十几减九 教学设计2

人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教案2
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握十几减9的减法运算方法，能够灵活运用此方法解决相关问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于思考的品质。

二、教学重点与难点
教学重点
1.掌握十几减9的减法运算方法。

2.运用减法方法解决实际问题。

教学难点
1.发现问题中的具体减法运算。

2.运用减法方法解决实际问题。

三、教学准备
1.教师准备：教案、板书、教辅资料等。

2.学生准备：文具、习题册等。

四、教学过程
1. 导入
通过展示一个十几减9的简单例子引起学生的兴趣，让学生尝试回答问题。

2. 讲解
1.引导学生回忆十几减9的减法运算规律。

2.讲解十几减9的步骤与方法，帮助学生理解并掌握。

3. 操练
让学生完成相关练习，巩固所学的十几减9的减法运算方法。

4. 提升
设计一些拓展问题，帮助学生提升对十几减9的减法运算的理解和应用能力。

五、板书设计
十几减9的减法规律
例子：16-9=7
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了十几减9的减法运算方法，希望同学们能够灵活运用这些方法解决问题。

七、作业布置
1.完成与巩固本节课所学内容的习题。

2.思考：十几减9的减法运算与生活中的应用。

以上是本节课的教学内容，希朅同学们能够认真学习，掌握好知识点。

一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

十几减9教学设计教学设计题目：十几减9一、教学目标：1.理解十几减9的概念。

2.通过多种教学方法，培养学生运算能力。

3.通过实际问题的探究，培养学生的综合思维能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：理解十几减9的运算方法。

2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教学课件、小黑板、卡片、计数器。

2.学生准备：铅笔、作业本。

四、教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一组卡片，上面分别写着14、15、16、17、18等数字，要求学生将其默读一遍，并说出这些数字的十几减9的结果。

2.教师引导学生回顾一年级学过的十几减数列，巩固学生对数字的认识和运算结果的记忆。

二、概念讲解（10分钟）1.教师通过小黑板或教学课件，给学生展示十几减9的运算步骤，并用两位数的数字例子进行解释讲解。

例如：16减9等于多少？先减个位数9，得到的差为7，再减十位数，得到的差为6，所以16减9等于72.教师引导学生思考：十几减9的结果是什么？什么情况下减个位数？什么情况下减十位数？三、练习与巩固（25分钟）1.教师给学生出示一些类似的题目，帮助学生巩固运算方法。

学生们可以用小黑板、纸板或作业本进行计算，然后回答问题。

2.教师布置练习题，并让学生在课堂上完成。

例如：19减9等于？14减9等于？18减9等于？23减9等于？3.教师呼唤学生回答问题并及时纠正错误，帮助学生解决问题。

四、情境拓展（15分钟）1.教师提出一个情景问题：小明手里有19元，他想买一本20元的书，但是他只带了10元和5元的钱。

他应该怎么办？2.教师让学生思考并回答问题。

学生可以用小黑板或纸板进行计算，然后给出答案和解释。

3.教师引导学生总结规律：十几减9时，可以先减个位数，再减十位数，最后相加。

根据这个规律，小明应该先减去9元，剩下的就是他还需要支付的金额，即20-9=11元。

所以他需要再支付11元才能买到这本书。

五、反思与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容，复习十几减9的运算方法和解决实际问题的思路。

数学：十几减9（免费教学设计二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢十几减9（参考教案二）教学目标使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和掌握计算方法．教学过程设计复习准备1．口算：9＋19＋59＋79＋69＋49＋29＋99＋89＋32．看卡片，说出里应填几．9＋=119＋=149＋=129＋=169＋=179＋=139＋=159＋=18学习新课1．教学例1．先出示9个红苹果，再出示2个青苹果．然后画集合图．师：这幅图是什么意思？师：用什么方法计算？为什么？师：怎样列式？学生回答后，教师板书：9＋2=11．师：苹果的总数是多少？出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈，一边提问：这幅图是什么意思？师：用什么方法计算？为什么？师：怎样列式？学生回答后，教师板书：119=师：119的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．因为9加2得11，所以11减9等于2．把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？(各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

苏教版一年级下册数学教案：十几减九 (2)
教学目标
1.认识减法符号“-”和等于号“=”。

2.掌握十几减一位数的计算方法。

3.能够灵活应用十几减一位数的计算方法解决实际问题。

教学重点
1.认识减法符号“-”和等于号“=”。

2.掌握十几减一位数的计算方法。

教学难点
1.能够灵活应用十几减一位数的计算方法解决实际问题。

教学过程
Step 1 引入
1.准备计算器、十位牌、个位牌，用于计算和表示数值。

2.引导学生复习十几减九的计算方法，然后让学生尝试计算十几减一位数。

Step 2 逐步演示
以“十三减七”为例，演示如下计算步骤：
1.先减个位数，7减7等于0。

2.再减十位数，1减0等于1。

3.得出结果，十三减七等于6。

Step 3 练习
1.让学生练习十几减一位数的计算方法，边计算边默念计算步骤。

2.通过多组练习，让学生逐步掌握十几减一位数的计算方法。

Step 4 应用
让学生运用所学知识解决实际问题。

例如：李明家有15个苹果，他送给小红7个，还剩下几个？学生可以用十五减七的方法得出答案。

Step 5 总结
1.确认学生大部分已经掌握十几减一位数的计算方法。

2.强调减法符号“-”和等于号“=”的作用。

作业
1.完成课堂练习。

2.对照教材课后习题，巩固所学内容。

总结
通过本课的教学，学生能够掌握十几减一位数的计算方法，并能灵活应用到实际问题中。

同时，学生也认识到减法符号“-”和等于号“=”的作用，有助于对数学概念的深入理解。

十几减9教学设计教学设计之一：数字运算解题教学目标：1.让学生掌握十几减9的解题方法。

2.培养学生运算思维和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和分享的意识。

教学准备：教师：课件、教学设计、教学素材等。

学生：练习纸、铅笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或出示活动卡片，引导学生回忆十几减9的解题方法。

2.提问学生：如何计算13减9等于多少？请陈述过程。

Step 2：提供实例（10分钟）1.出示题目：“19减9等于多少？”2.引导学生通过观察计算答案。

3.引导学生总结规律：“十几减9，在个位数减1，十位数保持不变。

”4.提供多个实例让学生巩固方法。

Step 3：合作解题（15分钟）1.将学生分为小组，每组3~4人。

2.为每个小组发放练习纸和铅笔。

3.发放练习题，要求学生在小组内合作解答，并记录解题过程。

4.教师在教室内巡视，辅导和指导学生。

5.学生解答完毕后，每个小组选择一道题通过投票确定精选题目。

Step 4：展示和讨论（15分钟）1.随机选择几个小组展示他们的解答和解题过程。

2.引导学生互相讨论和评价不同解答的可行性和可改进之处。

3.教师提问学生：你是如何解答的？你发现了什么规律？Step 5：游戏活动（15分钟）1.将学生分为两个队伍，组织游戏活动。

2.让每个队伍轮流抽取题目，并在规定时间内写下答案。

3.回答正确并最快的队伍获得一分。

4.游戏结束后，总结获胜的队伍并发放奖励。

Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：继续完成练习题。

2.提醒学生注意课后独立思考和合作解答的方法。

教学反思：通过本教学设计，学生能够通过观察和总结，掌握十几减9的解题方法。

通过合作学习和讨论的活动，学生能够增强理解和掌握能力，并在游戏活动中得到运用和巩固。

同时，教师的巡视和指导能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生互相分享和讨论。

十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。

教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。

二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。

2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。

1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。

3.引导学生将口算过程写在黑板上。

四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。

2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。

3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。

五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。

2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。

六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。

2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。

2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。

教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。

2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。

《十几减九》,教学设计2篇Ten minus nine, teaching design《十几减九》,教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《十几减九》,教学设计2、篇章2：十几减九的练习教学设计篇章1:《十几减九》,教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册p10-12页第二单元《十几减九》。

二、教材分析本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。

在计算过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。

三、学生分析本课时面对本班50个学生进行教学，102班的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了认识的基础；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能；能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等，这都有利于他们在学习过程中通过思考找出自己的学习方法，并逐渐形成自己有效的学习方式。

但有几位学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢进步。

四、教学目标：1、知识技能：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。

3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。

（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。

4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

二年级下册数学教案十几减9 人教版 (2)教案：二年级下册数学教案十几减9 人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级下册的数学内容，具体是第78页的例题和练习。

我们将通过实际情境引入十几减9的计算方法，并通过例题讲解和随堂练习来巩固知识。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的计算方法，难点是让学生能够将这个方法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我会准备PPT和练习题，学生需要准备笔和本子。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际情境引入，比如有13个苹果，我吃掉了9个，还剩下几个？让学生思考并回答。

2. 讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如23减去9，我会引导学生思考如何计算，让学生注意十几减9的规律。

六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 先减去个位数92. 再减去十位数1七、作业设计作业题目：1. 35减去9等于多少？2. 48减去9等于多少？答案：1. 35减去9等于26。

2. 48减去9等于39。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在十几减9的计算上掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，有些学生还是有点困惑。

在课后，我会继续加强对这部分知识的教学，并鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高他们的数学能力。

我也会给学生提供更多的练习题，让他们在课后进行巩固。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握十几减9的计算方法至关重要。

一、实际情境引入在教学的初始阶段，我通过一个简单的生活情境来引入十几减9的计算。

这个情境的选择是经过精心设计的，因为它能够帮助学生建立起数学与现实生活的联系，让学生认识到数学的实用性和趣味性。

例如，我可能会说：“同学们，想象一下，我们的教室里有一个水果篮子，里面有13个苹果，我吃掉了9个，那么还剩下几个苹果呢？”这样的引入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到后续的计算学习中。