部编本人教版小学一年级语文下册15 文具的家【教案】

人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。

二、教学重难点1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。

三、教学过程1.导入- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。

- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？2.识字写字- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。

- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。

- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。

- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。

- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

3.初读感知- 教师范读课文，学生认真倾听。

- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。

- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。

4.精读感悟- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？- 学生交流讨论，理解课文内容。

- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。

- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

5.课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。

- 教师布置作业：回家后整理自己的文具盒，养成爱护文具的好习惯。

四、教学反思通过本节课的学习，学生认识了13个生字和斤字旁1个偏旁，会写了7个生字，能够正确、流利地朗读课文。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。

同时，教师通过联系生活实际，让学生懂得了爱护文具的重要性。

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。

2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。

能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。

2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。

情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。

2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。

二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。

2.课文朗读及情感表达。

教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。

2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。

三、教学准备1.课件、教材。

2.备好PPT及图片资料。

3.准备相关教学视频。

四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。

2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。

2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。

3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。

2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。

4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。

2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。

5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。

五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。

书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。

六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。

在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。

下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。

人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》教学目标1.能理解课文中所表达的情感和意思。

2.能背诵课文。

3.能正确书写生字生词。

教学重点1.理解课文内容和意思。

2.背诵课文。

教学难点1.理解课文中较为复杂的句子结构。

2.Correctly writing down the new vocabulary.教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》。

2.课文《文具的家》幻灯片。

3.黑板、粉笔。

教学过程第一课时导入教师播放相关视频让学生产生联想，激发他们对课文的兴趣。

学习新课1.教师朗读课文，让学生听一遍。

2.解释生字生词，让学生掌握课文中的重点词语。

3.教师带领学生一起朗读课文。

4.学生跟读。

巩固1.教师用图片等方式再现课文内容，让学生更直观地理解课文。

2.学生小组合作讨论课文中的一些问题，以巩固对课文内容的理解。

第二课时复习1.让学生回忆课文内容。

2.要求学生背诵课文。

拓展1.学生可以通过讨论、写作等方式，构思课文的延伸内容。

2.引导学生探索生字生词的更多用法和相关知识，拓展课文外的领域。

课后作业1.要求学生背诵课文。

2.写下对课文的感受和体会。

3.完成《文具的家》练习册中相关题目。

教学反思通过本课教学，学生对课文内容有了较深入的理解，词汇量得到了增加，句型结构的运用也有所提高。

在以后的教学中，要注重巩固这些基础，引导学生更多地通过思考、讨论等方式来理解和运用所学内容，提高其语文素养。

部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并正确朗读课文《文具的家》。

2.能够理解课文内容，能够复述《文具的家》的故事情节。

3.能够使用正确的语音语调复述课文。

4.能够认识和书写学过的生字，体会书写的乐趣。

二、教学重点1.理解并复述《文具的家》的故事情节。

2.认识并书写课文中的关键生字词。

三、教学难点1.能够正确地复述并表达课文的故事情节。

2.能够准确书写学过的生字，巩固词汇。

四、教学准备1.课文《文具的家》的教材。

2.宣纸、毛笔和墨水。

3.与课文相关的图片或显微镜。

4.贴有关键生字的词卡。

五、教学过程1. 导入•使用图片或显微镜展示与文具相关的图片，激发学生对文具的兴趣。

•引导学生回忆与文具有关的经历，如购买文具、使用文具的场景。

2. 学习课文•让学生听读课文《文具的家》，教师朗读并让学生跟读。

•分段理解课文内容，解释生字并让学生复述每个段落的故事情节。

•让学生看文字，逐句朗读课文，注意语音语调和情感表达。

3. 学习生字•教学关键生字，让学生理解生字的意思和用法。

•让学生书写学过的生字，纠正笔画和字形。

4. 课文复述•分组让学生互相复述《文具的家》的故事情节，鼓励用自己的语言表达。

•选取几位学生朗读课文，确保语音准确并带有情感。

5. 课文情感体会•引导学生讨论课文中的情感，如友谊、感恩、分享。

•让学生表达自己的情感体会，并与课文中的情感进行对比。

6. 语文知识梳理•总结本节课学过的生字，复习并巩固词汇。

•回顾课文的故事情节，强化学生对课文的理解和记忆。

六、作业布置•带着课文《文具的家》中的关键生字，回家复述故事情节。

•根据课文内容写一个短文，表达自己对友谊、感恩的理解，并绘制一个插图。

七、教学反思本节课主要围绕课文《文具的家》展开，通过生动的教学设计和互动式学习，让学生在学习语文的同时培养阅读、理解和表达能力。

通过本节课程，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受友谊、感恩的情感，激发学习兴趣，提高语文素养。

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教学设计一、教学目标知识目标•了解文具的种类和用途。

•掌握文具的名称，能够正确使用学习相关文具。

能力目标•提高学生观察、分类、归纳的能力。

•提升学生使用文具的技能，培养学生的劳动与生活技能。

情感目标•培养学生热爱学习的兴趣。

•培养学生爱护文具、爱护环境的意识。

二、教学准备•课件：PPT 或实物图片。

•文具：铅笔、橡皮、尺子、小刀等。

•黑板、粉笔、纸张等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示图片或实物文具，引发学生对文具的兴趣。

•让学生观察这些文具，讨论文具的共同特点。

2. 学习文本（15分钟）•通过课文《文具的家》引导学生认识文具的种类和用途。

•老师朗读课文，然后与学生共同分析和讨论课文内容。

3. 文具分类（15分钟）•给学生准备一些不同的文具，让他们进行分类。

•引导学生发现文具的共同特点，提高学生分类归纳能力。

4. 制作文具展示板（20分钟）•让学生分组制作文具展示板，展示各组文具的名称和用途。

•学生自主发挥创意，设计展示板布局。

5. 操作文具（20分钟）•引导学生实际操作常见文具，例如使用铅笔书写、使用橡皮擦除等。

•老师指导学生正确使用文具，注意使用文具的方法和技巧。

6. 总结（10分钟）•学生展示制作的文具展示板，并分享学习心得。

•老师对本堂课学习内容进行总结，鼓励学生多注重文具的使用和保养。

四、课后作业•要求学生回家整理自己的文具，写出文具的名称和用途。

•要求学生在家和父母一起亲手使用文具，体验文具的使用乐趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对文具有了更深入的了解，对文具的分类和使用也有了具体的实践经验。

教师在后续教学中可以结合实际生活，让学生更多地接触和运用文具，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】教学目标知识与能力1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。

过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。

小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。

身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。

一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。

同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。

它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

二、字词学习，基础积累1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

形近字示例：次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)办(办法)--力(力量)--为(为何)让(让座)--上(上方)--证(证明)(2)对要求会写的字进行书写指导。

部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。

•能正确定及背诵《15 文具的家》。

二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。

•《15 文具的家》的正确理解及背诵。

三、教学难点•生字“文具”的描写。

•对《15 文具的家》的深入理解。

四、教学准备1.课文《15 文具的家》。

2.生字卡片“文具”。

3.小黑板和粉笔。

五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。

2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.解释课文内容，引导学生理解文意。

3.让学生轮流读课文。

第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。

2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。

第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。

2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。

第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。

2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。

第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。

2.布置练习书写生字“文具”的任务。

六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。

教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。

以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。

人教部编版一年级下册语文教案
15《文具的家》
一、教学目标
1.能听懂课文内容，理解意思。

2.能用简单的语言描述文具的特点和用途。

3.能感受到文具的重要性，培养细心整洁的好习惯。

二、教学重点
1.理解课文内容，能正确朗读。

2.能描述文具的特点和用途。

三、教学难点
1.理解课文中一些生僻词的意思。

2.能用简单的语言表达文具的作用。

四、教学准备
1.课文教学课件。

2.各种文具的实物或图片。

五、教学过程
(一) 导入
老师通过展示各种文具的图片，引导学生讨论文具的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。

(二) 学习新词
1.文具：用来写字、画画和计算的工具。

2.大家都：每一个人都。

3.不仅…而且…：不只是…还有…
(三) 听课文
播放课文录音，让学生跟读课文，理解课文内容。

(四) 阅读理解
向学生提问：文具为什么是我们的好朋友？文具都有哪些作用？
(五) 分组讨论
让学生分组讨论文具的种类、作用，并展示他们的讨论结果。

(六) 课文朗读
让学生自由选择角色，分组表演课文，提升学生朗读能力。

六、课后作业
1.描述自己家里文具的存放位置。

2.画一张你心目中文具的家。

七、教学反思
本节课能够引导学生通过听、说、读、写各方面的综合训练，提高学生语言运用能力。

但在教学实践中，应注重培养学生细心整洁的好习惯，让文具成为他们的好帮手。

人教部编版一年级下册语文教案第15课《文具的家》一、教学内容1.教学目标：–能够听懂有关文具的简单描述。

–能够熟练掌握文具的名称和用途。

–能够正确使用所学文具进行简单的书写和绘画。

2.教学重点：–听懂文具的相关描述。

–熟练掌握文具的名称和用途。

3.教学难点：–正确使用所学文具进行书写和绘画。

二、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材《语文园地》。

2.教具：文具实物或图片、黑板、粉笔、板书内容。

三、教学过程1.引入–通过展示文具实物或图片，激发学生对文具的兴趣，引入本节课的话题。

2.学习内容–让学生认真观察文具，听教师简单描述文具的名称和用途。

–学生跟读并模仿老师正确发音和用词。

3.活动设计–让学生分组，每组展示一种文具，向全班介绍该文具的名称和用途。

–组织学生进行小组讨论，探讨文具对于日常学习生活的重要性。

4.实践应用–让学生使用所学文具进行简单的书写和绘画练习。

–引导学生在练习中体会文具的作用和使用方法，提高他们的实际操作能力。

四、课堂总结本节课通过对文具的学习，让学生了解不同文具的名称、用途以及重要性，培养其正确使用文具的习惯和技能。

通过实践操作，提高学生对文具的认识和运用能力，为他们的学习和生活提供更好的支持和帮助。

五、作业布置布置作业：让学生回家整理自己的文具盒，列出文具的名称和用途，并写一段话描述自己心目中理想的文具家。

六、扩展延伸1.鼓励学生自主探究不同文具的使用方法，拓展学生的文具知识面。

2.鼓励学生在日常生活中积极使用文具，培养他们的学习兴趣和主动性。

通过本节课的学习和活动，希望能够激发学生对文具的兴趣，提高他们的文具运用能力，让他们在学习和生活中更加自信和有效率。

人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇：“文具”，“尺子”，“剪刀”等–掌握识字词：“文具”，“剪刀”等–掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力2.能力目标：–培养学生的观察和分析能力–培养学生的表达和交流能力–培养学生的团队合作意识3.情感目标：–引导学生热爱学习，关爱学习用具–培养学生的细心和爱护物品的意识–培养学生的团队合作意识和集体荣誉感二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇2.掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力三、教学难点1.理解课文内容，运用关键词汇进行表达2.提高阅读理解能力，能正确回答课文相关问题四、教学过程第一节：导入新课1.利用图片、视频等方式引入话题：“文具的家”，引发学生兴趣。

2.与学生讨论文具在生活中的作用，以及如何爱护文具。

3.引导学生展示自己的文具盒，介绍自己最喜欢的文具。

第二节：学习课文1.听音乐欣赏，引导学生进入课文氛围。

2.朗读课文，帮助学生理解文章内容。

3.解释生字生词，帮助学生掌握课文中重要词汇。

第三节：讨论课文1.分组讨论：文具的作用和重要性，每组汇报讨论结果。

2.以小组为单位，分析课文结构和内容，发表自己的看法。

3.交流学生的喜好，展示个性化的文具选择。

第四节：课文操练1.针对课文内容设计问题，让学生自主回答。

2.组织角色扮演，模拟课文情境，加深对内容理解。

3.写作练习：描述自己的文具家，培养学生的语言表达能力。

五、课后练习1.阅读理解练习：根据课文内容回答问题。

2.情景再现练习：设计文具相关情景，让学生表演交流。

3.作文练习：写一篇关于文具的家的文章，发表个人观点。

六、教学反思1.补充课堂教学：适当增加文具DIY制作活动，提升学生动手能力。

2.课后跟踪：布置家庭作业，巩固课堂学习内容。

3.结语：教师总结本节课的教学过程，鼓励学生爱护文具。

以上是本节课“文具的家”优秀教案的内容，希望能够对教学有所启发和帮助。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。

重点难点 1. 认识13个⼆类字，会写7⽣字。

2.。

了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。

课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。

1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗? 2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。

(出⽰捡到的玩具)可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。

⼆、初读课⽂。

1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。

2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。

三、学习⽣字，精读课⽂。

1、⼩组交流识字⽅法。

2、教师领读⽣字并扩词。

3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。

4、开⽕车认读⽣字卡⽚。

5、送字宝宝回家。

⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。

6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结 第⼆课时 ⼀、复习。

1、开⽕车读⽣字卡。

2、指名分段读课⽂。

评议。

⼆、⾃主积累词语。

1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语? 2、你能选⼀个说⼀句话吗? 三、写字指导。

1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边⽰范。

具：⾥边是三横。

部编人教版一年级语文下册《15 文具的家》教案一、教学目标知识目标1.让学生了解文具的名称和功能。

2.锻炼学生观察和描述的能力。

能力目标1.培养学生观察、描述、表达的能力。

2.提高学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱。

情感目标1.培养学生的责任感和组织能力。

2.培养学生的合作意识，让他们懂得团结互助的重要性。

二、教学重点和难点重点1.教学生认识文具的名称。

2.培养学生的观察和描述能力。

难点1.对于一些学生来说，辨认不同类型的文具可能会有一定难度。

三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出文具的名称，让学生看一看，然后快速说出文具名称和功能，激发学生对文具的兴趣。

2. 学习新知识（15分钟）1.通过教材《文具的家》的内容，引导学生认识各种文具。

2.带领学生一起讨论文具在生活中的作用，并进行互动问答。

3. 活动与练习（20分钟）1.分发图片或实物文具，让学生观察、描述并写下文具的名称和功能。

2.小组合作，设计一个文具家庭，展示他们的文具家庭并描述。

4. 巩固与拓展（15分钟）1.教师引导学生总结文具的分类和功能，加深印象。

2.布置作业：完成《文具家庭》手工制作并写下设计思路。

四、教学反思本节课通过生动的教学方式，让学生在互动中学习，培养了他们的观察和描述能力。

但在今后的教学中，应该更加重视知识的延伸，引导学生思考文具在生活中的重要性，开拓他们的思维。

五、作业设计1. 完成《文具家庭》手工制作，描述设计思路。

2. 回家观察一周内使用的文具，列出名称和功能。

3. 背诵文具的名称及其作用。

以上为本课教案，希望学生在学习过程中能够充分参与，增加对语文学习的兴趣和热爱。

部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)一、教学目标1.识字：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒、书、包、桌、子、上、放、它、们、里、面。

2.会写：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒。

3.理解课文内容，知道文具的家在哪里，并能用自己的话说一说。

4.感受文具和小朋友之间的亲密关系，体会文具对小朋友学习的帮助。

5. 培养学生爱护文具的习惯。

二、教学重难点1.教学重点：识字、写字，理解课文内容。

2.教学难点：理解“文具的家”的含义，体会文具对小朋友学习的帮助。

三、教学准备1.教师准备：课件、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、文具袋等。

2.学生准备：课本、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮等。

四、教学过程（一）导入1.老师出示文具盒，问学生：“这是什么？”2.老师引导学生说出文具盒里装的文具，并提问：“这些文具住在哪里？”3.老师板书课题：文具的家4.老师简单介绍课文内容：今天，我们要学习一篇关于文具的课文，看看文具的家在哪里。

（二）识字、写字1.老师出示课件，逐个呈现生字，引导学生认读。

2.老师讲解生字的字形、结构、笔顺，并进行书写示范。

3.学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。

4.老师组织学生进行生字词语的练习，如：文具、铅笔、尺子、橡皮、书包等。

（三）初读课文1.老师范读课文，学生认真听。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.老师引导学生找出课文中的生字词，并进行朗读练习。

（四）细读课文1.老师引导学生思考：文具的家在哪里？2.学生带着问题再次朗读课文，并用自己的话说一说文具的家在哪里。

3.老师讲解课文内容，重点讲解“文具的家”的含义，即文具平时存放的地方。

4.老师引导学生体会文具对小朋友学习的帮助，并鼓励学生爱护文具。

（五）拓展练习1.老师出示图片，引导学生说出图片中出现的文具，并说出这些文具的家在哪里。

2.老师组织学生进行游戏，如“文具找家”等，巩固对课文内容的理解。

3.老师布置课后作业：o练习写生字。

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》优质课教案一、教学目标知识与能力1.能够听、说、读、写基本的和部分不及格的字词；2.了解并能识字前、尝试默写少量有困难的字；3.能理解课文的大意，感受课文的情感；4.能够动手做一些简单的活动；5.能够在幼儿教学中初步运用一些师生互动教学的基本方法。

情感态度1.爱听故事，培养学生的语文兴趣；2.培养学生对文具的兴趣与热爱；3.培养学生细心观察、认真绘图、注重细节的习惯和能力。

二、教学重点1.识字：学习并写出文具的名称；2.会背诵整篇课文，理解课文；3.学生听说读写能力的提高。

三、学情分析本节课旨在通过教学，让学生从中感受文具的温馨、文具的陪伴，让孩子认识和爱护文具，关注文具的生活细节。

他们的表达力较好，能接受听、看文本描述。

四、教学过程设计第一步：导入教师用自己的文具开玩笑：“哎，我家的文具总跑掉，谁能告诉我我的文具跑到哪里去了？”引导学生说出文具可以“逃”跑了。

引起学生兴趣。

第二步：学习课文1.板书课文标题《文具的家》。

2.教师领读或口头提示，让学生欣赏听、读课文。

3.教师并考虑遣词造句的问题，提醒学生要领会文意，悟出文中的趣味。

4.请学生回答问题，并做让学生让、摸、比、看文具的动作。

第三步：课文复述将学生分成几组，让他们小组内完成默写、表演活动。

第四步：文体创绘1.让学生自行设计文具的家，表现文具们的趣事。

2.指导孩子们用图画和简单文字叙述文具们的日常生活，发挥孩子们的联想力。

3.请学生展示自己设计的文具家，可以进行竞赛。

4.点拨挖掘一些有趣提问进行指导。

第五步：课堂小结教师让学生回忆文具的家里有什么，是怎么玩的，回忆一下课文内容。

五、教学反思本节课以文具的家为主题，目的是引导和激发孩子们对文具的热爱与兴趣，同时培养他们细心观察和想象的能力。

通过这节课的教学设计，学生在听、说、读、写等方面都得到了锻炼，并且通过自己创绘文具家的活动，提高了他们的艺术表达能力。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。

接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。

（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。

1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。

1.我会组词。

2.我会选。

文闻（）具新（）二、初读课文，认读生字。

（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。

15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。

（教师引导）2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。

（教师引导）2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

人教版一年级下册语文第15课《文具的家》教案《文具的家》是人教版小学语文一年级下册(2017年春季修订版)第15课的课文，这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

出国留学网整理了人教版一年级下册语文第15课《文具的家》教案，欢迎阅读参考。

一年级语文下册第15课《文具的家》集体备课教学设计(部编版) 教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

重点难点1. 认识13个二类字，会写7生字。

2.。

了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗? 2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。

(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组交流识字方法。

2、教师领读生字并扩词。

3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、读后交流，说说自己读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结第二课时一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。

评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语? 2、你能选一个说一句话吗? 三、写字指导。

1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边示范。

具：里边是三横。