西方文明的摇篮,9月13日公开课

九年级上册《世界历史》第一单元第3课西方文明的摇篮一、教学目标1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。

2.了解罗马共和国的兴衰二、教学重难点重点：伯里克利时期雅典奴隶制的高度进展和评判；罗马共和国的兴衰难点：雅典奴隶主民主政治的明白得和评判；布匿战争对罗马共和国的阻碍三、教学进程与内容（一）导入新课与板书课题1.导入：上一节课咱们通过学习了解到了尼罗河流域是埃及的发源地，那么西方文明的发源地是哪里呢？学习本课你就会明白古希腊是西方文明的发源地，那么古希腊文明具体内容是什么呢？让咱们一路进入本课的学习。

展现本堂课题“西方文明的摇篮”。

（二）出示目标1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。

2.了解罗马共和国的兴衰（三）自学指导与学生自学1.古希腊地理范围是什么？2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？3.雅典和斯巴达克有什么不同？4.伯里克利时期繁荣的表现？繁荣的缘故？有什么启发？5.罗马共和国成立进程6.布匿战争与罗马共和国盛衰缘故【检测】古希腊地理范围在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊。

希腊文明源于爱琴文明。

伯里克利改革的内容：政治上：完善雅典民主政治文化上：延揽各方面人材参与雅典的建设文化经济上：鼓舞对外贸易，进展经济罗马共和国前8世纪，罗马城显现→前509年，成立罗马共和国→前3世纪中叶，统一意大利半岛→前264年—前146年布匿战争，前2世纪，地中海霸主→前27年，罗马共和国终止。

（四）学生自教与教师补充1.古希腊地理范围在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？希腊文明源于爱琴文明。

爱琴文明，前20—12世纪，在爱琴海中的克里特岛和伯罗奔尼撒半岛是爱琴文明的两个中心，居民是迈锡尼，他们初步成立了初期的国家。

3.雅典和斯巴达克有什么不同？P13-14 红体楷字部份确实是解答，明白学生画下来。

讲述缘故：地理环境对人类初期活动阻碍庞大，也能够说是不同的地理环境早就人类文化的多样性。

《西方文明的摇篮》教课设计课题学习《西方文明的摇篮》单元第一单元学科历史与社会年级八年级上感情态度和价经过学习伯利克里改革使雅典奴隶制获取高度发展，进而理解改革是社值观目标会进步与发展的重要推进力，优秀人物对历史发展能起到必定的推进作用。

认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本概略，包含古代希腊文明的渊源，能力目标目标伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展。

知识目标认识伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

要点认识古希腊地理环境和城邦雅典的民主制度。

难点如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评论雅典的民主政治。

学法经过地图、图片、资料等的剖析，学教法经过地图、图片、故事等素材来调习知识，提高自己。

动学生兴趣。

教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课教师出示《古希腊地图》，教师出示柏拉图的学生读图，了激发学生的学话“我们围绕着海洋而居，好像青蛙围绕着水塘。

” 解古希腊的地习兴趣，调换学用地图展现爱琴文明的两此中心，引出下一个目的理方向及希腊生的踊跃性。

学习。

文明的特色。

讲解新课图识希腊之地形波折的海岸线、重叠的山峦、狭长的山谷、星罗棋布的海岛、众多的天然良港。

希腊的地理环境有哪些特色？多山靠海，地势曲折，平原小，土地贫乏。

海岸线波折，多良港。

地理环境对希腊文明产生了哪些影响？形成众多小国寡民城邦；国外商品贸易发达；国外殖民扩充屡次。

公元前 8 世纪，希腊出现了很多的城邦，此中雅典城邦是最重要的城邦之一。

雅典雅典濒临爱琴海，海上交通便利，航海及工商业发达。

商业贸易使城邦繁华起来。

出示资料梭伦改革、伯利克里改革和克里斯提尼改革，学生阅读资料，认识希腊民主制从产生到完美的过程。

雅典民主政治表此刻哪些方面？伯里克利期间雅典繁华的表现伯里克利期间雅典繁华的原由是什么，有何启示？奴隶主民主政治如何评论伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？动脑筋：假定你生活在公元前 5 世纪的古希腊，你愿意生活在雅典仍是斯巴达？为何？亚历山大帝国的领土超越了哪几个大洲？让学生初步理解“西方文明之源”的含义，为依据图片学生接下来的学习打剖析雅典和斯下基础。

第1课亚洲封建国家[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。

伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。

[重点和难点]本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。

二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

[教学方法]启发式和问题目标教学法。

[教学过程]一、导入新课：利用前些日子日本扣留中国渔船事件导入新课。

向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。

二、讲授新课：.1、“大和统一日本”：（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

（2）后来，奴隶制国家大和兴起。

（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2.“大化改新”是教材的重点和难点。

教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”导入这一内容。

教学时可按下列四个步骤：（1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。

（2）学生看书了解“大化改新”的内容。

政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。

经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

（3）教师总结“大化改新”的作用。

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。

它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

第 3 课西方文明的摇篮[教课目的]1、知识与能力目标：经过本课学习，使学生认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本概略，包含古代希腊文明的渊源，伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2、感情态度与价值观目标：经过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制获得高度发展，进而理解改革是社会进步与发展的重要推进力，优秀人物对历史发展能起到必定的推进作用。

[ 要点和难点 ]教课要点为伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展。

本课的难点是一是对伯利克里统治期间雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与要点论的一致，透过现象认识实质，这对初中生拥有必定理论思想上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的掌握，要修业生能从宏观上掌握历史现象发展演变的过程，具有必定难度。

[ 教课方法 ] 解说法[ 教课过程 ]一、导入新课：联系旧知识，帮助学生回想前方学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源泉──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。

也能够利用导言框中的“木马计”故事导入，加强兴趣性。

二、解说新课：1、联合课本《古代希腊》地图，简要介绍古代希腊的地理地点，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明起源于大海，是一种大海文明。

2、对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不用过多睁开，只需指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。

3、叙述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不一样。

（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。

可联合雅典的地理地点指引学生剖析雅典城邦共和国的特色：境内多山，天气温润，不宜经营农业而适于栽种橄榄、葡萄等经济作物；周边大海多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适合联系亚非文明古国起源于大河流域，所以以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重要，不一样的地理环境，造就了不一样的文明种类。