Unit 1 What is your father第二课时

Unit1 第2课时教学设计教学目标1. 能听懂、会说、会用以下句型：〔1〕—What time is it—It’s...〔2〕— May I come in—Come in, please.〔3〕—I’m sorry.—That’s all right.2. 能够二人一组完成Let’s talk局部的对话表演。

3. 能够完成Part B Work in pairs局部的问答练习。

教学准备1. 教师准备〔1〕Let’s talk局部的人物头饰及音频。

〔教师可以从“Unit1 L et’s talk课文录音〞中下载〕〔2〕钟表或者钟表模型一个，Let’s learn局部的教学卡片。

〔3〕—根长约1米的毛线，5个小夹子。

〔4〕以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：a. What time is itb. May I come inc. Come in, please.d. That’s all right.e. I’m sorry.2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议一. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：T: Good morning, everyone. Look, what’s thisSs: It’s a clock.T: Yes. Look at the clock. What time is it〔教师将钟表调至8点〕Ss: It’s 8 o’clock.在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。

2. 新课导入教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课局部的导入，以下问答可供教师参考：T: May I come inSs: Come in, please!教师进来后再换戴Miss White的头饰，并和学生进行问答：T: Oh, look at the clock on the wall.〔教师指着墙上的钟表，多重复几遍)〕It’s 8 o’clock. I’m sorry. I’m late.〔教师做出非常抱歉的动作和表情〕May I sit down Ss: Yes.T: Thank you!二. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1. 新课展示创设情境，学习新知以下情境主要以教师表演为主，引导学生参与其中，进行照应。

What is your father?一、知识也能力目标。

1、掌握本节课中出现的新单词。

2、掌握本节课中的句型What is your father/mother?及其回答。

二、过程与方法1、用PPT、歌曲引入，营造氛围，让学生对所学单词进行初步感知，在教师的引导下能自主学习、合作学习，提高学习能力。

2、能够掌握运用所学句型，自主对话。

三、情感态度与价值观通过对单词学习，让学生了解各项职业。

通过学习让学生感知各项职业都非常辛苦，让他们能体会父母工作的艰辛，并爱自己的父母。

教学目标：1、掌握本课的职业单词，并能正确、流利的拼读，理解词义。

2、掌握本课的句型What is your father/mother?询问他人职业的用语及其正确回答。

3、能正确流利读小诗。

教学重点：1.1.能听懂、会说、会拼写，认读职业单词，并对单词teacher进行复习巩固。

2.2.能听懂What’s your …？并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

3.3.能听懂、会说What’s he/she ? 并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

4.4.能读小诗歌What is your father\ mother?教学难点1.能听懂What’s your …？并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

2.能听懂、会说What’s he/she ? 并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

3.能配动作诵读小诗歌What is your father\ mother ? 教学准备：PPT教学过程：Step1:T：1、greeting2、sing a songT：Today is sunny。

Are you happy？S：Yes。

T：Now，let′s sing a song。

OK！S：OK！T：Good！Nice to see meet you。

S：Nice to meet you ，too。

Unit1 课课练一、根据提示写出单词。

1. 家庭：2. 工人：3. 医生：4. 厨师：5. 司机：6. 警察：二、选出不同类的一项。

1. A. Li Shan B. farmer C. teacher D. drive2. A. his B. her C. my D. they3. A. Linda B. dad C. mum D. sister4. A. doctor B. father C. pupil D. teacher三、情景选择。

1. 当你想问那个人是谁时，会说：A. W hat’s thatB. W ho’s thisC. W ho’s thatD. W hat’s this2. 当想向别人介绍你的姐姐时，你会说：A. This is my sister.B. This is my uncle.C. This is my father.D. This is my cousin.3. 如果你向别人介绍你爸爸是老师，你会说：A. His a teacher.B. My father is a teacher.C. This is a teacher.D. My dad a teacher.四、连词成句。

(注意大小写及标点符号)1. father, is, What, your2. mother, is, worker, your, a3. policeman, to, I, want, be, a4. sister, my, bus, a, driver, is参考答案一、1. family2. worker3. doctor4. cook5. driver6. policeman 二、1-4 DDAB三、1-3 CAB四、1. What is your father2. Is your mother a worker3. I want to be a policeman.4. My sister is a bus driver.第二套一、选出划线局部发音不同的一项。

Unit 1 WhatIsYourFather?满分:100分时间:60分钟得分:听力部分一、听录音,选出你所听到的单词。

(10分)( )1.A.worker B.work C.walk( )2.A.door B.doctor C.actor( )3.A.mother B.father C.grandpa( )4.A.aren't B.want C.wall( )5.A.who B.what C.when二、听录音,给下列图片排序。

(10分)( ) ( ) ( ) ( )( )三、听录音,选出你所听到的句子。

(10分)( )1.A.Whoisshe? B.Whoishe?( )2.A.Heismyfather. B.Sheismymother.( )3.A.Heisaworker. B.Heisafarmer.( )4.A.Whatisshe? B.Whatishe?( )5.A.Iwanttobeadriver.B.Shewantstobeanurse.四、听录音,选出正确的答语。

(10分)( )1.A.Yes,sheis. B.No,heisn't.( )2.A.Heisapoliceman. B.Sheisanurse.( )3.A.Heismybrother. B.Sheismysister.( )4.A.Nicetomeetyou,too. B.Hello.( )5.A.OK. B.Bye.笔试部分五、看图片,圈单词。

(10分)1.gdfarmeraed2.abdcpolicemanhzk3.zkemother4.adcdriverfgk5.policookefg六、选出下列单词中不同类的一项。

(10分)( )1.A.want B.we C.they( )2.A.who B.what C.doctor( )3.A.is B.are C.she( )4.A.mother B.my C.father( )5.A.cook B.driver C.cake七、选择正确的答案。

课题：Unit1My family教案内容：☆教学调整☆教学目标：1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。

教学重点目标1、2教学准备：手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带教学时间：三课时教学过程：第一课时一、warm up1、greetingT: Good morning.How are you?2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put itdown.二、presentationT show the family photo: now, boys and girls, look,what isthis? This is my family photo. Look, my father, my motherand me . This is my family.用手圈一下。

教my family.由慢到快。

Ss read one by oneSs say : my family, your family.（出示他们的照片）（一）teach: father, mother, me(1)老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he?S: Father. (给予学生适当的奖励)T: Yes. This is my father。

T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。

Ss read : father，father ，my father （一小组传卡片挨个读; 一组一组读，）T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my ……学生跟读遍。

T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。

Unit1 第2课时参考教案教学内容：Part B Let’s talk 的对话。

教学目标：1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用以下对话谈论家庭成员的职业。

〔1〕—What is your...?—He/She is a...—What about...?—He/She is a...〔2〕—Is your mother a...?—No, she isn’t. She is a...〔3〕—What is she/he?—She/He is a...教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：Let’s learn more的熟练运用。

教学准备：1、教师准备：〔1〕有关职业的图片。

〔可参考优教人人通平台“Unit1 单词图片组〞〕〔2〕课文录音〔可参考优教人人通平台“Unit1 课文录音〞〕2、学生准备家庭成员的照片。

教学过程：一、课程导入教师在学生完成Part A Warming-up局部的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及答复She is a... 二、课程展示活动和过程。

1、Let’s talk(1)教师播放本局部的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

〔2〕学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

〔3〕教师找学生来答复以下问题，检测他们对对话的理解。

〔4〕教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk局部的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏〔看关键词表演对话〕：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带着学生一起练习对话。

Unit 2 What’s your father?【第二课时】【教学目标】1．能听懂What’s your？并能根据实际情况用He’s/ She’s…回答。

2．能正确使用What’s your？He’s/ She’s…，语音语调正确。

3．进一步掌握四个单词。

【教学重难点】1．能听懂What’s your？并能根据实际情况用He’s/ She’s…回答。

2．能正确使用What’s your？He’s/ She’s…，语音语调正确。

【教学准备】图片、挂图【教学过程】Free talk:1．对照图片，请同桌相互练习。

Who’s he/ she?He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

Presentation：教师通过复习A部分对话，逐步引入话题。

T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are stilltalking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

Learn to say1．采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.2．教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。

在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和who 在词义上的区别。

3．操练与应用（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。

（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/ she? 和What is he/ she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。

课题: Unit 2 What is your father总课时：5 本课时:第一课时总备人: 管芳萍授课人: 管芳萍教学目标：能听懂，会说，初步认读a doctor, a nurse, a worker, a cook,发音正确。

教学重、难点：能听懂，会说，初步认读a doctor, a nurse, a worker, a cook,发音正确。

教学对策：利用图片，让学生更好的明白单词意思。

课前准备：录音机、挂图、图字卡Step 11 GreetingsGood afternoon.Hello2 Free talkT: Who is he?S: He is…T: Hello.T—S S1-S2修改：在free talk中要注意学生的语音和语调，对单词的发音尤其要注意及时纠正。

Step 2PresentationT: Yesterday is Sep 10. What holiday?Ss: 教师节T: Oh, teacher’s day.Ss: followT: We can say to the tea chers “Happy Teachers’ Day”Ss: followT: I am a teacher. What is he? (挂图)Ss: 医生T: doctorSs: Read together.Read one by one.T: doctor, doctor是医生。

医生doctor会看病。

Ss: read together.Other words learn in the same way.Read all the words in different ways.Practice1 Read the rhyme修改:要求学生来说这个歌谣.Doctor, doctor,是医生。

医生doctor会看病。

Nurse, nurse是护士。

护士nurse会打针。

Worker, worker是工人。

Unit1 第3课时教学设计教学目标1. 能听懂、会说句子What time do you ... I ... at... Don’t play too many computer games and go to bed early. 并能熟练运用听学的语言进行交流。

2. 能两人一组进行本单元Let’s learn more局部的对话表演。

3. 能在教师的组织下完本钱单元Ask and fill in the form局部的表风格查，并能进行相应的问答。

教学准备1. 教师准备〔1 〕Miss White和Colin或者其他人物的头饰。

〔2 〕go to bed, get up, play computer games, watch TV, do one’s homework等有关活动的教学图片。

〔3 〕钟表或者钟表模型一个。

〔4 〕A4纸假设干张。

〔5 〕Let’s learn more局部的音频。

2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议一. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身〔1 〕教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短问答，以下问题可供教师参考并引导学生配合完成：T: Good morning / afternoon, everyone!〔拿出所准备的钟表贴在墙上〕Look at the clock on the wall. What time is it〔把时针拨到七点〕Ss: It’s ...T: What time is it now〔把时针拨到八点十分〕Ss: It’s ...2. 教师继续转动钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成Part A 中Warming-up的第二局部Look and answer。

T: What time is it〔把时针拨到十二点〕Ss: It’s ...T: It’s twelve. I often have lunch at twelve. What do you do at twelveSs: I have lunch, too.T: What time is it〔把时针拨到十点一刻〕Ss: It’s ...T: It’s ten fifteen. What do you do at ten fifteen Do you go to bed at this timeSs: Yes. I go to bed at ten fifteen. Please go to bed.2. 新课导入〔1〕教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let’s talk局部的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。

教学内容Unit1 Lesson2 What’s your father教学目标1、认知目标：学习4个新单词driver, doctor, teacher, nurse。

2个句型：What’s your father? My father is a……。

2、智力发展目标：角色扮演，激发学生学习英语兴趣，锻炼反应能力，从做中学。

教学重点1、新单词的认知（包括其发音，拼读及意思）。

2、新句型的认知（包括其句型结构及相应的答语）。

教学难点1、正确地听说读写新单词。

2、在日常生活中运用句型进行简单的对话。

教具单词卡片，录音课件教学过程1、问候T：Hello everyone!Ss: Hello Kiki!T: Are you happy today?Ss: Yes!T: What’s the weather like today?Ss: Sunny!T: Good!2、复习用有节奏的歌曲形式复习上节课所学的内容（Weather weather not the same, what’s the weather like? Sunny sunny sunny!）3、导入T：ok, boys and girls, what do you want to be when you glow up?长大后你们想成为什么呢？S1：医生S2：警察S3：老师T: 大家都有自己的理想很不错，下面就让我们认真听听我们的好朋友May, Jack, Tina and Bob.长大后想成为什么。

由此引出新单词的学习。

4、新单词教学首先播放教学录音，录音1：Hello everyone, My name is May, I want to be a teacher. 由此引出“teacher”这一单词，老师首先带读该单词两遍，并把单词卡片贴在黑板上，针对发音进行教学，并说出其中文意思。

（其余三个新单词以同样的方式进行教学，分别播放录音2、3、4）单词练习：让学生根据录音造出自己的句子。

苏教牛津版英语二年级上册《Whatisyourfather》教案教学目标
•通过本课教学，学生将能够运用I have a… 句式，以及询问和回答“Whatisyour…”句型，谈论家庭成员的情况。

•学习使用形容词来描述人、事物和动物。

•提高学生的听说能力，培养他们的语言表达能力与自信心。

教学准备
•教室内的家庭成员卡片。

•一个玩具熊。

•能够描绘不同外貌特征和情感表情的图片。

•一个制作海报和幻灯片的工具。

教学过程
1.导入
1.请每个学生规定自己喜欢的家庭成员。

让他们把所选的家庭成员的图片贴在自己的课桌上，并把卡片上的单词用I have a… 句式表达出来。

2.请一名学生拿着玩具熊并在班级内走动。

其他学生试图在短短的时间内在自己的课桌上找到一个与玩具熊相匹配的家庭成员卡片。

3.询问学生在班级内找到卡片的过程，该如何用。

四年级英语上册单元知识总结一．Unit1 What is your father?你的爸爸是干什么工作的？1.问职业：由疑问代词What+be动词(is are)+人称？What +is +单数人称+？（he she your father Kitty... ) What+are+复数人称+？(they your grandma and grandpa) 如：(1).--What is your mother? --She is a nurse.(2).--What is she? --She is a bus driver.(3).--What is Colin? --He is a policeman.(4).--What is your brother? --He is a cook.(5).--What are they? --They are farmers.(6)--What are your father and mother? --They are works.2.问别人是否是某职业：由系动词打头组成的一般疑问句。

Is +单数人称+a+职业？(cook worker farmer doctor policeman driver nurse teacher student)Are + 复数人称/第二人称+ 职业？如：(1).--Is your mother a doctor? --No, she isn’t. She is a nurse. (2).--Is your father a policeman？--Yes, he is.(3).--Is your sister a teacher? --No, she is a driver.(4).--Are your grandma and grandpa farmers? --Yes,they are.(5)--Are they students? --Yes, they are.3.want to be... 想成为什么？表达理想的句型。