用结构与力结构的类型第二课时

1.2稳固结构的探析（第二课时）一．教学目标：通过技术试验分析影响结构的强度的因素，并写出试验报告。

二．教学内容的分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第2课时。

在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。

学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。

所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。

课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。

本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。

教学重点：强度概念。

教学难点：影响结构强度的主要因素。

三．教学对象分析：学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。

另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。

四．教学策略通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。

通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。

（一）教法：在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。

本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。

（二）学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。

五、教学过程：一、复习并引入新课上节课我们学习了结构的一个重要就性质：结构的稳定性。

认识常见的结构（第二课时）
一、教学目标分析
1. 能够理解力学的角度上理解结构的涵义。

2.掌握结构的功能本质。

3.了解内力和应力的概念。

4.知道组成结构的构件的基本受力形式。

二、教学内容分析
本课时从力学的角度讲解结构的内涵，还讲解了内力和应力这两个新的概念，当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一
种抵抗的力,称为内力。

此外，教学的主要内容在于构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，
重点：从力学的角度理解结构的涵义和构件的基本受力形式
难点：构件的基本受力形式。

三、学生学习状态分析
学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，但是要让学生区分开技术学的力与物理学的力，学生没有对结构进行受力分析的习惯，只掌握从物理学的角度把结构看作一个质点来进行受力分析，这里需要分析说明构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

四、教学策略
本课时需要通过教师的正确引导，让学生学会对简单的结构进行受力分析。

引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系。

本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，都是为了让学生尽快获得感性认识，并上升到理性认识。

五、教学过程
：桥梁结构
六、教学反思
本课时对苏教版教材的内容编排加以调整，主要是讲解结构与力的基础内容，本课时需要结合许多实际的身边事例加以讲解。

比如：跳板、单杠等，特别是房屋和桥梁的结构的讲解，对结构的受力进行分析，学生也很容易理解。

常见结构的认识(第2课时)教案课题常见结构的认识课型新授本课题课时数：2 本课为第2课时教学目标了解结构的含义；知道组成结构的构件的基本受力形式。

通过案例分析引导学生从力学的角度上理解结构的涵义和一般分类，能对生活中的结构进行简单的力的分析和分类。

教学重难点及对策重点：结构与力；难点：从力学的角度理解结构的涵义，理解不同结构类型在生产生活中的应用。

教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、导入二、新课三、小结一、回顾结构的含义、功能本质以及类型。

二、进入新课：结构与力，提出：1、结构无处不存在，同样力现象也无处不在。

让学生观看生活中存在的各种各样结构的图片，引起他们的兴趣。

生活中常见的结构都要承受一定力的作用。

那么结构与力有什么关系呢？2、结构与力通过分析椅子和桥的共同之处：（1）这些结构都具有一定的形状（2）都需要承受外力的作用（3）在一定范围内都具有抵抗其形状和大小改变的能力。

引出从力学角度结构的含义：从力学的角度：结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

我们知道生活中很多结构在一定外力作用下就会遭到破坏其实上就是当其应力达到某一极限值时，结构就会遭到破坏。

那么什么是应力呢？提出：应力：构件单位截面面积所产生的内力称为构件的应力。

内力又是什么？提出：内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用力会发生改变，产生一种抵抗外力的力，称为内力。

（让学生简单了解内力与应力的含义）当我们知道了结构与力的关系后，还需要进一步了解作用在结构或构件上的各种力。

也就是构件的基本受力形式。

构件的基本受力形式：包括拉力、压力、扭转力、弯曲力和剪切力，结合例子、图片、示范（拿一复印纸）和P6的马上行动分析讲解三、小结1、分别从物理学和技术学的角度分析力的含义2、总结内力和应力的含义3、归纳五中常见的力观看各种漂亮图片，激发兴趣。

引导学生归纳各种结构的共同点。

引导学生进行简单的受力分析思考四、教学反思优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

4. 力与结构-教科版选修2-2教案教学目标1.了解什么是力和力的种类2.掌握力的合成与分解3.了解结构的基本概念4.理解力的传递和平衡在结构中的应用教学准备1.知识准备：教师应对本节课所讲的力、结构有一定的了解，可以提前预习教材。

2.教具准备：–教科版选修2-2课本–白板、彩色粉笔教学过程1. 导入（10分钟）在上一节课我们学习了质量物理量，在这一节课我们将学习力这个物理量。

请同学们回忆一下什么是力？力有哪几种？2. 观察实验（20分钟）通过观察实验，让学生认识到力的大小和方向。

并引出力的合成和分解。

如图所示：|F2 |/| |/ | |F1---/--|--------+----------------/ |/ |/__θ__|做法： 1. 圆心O（图中加号）用作参考点。

2. 斜面（图中横线）倾斜，角度为θ。

3. 钢珠1（图中F1）和钢珠2（图中F2）固定，通过一个线轮与钢珠3相连。

4. 拉力计连接钢珠3和固定的支架。

在实验过程中向学生提出问题： 1. 让钢珠3沿斜面滑动，拉力计读数是多少？2. 让钢珠3向上爬，拉力计读数是多少？3. 让钢珠3向下滞留，拉力计读数是多少？3. 整合体验（20分钟）根据实验的结果，启发学生想到力的合成和分解。

如图所示：|/FF2 //| // | /F1---/--|---/----/ | θ// | //___F|/__阐述了以下几点： 1. 合力方向与结果有关。

2. 两力夹角越大，合力越小。

3.要把一力分解成两力，与另一力垂直的力越大，分力越小。

通过同学们合作对力进行合成和分解，深化学生对力的理解。

4. 拓展（20分钟）学习力的传递和平衡在结构中的应用。

通过让学生实现各种构型的建筑并模拟在结构上承受不同的力，深化了学生对力和结构的关系的理解。

比如，让学生建筑一个桥梁，然后在桥梁上放置不同重量的物品，让学生通过模拟观察在桥梁上分布的力，以了解桥梁结构设计原理。

第1节力第2课时力的三要素与力的作用的相互性知识点1力的三要素和力的示意图1．力的________、________、________叫力的三要素，它们影响着力的______________。

2．如图7－1－4所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开。

这说明力的作用效果与以下哪个因素有关()图7－1－4A．力的作用点B．力的大小C．力的方向D．力的单位3．如图7－1－5所示是分别用大小相等的力拉和压同一根弹簧的情形。

该实验说明，弹簧受力产生的效果与力的()图7－1－5A．大小有关B．作用点有关C．方向有关D．三者都有关4．在图7－1－6中画出水平地面上的小车受到的水平向右、大小为6 N的拉力的示意图。

图7－1－6知识点2力的作用是相互的5．如图7－1－7所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反的方向运动。

该现象说明：力可以改变物体的__________；物体间力的作用是________的。

图7－1－76．力的作用是相互的，以下现象中没有利用这一原理的是()A．船前行时，要用桨向后划水B．人向前跑步时，要向后下方蹬地C．火箭起飞时，要向下方喷气D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球7．以下说法错误的选项是()A．马拉车时，马对车有向前的拉力，同时车对马有向后的拉力B．足球运发动用头顶球，球的运动方向改变了，这说明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这说明力可以改变物体的形状D．用磁体靠近铁钉，磁体对铁钉有吸引力，铁钉对磁体没有吸引力8．我们常用“鸡蛋碰石头〞来形容对立双方的势力悬殊，鸡蛋(弱者)很容易被碰得“头破血流〞，而石头(强者)却完好无损。

对此现象的正确解释是()A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B．鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C．它们相互作用的力大小一样，只是石头比鸡蛋硬D．以上说法都不对9．如图7－1－8所示，物体A放在水平地面上，某人用200 N的力沿与水平方向成45°角向右上方拉物体，请用力的示意图表示这个力。

通用技术高二上学期必修二技术与设计2全册教案第一课时常见结构的认识一、教学目标1. 知识与技能目标1 能从力学的角度理解结构的概念。

2 能够结合简单结构，分析结构的受力。

3 了解结构的类型，并对简单的结构实例进行分类。

2. 过程与方法目标结构的构件的基本受力形式。

3. 情感态度和价值观目标。

观察和分析常见结构，激发学习激情和兴趣。

二、教学重点：结合实例进行结构的受力分析和分类。

三、教学难点：结构受力时所产生的内力和应力。

四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动五、教学准备：多媒体教学设备、教学课件PPT、纸板、砝码等。

六、教学过程1．导入。

为了让大家了解结构与受力的关系，我们通过一个实验，让大家切身感受一下结构与力。

2、演示试验讲解“纸板承受压力试验”：比较不同形状的纸板承受压力的大小。

试验准备：1 取废旧纸盒的纸板，分别裁出3条大小均为10cm*40 cm的小纸板。

2 分别取若干本书（用于支撑纸板）和给纸板加压的重物。

试验过程：1 将一纸板用两摞书支撑起来，在纸板上中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。

2 将另一纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以阻止拱形延长，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。

3 将剩下的纸板弯成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。

【师生互动】上述演示试验说明：不同的结构所能承受的力是不同的。

我们知道结构在一定外力作用下就会遭到破坏，主要原因是结构内部产生的应力已经达到其极限值。

那么，说明是应力呢？3. 总结这节课我们学习了两个基本力学概念：内力与应力，了解了五种构件的基本受力形式，通过分析讨论掌握了结构的类型。

4．教学反思：第二课时结构与力 1一、教学目标1. 知识与技能目标1 能从力学的角度理解结构的概念。

2 能够结合简单结构，分析结构的受力。

第2课时力的三要素及力的相互作用知识要点基础练知识点1 力的三要素和力的示意图1.结合以下实例,并尝试着做一做。

( 1 )如图甲,用不同的力拉同一根橡皮筋,伸长长度不同,说明力的大小影响力的作用效果;( 2 )如图乙,用大小相同的力压或拉弹簧,弹簧的形变不同,说明力的方向影响力的作用效果;( 3 )如图丙,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,发现越靠近门轴推门越难( 选填“易”或“难” )推动,这说明力的作用点影响力的作用效果。

2.水平地面上的一个物体,受到水平向右大小为20 N的拉力F,请在图中用力的示意图把它表示出来。

答案:如图所示3.如图所示,小球被斜挂在竖直墙上,小球处于静止状态,画出小球所受绳子拉力F的示意图。

答案:如图所示知识点2 力的作用是相互的4.打排球时,用力拍打排球,会觉得手疼,这说明物体间力的作用是相互的。

5.如图,当电风扇工作时,空气会由静止流动起来,同时小车将向右( 选填“左”或“右” )运动,原因是物体间力的作用是相互的。

6.在拳击比赛中,有时拳手会被击倒,关于这一现象,下列分析正确的是( C )A.攻击者受到的力大B.被击者受到的力大C.两者受力一样大D.无法判断综合能力提升练7.在排球比赛中,二传手传过来的球,主攻手用大小不变的力扣球,球的落地点和旋转性各不一样,这说明力的方向和作用点不同所产生的效果也不同。

8.狗拉雪橇前行,狗对雪橇有拉力作用,同时,雪橇对狗也有拉力作用,这两个力的三要素中完全不相同的要素是方向和作用点。

9.游泳时小涛向后划水以获得向前的力,这说明力的作用是相互的;到达终点时,因受到池壁作用力而停止运动,这表明作用力改变了他的运动状态。

10.用下列方法制作如图所示的“喷气火箭”:①将气球吹大,并用夹子把口夹紧;②从一根吸管上剪取一小段,用胶带把它固定在气球上;③将一根细绳穿过吸管,并水平拉直,作为“喷气火箭”运动的轨道。

把封口的夹子松开,气球就会向右( 选填“左”或“右” )运动。