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厦门市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的若干意见文章属性•【制定机关】厦门市人民政府•【公布日期】2005.01.08•【字号】厦府[2005]3号•【施行日期】2005.01.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文厦门市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的若干意见（厦府〔2005〕3号）各区人民政府，市直各委、办、局：为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和全国职业教育工作会议精神，构建与海峡西岸经济区重要中心城市相适应的现代职业教育体系，推进厦门职业教育快速持续健康发展，适应我市海湾型城市建设对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，现就我市职业教育改革与发展提出以下意见。
一、确立职业教育在我市现代化建设中的战略地位，明确职业教育改革与发展的指导思想和目标任务（一）职业教育是我市教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
今后一个时期是厦门经济和社会发展的关键时期，也是职业教育发展的重要机遇期。
加快发展职业教育是实践“三个代表”重要思想的具体体现；是走新型工业化道路、实现厦门经济跨越式发展的迫切需要；是提高劳动者素质，加快人力资源开发的重要举措；也是加快农村劳动力转移，促进就业和再就业的关键环节。
切实发挥职业教育在厦门建设“教育之城”、构建海峡西岸经济区重要中心城市中的重要作用，是一项具有战略意义的紧迫任务。
（二）改革开放以来，我市职业教育事业有了很大的发展，各类职业学校为厦门经济特区建设培养输送了一批又一批素质较高的劳动者和管理人员，为经济和社会发展作出了较大贡献。
但是，我市职业教育的改革与发展也面临着一些急需解决的问题，职业教育投入不足，办学条件比较差；管理体制、办学体制、教育教学质量还不能完全适应经济建设和社会发展的需要；一些部门和单位在统筹人力资源开发中仍存在着忽视技能人才培养和使用的倾向，在统筹各类教育发展中仍存在着忽视职业教育的倾向；就业准入制度没有得到有效执行，先培训后就业的原则没有得到很好坚持。
以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,深化职业教育教学改革作者：陈红云来源：《中国信息技术教育》2010年第08期中国在科学发展观的引导下,全面迈进建设小康社会的新阶段,而且中国经济在加入WTO 以后,走上了科技含量高、经济效益好、资源损耗少、人力资源优势得到充分发挥的科技强国之路。
在当今的大形势下,职业教育直接依赖经济发展,直接为经济发展提供适合的人力资源。
当然,职业教育要适应经济和社会发展,势必要提高自身创新能力,不断进行体制创新、制度创新和深化职业教育教学改革。
我国的职业教育,学科型的教学体系使用了几十年,自进入90年代后,在总结办学的得失和吸取发达国家的成功经验后,提出了“以就业为导向”、“以能力为本位”、“ 以学生为主体”的教育思想,注重和突出学生职业能力的培养,使职业教育思想和观念产生了一大飞跃。
以就业为导向,实现三大转变就业问题是中国面临的一个突出问题,要发展职业教育,需要长远、积极的就业支持政策,坚持以就业为导向,以“出口”拉动“进口”,已成为职业教育同行的共识。
1.转变办学思想,明确职业教育的定位和发展方向职业教育坚持以就业为导向绝不能理解为中职升高职、高职升本科,也不能盲目地转向普通教育。
要坚持面向市场、面向企业、面向农村办学,把加快职业教育发展和经济繁荣、消除贫困、维护稳定和建设先进文化结合起来。
推进职业教育从计划培养转向市场驱动,从政府直管转向宏观引导,从传统的学科本位转向职业能力本位,促进职业教育与生产实践、社会服务的结合。
使学生具有良好的职业道德,必要的文化素养和熟练的职业技能,成为建设有中国特色社会主义的有用之才。
2.转变办学模式,以“订单培养”的模式推动职业教育教学改革要坚持与生产劳动相结合,培养学生的就业创业能力,推行工学结合、校企合作和半工半读。
要把德育放在首位,加强对学生新知识、新工艺、新技术的培训,建立健全的顶岗实习制度,提高学生综合的职业素质,推行和完善学分制,建立弹性学习制度,使学生可以分段分区完成学业。
以就业为导向创新教育教学管理制度作者：李立来源：《教育与职业·理论版》2007年第13期［摘要］本文从高等职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的办学理念出发，阐述以就业为导向、创新教育教学管理制度的必要性，总结了学校开展学分制、特长生制度、个案式就业指导制度等教育教学管理制度创新的体会、经验和效果。
［关键词］就业教育教学管理制度［作者简介］李立（1960- ），男，济南铁道职业技术学院教务处处长，副教授。
（山东济南250013）［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0035-02进入21世纪以来，伴随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育事业得到迅速发展。
通过几年的改革和探索，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合发展道路的办学宗旨已经成为高等职业教育战线全体工作者的共识。
现在方向已经明确，必须采取有效制度、机制来保障和落实。
一、以就业为导向创新教育教学管理制度的必要性就业乃民生之本，它是关系到广大高校毕业生的切身利益，关系到高等教育的改革和发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施，关系到社会稳定，涉及全面建设和谐社会的一件大事，必须高度重视。
近几年高等教育发展迅猛，高校毕业生逐年上升，2004年的280万毕业生中，有150万是高职高专毕业生，就业形势不容乐观。
因此，要解决好这一问题就必须树立以服务为宗旨、就业为导向的办学理念，不断深化教育教学改革，创新教育教学管理制度，提高学生的综合素质，强化学生实践能力，培养社会急需的技术应用型人才。
目前在高等职业教育的定位中还存在三种不良倾向：一是盲目追求“高、大、全”，“高”就是追求办学的高层次，即高职院校一心一意想升本科，认为只有高层次办学，才能办出高水平学校；“大”就是过分贪图校园占地和建筑面积的扩张，认为只有大规模办学，才能办出一流学校；“全”就是盲目追求办学的多科性和综合性，放弃自身的优势和特色，违背“有所为、有所不为”的发展原则。
办好面向农村的职业教育促进职业教育稳步发展作者：姜申建来源：荣昌县教育委员会发布时间：2012年03月31日点击数： 5摘要：发展农村职业教育是解决“三农”问题的有力举措。
从目前的情况来看，农村脱贫只靠传统的种值、养殖技术已经不能适应社会的需要。
在家的新生代农民需要技术，外出务工的新生代农民更需要技术。
中职学校办好面向农村的职业教育，可以为他们排忧解难，为他们解决实际困难。
广义上讲，为促进社会公平、构建和谐社会会起到积极作用。
关键词：中职教育三农农村职业教育职教发展农村职业教育是职业教育的重要组成部分。
农村职业教育与城市职业教育不同的是，它既包括农业职业教育，也包括工业和其它产业的职业教育；既要为农业、农民服务，也要为农村第二、三产业服务。
2007年，中央1号文件《中共中央国务院关于积极发展现代农业、扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》中指出，“加快发展农村职业教育，扩大职业教育面向农村的招生规模”；《中等职业教育改革创新行动计划》指出，“大力发展西部地区、民族地区和农村农业职业教育”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确提出：“加快发展面向农村的职业教育”。
职业教育关乎国计、关乎民生，办好面向农村的职业教育，促进职业教育稳步发展，是当今职业教育的迫切要求。
以地处渝西的荣昌县为例。
该县目前共有中等职业教育学校三所，即教育行政部门主管的荣昌县职教中心；人社局主管的重庆益民技工学校、重庆永荣技工学校。
其中，荣昌县职教中心在县城，而两所技工学校则地处农村。
全县共有在籍学生6387人，农村户口学生5186人，占总人数的81.2%。
涉农专业人数为259人，占总人数的4.1%。
由于荣昌县是农业大县，全县83万人口中50余万农村人口，人均年收入5900余元。
为此，稳步推进面向农村的职业教育，以职业教育公平促进社会公平、促进就业、改善民生有着十分重要的意义。
同时也是构建和谐社会的重要举措。
“培养一名中职学生，脱贫致富一个家庭”、“人人有知识，个个有技能”，是该县教育行政主管部门指导中职学校办学的基本思路。
高等职业教育理论问答1、如何理解高职教育的定位问题? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观. 10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
19、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。
以就业为导向的职业教育改革探讨1. 引言1.1 背景介绍职业教育是培养高素质人才的重要途径，对促进就业和提高经济发展质量具有重要意义。
当前我国职业教育体系存在着一些问题。
一方面，一些学校的课程设置和教学方法滞后，无法满足市场需求；部分学生在毕业后难以就业，导致了人才浪费和社会不稳定。
为了推动职业教育改革，许多国家开始探索以就业为导向的教育模式。
通过与企业合作、强化实践能力培养、建立就业信息平台等措施，培养出更符合市场需求的专业人才，提高了就业率和就业质量。
面对国际竞争的压力，我国也亟需改革现有职业教育体系。
本文将结合国外的成功经验，探讨我国就业导向职业教育改革的路径，分析改革对学生和社会的影响，为未来职业教育改革提出建议。
通过这些努力，我们有望构建起更加健全的职业教育体系，为社会培养更多更好的人才，推动经济社会发展迈上新台阶。
1.2 问题提出在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育的重要性日益凸显。
我国现行的职业教育体系在以往的发展中也暴露出一些问题和挑战。
其中最突出的问题之一就是教育与就业之间的脱节，导致许多毕业生面临就业困难的局面。
一方面，由于职业教育与市场需求脱节，许多学生在校期间所学技能与实际岗位需求不匹配，导致毕业后无法顺利就业。
一些职业学校在培养学生的同时重视理论知识的传授，却忽视了实践技能的培养，从而使学生在实际工作中缺乏竞争力。
这些问题的存在严重影响了职业教育的质量和效果，也给社会经济发展带来了一定程度的负面影响。
必须对现行职业教育体系进行改革，以就业为导向，更好地满足市场需求，提高学生的就业竞争力，并为社会经济发展注入新的动力。
在这一背景下，探讨以就业为导向的职业教育改革问题变得尤为重要。
【内容结束】1.3 研究意义职业教育一直是教育领域的重点和热点问题。
以就业为导向的职业教育改革探讨具有重要的实践意义和理论意义。
当前社会对于就业问题的重视程度逐渐提高，人们对于职业教育的需求也在不断增加。
