《基准键操作》教案
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《基准键位练习》的教案第一篇:《基准键位练习》的教案【教学内容】:打字的基本姿势、基准键位【教学目的要求】:基础知识和基本技能目标:学会打字软件的进入、退出;掌握打字的基本姿势;认识基准键位能力培养目标:培养学生的文本输入能力思想教育要求:激发学生学习打字的兴趣【教学重点及难点】:打字软件的使用、基准键位【课前准备】:指法练习软件【教学时间】:1课时【教学过程设计】:一、导入有同学们问老师:怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢?其实,并不难,要熟练地使用键盘一要有正确的指法,二是要刻苦练习(板书课题:指法)。
指法是一种击键、按键的手指动作规范,正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授1.金山打字的使用1)进入:双击金山打字图标进入2)基本操作:a.使用键盘的方向键控制箭头移动来选择项目b.按空格或回车进入项目3)退出:控制箭头移到结束选项,按回车或空格就可以退出。
[练一练]学生每人练习一遍进入和退出。
2.打字姿势进入金山打字的第一个选项打字姿势,要求学生按照图片和文字姿势,端正自己的姿势,教师巡视检查。
3.基准键位进入指法练习的第二个选项指法入门,按照图示将双手放在基准键位上(先将左右食指分别放在F和J上,其它手分别依次排开,大拇指都轻轻放在空格键上),教师巡视检查(也可以让做对的学生协助检查)。
三、小结通过今天的学习,我们知道了哪些键;学会打字的正确姿势,认识了基准健,收获很大哦,继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第二篇:小学信息技术《基准键位练习》教学反思小学信息技术《基准键位练习》教学反思作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的小学信息技术《基准键位练习》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
键盘操作一直是教学中的瓶颈问题,学生对它不感兴趣,的确,要熟练的操作键盘,不是一日之功,需要长久的练习,这于小学生来说是一件很困难的事。
基础知识一、认识键盘键盘分为:主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区和状态指示区五个区。
主键盘区:是主要的数据输入区域,有字母键、数字键、符号键以及其他一些特殊控制键组成,这些按键用于输入各种字符功能键区:位于键盘的最上方,包括Esc和F1~F12键,这些按键用于完成一些特定的功能。
控制键区:位于主键盘区的右侧,包括所有对光标进行操作的按键以及一些页面操作功能键,这些按键用于在进行文字处理时控制光标的位置。
数字键区:位于键盘的右侧,又称为“小键盘区”,包括数字键和常用的运算符号键,这些按键主要用于输入数字和运算符号。
小键盘基准键位及手指分工小键盘的基准键位是4 5 6三个键。
小键盘区的数字5上面有个凸起的小横杠或者小圆点,盲打时可以通过它找到基准键位。
状态指示区:位于数字键区的上方,包括3个状态指示灯,用于提示键盘的工作状态。
Numlock的使用方法:小键盘一般用于输入大量数字和运算符。
在小键务区,Numlock用于控制Numlock指示灯,Numlock提示灯亮起时,小键盘才可以输入数字二、打字姿势:头正、颈直、身体挺直、双脚平踏在地,身体正对屏幕,调整屏幕,使眼睛平视屏幕,保持30~40厘米的距离,每隔10分钟视线从屏幕上移开一次。
手肘高度和键盘平行,手腕不要靠在桌子上,双手要自然垂直放在键盘上三、基本指法1、基准键:主键盘区有8个基准键,分别是 A S D F J K L ;2、基准键的操作方法:打字之前要将左手的食指、中指、无名指、小指分别放在 F D S A 键上,将右手的食指、中指、无名指、小指分别放在J K L ;键上,双手的拇指都放在空格键上。
注意:F键和J键上都有一个凸起的小横杠或者小圆点,盲打时可以通过它们找到基准键位3、手指分工打字时双手的十个手指都有明确的分工,只有按照正确的手指分工打字,才能实现盲打和提高打字的速度四、当堂测试1、键盘分为哪几个区?()A、主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区和状态指示区五个区B、主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区四个区C、字母盘区、功能键区、控制键区、数字键区和状态指示区五个区D、主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区四个区2、()位于键盘的最上方,包括Esc和F1~F12键,这些按键完成一些特定的功能。
操作键盘小能手—基准键的指法一、教学设计意图:前两次课需要学生认识键盘、对键盘有了一定的了解并知道了怎样才是正确的操作键盘的姿势。
这节课对学生来讲是键盘操作零基础知识的学习,所以首先要帮助学生建立基准键的表象,让学生牢记基准键键位。
练习键盘操作时,做到严格按照指法和键盘操作要求练习键盘操作,这样有助于练习“盲打”。
同时为了保护学生的身体健康,还要不断提醒学生重视良好打字姿势的养成,这样时刻牢记规范使用键盘的教学原则。
二、教学目标【知识与技能】:1、通过学习使学生认识基准键,知道基准键是指哪些键,在什么位置,是怎样排列的,在学生头脑中建立清晰的基准键表象;2、掌握基准键正确的指法,强调打字姿势;3、尝试以正确的指法输入 8个英文字母,培养学生的文本输入能力。
【过程与方法】:通过视频导入激趣,以游戏、比赛的形式贯穿整节课来维趣,使学生在轻松的氛围中学习、掌握基准键的正确指法,培养学生初步的操作键盘的能力和探索自学的能力。
【情感、态度与价值观】:引导学生形成自主尝试、探究学习的意识,培养学生对打字的兴趣,养成良好的键盘操作习惯。
三、教学重、难点【教学重点】:1、在脑中建立基准键表象,做到能快速准确的进行基准键定位;2、掌握正确的击键的方法,明确手指分工。
【教学难点】:掌握正确的基准键指法。
四、教学方法:激趣法、自主探究法、练习法、小组合作学习、演示法、游戏法、竞赛法五、教学准备:1、多媒体网络教室、多媒体软件;2、教学课件,音乐,视频文件。
六、课时计划:1课时七、课型:新授课八、教学过程:【课前准备】:1、检查教学设备、教学软件是否能正常运行和使用。
2、组织学生安静有序进入机房。
【视频导入】T:这节课学习之前先请同学们和老师一起来欣赏一段视频,大家观察一下里面的叔叔在干什么?干得效果如何呢?提醒大家注意看叔叔的手哦!(利用视频,吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和积极性。
)(教师播放视频文件)T:视频看完了,里面的叔叔在干什么?S:打字T:打得怎么样啊?S:打得很快T:有同学不禁想问老师了:怎样才能像视频里的叔叔那样双手自如飞快地打字呢?其实,并不难,要熟练地使用键盘一是要有正确的姿势与指法,二是要刻苦练习。
键盘指法教学设计教学备课教案第一章:键盘指法概述1.1 教学目标让学生了解键盘指法的概念和重要性。
让学生熟悉键盘的布局和基本指法规则。
1.2 教学内容键盘指法的定义和作用。
键盘的布局和各个区域的功能。
基本的指法规则和技巧。
1.3 教学方法讲解和示范:教师讲解键盘指法的概念和规则,并进行现场示范。
练习和指导:学生进行键盘练习,教师给予个别指导和反馈。
1.4 教学评估观察学生的课堂练习情况,评估他们对键盘指法的理解和掌握程度。
第二章:基准键位的练习2.1 教学目标让学生熟悉基准键位的概念和位置。
培养学生正确的基准键位输入习惯。
2.2 教学内容基准键位的定义和重要性。
基准键位的位置和识别。
基准键位的练习方法。
讲解和示范:教师讲解基准键位的概念和位置,并进行现场示范。
练习和指导:学生进行基准键位练习,教师给予个别指导和反馈。
2.4 教学评估观察学生的课堂练习情况,评估他们对基准键位的理解和掌握程度。
第三章:十指盲打训练3.1 教学目标让学生了解十指盲打的概念和重要性。
培养学生正确的十指盲打技巧和习惯。
3.2 教学内容十指盲打的概念和优势。
十指盲打的基本技巧和练习方法。
十指盲打的应用场景和练习。
3.3 教学方法讲解和示范:教师讲解十指盲打的概念和技巧,并进行现场示范。
练习和指导:学生进行十指盲打练习,教师给予个别指导和反馈。
3.4 教学评估观察学生的课堂练习情况,评估他们对十指盲打的理解和掌握程度。
第四章:单词和句子的练习4.1 教学目标让学生掌握单词和句子的键盘输入方法。
提高学生的键盘输入速度和准确性。
单词和句子的键盘输入规则。
常用的单词和句子练习材料。
输入速度和准确性的评估方法。
4.3 教学方法讲解和示范:教师讲解单词和句子的键盘输入规则,并进行现场示范。
练习和指导:学生进行单词和句子的输入练习,教师给予个别指导和反馈。
4.4 教学评估观察学生的课堂练习情况,评估他们的键盘输入速度和准确性。
第五章:综合练习和复习5.1 教学目标巩固学生对键盘指法的理解和掌握。
打字姿势及标准指法[教学目的与要求](1)掌握基准键键位和手指的分工。
(2)掌握正确的打字姿势,养成良好的键盘操作习惯。
(3)学会使用“五笔打字员”软件。
[课时安排]2课时。
[教学重点与难点]重点:正确的指法、熟练的输入。
难点:速度、准确率、键位识记。
[教学过程]第一课时一、导入课后有同学们问老师:怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢?其实,并不难,要熟练地使用键盘一要有正确的指法,二是要刻苦练习。
指法是一种击键、按键的手指动作规范,正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授1.基准键掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在,基准键是确定其他键的位置的标准,他位于主键盘区,分别是 A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、L 、;八个键(板书:基准键: A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、 L 、; )。
其中 F 和 J 上面有凸出的小横线,它的作用是通过手指触摸定位的( 板书:分别给 F 和 J 加着重号)。
2.手指分工(出示手指分工示意图)告诉学生在使用键盘的时候,要双手并用、每个手指都用自己的用处,不要单手、单指操作。
打字姿势说明:正确规范的操作姿势,有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。
(教师说明,学生跟着做)(1)坐姿端正,身体正对键盘,双脚自然平放在地面上。
(2)肩部放松,上臂的肘部轻轻靠近身体,手腕自然放平,不要弓起,不要接触键盘。
(3)上身稍向前倾,胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
(4)坐位高低适当,屏幕中心略低于水平线。
(5)手指微曲,轻轻的放在各个基本键上。
其中左右手食指分别放在F和J 上,双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势,教师检查纠正。
3.操作要求在掌握了打字姿势和手指分工后,我们要通过练习,来巩固熟练,在练习之前我们要给同学们提几个要求:(出示要求)(1)坐姿端正,肩部放松,两脚平放。
(2)指尖击键,用力适度,击键快准。
(3)严格指法,记牢键位,多打多练。
基准键位练习武城县第三实验小学于娜娜《基准键位练习》教学活动设计教学内容:义务教育中小学教材《小学信息技术》第一册教学课题:基准键位练习教学目标:知识与技能目标:1、了解键盘的组成,掌握基准键位的手指分工及操作。
2、掌握正确的打字姿势,养成良好的键盘操作习惯。
过程与方法目标:在学习过程中通过相互交流、合作学习、讨论等学习模式使其掌握键盘的基本操作技能。
情感、态度与价值观目标:通过探索过程中的合作交流,让学生体验团结协作的力量,通过体验成功的乐趣,增强学习的自信心,通过评价,学会欣赏他人。
教学重点:明确键盘的布局结构和键位,正确的掌握击键姿势和指法,能够比较熟练的完成基准键位的操作;教学难点:掌握正确的击键方法;教学准备:硬件:可供学生使用的键盘两人一个软件:多媒体教学课件学生分析:本课前,大多数学生对电脑一知半解,基础薄弱,由于小学生的年龄小,他们的注意力不够持久、集中,但易于对新颖有趣的事物感染、吸引。
因此,在教学中要善于抓住学生的这种心理,引导他们积极投入到本节教学之中。
教材分析:养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。
键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进入输入,将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。
本课内容较少而且比较枯燥,上课时引入一些动画和游戏进行教学,激发学生的学习兴趣,以便于更好地掌握本课的知识。
教学过程:活动一:激趣引入1、导入键盘我们操作电脑,大多是通过鼠标向电脑发布命令的,除了鼠标还有一个重要的工具,那就是?2、认识键盘种类3、出示键盘1)说出认识的键盘小朋友的名称键盘上有这么多的键,我们怎么能记得住呢?请同学们来说说你认识那些键,你是怎么记住他们的?2)键盘分区(小组讨论)3)拼图游戏老师给大家带来一个游戏,看谁能在最短的时间内把它拼好,同桌一组将课前准备好的键盘分区拼图,按要求拼好整张图。
你能给出现的键区名称对号入座吗?谁来说一说你是怎样想的?师介绍键区。
实验一键盘与指法基准键位练习随着计算机技术的飞速发展,要培养跨世纪的高等专业人才,计算机知识与应用能力显得极其重要。
为了更好地使用计算机,我们希望从本实验开始对计算机的键盘和基准键位认真学习、严格训练,最终实现盲打。
一、实验目的1.了解计算机的系统配置;2.区分计算机的各类设备;3.熟悉键盘布局,掌握正确的操作方法,提高上机效率。
二、预备知识1.预习教材1.3节“计算机系统的组成”内容。
2.键盘与指法基准位键盘(keyboard)是用户与计算机进行信息交流的主要接口,是计算机最重要的输入设备。
通过3L打字训练软件的使用,从基准键字母开始练习,逐步掌握计算机各键的使用和字母数字的录入方法,为学习计算机的后续课程打下良好的基础。
(1)键盘结构计算机键盘主要由主键盘区、小键盘区和功能键组构成。
主键盘即通常的英文打字机用键(键盘中部);小键盘即数字键组(键盘右则与计算器类似);功能键组(键盘上部F1—F12)。
这些键一般都是触发键,不要按下不放,应一触即放。
下面将常用键的键名、键符及功能列入表1-1中,以供用户查阅。
正确的指法是进行计算机数据快速录入的基础。
学习使用计算机,也应掌握以正确的键盘操作方法为基础。
①正确的姿式计算机用户上机操作时,开始就应养成良好的上机习惯。
正确的姿式不仅对提高输入速度有重大影响,而且可以减轻长时间上机操作引起的疲劳。
·身体应保持笔直.稍偏于键盘右方;·将全身的重量置于椅子上,坐椅要旋转到便于手指操作的高度,两脚平放;·两肘贴与于腋边,手指轻放在基准键上;·监视器放在键盘的正后方,原稿放在键盘左侧。
②正确的键入指法基准键位是指用户上机时的标准手指位置。
它位于键盘的第二排,共有八个键。
其中,F 键和J键上分别有一个突起,这是为操作者不看键盘就能通过触摸此键来确定基准位而设置的,它为盲打提供了方便。
所谓盲打就是操作者只看稿纸不看键盘的输入方法。
第10课基准键操作
一、教学目标
知识目标:了解键盘布局结构,掌握键盘基准键位分布。
技能目标:正确掌握击键的姿势和指法,掌握空格键的使用方法,养成两手击键操作的良好习惯。
情感目标:培养学生养成正确的键盘操作习惯。
二、重点和难点
1、重点:明确键盘的布局结构和键位,正确掌握的击键姿势和指法。
能够比较熟练的完成基准键位的操作。
2、难点:掌握正确的击键方法。
三、教学过程
(一)、复习鼠标的操作导入新课
1、请学生上台演示鼠标的前四种操作
2、“拖动”由学生各自完成。
(二)、新授课
活动一、十指分工
1、师:我们已经学会了通过鼠标告诉电脑做什么,我们还可以通过什么工具让电脑听我们的指挥啊?
生:键盘
师:对了,键盘也可以让电脑听我们的话。
今天我们就一起学习第10课《基准键操作》。
(板书:基准键操作)
2、现在我们一起来学习正确打字姿势〃〃〃〃
3、师1:键盘上有107键,你们猜猜哪些键是我们最经常用到的呀?现在请大家迅速的打开课本第10课,告诉老师哪几个键是才是我们最经常用到的?
生回答:A S D F J K L ; (师板书,并出示课件)
师:看来你有认真预习的。
师2:现在请大家轻轻地拉出你们的键盘,看着课件将左右手的小指、无名指、中指、食指分别放在基准键上。
(师巡视指导)师3:大家都能为我们的八个手指找到了家,那我们可爱的大拇指该放哪里呀,有谁知道?
4、师4、请同学们摸一摸这八个基准键中有哪两个键与众不同?
生:f j 上有凸出的一横
师:嗯,你的观察力真是敏捷啊。
师:我们把f和j叫做“母键”。
当我们不看键盘的打字的时候就是通过这两个键来确定打字的起始位置。
现在请大家把键盘推回进去,不看键盘,你能迅速的为十个手指再次找到家么?赶紧试试看
活动二、击键要领
1)师过渡:打字的时候我们应该掌握正确的击键要领才可能成为“打字高手”,接下来我们一起来学习如何击打键盘输入文字?(出示课件)
2)打字时将八个手指自然弯曲,轻轻的放在基准键上,手指尖与键盘保持垂直,两个拇指放在空格键上。
打完字时手指应迅速的放回基准键上。
3)击打键盘时手指应垂直于按键,向下敲击按键,然后迅速的离开,不要用力太猛哦。
(三)、学生练习巩固
师:老师讲了这么多,现在要看看你们到底学会了没有,打开记事本,完成课本p64,“做一做”,按照击键要领进行基准键指法练习。
先做第一题和第二题,每个同学都练习一遍。
(四)、能力提高
游戏竞赛玩课件中“打字母游戏”
(五)、课堂总结
师提问:通过本节课的学习,你学到了什么?
师总结:本节课我们重点认识了八个基准键和如何敲打键盘,希望课后大家能多多练习打字。
四、教学反思。