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课题结题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动结题报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学课题结题研究报告6篇教学课题结题研究报告精选篇1随着教育改革的不断深入，我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段，本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。
通过半学期的时间活动。
我们理化生组已经初有成效，现在就本学期得到的新的总结如下：一、学生主动探究教材发现新知学生在根据自学提纲的要求下，能主动的认真阅读教材内容，对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。
在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。
如：物理课，根据生活用电一节，学生知道在家庭电路中火线带电，零线不带电，可是小鸟落在上边为什么安然无恙？这是教材中没有的。
但是很多学生提出了这个问题。
这说明学生在阅读教材的时候，并不是一味的朗读，而是真正参与到新知识的拓展中，并尝试去独立解决这些问题，体会了成功的感觉。
二、让学生参与课堂提问、讨论合作探究最关键的是学生的合作过程，我们理化生组的各位老师，在时间过程中采用一种国通的方法，就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问，而是让学生提问，并且在提问时可以吧问题展开。
如在化学课上学习电解水知识时，有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气，负极是氢气？这个问题学生都没有解答出来，学生也没有急着给出答案，而是让学生进行探究讨论，在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决，这样一来，学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。
这样一来不仅能让学生动脑提出问题，小徐讨论解决问题，而且能把理化生知识有机结合，综合应用。
三、充分发挥实验功能培养学生动手能力和创新精神。
实验是学好理化生的基础，只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力，也不便于学生的理解。
所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势，大量使用实验教学。
教学中，简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。
分组实验中全部安排学生进入实验室，在教师讲解指导下自由实验，进行一些探究实验。
实践活动结题报告模板
一、活动名称
填写活动名称，例如：社区环保志愿活动、校园科普讲座等。
二、活动目的
简要说明活动的目的和意义。
三、活动内容
详细描述活动的过程、流程、时间安排等。
四、活动效果
介绍活动所达到的效果和影响，例如：参与人数、参与度、社会反响等。
五、活动难点及解决方案
分析活动过程中的难点，并说明解决方案及效果。
六、参与感言
让参与活动的人员发表感言，分享心得和体会，例如：
•感谢本次活动的组织者和参与者，让我在活动中收获非常多的知识和经验。
•通过这次活动，我深刻认识到了环保的重要性，将来会更加注重环境保护。
七、结论
总结本次活动，提出改进方案，以便下一次更加完善。
八、致谢
感谢所有为此次活动努力付出的人员，包括组织者、志愿者和参与者。
九、附录
备注本次活动的照片、影音资料等。
以上是实践活动结题报告的模板，需要根据实际情况进行修改和完善。
感谢您的阅读。
高中政治课堂讨论教学实践与研究课题结题报告一、前言随着新课程改革的不断深入，高中政治课堂教学正面临着许多新的挑战和机遇。
其中，课堂讨论作为一种有效的教学方法，日益受到广大教师的关注。
本课题旨在通过对高中政治课堂讨论教学实践的研究，探讨适合我国高中政治课堂教学的讨论模式，提高学生的政治素养和课堂教学质量。
二、研究目的1. 分析高中政治课堂讨论的现状，发现存在的问题和不足。
2. 总结高中政治课堂讨论的有效实践，为教师提供可借鉴的经验。
3. 探讨高中政治课堂讨论的策略和方法，提高讨论教学的效果。
4. 为完善我国高中政治课堂教学模式提供理论支持和实践参考。
三、研究内容1. 高中政治课堂讨论的现状分析1.1 讨论的频次和时长1.2 讨论的主题和内容1.3 学生的参与度和积极性1.4 教师的引导和反馈2. 高中政治课堂讨论的有效实践2.1 讨论前的准备工作2.2 讨论中的组织与管理2.3 讨论后的评价与反思3. 高中政治课堂讨论的策略和方法3.1 选择合适的讨论主题3.2 激发学生的讨论兴趣3.3 引导学生的讨论方向3.4 提高学生的讨论技能4. 高中政治课堂讨论的实践效果4.1 学生的政治素养提升4.2 学生的思维能力培养4.3 学生的课堂参与度提高4.4 教师的课堂教学能力提升四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关政策、教育论文和研究报告，收集关于高中政治课堂讨论的教学实践和理论研究资料。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，收集高中政治课堂讨论的现状数据，分析存在的问题。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的高中政治课堂讨论实践案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 对比分析法：比较不同高中政治课堂讨论实践的特点和效果，总结规律。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究内容和方法，收集相关资料。
2. 第二阶段（第3-4个月）：进行实证研究，收集数据，分析现状。
3. 第三阶段（第5-6个月）：案例分析和对比分析，总结有效实践和策略。
高中化学实验教学研究与实践课题结题报告一、前言随着我国教育改革的深入推进，高中化学实验教学在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。
本课题旨在研究高中化学实验教学的现状、问题及改进策略，以提高实验教学质量，促进学生的全面发展。
二、研究目标1. 分析高中化学实验教学的现状，揭示其中存在的问题；2. 探讨高中化学实验教学的改进策略，提高实验教学质量；3. 通过实践验证研究结果，为高中化学实验教学提供有益的参考。
三、研究内容3.1 高中化学实验教学现状分析本研究通过文献调研、问卷调查、访谈等方式，对高中化学实验教学的现状进行了深入分析。
主要发现如下：1. 实验课时安排不足，部分学校实验教学得不到充分重视；2. 实验设施和器材配备不完善，影响实验教学的开展；3. 实验教学方法单一，学生参与度不高；4. 实验教师队伍建设有待加强，专业素养和教学能力有待提高。
3.2 高中化学实验教学改进策略探讨针对现状分析，本研究提出了以下改进策略：1. 增加实验课时，提高实验教学地位；2. 加强实验设施和器材建设，保障实验教学条件；3. 创新实验教学方法，提高学生参与度；4. 加强实验教师队伍建设，提升教师专业素养和教学能力。
3.3 高中化学实验教学实践与验证为了验证研究结果的有效性，我们在某高中开展了实验教学实践。
实践过程中，我们根据改进策略进行教学设计，实施了一系列创新性实验教学活动。
实践结果显示，学生的实验操作能力、科学素养和创新精神得到了明显提高。
四、研究成果通过本研究，我们得出以下结论：1. 高中化学实验教学现状确实存在一定问题，亟待改进；2. 提出的改进策略具有针对性和实用性，有助于提高实验教学质量；3. 实验教学实践验证了研究结果的有效性，为今后的高中化学实验教学提供了有益借鉴。
五、结语高中化学实验教学研究与实践课题的研究，对于我们认识实验教学的重要性、发现存在的问题以及探索改进策略具有重要意义。
教学课题结题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022课题研究结题工作报告5篇课题研究结题工作报告1我组申报了课题《高中数学有效课堂教学》研究，经过近一年的实验与探究我们在学生学习小组的培训、小组成员的建设、学习小组的具体运行以及评价方面取得了一定的收效。
一、背景及意义课程改变的关键在实施，而实施的关键在课堂。
受传统知识本位、考试本位的影响，当前学科教学尽管改变不断深化，课堂的人文性有所加强，但学科教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严峻，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。
在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改变的动力机制仍然缺失，学科的特色难以凸现。
__省秋季全面进入高中新课程实验，可高中学科课堂仍然滞留于传统学科教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。
在具体的学科教学实践中，对新课程背景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中学科课堂教学的任务，高中学科课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清楚。
在新课程实施的具体过程中，我们的学科课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出“新课程标准下高中学科课堂有效教学研究”课题，开展实验研究，探讨高中学科课堂有效教学的根本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。
二、核心概念界定有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师关心学生完成了学习任务，获得了预期的进步和开展，实现了教学目标和学生的个性开展与全面开展。
主要包含三个根本要素：⑴有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，呈现教学的目标达成性。
⑵有效率：师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素养得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素养和教学能力有了提高。
《高职教育旅游专业实践教学研究》课题
结题汇报
《高职教育旅游专业实践教学研究》课题为三峡旅游职业技术学院2009年度院级立项课题，课题负责人高小芹，课题组主要成员为易红燕、姚冬梅、陈启新、黄代淼、陈云芳、李雪琴等。
课题实施时间为2009年9月至2011年12月。
一、立项背景
1、旅游业快速发展亟需高素质的应用型人才
我国旅游业的快速发展决定了市场需求大量掌握一技之长、有创新和服务意识、从事旅游经营管理和接待服务的复合型、应用型专门人才。
因此高职院校旅游专业人才的培养对于旅游业的发展显得至关重要，这也是我们进行高职教育旅游专业实践教学研究的目的所在。
2、高职教育旅游专业的人才培养与人才需求脱节
大力发展旅游业是我国经济社会发展的客观需要。
但现实中却存在旅游人才需求错位的现象。
这种现象表明我国高职人才培养质量和规格与行业企业对高技能型人才要求之间还存在很大差距。
在旅游专业人才培养中，实践教学是整个学生培养过程中的重要环节，关系到整个教育质量和学生未来出路问题，因而加强旅游专业的实践教学的研究是解决高职旅游专业的人才培养与社会需求脱节问题的必然选择。
3、学院自身建设与发展的迫切需要
三峡旅游职业技术学院作为湖北省唯一的旅游高职院校，成立以来
以培养三峡区域旅游人才为己任，积极服务区域经济社会发展。
旅游人才的培养必然涉及人才培养目标和人才培养模式。
而实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，是高职教育内涵的核心，专业实践教学体系构建的成功与否，是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用型专业技术人才的关键。
二、课题研究的目的
课题组以市场需求为导向，对旅游专业实践教学进行系统研究,目的在于探索旅游专业实践教学的内在规律,结合学院实践教学的实际需要，提高学院教师对实践教学的认识；增强实践教学理论研究和教学实践改革的意识和自觉性；构建三峡区域旅游专业实践教学体系；在校内、外实践基地的建设等方面探求旅游专业实践教学优势，进一步推进高职教育旅游专业实践教学管理体系，促进我国高职教育旅游专业健康、持续发展。
三、研究过程
本课题研究分三个阶段进行：
第一阶段：调查研究阶段。
2009年12月31日前。
进行课题前期准备，走访、调查同类院校、相关研究机构、行业组织、旅游企业、旅游行政管理部门、用人单位、游客市场等，搜集、掌握课题研究的相关资料，制定专业人才培养计划。
继而采用文献法搜集、掌握课题研究的相关资料，完成各成员所负责领域的研究综述。
第二阶段：实证研究阶段。
2010年1月1日至2010年12月31日。
选拔并培养专业带头人及骨干教师，并在专业带头人的带领下，组建专
业团队，制定各专业人才培养方案。
在08级酒店管理专业试运行专业人才培养方案，将课堂延伸到企业，在校外实训基地由专业老师带队，利用企业的优质实训设备及完善管理制度，实施专业实践性教学。
同时，撰写并发表有关的研究论文，初步拟定实践教学相关管理规定。
第三阶段：归纳总结验证阶段。
2011年1月1日至2011年10月31日。
修订完善相关实践教学管理的方案、规定，最后定稿以文件或管理制度的形式规范今后的实践教学。
并在09级旅游管理相关专业6个班学生中实施较大规模的校外实训基地实践教学，验证人才培养方案对于提高人才培养质量的指导意义及应用相关制度对实践教学进行规范管理。
课题研究的最终成果《关于高职教育旅游专业实践教学的研究与实践报告》；结题，专家评审。
四、主要研究成果和创新点
（一）主要研究成果
1、研究报告
《高职教育旅游专业实践教学研究》（高小芹执笔）
2、系列论文
（1）《关于三峡区域高职旅游专业实践教学目标的思考》（姚冬梅）文章对三峡区域高职旅游专业实践教学目标的现状进行分析，指出三峡区域高职旅游专业实践教学目标不够明确，提出构建三峡区域高职旅游专业实践教学目标体系，并通过调整教学目标、培养计划，加强旅游各专业对应的职业技能与资格鉴定考核，制定合理的人才培养方案，采用多种教学模式实现实践教学目标。
(2)《建立高职旅游类专业校外实训基地促进“双师”素质教师队伍建设》（高小芹）
文章分析了旅游业及旅游教育发展的现状，指出通过建立校外实训基地，教师在实训基地指导学生实践教学，使教学内容和素材更丰富、更新颖，科研课题的领域更宽广了，老师实践动手操作能力得到了极大地提升，有效地促进了“双师型”教师队伍的建设。
(3)《邹议“工学结合”模式下的学生政治思想教育》（陈云芳）
文章认为实践教学让学生实际操作能力得到训练，社会适应能力得到增强。
但学生的思想发生了一定的变化，给学生思想政治教育带来了很大的难度，因而教师要转变思想政治教育理念，营造具有企业文化特点的思想政治教育氛围，增强思想政治教育的现实性，实现多样性。
(4)《浅析“工学结合”过程中的学生管理工作》（黄代淼）
文章认为在与企业合作的教学实践中要充分发挥企业的优势，对学生进行文化熏陶，同时还要充分发挥学校的主导地位，监管到位，在实训教学环节中突显育人这一根本职责；另外，实践实训必须纳入课程管理的内涵，采取课程管理作为目标管理的措施是保障管理到位的关键。
(5)《高职旅游专业实践教学评价的研究》（李雪琴）
高职旅游专业实践教学的评价方法，是基于学生学习的成长过程来评价学生知识的掌握、技能应用。
在实践教学评价中把学生企业见习、社会兼职以及在校的社会工作情况纳入到学生的考评中来，在评价体系中体现学生学习活动、实践活动的主体性、参与性、探究性、交互性和体验性。
3、相关实践性研究成果
制定并修改了《旅游相关专业人才培养方案》，以酒店专业为例，人才培养方案中注重了学生实际操作技能的培养，突出职业教育的特点，以真实工作任务为载体，努力形成“课堂与酒店、实训与实习”教、学、做一体的工学结合人才培养模式。
《高职旅游专业实践教学管理的相关规章制度》（陈启新等）
学院教学相关管理部门制定了适合学校专业发展的文件制度。
包括：《三峡旅游职业技术学院实践教学管理办法》、《教师参加企业实践实施办法》(试行)，《三峡旅游职业技术学院学生实践教学手册》，《关于做好09级学生实践教学考核的通知》等。
（一）主要创新点
1、将课题的研究与学院的改革发展紧密联合起来。
边研究边付诸教学实际，在实践中接受检验并最终形成制度以规范以后的教学实践。
真正做到研究课题来自于实践，并最终应用于指导实践。
2、将课题的研究与高职教育的改革紧密联合起来。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神要求，不断加强实践性教学在高职教学中的比重，积极探索适合学院发展的开展实践性教学的有效途径，努力打造教学水平高和实践能力强的“双师型”教师队伍，为人才培养提供有力保障。
3、将课题的研究与行业的需求紧密联合起来。
随着旅游产业的快速发展，旅游专门人才的缺口较大，尤其是经过专业训练、具有较高文化素质的基层管理人员需求突出。
学院在旅游专业人才培养上注重实践
性教学的开展，努力培养学生的实践操作能力，定位准确，针对性强，毕业生受到用人单位的好评。
五、推广应用价值
本项目以高等职业教育人才培养模式改革为契机，努力研究做好高职旅游教育实践性教学的各个方面。
在教学实际中，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，使学校在校企合作中创新人才培养模式，以适应旅游产业发展的需要。
本项目的研究以三峡旅游职业技术学院旅游相关专业开展校企合作，工学结合的实践性教学改革为基础，旨在创新高职旅游专业人才培养模式，探索一条适合学院发展、符合旅游行业需求的专业发展道路，努力培养更多的高素质技能型旅游专门人才，服务地方经济发展。
