影响大学生英语听力理解的因素及对策——英语口语交际听力障碍及消除策略

大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的基础。

然而，很多学生都面临着听力困难的问题。

影响大学英语听力水平的因素有很多，如语言能力、学习习惯、心理因素等。

下面介绍一些常见的因素及对策。

一、语言能力语言能力是影响听力的最重要因素之一。

学生需要具备一定的词汇量、语法知识和语音能力。

如果这些基础不扎实，就很难理解听力内容。

对策：提高语言能力需要积极主动地学习英语。

可以通过看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语音能力。

同时，也需要注重词汇和语法的积累。

可以通过大量阅读英语文章尤其是专业书籍和期刊来扩充词汇和提高语法知识。

二、学习习惯学习习惯对于听力水平的影响也较为重要。

缺乏英语听力训练和听力实践经验，就会导致学生听力能力不佳。

对策：提高听力水平需要大量的听力训练和听力实践经验。

可以通过听英语广播节目、英语电影和英语歌曲来提高听力水平。

另外，可以参加英语口语俱乐部和英语角等活动来进行听说实践。

三、心理因素心理因素对于听力水平的影响也很大。

有些学生听力水平本来不错，但是因为缺乏信心和耐心，就会感到听力困难。

对策：要提高听力水平，需要积极的心态。

可以通过进行听力自测和听力模拟测试来提高信心和克服紧张心理。

同时，也要注重个人的心理调节，例如多参加社交活动、合理安排学习和休息时间等，以充分发挥个人的听力潜力。

综上所述，要提高大学英语听力水平，需要从多方面入手。

除了提高语言能力、学习习惯和克服心理障碍，还需要注重听力技巧和策略。

例如，可以注意听说者的语调、语速和重点，结合上下文和上下文线索进行理解和推断。

通过积极主动地学习和实践，相信大学英语听力水平一定会有所提高。

谈英语听力障碍的表现及消除策略[五篇范例]第一篇：谈英语听力障碍的表现及消除策略谈英语听力障碍的表现及消除策略听是学习英语的最重要途径。

随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。

但笔者认为,现在初中英语的听力教学还处于起始阶段,目前学生英语学习中最感困难的仍是听力理解。

因此,我们应认真分析听力理解障碍的表现及原因,并要研究矫正的策略。

一、听力理解障碍的表现及成因1、语言基础知识的障碍。

听力是听和理解的总和。

听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。

在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

(1)语音障碍。

有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音,长此以往,特别是对发音相近的词,不能正确辨别一些容易混淆的音素,如 sheep——ship,house——horse。

(2)语速障碍。

有些英语教师讲课语速比较慢、学生形成了习惯,遇到正常的语速的听力材料就不能适应。

如再遇到一些连读,弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化,更是无所适从。

(3)英语语音差异。

英美英语除了在词汇上的差异外,在读音上也不尽相同,有些读音差别还相当大。

而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。

随着对外开放,美音教材增多并有流行的趋势,有些学生因不熟悉英美语音的差异,就产生了听力障碍。

(4)词汇障碍。

学生英语词汇量的大小,掌握的熟练程度,一词多义和同音异义的现象,都给学生听力理解造成一定的困难。

2、母语干扰的障碍。

许多学生在听到一段语音信息后,常受母语干扰,习惯用中文逐句逐词翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景,不能直接用英语进行思维,多了个中间环节,这种心译影响了反应速度和记忆效果。

3、文化背景知识的障碍。

语言是文化的一种表现形式,把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识,还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,不少中学生由于缺乏这方面的知识,听力理解便产生一定困难。

影响学生英语听力理解能力的原因分析及教学对策引言：在学习英语的过程中，听力理解是至关重要的技能之一。

然而，很多学生在英语听力方面遇到了困难，无法有效地理解和应对英语听力材料。

本文将探讨影响学生英语听力理解能力的原因，并提出相应的教学对策，以帮助学生提升他们的英语听力水平。

第一部分：原因分析1.缺乏听力训练：许多学生在学习英语时缺乏系统的听力训练，导致他们对于不同的语音、语速和口音难以适应。

2.语言障碍：学生可能受到母语的干扰，难以理解英语中的语音、语调和语法结构。

3.词汇量不足：学生的词汇量不足限制了他们对听力材料的理解，因为他们无法准确地识别和理解所听到的单词和短语。

4.听力焦虑：对于一些学生来说，面对不熟悉的听力材料会产生焦虑和紧张情绪，进而影响他们的理解能力。

第二部分：教学对策提供系统的听力训练：教师应该在课堂上提供多样化的听力活动，包括听力材料的听取、理解和回答问题等，以帮助学生逐步培养良好的听力技巧和策略。

强化语音训练：教师应重视语音训练，帮助学生熟悉英语中的语音特点和语调，并提供相关的练习活动，以提高学生对听力材料中的语音信息的辨别能力。

培养词汇量：教师可以通过词汇扩展活动、单词记忆技巧等方式，帮助学生扩大词汇量，以提高他们对听力材料中词汇的识别和理解能力。

鼓励积极的听力策略：教师应引导学生使用积极的听力策略，如注意关键词、上下文推测等，帮助他们更好地理解听力材料。

提供听力支持材料：教师可以提供有针对性的听力支持材料，如字幕、笔记和练习题等，以帮助学生在听力理解中获得更多的支持和反馈。

培养听力兴趣：教师可以选择有趣、生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与听力活动，提高他们的学习动力。

第三部分：总结英语听力理解的提升需要学生付出持续的努力和实践。

通过系统的听力训练、强化语音训练、扩大词汇量以及培养积极的听力策略，学生可以逐渐提高他们的英语听力能力。

教师在教学中扮演着关键的角色，应为学生提供有效的听力教学支持和指导，以帮助他们克服听力困难，实现更好的听力理解。

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略作为交际工具的语言，首先是个有声系统，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础。

在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。

因此，如何提高听力始终为人们所关注。

然而在目前的大学英语教学中，普遍较为重视笔试，相对笔试，听力测试使大多数学生望而生畏。

那么，影响学生听力理解能力的因素有哪些，如何克服困难，提高学生的听力理解水平，这个问题很值得研究。

一、影响学生英语听力理解的主要因素1、语言障碍（1）语音、语调。

对于大多数学习者来说，语音是造成听力障碍的一个重要的因素。

主要表现为：发音不准确、辨音能力不强、英美发音的差异不了解、不熟悉重音和语调，尤其是语流中的音变现象――同化、连续、弱读、省音、失去爆破等。

特别是非英语专业的学生没有专门的语音课，缺乏系统、全面的语音学习。

这样一来，绝大部分英语学习者都存在或多或少的语音问题，这必然导致他们的听力障碍，从而影响跨文化交际。

英美语音的差异也是造成听力障碍的重要因素。

过去我国英语教学基本上采用英国英语语音教学体系，随着改革开放，美音教材日趋增多，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。

（2）语言知识。

语言知识对听力产生的困难，体现在词汇、短语、句型和语法等方面。

学生英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音异义现象，都对学生听力理解造成了一定的困难。

英汉语言结构差异较大，学生在阅读时可以通过语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成，学生常常被那些句子与句子之间以及一个句子本身的连接词的确切含义难倒。

语法是语言的骨骼，学好了语法规则就能举一反三，由此及彼，帮助学生更好地进行听力理解。

但是有的学生对语法学习有误解，认为语法并不重要，他们以为只要多记单词、多听、多开口说、多阅读就能学好英语。

这种看法使他们忽略了语法的学习，造成了他们听力理解的困难。

浅析大学英语听力障碍及对策摘要：听力是人们语言交际能力的主要技能，听力实践是英语学习的重要手段。

在大学英语教学实践中，听力是学生薄弱环节。

本文分析了学生英语听力障碍的因素，并提出改进克服障碍的对策，以提高英语听力教学水平。

关键词：听力理解；障碍；对策中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0253-01听是人们交流的主要组成部分，听力训练又是学习英语语言的重要途径。

大学生普遍感到听力难以把握，听说能力水平较低，因此如何帮助学生克服听力障碍，提高学生听力理解能力是大学英语教学改革的重点之一。

本文从研究学生的听力障碍着手，探讨提高学生听力的教学模式。

一、影响学生英语听力理解的障碍的因素分析1.语音障碍语音是学好英语的基础，正确的发音使我们能够正确、迅速地听懂别人说的话，并能正确表达自己的思想。

语音质量的好坏决定着听说能力的高低，影响着读、写技能的形成。

但是许多学生自身就存在语音障碍，在学习单词时由于语音不标准和地方音的干扰，出现误读误记的情况，尤其是不能正确区分一些相似音如[θ]和[z]，[n]和[l]等。

除此以外学生略读、连读、同化、语调、单词重音和语句重音等语音知识的不了解也会成为听力理解的障碍。

2.词汇障碍词汇是语言信息的载体，是语言的基石。

任何人开始学一门外语，都必须掌握一定的词汇知识，没有词汇，就不能传达任何信息，就意味着不能交际。

研究者们调查出来的中国非英语专业大学生的最高词汇量仅为5920，而英语专业大学生的最高词汇量也仅为6804，而西班牙的大学新生入学时英语词汇量为6000，日本的则为5900，日本大学本科毕业生词汇量可达到13000个。

从这些中外数字对比中不难看出，中国大学生具有的英语词汇量严重偏低，这大大影响了他们的综合语言能力。

学生如果对听力材料中出现的词汇感到陌生，必然对听力理解产生障碍。

3.语法障碍语法包括词序、时态、语态等。

论影响学生英语听力理解的因素及对策摘要：英语听力理解在英语学习中起着重要的作用，但学生的英语听力理解能力较差，影响了他们的英语学习。

本文从语言背景、听力材料和学生的心理状态三个方面分析了影响学生英语听力理解能力的因素，并提出了积极的对策，以提升英语听力理解能力。

关键词：英语听力理解；语言背景；听力材料；心理状态一、引言随着全球经济一体化的加快发展，英语作为当今世界最重要的语言，越来越受到人们的重视，在各个领域的应用越来越广泛。

随着人们的英语学习普及化，如何提高英语听力理解能力也成为当前英语学习者最关心的话题。

通常情况下，学生们听英语时比较容易感到困惑和恐慌，从而影响学生英语听力理解的能力。

二、影响学生英语听力理解的因素1、语言背景英语语言较其他语言具有独特的结构。

比如英语的发音和拼写经常不一致，发音丰富、变化多样，文法和词汇也比较复杂，因此，学习英语时，学生们需要对英语拼写、语音、语法和词汇有一定的掌握，才能较好的理解听到的句子并能够将其转化为有意义的句子，因此，学生们需要在英语学习中树立信心，建立良好的语言背景，才能够满足自己长期以来的英语learn学习要求。

2、听力材料英语听力材料也是影响学生英语听力理解的一个重要因素。

不同的听力材料中可能包含不同的习惯用语、专业术语和社会文化内容等，如果学生没有很好的了解，就不能很好的理解。

因此，学生应该尽量多的认识听力材料中的内容，以便更好的理解英语。

3、学生的心理状态学生的心理状态也是影响英语听力理解能力的一个重要因素。

在英语学习过程中，如果学生缺少信心或者觉得自己没有能力克服困难，他们很难让自己集中精力去学习，他们也就很难很好地理解英语句子，因此，我们应该给学生一种良好的心态，使他们能够更好地理解英语。

三、提升英语听力理解能力的对策1、培养学生的学习兴趣熟悉语言环境和听力材料，建立良好的听力理解能力不可避免的需要学生花费能够大量的时间和精力去认真学习，因此，我们应该培养学生学习英语的兴趣，让他们热爱学习英语，使他们能够更好地理解英语听力材料。

影响学生英语听力理解的原因及教学对策学生在学习英语时，听力理解是非常重要的一个方面。

然而，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难，导致他们无法有效地理解英语听力。

以下是一些影响学生英语听力理解的原因以及相应的教学对策。

首先，学生可能会遇到词汇量不足的问题。

词汇量不足会限制学生的听力理解能力，因为他们无法理解听力材料中出现的生词和难词。

为了解决这个问题，教师可以在教学中注重词汇的教授和复习，使用各种不同的词汇学习方法，如闪卡、词汇表、语境教学等。

此外，教师还可以鼓励学生主动扩大词汇量，通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等来增加词汇量。

其次，学生可能会因为语音和发音问题而难以理解听力材料。

英语的发音规则和语音特点与学生的母语可能存在差异，这会导致学生难以分辨和理解英语中的不同音素。

为了帮助学生克服这个问题，教师可以使用多媒体教学工具，如音频材料、录音等，帮助学生熟悉英语的发音特点。

此外，教师还可以进行有针对性的教学，针对学生最常犯的发音错误进行讲解和指导。

另外，学生可能因为对听力材料的理解能力不足而困扰。

听力理解能力的提升需要学生具备一定的语言综合能力，包括语法、词汇、语境等。

为了提高学生的听力理解能力，教师可以设计一系列听力训练活动，如听力填空、听力选择题等，帮助学生提高听力技能和技巧。

另外，教师还可以通过提供大量的听力材料和实践机会，帮助学生逐渐培养对不同口音和语速的适应能力。

最后，学生可能因为缺乏对听力技巧的了解而无法有效地理解听力材料。

听力技巧对于学生的听力理解能力至关重要。

教师可以教授学生一些常用的听力技巧，如关键词识别、上下文推测、注意听力材料中的暗示和线索等。

此外，教师还可以进行实际的听力实践，帮助学生熟悉和应用这些技巧。

总之，学生英语听力理解的困难可能源于词汇量不足、语音和发音问题、对听力材料的理解能力不足以及缺乏听力技巧等方面。

为了帮助学生克服这些困难，教师可以采用一些教学对策，如注重词汇教学和复习、熟悉英语发音特点、设计听力训练活动以及教授常用的听力技巧等。

论影响学生英语听力理解的因素及对策英语作为当今世界上最重要的语言，越来越受到人们的青睐并不足为奇。

重视英语学习越来越普遍，特别是英语听力，在学习英语中是最重要的一环。

然而，在学习英语听力中，学生们经常会遇到一些困难，它们可能会影响学生正常学习，因此，本文将讨论影响学生英语听力理解的因素及对策。

首先，口语理解能力的缺乏是影响英语听力理解的一个重要因素。

很多学生缺乏口语表达能力，也没有足够的口语练习，从而导致他们无法听懂英语口语。

只有带有流利、自然的口语表达能力，学生才能在听力学习中取得较好的进步。

其次，学习环境也是对学生的英语听力理解有一定影响的因素。

很多学生在学习过程中会感到枯燥乏味，他们可能会受到周围噪音的影响，使他们无法将精力集中到学习英语的听力上，从而降低了英语听力的理解能力。

此外，学生的英语基础知识也会影响他们的听力理解能力。

英语基础知识包括词汇、语法、文化知识等等，它们对于提高英语听力理解能力非常重要。

比如，有关同义词，派生词，搭配等知识，只有通过广泛的英语积累，学生才能更好得掌握英语口语。

此外，学生的听力理解能力也可能受到焦虑情绪的影响。

很多学生在学习英语听力时，会感到压力很大，这可能导致他们的听力理解能力受到影响。

相比于上述各种因素，本文将提出几种常见的对策来提高学生的英语听力理解能力，使他们能够更好的学习英语听力。

首先，建议学生多参加口语训练，定期参加听力提高班，加强英语口语练习，培养学生流畅自然的口语表达能力，从而使他们更好地掌握英语听力理解。

其次，建议老师注意学生在学习英语听力时的周围环境。

老师应该在让学生进入英语听力的学习状态之前，让学生了解教室的环境，减少令学生分心的噪音，确保良好的学习环境。

此外，建议学生多学习英语基础知识，像单词发音，词类，语法等等。

此外，学生还可以多看一些英语电影，多听一些英语广播，去实践性英语口语，从而更好地提高英语听力理解能力。

最后，建议学生学习一些放松技巧，学习更多的关于如何放松的方法，比如瑜伽，放松手法等，让自己保持良好的学习状态，不受日常压力的影响，从而更好的掌握英语听力理解能力。

大学英语听力水平影响因素及方法影响因素：1. 英语基础知识和语法掌握：对于听力水平的提高，掌握英语基础知识和语法是必不可少的。

只有熟悉英语的词汇、句型和语法规则，才能更好地理解听力材料中的内容。

2. 音标和发音训练：英语的发音规则和音标是学好英语听力的基础。

通过系统的音标和发音训练，可以帮助提高对英语语音的敏感度，从而更好地听懂和模仿自然的英语发音。

3. 听力技巧和策略：掌握一些听力技巧和策略可以帮助提高听力水平。

注意听力材料的主题和上下文信息，留意关键词和词组，运用推理能力来理解隐含的意思等。

4. 多样化的听力材料：不同类型的听力材料对于提高听力水平有很大帮助。

可以听英语新闻、电台节目、电影、英语演讲等，以扩大听力的领域和范围，熟悉不同的语速、语调和口音。

5. 大量的听力练习：听力是一个需要不断练习的技能。

通过大量的听力练习，可以提高听力的灵敏度和反应速度，增强听力理解能力。

6. 提高综合能力：英语听力的理解需要综合运用语言学、文化背景、逻辑推理等多种能力。

提高综合能力对于提高听力水平至关重要。

方法：1. 注重课堂听力训练：在课堂上，教师可以通过播放录音、进行听力讲解和练习等方式，帮助学生提高听力水平。

学生也应主动参与课堂听力练习，积极思考和回答问题。

2. 利用学习资源：利用学校或学习平台提供的听力资源，比如听力录音、在线听力练习等，进行个人听力训练。

可以利用课余时间多听英语材料，提高自己的听力水平。

3. 练习听力笔记和总结：在听力训练过程中，可以做一些听力笔记和总结。

记录关键词、短语和句子，并将其与上下文联系起来，加深对听力材料的理解和记忆。

4. 听英语原版材料：尽量听原版的英语材料，比如英语电影、英语歌曲等。

通过接触地道的英语表达方式和语境，可以提高听力的适应能力。

5. 创造英语环境：在日常生活中创造英语环境，比如用英语听音乐、看英语电影、与外国朋友交流等。

这样可以提高对英语的听觉敏感度，并帮助适应不同口音和语调。

知识文库 第24期182大学英语的听力障碍及消除办法孙婉婷语言是人类最重要的交际工具。

在语言习得过程中，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径。

然而在大学英语的学习中许多学生对听力理解都失分过多。

听力成为提高英语成绩的绊脚石。

那么听力中有哪些影响大学生理解的障碍呢？如何提高学生的听力水平呢？这是所有英语教师积极探索的问题。

要解决这一问题，首先要挖掘出学生在听力过程中存在的一些常见的学习障碍。

一、大学生听力障碍 （一）语音障碍1.1连读。

学生们往往辨不清所听的连读音而产生听力障碍。

学生往往听不清楚前一个词的末尾音与后一个词的起首音紧密连接在一起而形成的读音。

1.2同化和简化。

学生们常常把同化的音相互混淆无法分辨，因此由这些音组成的很多单词同学们也无法分辨清楚，从而产生听力的障碍。

1.3重音。

重音是语调的基础，也是语言表达的主要手段之一。

不同的重音，体现的是不同的词性、意思、强调或语气。

重音分不清楚，就无法真正理解句子的含义。

（二）词汇障碍词汇量少，词汇看的懂，听不懂，这些都是影响学生理解听力的重要因素。

学生背诵的单词，一个地方看到认识，另外一个地方听到就不认识了，完全不能掌握词汇的含义。

放在句子中也不能理解句子中的意思。

还有一些冠词、介词、连词、副词、助动词等一些词汇，在很多情况下这些虚词在发音上往往是一带而过，这使同学在听力的语句理解上带来困扰。

大学生多数是为了应付高考而学英语、记单词，也就是突击性的短期记忆，高考完后，大部分单词都忘记到脑后了。

进入大学后，为了应付课程的考试，记单词也不是很积极，许多常用的单词对他们来说都很陌生，这就是指词汇量绝对数量的欠缺，当然也缺乏积极词汇量。

“所谓积极词汇就是学生不仅认识，而且在口语、听力和写作中能够灵活应用的词汇”。

我们大多数大学生对英语词汇掌握只停留在认识的层面上，没有掌握词汇的真正涵义。

（三）文化背景障碍“语言是文化的构成部分，每一种语言都是在其特有的文化背景下发展，语言不能脱离产生它的文化而独立存在，文化又具有鲜明的民族性，不同的民族有着各自不同的文化”。

大学英语听力水平影响因素及对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语的重要性越来越被人们所重视。

而听力作为英语能力的重要组成部分，对于学生的综合英语水平影响深远。

本文将分析影响大学英语听力水平的因素，并提出相应的对策。

一、影响因素（一）学生个人因素：大学生存在诸多个人因素，如英语基础与语音理解能力、学习积极性、专注力等。

英语基础与语音理解能力是影响大学生听力水平的重要因素。

如果学生没有扎实的基础和良好的语音理解能力，很难理解并准确捕捉到听力材料中的信息。

学习积极性和专注力不足也可能导致学生对英语听力缺乏兴趣，无法集中注意力，从而影响听力效果。

（二）教学因素：教学内容和教学方法直接影响学生的听力水平。

有些教材中的听力内容难度过高或过低，无法满足学生的学习需求。

而一些教师在教学过程中重视词汇和语法的讲解，而忽视了听力技巧和训练的培养，导致学生在听力上没有得到有效训练。

（三）学习环境因素：学习环境对学生的听力水平有一定影响。

在一些教室环境中，存在嘈杂的背景噪声或其他干扰因素，影响学生对听力材料的理解。

学习环境中的缺乏英语学习的机会和氛围也会使学生对英语听力水平的提升产生一定的影响。

二、对策（一）学生个人对策：提升英语基础，包括词汇和语音的学习。

学生可以通过背单词、多使用英语进行口语练习来提高词汇水平；可以通过大量听力材料的听力练习和模仿来提高语音理解能力。

学生应该增强学习积极性，提高专注力，例如通过制定学习计划、参加听力训练班等方式来提升听力效果。

（二）教学对策：教师应根据学生的实际水平选择适合的听力教材和内容。

要注意听力内容难度的适当调整，以满足学生的学习需求。

教师要注重培养学生的听力技巧和训练，例如通过听力判断、听力填空、听力理解等多样化的听力训练形式来提高学生的听力水平。

（三）学习环境对策：学校可以通过改善教室环境，减少噪声和其他干扰因素对学生的影响。

可以采用隔音材料、音频设备等方式改善教室的听力环境。

大学英语听力中常见问题的解决方案在大学英语听力中，同学们常常面临各种挑战和困难。

作为一位关心学生学习进步的老师，我深知这些问题的严重性，并为解决这些问题寻找了有效的方法。

首先，许多学生抱怨听力速度过快，难以跟上讲话者的节奏。

这就好比在晨跑时一开始速度过快，难以持久一样。

因此，我们可以通过训练来提高听力的速度适应能力。

就像训练跑步一样，每天都要进行一些简单但持续的练习，逐渐提高听力的速度感知和理解能力。

其次，理解口音和发音不清的问题也是学生们经常遇到的挑战。

就像在不同地方晨跑可能会遇到不同路况一样，我们可以通过暴露于各种不同的口音和发音练习来帮助学生更好地适应。

这种练习不仅包括全球各地的英语母语人士的发音，还包括各种速度和语速的语音材料。

此外，词汇量不足也是听力困难的一个原因。

就像跑步时缺乏足够的燃料一样，没有足够的词汇去理解听力材料会使学生感到困扰。

因此，我们可以通过扩展学生的词汇量来帮助他们更好地理解听力内容。

这包括课堂内外的词汇扩展活动，例如词汇卡片、词汇游戏和词汇学习应用程序。

最后，缺乏专注力和集中注意力也是导致学生听力困难的一个常见原因。

就像跑步时无法集中注意力一样，听力时分散的注意力会导致信息的丢失。

因此，我们可以通过提供集中注意力的训练和技巧来帮助学生克服这一挑战。

这包括课堂上的注意力练习、冥想和专注力培养技巧的分享。

总而言之，解决大学英语听力中的常见问题需要结合耐心、训练和多样化的学习方法。

通过逐步提高听力速度适应能力、暴露于不同口音的练习、扩展词汇量以及提高注意力集中力，学生们将能够更好地应对英语听力挑战，取得更好的学习成绩。

影响大学生英语听力的因素及应对策略摘要：听力在英语学习中是比较难掌握的语言技能之一。

本文通过分析影响大学生英语听力的一些重要因素，以探讨解决这些问题的相关手段。

关键词：听力策略中图分类号：h319 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）05-0009-021 影响大学生英语听力的因素1.1传统英语教学中的弊端带来的影响在英语学习中，听力是最重要也是最难掌握的语言技能之一。

长期以来，中国的英语教学过于强调读和写的技能训练，忽略听和说的能力的培养，尤其是在初级学习阶段。

因此，许多学生和老师往往会忽略听力能力提高在学习英语中的重要性。

到了大学阶段，不少学生英语考试的成绩表现出来的普遍情况是阅读和写作拿高分，而听和说的能力却严重滞后。

尤其在英语水平考试在改革后，听力部分的分值比例发生了改变，如四级考试中，听力分值已经从原有的20%提高到了35%，听力和阅读已经成为整个等级考试试卷中最为重要的两个部分。

听力题目的总量增加也增加了听力考试的时长，这就给学生的听力注意力和能力带来了考验。

1.2听力自身固有的特点给学生带来的影响很多英语学习者认为，听力理解是最难学习和掌握的一种语言能力，也是他们再学习中最无助的一个方面。

在阅读过程中，还可以查词典、分析句子结构或请教他人。

在说和写的过程中，如果遇到不会的词和句子，学习者可以回避这些内容或者用其他词和句子来代替。

说的时候还可以利用手势、表情和动作来弥补语言表达上的不足。

然而，在听的过程中，学习者在遇到理解上困难时，却不能“绝处逢生”。

对英语学习者来说，听力内容既看不到也模不着，只能竖起耳朵听，而且听的东西都是瞬间即逝。

此外，说话者的语速不同，有的可能还带有口音或者使用方言以及一些不规范的语言，还有的口头语中的连读、弱读、省音等现象，所有这些都会给听者的理解造成诸多的困难。

1.3词汇和语音方面的不足带来的影响拥有一定的词汇量对掌握一门外语的重要性是毋庸置疑的。

大学英语听力水平影响因素及对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语听力水平的重要性日益凸显。

许多大学生在英语听力上存在着各种各样的问题，影响着他们的学习和交流能力。

本文将分析大学英语听力水平的影响因素，并提出相应的对策。

一、影响因素1.学习动机不足许多大学生学习英语仅仅是为了通过考试或毕业要求，缺乏真正的学习动机。

这使得他们对英语听力的学习缺乏积极性，影响了听力水平的提高。

2.学习资源匮乏一些学校的英语听力资源相对匮乏，学生难以接触到高质量的听力材料。

这导致学生的听力训练受到限制，难以达到理想的效果。

3.学习方法不当在英语听力学习过程中，许多学生缺乏有效的学习方法，盲目地进行听力训练或者依赖答案解析，难以形成系统化的听力学习方法。

4.文化差异大学生对英语国家的文化、习惯等了解不足，导致在听力理解上存在障碍。

在各种听力材料中，常常涉及到英语国家的文化和风俗，如果学生对这些方面了解不足，将直接影响到他们的听力理解。

二、对策建议1.提高学习动机教师和学校应该多方面地激发学生学习英语的积极性，让学生了解到英语听力对他们未来发展的重要性。

鼓励学生参与各种英语角、英语比赛等活动，培养学生对英语听力学习的兴趣。

2.丰富学习资源学校应该提供更多样化、高质量的英语听力资源，包括英语听力教材、英语广播、英语影视资源等。

鼓励学生积极利用网络资源，寻找符合自己口味和水平的英语听力资源。

3.培养有效学习方法教师可以指导学生建立有效的英语听力学习方法，包括如何选择听力材料、如何进行听力训练等。

学生也应该多方面尝试不同的学习方法，寻找适合自己的方式，逐步形成自己的听力学习系统。

4.加强文化知识学习学校应该安排一些针对英语国家文化的课程，让学生了解英语国家的文化、风俗、历史等，帮助学生更好地理解英语听力材料中的文化背景。

大学英语听力水平的提高需要综合的因素和措施。

学生应该树立学习英语的积极性，积极寻找高质量的听力资源并培养有效的学习方法，同时了解英语国家的文化和习惯。

浅谈学生听力中的障碍因素及其对策
随着国家对英语学习的重视，英语听力已经成为学生英语学习中非常重要的一部分。

然而，很多学生在学习听力过程中会遇到种种困难，这些困难主要来源于以下几个方面。

一、语音障碍
很多学生在英语口语发音上存在问题，这些问题可能来源于学生母语发音的影响，也可能是学习方法不当造成的。

不良的发音和语音模糊不清会直接影响学生的听力水平。

对策：要养成良好的英语语音习惯，逐步纠正不良发音习惯，并且在日常生活中多接触英语发音，提高自己的语感和语音辨识能力。

学生在英语语法的掌握上可能并不熟练，缺乏对英语句子结构的了解，对不同的语法结构的理解和听力能力会受到影响。

对策：加强基础语法知识学习，透彻理解各种语法结构的用法及句子结构，从而提高对语言的敏感度和听力能力。

同时，在听力练习中，从语法角度分析和理解听到的句子是非常有帮助的。

三、词汇障碍
学生在英文单词的理解和识别方面可能会存在难题，无法准确地理解和把握听力材料中的单词，因此听力效果不佳。

对策：扩大词汇量，认识更多的常用英语单词，加强常用词汇的听力练习，做到听到单词就能够准确理解并熟练使用。

四、文化障碍
学生可能会因为对英语听力中的文化背景了解不足而受到影响，例如听不懂特定的英文单词或习惯用语。

对策：加强对英语文化和背景的了解，尤其是与日常生活、商务沟通等相关的英语用语和习惯用语，关注英语国家的文化背景和习惯，从而提高听力理解的能力。

总之，解决英语听力障碍的关键就在于刻苦练习和不断积累。

只要掌握相应的听力技巧和方法，加强英语学习的基础知识，减少各种干扰因素的干扰，就能够有效提高学生的英语听力水平。