。
有一次，我们一起讨论喜欢的动画片，他眼睛放光，手舞足蹈地说：“我跟你们说，那个《熊出没》可好看啦！光头强总是砍树，熊大熊二就去阻止他，太有趣啦！”他边说边模仿着熊大的动作，逗得我们哈哈大笑。
还有一次，老师问我们长大了想做什么。
小明第一个站起来，大声说：“我长大了要当飞行员，开着飞机在蓝天上翱翔！”那坚定的语气，仿佛他已经坐在驾驶舱里了。
小明的语言总是那么生动有趣，让我们的生活充满了欢乐。
（二）我有个妹妹，她说话可有意思啦。
有一天，妈妈做了她最爱吃的红烧肉，她一边吃一边说：“妈妈，你做的红烧肉太好吃啦，我感觉我能吃一大碗！”那满足的小表情，配上甜甜的话语，让妈妈笑得合不拢嘴。
妹妹犯错的时候，也会用她的语言来撒娇。
那次她不小心打碎了花瓶，低着头，小声说：“姐姐，我不是故意的，你别告诉妈妈好不好？”那可怜巴巴的样子，让人根本不忍心责怪她。
妹妹的话语就像一颗颗甜甜的糖果，给我们家带来了好多温暖和快乐。
《写人的作文神态动作描写》（一）我的同桌是个很有趣的人。
上体育课跑步的时候，他总是咬着牙，紧皱眉头，两只手用力地摆动着，拼命地向前冲。
每次跑完，他都会累得气喘吁吁，一屁股坐在地上，大口大口地喘气，脸上红通通的，像个熟透的苹果。
还有一次，老师讲了一个笑话，他听了之后，先是一愣，然后哈哈大笑起来，眼睛都眯成了一条缝，嘴巴张得大大的，露出了两颗大门牙，手还不停地拍着桌子，把我们都逗乐了。
（二）我的爷爷是个勤劳的人。
每天早上，他都会早早地起床去田里干活。
他弯着腰，手里拿着锄头，一下一下认真地锄着地，汗水从他的额头滴落下来，他也顾不上擦一擦。
干完活回家的时候，爷爷总是扛着锄头，慢慢地走着，脸上带着满足的笑容。
他会给我讲田里的趣事，眼睛里闪烁着光芒，仿佛那些庄稼就是他最珍贵的宝贝。
写人作文写人作文范文（精选55篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是作文中不可忽视的写人作文，写人作文要求语言通俗易懂，贴近生活实际。
这类型的作文应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的写人作文范文，希望对大家有所帮助。
写人作文篇1在一个大雁高飞的秋天，一个小女孩叫小红，她是一个热爱帮助别人的小孤儿。
有一天，在路边小红看见一个老奶奶在路边走来走去，好像找不到家似的，于是小走过去问：“老奶奶！你的家在哪里？外面天气很冷的！让我陪你回家好吗？”“恩！”老奶奶点了点头，轻轻的回答道。
“我的家就在前面的绿树旁！”老奶奶说。
小红看看前方，扶着老奶奶进了小屋。
小红看看四周，心想：“妈妈曾让我要多多帮助别人。
这样才能是一个称职的好宝宝。
我一定要多帮助别人呐！老奶奶我来为你服务吧！”心动不如行动，小红马上搬来了一把椅子让老奶奶坐下，她看见床边有许多脏衣服还没洗掉，就帮老奶奶洗衣服，洗裤子……洗好了这些东西，小红帮老奶奶烧饭、烧菜，小红在把桌子擦的干干净净的一点儿灰尘都没有，小红把老奶奶请上餐桌，请老奶奶吃饭，老奶奶吃着吃着，忽然望了望四周，有凉的衣服，有香喷喷的米饭……老奶奶情不自禁地流出了感动的晶莹的泪花，心想：“这个孩子与我素不相识，却对我这么好……”老奶奶站了起来，摸着小红的头，露着微笑，就像亲人一模一样。
写人作文篇2我们的身边有很多值得敬佩的老人，有清洁工，教师，医生等等。
但我最敬佩的只是一个捡破烂的老爷爷。
记得有一次，我与我的三个同学去公园玩，玩完以后发现我的公交车卡不见了。
我们匆忙地找的时候，一位慈祥的老爷爷，问我们是不是丢东西了，我们说：“爷爷，你有没有捡到一张公交车卡？”爷爷说他没有捡到，我们失望的走了……第二天，老爷爷找到我们的学校，把他所捡到的一张公交车卡，给了我们学校的一位老师，当我看到这一幕时，我感到无比的骄傲，那是因为：我为我们所生活的城市，有这样一位和蔼可亲的老爷爷而感到骄傲、自豪。
写人语言描写作文500字左右的我有一个特别要好的朋友，他叫明明。
有一次，我们一起在公园里玩，看到了一个卖冰淇淋的小摊。
哎呀，我特别想吃冰淇淋，就对明明说：“明明，我好想吃冰淇淋呀。
”明明笑着说：“哈哈，那我们去买呀。
”
我摸了摸口袋，哎呀，糟糕，我没带钱。
我有点沮丧地说：“哎呀，我没带钱呢。
”明明拍拍胸脯说：“嘿呀，没关系，我有呀，
我请你吃。
”然后他就跑去买了两个冰淇淋回来，递给我一个，说：“快吃吧。
”我高兴地接过冰淇淋，说：“嘿嘿，明明，你真好。
”
我们坐在公园的长椅上吃着冰淇淋，明明突然说：“等我长大了，我要赚好多好多的钱，然后给你买好多好多好吃的。
”我笑着说：“哈哈，那太好了。
”
还有一次，我们在学校里一起做值日。
我不小心把水桶打翻了，
水洒了一地。
我着急地说：“哎呀，怎么办呀？”明明连忙跑过来，说：“嘿呀，别着急，我来帮你。
”他拿起拖把就开始拖地，不一
会儿就把地拖干净了。
他笑着说：“嘿嘿，搞定啦。
”
这就是我的好朋友明明，一个总是那么热心肠的人。
我真的很喜
欢他，哈哈。
写人作文 ——语言篇
课前小故事：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说
了一句：“( )”县官接了一句：“( )”财主笑着说：“( )”这时，来了一
个穷人，一听就生气，骂了一句：“（ ）”
1. 大雪纷纷落地。2. 再下三年何妨? 3. 都是皇家瑞气。4. 放你娘的狗屁。
一、什么是语言描写
语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情
和性格的写作方法。“语言，也就是说话。”（吕叔湘）
二、语言描写形式
1．个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不
停地边拍着蒲扇边咒骂着。
2．一个人对别人说话。
如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
3．对话。
4．几个人议论或交谈。
三、描写语言的方法
1．人物语言的描写必须要个性化
作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特
别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式
四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（ ）
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（ ）
一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出
格就行。”（ ）
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”（ ）
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
（ ）
人物的语言能够表现鲜明的个性特征。因此，我们要写好人物，必须写出个性化
的人物语言，努力做到“话到人到”
片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：
（ ）脾气暴躁的你会说：
（ ）
2．人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所
不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣当然，
人的语调又会缓慢低沉。懊丧时，人说起话来快言快语；兴高采烈时，些；
与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。大年初一，你出门拜年去，
路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：例： “老师，您吃了吗？”酷夏，
你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着片段练习：
（ ）箱饮料推门进来，你
会： 3．语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。不但可以加强对总要出
现相应的表情与动作，把它们描写出来，一个人说话时， 话的表达效果，还可
以表现人物的思想与性格。“谁班主任来了，说：例：修改前：门被打坏了，开
了一个拳头大的窟窿。“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳踢坏的？”
捣乱鬼董小天说：芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看
见的？”“没看 见。”李星说。“谁门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任
来了，瞪着眼： 修改后：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好踢坏的？”捣
乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，
开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，
一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦
话！你小心点，不要”大家都看见的。“我才不瞎说呢，你凭什么，做了坏事，
还要耍嘴。诬陷好人！”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使
劲地咽了一口水，神 情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，
混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思
想境界以及性格特点活灵活 现。 4．在进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥
带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，
这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要 根据文章需要
进行取舍。“小我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：例：星期
天上午，小云在喊我。我连忙放下笔，去--燕，小燕！”我一听就知道一定是我
的好朋友给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”
小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们
“在到哪儿吃早饭呀！爸爸去修了，现在还没回来呢！”我说：家的燃气灶坏了，，
你快跟我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋'呀？”
“先别急，一会儿你就知道啦？”我去看看吧！”我问“什么‘学习棋' 说完，
小云拉着我的手向她家跑去…… 这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要
的废话。 请你对上面的病例进行修改：
5．为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式,人物的语言
描写一般有五种：
）提示语在前面1（．
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可
得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸
了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后
可得注意保暖，不能再感冒了！”
（4）提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，
不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注
意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表
达形式上才不会显得单调。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了
笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸
爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错
了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？”
老板说：“这是两块五毛钱 的肉，不够半斤。”爸爸说：
“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”请你找出它的 毛病并进行修改。
精彩片段：１．姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子
略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起
你来，两 眼忽闪忽闪的，好像会说话。一２．这个青年看上去不到二十岁，两
条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，生得两片厚却是一张大嘴，在一只挺标致的
鼻子下面，看就知道是个能干的人。厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙
舌。”可是他却能说会道，是个健谈 的人。３．等她走近，我才有机会仔细地打
量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件
红色衣服，别着“苏州十中”的校微。 她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”
说着，她把自行车推了过来。４．二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，
起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，
但他卖的货下得快， 周围的商贩都佩服他。５．车厢里，一位高挑个儿的姑娘，
依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子，悄悄地露出深 蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身
上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。．
６．我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长
得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
７．在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，
一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前
面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
８．我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向
上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大
脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
９．星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健
壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算
匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
１０.哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，
但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静
与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
作业：1.情景设定：拔河；讲价钱；与朋友久别重逢。
用语言来刻画特定环境中典型人物的突任选一个情景，描写一个片段，2.
出形象。
