《渴望读书的大眼睛》教学设计
杨亚迪
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习小“金钥匙”，结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望，激发学生学习的自觉性，背诵课文片段。
2、继续练习做批注笔记；练习自读课文时提问并独立解答；练习标画出重点词句，练习品词品句。
3、认字6个，写字8个。
继续练习写摘录笔记独立识字。
4、理解“渴望、跋涉、蜿蜒、感染、生怕、忧郁、濒临、丰碑、召唤”等词语在课文中的意思。
教学重难点：
图文对照,感受“大眼睛”特点。
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。
教学准备：
课件（资料、生词、句子、段落）
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
今天我们学习“眼睛”这个单元。
播放视频课件
师：这张照片最吸引你的是什么地方？
师：说一说这是一双怎样的大眼睛？
师：“渴望”是什么意思？与“希望”“期待”“盼望”相比较，有什么区别？
过渡：同学们对这双“大眼睛”都有着自己的感受，那么这节课就让我们一起走进这张照片，走进课文，去解读这双大眼睛，请看老师板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标：
1、认字6个，写字8个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在整体感知的基础上理清文章的层次。
三、比认字词。
（第一次先学后教）第一场比赛
自学指导一：
1、自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。
我会读
跋涉年龄忧郁亿元丰碑
摄影讲述援助社会捐款重返贫困
2、我会读写生字
①同桌互读生字。
②注意笔顺、笔画及间架结构。
（在《写字书》上描一遍，再写一个，4分钟后比一比谁写得既正确又规范！）1、给加点的字选择正确的读音，画“√”
跋涉（báfā）摄影（shèniè）
年龄（lín líng）贫困（píng pín）
2、写出与“渴望”意思相近的词语。
把生字带回课文中，自由读课文，难读的长句多读几遍。
换气符号“∨”
因此，“希望工程”被公认为20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。
我能正确、流利地朗读课文。
读文要求：
字音准确
声音响亮
不加字落字
句子读得流利
自学指导二：
1、根据课题把握课文主要内容。
2、默读课文：找一找课文中哪几个自然段是描写“大眼睛”的。
2—5
自然段
4分钟后比谁能说出课文主要内容，正确划分段落，概括段意！
回顾目标，你完成了吗？
第二课时
学习目标：
1、抓住关键词，知道课文是怎样具体描写照片上的“大眼睛”的。
2、了解“大眼睛”成为“希望工程”标志的原因。
3、有感情地朗读课文，背诵2—5自然段。
学习课文第一部分
自由朗读第一自然段，思考:
1、这一段写的是什么？
2、结合“金钥匙”联想“大眼睛”是在怎样的条件下读书的？
3、记者为什么要拍摄这张照片？
中国摄影家协会分党组成员、副秘书长。
1998年获全国十佳青年新闻摄影记者称号。
他的摄影作品里包含着几代人的期望与无数人的感激，可以说是改变了中国贫困地区上不起学的孩子们的命运。
可以找到相关的句子和关键的词语，画出来读一读。
（1）“每天跋涉30里路”
（2）“年龄最小”
（3）“蜿蜒的山路”
（4）“其中一段还在一座大水库上面”
（5）“不管刮风下雨，他总是按时到校”
1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。
这幅《我要读书》的照片发表后，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。
看了这些，你有什么感触简单写下来。
在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多
孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。
这个大眼睛的小女孩年龄最小，最让他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库的上面。
可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。
学习课文第二部分
1、看课文插图，默读课文2—5自然段，看看课文是怎样描写“大眼睛”的？各找出一个关键词。
你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话······你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。
虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去······
这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述这成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
2、自由读2—5自然段，读出“大眼睛”对学习的渴望与担心失去学习机会的忧郁来。
我能有感情地朗读第2—5自然段。
3、如果你是“大眼睛”，你会怕什么？担心什么？从中你体会到了什么？
4、练习背诵2—5自然段。
背诵提示：
你看，这双大眼睛，是那样……，那样……。
它……，生怕……，生怕……
你看，这双大眼睛，闪烁着……，充满着……。
虽然……，虽然……，可是······
这双大眼睛，好像……，看着……，向……的故事。
这双大眼睛，好像……，看着……，看着……，……唤起……。
我会背诵第2—5自然段。
学习第三段
轻声朗读第6—7自然段：
1、找出“大眼睛”成为“希望工程”标志的原因的语句，画出来读一读
2、标出课文中出现的数据，说说“希望工程”产生的社会效应。
3、浏览全文，说说《渴望读书的“大眼睛”》为什么要加上“”？
学了课文，你想为“希望工程”或贫困的学生做点什么呢？
成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的，以救助贫困地区失学儿童重返校园为宗旨的一项社会公益事业。
这项凝聚着无数人爱心的伟大工程，使千千万万无钱上学的孩子踏入了他们心驰神往的校园，这项工程，充分体现了中华民族助人为乐的传统美德。
多年来，苏明娟参加过全国希望工程各类社会公益活动以渴望求学的感人形象，感召社会有爱心的人参与希望工程。
98年，当选为团中央14届候补委员；02年当选为团中央委员；03年被安徽大学职业技术学院录取；大学毕业后在安徽省合肥市工商银行工作，过着城市人的普通生活。
但她从未忘记帮助过她的人们，经常到安徽省希望工程办公室做圆梦行动志愿者，回报着希望工程对她的培养。
当堂检测：1、缩写下面的句子。
因此，“希望工程”被公认为20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。
1分钟，你一定能完成！
2、根据要求填空。
1、用“望”组词再填空。
这篇中那双（）读书的“大眼睛”打动了无数热心于“（）”工程的人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
2、用关联词填空。
（）刮风下雨，她（）按时到校。
（）她上学前连梳头洗脸的时间也没有，（）就连这样的学习机会她也担心会失去……
回顾目标，你完成了吗？
板书设计
明亮
专注生怕……生怕……渴望读书的“大眼睛”
（形象标志）渴望忧郁虽然……虽然……。
