《“秘境云南”——地表形态的成因分析》教学设计

千姿百态的地表形态教案第一章：地表形态的分类与特征1.1 教案目标1. 了解地表形态的分类及各种形态的特征。

2. 掌握主要地表形态的形成原因及分布规律。

1.2 教学重点与难点1. 重点：地表形态的分类、特征及形成原因。

2. 难点：地表形态的分布规律及形成机制。

1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学过程1.5.1 导入：自然景观欣赏，引发学生对地表形态的兴趣。

1.5.2 讲解：介绍地表形态的分类及特征。

1.5.3 案例分析：分析实际案例，理解地表形态的形成原因及分布规律。

1.5.4 互动环节：学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

第二章：山地地表形态2.1 教案目标1. 了解山地地表形态的分类及特征。

2. 掌握山地地表形态的形成原因及分布规律。

2.2 教学重点与难点1. 重点：山地地表形态的分类、特征及形成原因。

2. 难点：山地地表形态的分布规律及形成机制。

2.3 教学方法2.4 教学准备2.5 教学过程2.5.1 导入：图片展示山地地表形态，引导学生关注。

2.5.2 讲解：介绍山地地表形态的分类及特征。

2.5.3 案例分析：分析实际案例，理解山地地表形态的形成原因及分布规律。

2.5.4 互动环节：学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

第三章：平原地表形态3.1 教案目标1. 了解平原地表形态的分类及特征。

2. 掌握平原地表形态的形成原因及分布规律。

3.2 教学重点与难点1. 重点：平原地表形态的分类、特征及形成原因。

2. 难点：平原地表形态的分布规律及形成机制。

3.3 教学方法3.4 教学准备3.5 教学过程3.5.1 导入：图片展示平原地表形态，引导学生关注。

3.5.2 讲解：介绍平原地表形态的分类及特征。

3.5.3 案例分析：分析实际案例，理解平原地表形态的形成原因及分布规律。

3.5.4 互动环节：学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

第四章：高原地表形态4.1 教案目标1. 了解高原地表形态的分类及特征。

晋教版地理八年级上册《2.1 千姿百态的地表形态》教学设计2一. 教材分析《2.1 千姿百态的地表形态》是晋教版地理八年级上册的一章节，主要介绍了地球表面的地形、地貌以及形成的原因。

本章节内容是学生对地理知识深入学习的基础，通过本章节的学习，学生可以了解地表形态的多样性，掌握地形、地貌的基本概念，理解地表形态的形成过程。

教材通过文字、图片、图表等多种形式，生动地展示了地表形态的千姿百态，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了一定的了解，具备了一定的观察、思考、表达的能力。

但他们对地表形态的认识还不够深入，对地形、地貌的形成原因的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、表达来深入理解地表形态的多样性，以及地形、地貌的形成原因。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地表形态的多样性，掌握地形、地貌的基本概念，理解地表形态的形成过程。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达，提高学生对地表形态的认识，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对自然环境的敬畏之心。

四. 教学重难点1.重点：地表形态的多样性，地形、地貌的基本概念，地表形态的形成过程。

2.难点：地形、地貌的形成原因，地表形态的形成过程的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等多种形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的地理思维能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、视频等多媒体资源的课件。

2.教学素材：准备相关的地理图片、图表、视频等教学素材。

3.学生活动材料：准备相关的小组讨论题目，引导学生进行思考和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示地球表面的地形、地貌，引导学生关注地表形态的多样性，激发学生的学习兴趣。

地表形态专题教案教案标题：探索地表形态的专题教案教学目标：1. 理解地表形态的概念和重要性。

2. 掌握地表形态的分类和特征。

3. 能够解释地表形态的形成原因和影响。

4. 能够运用地表形态知识分析和解决实际问题。

教学重点：1. 地表形态的分类和特征。

2. 地表形态的形成原因和影响。

教学难点：1. 运用地表形态知识分析和解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：- 熟悉地表形态的分类和特征。

- 准备教学案例和实例。

- 准备多媒体教具和地图资源。

2. 学生准备：- 预习地表形态的基本概念和分类。

教学过程：一、导入（5分钟）- 利用图片或视频展示不同地表形态的景观，激发学生对地表形态的兴趣。

- 引导学生思考：地表形态对我们的生活有什么影响？二、概念讲解（10分钟）- 讲解地表形态的基本概念和分类，包括山地、平原、高原、丘陵、河流、湖泊等。

- 利用多媒体教具展示各种地表形态的图片和特征，引导学生理解。

三、形成原因与影响（15分钟）- 分组讨论：请学生分组讨论不同地表形态的形成原因，并向全班汇报。

- 引导学生思考各种地表形态对人类和自然环境的影响，并进行讨论。

四、案例分析（15分钟）- 提供一个实际案例，例如某地区的地表形态变化对当地农业和生态环境的影响。

- 引导学生运用所学知识分析案例，并提出解决方案。

五、拓展应用（15分钟）- 学生小组合作，选择一个地区，调查该地区的地表形态特征和形成原因，并制作展示海报。

- 学生展示海报，并分享调查过程和结果。

六、总结与评价（5分钟）- 总结地表形态的基本概念、分类和特征。

- 学生自评和互评本次课的学习效果。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同地表形态的特征。

2. 组织地理实验，模拟地表形态的形成过程。

3. 引导学生进行更深入的研究，了解不同地区的地表形态特征和变化。

教学资源：1. 多媒体教具：图片、视频、PPT等。

2. 地图资源：地形图、地貌图等。

3. 教材和参考书籍。

晋教版地理八年级上册《2.1 千姿百态的地表形态》教学设计1一. 教材分析《2.1 千姿百态的地表形态》是晋教版地理八年级上册的一章节，主要介绍了地表形态的种类、成因和分布。

本章节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，通过本章节的学习，使学生了解地表形态的多样性，认识各种地表形态的成因和分布规律，培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但学生对地表形态的种类、成因和分布的理解还较为肤浅，需要通过本章节的学习，进一步深化对地理知识的理解和运用。

三. 教学目标1.了解地表形态的种类，认识各种地表形态的成因和分布规律。

2.培养学生对地理环境的观察和分析能力。

3.培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

四. 教学重难点1.地表形态的种类及其成因。

2.地表形态的分布规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地表形态的种类、成因和分布。

2.使用案例分析法，分析具体的地表形态实例，帮助学生理解和掌握知识。

3.利用多媒体教学，展示地表形态的图像和视频，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学资料，包括图像、视频等。

2.准备相关的案例分析材料。

3.准备问题驱动的讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地表形态的图像，引导学生对地表形态产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）介绍地表形态的种类，包括山地、平原、高原、丘陵、盆地等，并简要说明各种地表形态的成因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析具体的地表形态实例，理解地表形态的成因和分布规律。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，完成问题驱动的讨论题目，进一步巩固对地表形态的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地表形态对人类活动的影响，如农业、城市化等，培养学生的地理素养。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地表形态的种类、成因和分布规律。

晋教版地理八年级上册2.1《千姿百态的地表形态》教学设计2一. 教材分析《千姿百态的地表形态》是晋教版地理八年级上册第二章第一节的内容。

本节内容主要介绍了地表形态的分类及形成原因，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地五种基本类型，以及内外力作用对地表形态的影响。

通过本节内容的学习，使学生了解地表形态的多样性，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的观察和思考能力。

但部分学生对地理知识的理解仍停留在表面，缺乏深入思考。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际例子中发现问题，分析问题，从而达到解决问题的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地表形态的分类及形成原因，理解内外力作用对地表形态的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的兴趣，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：地表形态的分类及形成原因，内外力作用对地表形态的影响。

2.教学难点：内外力作用对地表形态的影响，地表形态的形成过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以实际例子为依据，引导学生观察、分析，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。

2.设计好教学问题，准备好讨论话题。

3.安排好课堂练习和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的地表形态，如山地、平原、高原等，引导学生关注地表形态的多样性。

提问：你们还知道哪些地表形态？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍地表形态的分类，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地五种基本类型。

呈现各种地表形态的图片，让学生对照分类，加深对各种地表形态的理解。

3.操练（10分钟）分析实际例子，让学生观察、思考并解释地表形态的形成原因。

晋教版地理八年级上册《2.1 千姿百态的地表形态》教学设计5一. 教材分析《2.1 千姿百态的地表形态》是晋教版地理八年级上册的一章内容。

本章主要介绍了地表形态的分类、形成原因及对人类活动的影响。

通过本章的学习，学生能够理解地表形态的基本概念，掌握各类形态的特点及形成机制，认识地表形态对人类社会的意义。

本节内容作为章节的起始部分，重点引导学生了解地表形态的多样性，激发学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。

但对于地表形态的分类、形成原因及影响因素等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对抽象的地表形态概念理解起来较为困难，因此需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生直观地感受地表形态的多样性。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地表形态的分类，了解各类形态的特点及形成原因；认识地表形态对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析各类地表形态的实例，提高学生分析地理现象的能力；学会从多角度、多维度去认识和理解地表形态。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对自然环境的敬畏之心，提高学生关爱地球家园的意识。

四. 教学重难点1.重点：地表形态的分类、形成原因及对人类活动的影响。

2.难点：地表形态的形成原因及各类形态之间的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，引导学生直观地感受地表形态的多样性。

2.案例分析法：选取具有代表性的地表形态实例，进行分析，帮助学生理解地表形态的特点及形成原因。

3.小组讨论法：分组讨论地表形态对人类活动的影响，培养学生的合作意识及地理思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件，以便于生动、直观地展示地表形态的多样性。

2.教学素材：收集各类地表形态的实例图片、视频等，用于案例分析。

3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，以便于课堂上的小组讨论。

八年级地理云南教案“彩云南国”云南省课型新授课教学目标1、了解云南省的位置、地形地势和气候概况2、知道云南省生物物种的多样性及形成原因3、了解西双版纳自然保护区的自然环境特征4、分析云南发展旅游业的得天独厚的条件5、了解横断山区山河分布特点及自然环境特点。

教学难点教学重点教学模式研究性学习、课堂教学形式教具地图册教学方法读图分析法、讲述法教学步骤教师活动学生活动（引入）我国有这样一个省区，这里有我国最大的热带雨林，这里的动植物资源丰富多彩，有“植物王国”之称，动物种类也居全国之冠。

中国的56个民族，这里就有26个，你们知道这是我国的哪一个省区吗？（板）第六节“彩云南国”云南省一、位置、自然环境概况（读图）地图册26页（问）①云南省有哪几个国家接壤？（缅甸、老挝、越南）与我国哪些省区相邻？（西藏、四川、贵州、广西）②云南省地形以什么为主？（高原、山地）地势有什么特点？（北高南低）（讲）云南省的简称“云”或“滇”，省会昆明市，境内分布着26个民族，是我国民族最多的省区。

（板）二、丰富多彩的动植物资源（讲）由于云南地势起伏大，从山麓到山顶气候的垂直变化显著，气候复杂多样，有“一山有四季，里不同天”之说，这是由于教学步骤河谷地带温暖湿润，越往高走，气温越低，植被的分布也形成相应的垂直变化。

（讲）由于云南各地自然环境千差万别，为多种动植物的生存繁衍提供了适宜的条件，使这里的动植物资源极为丰富多彩，是我国动植物资源种类最多的省区。

（阅读）79页“西双版纳”（板）三、独具特色，前景诱人的云南旅游业（讲）近几年来，云南的旅游业发展迅速，国内外游客接待量持续上升，旅游业已成为云南省的主要支柱产业。

泼水节：傣族的傣历新年，是泼水节，一般在阳历4月中旬，也就是傣历6月，为期三四天，第一天相当于“除历“；这天到江边观看龙舟赛；最后一天也就是“元旦”，最精彩的活动是“放高升“和“丢包”。

“放高升”就是在一根长长的竹竿顶端缚一圈竹筒，里面塞满火药，点燃便哧哧作响飞上高空。

2.千姿百态的地表形态-晋教版八年级地理上册教案一、知识目标1.能够理解地表形态的基本概念；2.掌握不同地表形态的特点；3.能够区分不同地表形态所处的环境。

二、教学重点1.地表形态的基本概念；2.掌握不同地表形态的特点。

三、教学难点1.不同地表形态所处的环境。

四、教学内容和教学方法1.地表形态的基本概念–讲解地表形态的定义和分类；–示意图讲解地表形态的基本特征。

2.不同地表形态的特点–讲解不同地表形态的特点，如山地、高原、丘陵、平原、盆地、河流、湖泊等；–通过图片和实物进行展示。

3.不同地表形态所处的环境–根据不同地表形态的特点，探究其所处的环境因素；–利用教学课件、黑板等进行讲解和示例分析。

五、教学步骤与时间分配1.导入（5分钟）–利用图片、教学视频等形式，带领学生了解不同地表形态的样貌和特点。

2.地表形态的基本概念（10分钟）–讲解地表形态的定义和分类；–示意图讲解地表形态的基本特征。

3.不同地表形态的特点（30分钟）–讲解不同地表形态的特点，如山地、高原、丘陵、平原、盆地、河流、湖泊等；–通过图片和实物进行展示。

4.不同地表形态所处的环境（35分钟）–根据不同地表形态的特点，探究其所处的环境因素；–利用教学课件、黑板等进行讲解和示例分析。

5.总结与作业安排（5分钟）–对本节课的内容进行回顾总结；–确认下节课的预习内容，并布置课后作业。

六、课堂测验与评估1.课堂测验–在本节课结束时，进行课堂测验，测试学生对课程内容的掌握程度。

2.评估方式–对学生课堂表现进行评估；–对学生完成的课后作业进行评估。

七、教学资源准备1.教学课件；2.相关实物、图片等。

八、教学反思通过本节课的教学，学生学会了地表形态的基本概念并能够区分不同地表形态的特点，同时也了解了不同地表形态所处的环境。

但是，在本节课的教学中，教师的授课时间较长，没有让学生们进行互动和讨论，对于学生们的参与程度和课堂氛围的提升还需进一步的完善。

晋教版地理八年级上册《2.1 千姿百态的地表形态》教学设计4一. 教材分析本节课的主题是“千姿百态的地表形态”，主要让学生了解地表形态的种类及其成因。

教材通过丰富的图片和实例，使学生对地表形态有更直观的认识。

内容主要包括：1. 地表形态的分类；2. 主要地表形态的成因；3. 地表形态对人类活动的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于地表形态有一定的了解。

但学生对于地表形态的分类和成因可能还不够清晰，需要通过实例和图片来帮助理解。

此外，学生对于地表形态对人类活动的影响可能还没有深刻的认识，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解地表形态的分类，包括山地、平原、高原、盆地、丘陵等；2.让学生理解各种地表形态的成因；3.让学生认识到地表形态对人类活动的影响。

四. 教学重难点1.地表形态的分类和成因；2.地表形态对人类活动的影响。

五. 教学方法1.图片展示：通过展示各种地表形态的图片，让学生直观地了解地表形态的种类；2.实例分析：通过分析实际的地表形态实例，让学生理解地表形态的成因；3.小组讨论：让学生分组讨论地表形态对人类活动的影响，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备各种地表形态的图片和实例；2.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示一张我国地形图，引导学生关注地表形态的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：展示各种地表形态的图片，让学生直观地了解地表形态的种类。

同时，简要介绍每种地表形态的特点。

3.操练（15分钟）：让学生通过观察图片和实例，分析各种地表形态的成因。

教师引导学生思考，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）：通过小组讨论，让学生认识到地表形态对人类活动的影响。

每组选取一个地表形态，讨论其对人类活动的利弊。

5.拓展（5分钟）：引导学生思考地表形态的变化，以及人类如何适应和改变地表形态。

6.小结（5分钟）：总结本节课的主要内容，让学生明确地表形态的分类、成因和对人类活动的影响。

第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态一、内容及其解析本节课讲述第二单元第一节第一、二大标题的内容，是关于岩石圈环境的基础知识，为后几课的学习打好基础知识。

关于地球的圈层结构，课程标准要求说出概括各圈层的主要特点，在学习的过程中，应抓住其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

本课时内容主要有两部分内容，第一部分“地球内部圈层和岩石圈的结构”，课程标准要求了解，要求较低，对于地球内部各圈层不要求展开深入理解和掌握；第二部分内容“岩石圈的组成与物质循环”：教材从组成岩石圈的三大类岩石特征和成因来进行分析，地壳内部物质循环部分内容，关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。

运用示意图，说明三大类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化过程，即岩石圈物质循环过程和意义。

教学重点是岩石的特征和岩石圈的物质循环。

解决重点的关键是引导学生看图，帮助学生理解记忆相关内容。

二、目标及其解析目标定位：1、利用示意图，说明岩石圈的结构2、掌握三大类岩石的特征及其成因3、运用示意图说明岩石圈物质的循环过程目标解析：1、看图掌握根据地震波的传播速度来划分的地球内部圈层结构，掌握各圈层的特点。

2、分析岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因、特点及其常见的岩石。

3、掌握岩石圈的物质循环过程和意义，对物质循环过程有一个理性的认识。

三、问题诊断分析在本节课的教学过程中，学生可能遇到的困难是三大类岩石的相互转化上的理解，在课堂上，应激发学生学习的兴趣，与生活紧密联系，启发学生思考，让学生自己来进行总结分析。

在学习的过程中，培养学生团结协作的能力，共同讨论解决重点、难点，教师以问题形式要引导学生进行本课内容的学习。

本节课内容、概念较多，对原理性较强的基本概念和基本规律，采用讲解法、演示法帮助学生理解，教学过程中注意培养学生的逻辑思维能力和运用知识分析问题的能力。

四、教学支持条件分析在本节课中，准备采用计算机辅助教学，以图片的形式给学生展示地球圈层结构以及岩石圈的结构，让学生能形象地了解各圈层，有利于学生理解。

《千姿百态的地表形态》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解并说出常见的地表形态类型，如山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

（2）学生能够解释各种地表形态的形成原因，包括内力作用和外力作用。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、地图和地理模型，提高学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。

（2）使学生认识到地表形态与人类活动的相互关系，增强学生的环境保护意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）常见地表形态的类型及特点。

（2）内力作用和外力作用对地表形态的影响。

2、教学难点（1）解释各种地表形态的形成过程。

（2）理解地表形态与人类活动的相互关系。

三、教学方法1、讲授法讲解地表形态的基本概念、类型和形成原因，使学生对本节课的知识有初步的了解。

2、直观演示法通过展示图片、地图、地理模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的地理知识。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对知识的理解，培养学生的合作学习能力。

4、案例分析法通过分析实际的地理案例，引导学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一组世界各地美丽而独特的地表形态图片，如喜马拉雅山脉、东非大裂谷、亚马孙平原等，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“你们在生活中还见过哪些不同的地表形态？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——千姿百态的地表形态。

2、新课讲授（1）常见地表形态类型①展示山地、平原、高原、盆地、丘陵等不同地表形态的图片，让学生观察并说出它们的特点。

②结合地图，指出我国主要的山地、平原、高原、盆地和丘陵的分布位置。

（2）地表形态的形成原因①内力作用讲解内力作用的概念和主要表现形式，如地壳运动、岩浆活动和变质作用。

通过动画演示板块运动，解释山脉的形成原因，如喜马拉雅山脉是由于板块碰撞挤压而形成的。

千姿百态的地表形态教案一、教学目标：1. 让学生了解地表形态的分类及特点。

2. 使学生掌握地形、地貌、地质等基本概念。

3. 培养学生对地表形态的观察、描述和分析能力。

4. 提高学生对地理学科的兴趣和认识。

二、教学内容：1. 地表形态的分类：山地、平原、高原、盆地、丘陵。

2. 地形、地貌、地质的定义及关系。

3. 各种地表形态的特点及分布规律。

4. 地表形态对人类活动的影响。

三、教学重点与难点：1. 重点：地表形态的分类、特点及分布规律。

2. 难点：地形、地貌、地质之间的区别与联系。

四、教学方法：1. 采用图片、地图、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地表形态。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子掌握地表形态的特点。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设置课外实践作业，提高学生对地表形态的观察和描述能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地形图，引导学生关注地表形态的多样性。

2. 讲解概念：介绍地形、地貌、地质的定义，阐述它们之间的关系。

3. 分类讲解：分别讲解山地、平原、高原、盆地、丘陵的特点及分布规律。

4. 案例分析：以我国为例，分析地表形态对人类活动的影响。

5. 小组讨论：让学生探讨地表形态的形成原因及变化趋势。

7. 总结发言：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对地表形态分类和特点的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对地表形态影响人类活动的理解。

3. 观察报告：评估学生课外观察地表形态的认真程度和对观察结果的分析能力。

4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及对地表形态描述和分析的能力。

七、教学反思：1. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，如图片、地图等直观教具的使用是否帮助学生更好地理解地表形态。

2. 学生参与：反思学生在课堂上的参与度，是否需要采取更多激励措施来提高学生的学习兴趣。

云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中地理第二单元第一节岩石圈与地表形态（第1课时）教学案鲁教版必修1一、教学目标1．知道岩石圈的三大类岩石。

2．阅读并能绘制简单示意图说明地壳内部物质的循环过程。

教学重点：岩石圈的结构；岩石圈的物质循环。

教学难点：描述岩石圈的物质循环过程、绘制岩石圈的物质循环示意图。

二、预习导学（一）三、问题引领，知识探究问题1、我们通常所说的岩石圈是否就是地壳？为什么？提示：(1)软流层——位于地幔的上部，由塑性物质组成，是岩浆的主要发源地。

(2)岩石圈——由地壳和上地幔顶部(软流层以上的地幔部分)组成【练习内化】岩石圈的组成部分有（）A．地壳和地幔B．地壳和上地幔C．地壳和上地幔的顶部D．地幔和地核问题2、三大类岩石如何形成？有什么特点？代表岩石有哪些？【练习内化】不同的岩石具有不同的成因，可能贮藏有不同的矿产资源。

据此回答1-2题。

（1）贮煤地层的岩石类型一般是( )A．侵入岩 B．喷出岩 C．沉积岩 D．变质岩（2）花岗岩、砂岩和石英岩分别属于( )A．变质岩、岩浆岩和沉积岩 B．沉积岩、岩浆岩和变质岩C．岩浆岩、变质岩和沉积岩 D．岩浆岩、沉积岩和变质岩问题3、岩石圈物质循环具有什么意义？①形成了地球上丰富的。

②改变了地表的形态，塑造出。

③实现了地区之间、圈层之间的和，从而改变了地表的环境。

①②③④代表的地质作用分别是：①______________________②______________________③______________________④______________________提示： 1．岩浆只能直接转化为岩浆岩2．一般认为任何岩石都可以直接转化为岩浆3．岩浆岩只能由岩浆直接转化而来【练习内化】正确反映三大类岩石互相转化的模式图是( )四、目标检测1、一般认为岩浆的发源地在（ ）A ．地壳B ．地幔C ．上地幔上部的软流层D ．地核 2、下列各地，地壳最厚处在（ ）A ．华北平原B ．青藏高原C ．云贵高原D ．塔里木盆地 3、下列有关岩石圈物质循环的叙述，正确的是（ ） A ．通过岩石圈的物质循环，形成了丰富的矿产资源 B ．岩石圈的物质循环，不能改变地表形态C ．岩石圈的物质循环，只进行物质交换不进行能量传输D ．变质岩不能转化成沉积岩4、在一定的温度和压力作用下，原有结构和成分发生改变，由此形成的岩石，是下列中的 A ．石灰岩、玄武岩 B ．页岩、石灰岩 C ．板岩、大理岩 D ．花岗岩、页岩5、图中的大圈、中圈和小圈依次所代表的地理概念是（ ） A ．岩石圈、地幔、地壳 B ．岩石圈、上地幔顶部、地壳 C ．岩石圈、地幔、地核D ．地球内部圈层、地幔、软流层6、珊瑚礁组成的石灰岩，形成的机理是（ ）A ．沉积作用B ．变质作用C ．重熔再生作用D ．冷却凝固 7、（1）图中对应的岩石类型或岩浆甲________________, 乙________________,丙________________, 丁________________。

行走丝路·探索美的力量——“营造地表形态的力量”教学设计【课标分析】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

本条课标关注的是地表形态的变化及其原因。

（1）对于地表形态使学生从两个角度加以理解。

一是从宏观形态上的理解，如高原、盆地等，这是内力和外力综合作用结果；二是从微观成因上的理解，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。

（2）对于地表形态使学生从两方面加以认识。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

【教材分析】通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。

本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起塑造作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。

其中一、二两个问题从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。

第三个问题：岩石圈的物质循环，由于课堂容量所限，在本节课堂中暂不涉及。

【学情分析】通本节课涉及的地理概念较多，语言专业性的较强，内容比较抽象，学生空间思维能力不强，需结合材料、大量景观图、模型、多媒体进行展示，甚至实验模拟。

【学习目标】（1）知识与技能①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。

②.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。

（2）过程与方法学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

（3）情感态度与价值观①.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

一、实验背景为了深入了解我国地貌类型的多样性及其特点，我们于2023年10月15日至10月20日，在指导老师的带领下，赴我国云南省进行地貌类型实地考察。

本次实验旨在通过实地观测和记录，对比分析不同地貌类型的特点，加深对地貌学知识的理解。

二、实验地点与时间实验地点：云南省昆明市、大理市、丽江市实验时间：2023年10月15日至10月20日三、实验目的1. 了解我国主要地貌类型的分布及特点。

2. 通过实地考察，掌握不同地貌类型的形成过程及影响因素。

3. 培养野外观察、记录和分析能力。

四、实验内容1. 高原地貌实验地点：云南省昆明市观察内容：昆明市位于云贵高原东部，地势较高，海拔约1900米。

高原面起伏较小，地形较为平坦，但局部地区有喀斯特地貌。

实验结果：昆明市高原地貌以喀斯特地貌为主，表现为溶洞、溶岩、峰丛等地貌形态。

喀斯特地貌的形成与石灰岩的溶蚀作用密切相关。

2. 山地地貌实验地点：大理市观察内容：大理市地处滇西高原，地势较高，海拔约2100米。

山地地貌以中山、低山为主，山体陡峭，沟谷深切。

实验结果：大理市山地地貌以构造剥蚀地貌为主，表现为峰丛、峡谷等地貌形态。

山地地貌的形成与地壳运动、侵蚀作用密切相关。

3. 丘陵地貌实验地点：丽江市观察内容：丽江市地处滇西北高原，地势较低，海拔约1500米。

丘陵地貌以低山、丘陵为主，坡度较缓，沟谷较浅。

实验结果：丽江市丘陵地貌以侵蚀地貌为主，表现为缓坡、沟谷等地貌形态。

丘陵地貌的形成与侵蚀作用、沉积作用密切相关。

4. 平原地貌实验地点：昆明市观察内容：昆明市地处滇中高原，地势较低，海拔约1890米。

平原地貌以冲积平原为主，地势平坦，河流众多。

实验结果：昆明市平原地貌以冲积平原为主，表现为平坦、宽阔的地貌形态。

平原地貌的形成与河流冲积作用密切相关。

五、实验结论1. 我国地貌类型多样，主要包括高原、山地、丘陵、平原等。

2. 不同地貌类型的形成与地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等因素密切相关。

云南初中优秀地理教案课时：2课时年级：初中八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解云南省的地理位置、地形、气候等基本地理特征。

2. 通过学习，使学生掌握云南省的自然资源、民族文化、旅游资源等特色。

3. 培养学生对云南省的地理环境的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 云南省的地理位置、地形、气候特征。

2. 云南省的自然资源、民族文化、旅游资源。

教学难点：1. 云南省的地形、气候特征对经济发展的影响。

2. 如何在实际生活中运用云南省的地理知识。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示云南省的美丽风光，引导学生关注云南省的地理环境。

2. 提问：同学们，你们对云南省有哪些了解？二、自主学习1. 让学生通过教材自主学习云南省的地理位置、地形、气候等基本地理特征。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解云南省的地理位置、地形、气候特征，分析其对经济发展的影响。

2. 讲解云南省的自然资源、民族文化、旅游资源，引导学生了解云南省的特色。

四、案例分析1. 分析云南省的地形、气候特征对农业、旅游业等产业的影响。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

第二课时：一、复习导入1. 复习云南省的地理位置、地形、气候等基本地理特征。

2. 提问：同学们，你们知道云南省有哪些自然资源、民族文化、旅游资源吗？二、课堂讲解1. 讲解云南省的自然资源、民族文化、旅游资源的特点和价值。

2. 分析云南省如何发挥资源优势，推动经济社会发展。

三、实践活动1. 让学生结合自己的生活实际，思考如何运用云南省的地理知识。

2. 学生分享实践活动成果，教师点评并总结。

四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

五、课后作业1. 绘制云南省地形、气候分布图。

2. 调查家乡的自然资源、民族文化、旅游资源，分析其优势和劣势，提出发展建议。

教学评价：1. 学生对云南省的地理位置、地形、气候等基本地理特征的掌握程度。