雪地里的小画家教学设计与反思

雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。

最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。

在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。

对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。

授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。

在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。

教学过程：篇二1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）小学语文雪地里的小画家教学反思篇三《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。

一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。

2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。

三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。

2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。

3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。

2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。

3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。

2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。

3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。

5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。

6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。

教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。

通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。

在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。

也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。

六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。

2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。

中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册最终一个语文园地的其次篇课文。

这一课以韵文的形式，不但形象地叙述四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字，““朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。

下面我将从以下几个方应对自己课汇报课进展反思。

一、首先是我的授课思路：（一）、创设情境，激发学生参加的兴趣。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。

在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参加学习的兴趣。

在教学中我依据教材的资料和学生的特点，凭借多媒体帮助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇＊哇＊”地惊叫起来。

学生参加的激情被激发了。

（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形。

对于这一点呢，我是透过以下几步来完成的。

1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。

学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎样画一目了然。

2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读，这句话。

3、预备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。

再次检验了学生对这局部学问的把握程度。

4、实行看图背诵的方法，让学生快速记忆。

（三）、注意课内外相结合。

在课外延长环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。

这既提高了学生的语文潜力，又培育了学生喜爱生活的情感。

二、这堂课我做得比拟好的地方有以下几点：（一）、目标明确：正确朗读全文，理解课文，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。

幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思（五篇材料）第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思《中班语言优秀教案《雪地里的小画家》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。

三、教学过程：1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

“本文来源:屈,老;师教案.网”(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《冬日的乐趣》，详细内容为“雪地里的小画家”。

通过该故事，引导幼儿欣赏冬日雪景的美丽，培养幼儿的观察力和想象力，同时锻炼幼儿的语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。

2. 培养幼儿对冬日雪景的观察力和想象力，能够用自己的语言描述雪景。

3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的语言表达和沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用自己的语言描述雪景，以及理解故事中的生词和句型。

教学重点：培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和团队合作精神。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、画纸、画笔、雪花贴纸。

2. 学具：画纸、画笔、雪花贴纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示雪花贴纸，引导幼儿观察并讲述雪花的形状。

（2）教师带领幼儿模仿雪花飘落的样子，让幼儿感受雪花的轻盈。

2. 讲解故事（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

（2）教师边讲解故事边出示图片，帮助幼儿理解故事内容。

（3）教师针对故事中的生词和句型进行解释，让幼儿理解并掌握。

3. 例题讲解（5分钟）教师以故事中的情节为例，引导幼儿用自己的语言描述雪景。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一张画纸，共同完成一幅雪景画。

（2）完成画作后，每组选一名代表向大家介绍自己的作品。

六、板书设计1. 故事雪地里的小画家2. 故事生词：雪景、画家、颜料、画笔、美丽3. 例题：请用自己的语言描述雪景。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅雪景画，并用语言描述自己的作品。

2. 答案示例：我画的雪景是一个小朋友在雪地里玩耍，他用红色画出了小朋友的衣服，蓝色画出了天空，白色画出了雪花，画面非常美丽。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，对表现积极的幼儿给予鼓励，对表现不足的幼儿给予指导。

《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生了解雪地里的小画家是指哪些动物，并能够认识它们在雪地里的足迹。

2. 培养学生观察和描述动物足迹的能力，激发学生对大自然的热爱。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识雪地里的小画家，了解它们的足迹特点。

2. 教学难点：培养学生观察和描述动物足迹的能力。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括雪地里的小画家及其足迹图片。

2. 学生准备观察雪地里的动物足迹，可以分组进行。

四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己见过的雪地里的动物足迹，引出本课主题。

2. 教学内容展示：教师通过PPT展示雪地里的小画家及其足迹图片，引导学生认识它们。

3. 小组讨论：让学生分组观察雪地里的动物足迹，讨论它们的特点，并汇报成果。

4. 总结：教师引导学生总结雪地里小画家的足迹特点，加深学生对知识的理解。

5. 实践环节：让学生在雪地里亲自观察和描述动物足迹，培养学生的观察和描述能力。

五、作业布置：1. 让学生绘制一幅雪地里的动物足迹画，可以是自己的观察或想象中的动物足迹。

2. 写一篇关于雪地里小画家的观察日记，记录自己的观察过程和感受。

六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。

2. 在实践环节，教师要关注学生的安全问题，提醒学生注意保暖和防滑。

3. 对于学生的作业，教师要给予充分的鼓励和指导，提高学生的动手能力和表达能力。

4. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

5. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。

六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的表现，观察他们的观察能力、合作意识和动手能力。

2. 通过学生的作业（动物足迹画和观察日记），评价他们的表达和描述能力。

3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价他们对雪地里小画家的认识程度。

雪地里的小画家教案及反思教案一、教学目标1.了解雪景画的特点和技法。

2.培养学生对自然景观的观察和表现能力。

3.发展学生的创造力和想象力。

4.提升学生的艺术表达能力。

二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、水彩画、画笔、水杯等。

2.学生准备：纸张、铅笔、橡皮擦等。

三、教学过程1.导入（5分钟）–教师先与学生讨论雪景画的特点和魅力，引起学生的兴趣和好奇心。

2.示范与讲解（15分钟）–教师现场进行一幅雪景画的示范，给学生展示一幅精美的雪地画作，讲解其中的技法和表现手法。

3.分组实践（30分钟）–将学生分成小组，每组派一位学生担任小组长，其他成员共同合作完成一幅雪地画作。

–学生可以根据自己的想象，或者参考教师的示范作品，选择自己喜欢的雪景元素进行表现。

–学生可以使用铅笔进行草图的绘制，再用水彩画完成最终的作品。

4.展示与评价（15分钟）–学生完成作品后，各小组派代表将自己的作品展示给全班观看。

–教师和学生共同评价作品，鼓励学生多提出自己的看法和意见。

四、教学反思这节课上，学生通过观察、表现和创作，体验了雪景画的魅力，并展示了自己的艺术才华。

教学过程中，教师注意激发学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的思维和感受。

同时，教师也要积极给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养对艺术的兴趣和热爱。

在教学实践中，可以适时引导学生观察自然景观，提高他们的观察力和细致性。

同时，也可以通过与其他小组的交流和分享，激发学生相互学习和借鉴的动力。

综上所述，通过这节艺术课的教学实践，学生在雪地里释放了想象力和创造力，体验了艺术的无限魅力，不仅提升了他们的艺术表达能力，也培养了他们对自然美的欣赏和表达能力。

雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的编辑为大家分享的雪地里的小画家教学反思（优秀10篇），希望对大家有所启发。

《雪地里的小画家》教学反思篇一《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的总结与反思：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。

然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

对于这一点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。

这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。

合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。

我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。

《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。

理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

一课时一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读一句。

说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。

2.读第二句。

说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。

《雪地里的小画家》教案+反思一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，仿佛是一幅幅美丽的画作出现在我们的眼前。

本文通过诗歌的形式，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养他们对大自然的热爱。

本文的语言优美，富有节奏感，适合学生进行朗读和背诵。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的大自然的美妙。

2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生想象雪地里的画面，培养他们的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解诗歌内容。

难点：体会诗歌的意境，感受大自然的神奇与美妙。

四、教学方法采用情境教学法、图片教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放雪地里的画面，引导学生想象雪地里的景象。

（2）学生分享自己想象的雪地画面。

2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自读课文，理解诗歌内容。

（3）教师讲解诗歌中的生字词，帮助学生掌握。

3. 图片展示教师展示与课文相关的图片，让学生直观地感受雪地里的动物足迹。

4. 小组讨论学生分组讨论，想象自己是雪地里的动物，用自己的足迹画出美丽的图画。

5. 成果展示每组学生展示自己的想象成果，分享创作的心得。

7. 作业布置（1）背诵课文。

（2）以“雪地里的故事”为主题，进行绘画创作。

六、教学评价1. 学生对诗歌内容的掌握程度，包括字词的理解和记忆。

2. 学生在朗读时的表现，如语音、语调、节奏等。

3. 学生在小组讨论和创作过程中的参与程度和想象力。

4. 学生对大自然和环境保护的情感态度。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自走进大自然，观察和体验雪地的美丽。

2. 让学生收集其他描述大自然的诗歌，进行阅读和分享。

3. 开展环境保护教育活动，提高学生对环境保护的意识。