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《南方地区的自然特征与农业》教学设计一、地理位置与范围我国南方地区位于秦岭—淮河一线以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
其范围包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、直辖市）。
二、地形南方地区的地形以丘陵和平原为主。
东西差异明显，西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江有面积较大的平原和三角洲。
主要的地形区有长江中下游平原、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。
东南丘陵：包括江南丘陵、浙闽丘陵、两广丘陵。
长江中下游平原：含江汉、洞庭湖、鄱阳湖、太湖、江淮平原、珠江三角洲。
云贵高原：多岩溶地貌，坝子为农业区。
四川盆地：西部成都平原（山前冲积扇）、东部低山丘陵。
山地：南岭、武夷山、大巴山、雪峰山、大别山、巫山、横断山区等。
三、气候从温度带来看，南方地区大部分属于亚热带，南部沿海小部分地区属于热带。
冬季温和，最冷月平均气温在0℃以上，夏季炎热。
从干湿区来看，南方地区的年平均降水量在800mm以上，属于湿润区，降水季节分配不均匀，主要集中于夏季。
从气候类型来看，南方大部分地区属于湿润的亚热带、热带季风气候，其气候特点是夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
在湿热的环境下发育了红色土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
重要的水田农业区一、耕地类型南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。
平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片；山区水田零散分布在河谷和缓坡。
在南方的山区，人们因地制宜，随山势修筑层层叠叠的梯田，蔚为壮观。
二、主要农作物南方地区主要种植水稻，也种植小麦、棉花、油菜等。
盛产茶、竹、甘蔗、橡胶，以及柑橘、香蕉、菠萝等热带、亚热带水果。
竹林香蕉园三、作物熟制南方地区的作物熟制为一年两熟或三熟，大部分地区是一年两熟，南部沿海小部分地区为一年三熟。
例题1 下列几组地形属于南方地区的是（）A. 黄土高原、华北平原、太行山、山东丘陵B. 武夷山、南岭、珠江三角洲、洞庭湖平原C. 华北平原、东北平原、黄土高原、四川盆地D. 四川盆地、长江中下游平原、黄淮海平原、东南丘陵思路分析：本题考查我国南方地区的地形。
第一节自然特征与农业教学设计教学目标【知识与能力】1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。
简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。
3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。
【过程与方法】1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。
3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。
【情感态度价值观】在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。
教学重难点【教学重点】南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
【教学难点】南方地区不同地形区主要的地理差异。
南方地区的气候与地形对农业的影响。
课前准备多媒体课件，学案。
教学过程【导入新课】──不同人眼中的南方地区文人、画家笔下的南方：摄影者、食客眼中的南方：设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。
【讲授新课】一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。
预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。
标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。
第七章南方地区第一节自然特征与农业五河县小溪中学王国栋教学目标【知识与技能】1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
【过程与方法】1．学会描述一个区域的地理位置特点。
2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
3．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
【情感、态度、价值观】1．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
2．认识自然环境与农业生产的辩证关系。
■教学重点、难点【教学重点】1．读图说出南方地区的范围。
2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
3．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
【教学难点】南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
【教师准备】多媒体课件。
■课时安排1课时■教学过程导入新课教师：多媒体展示古诗《相思》，请学生思考诗中南国指哪里学生：踊跃发言。
教师小结，引入新课。
从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣。
讲授新课教师：多媒体出示“中国四大地理分区图”，请学生回答，复习旧知识。
I 教师：请学生阅读教材P44-45的课文与图、图：1、找出本区的位置与范围，并在图中标记出来。
2、总结本区的河流与地形特点。
让学生边读图，便完成，并把重要的地理事物在图上做好标记，能有效地培养它们的读图能力和自学能力。
教师：出示多媒体课件，并做小结。
教师：再次要求他们读图及“阅读材料”，完成P46活动题。
边出示课件，边问学生，边总结。
将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。
教师：多媒体展示问题，请学生完成。
学生：请部分学生回答。
《自然特征与农业》教学设计
教学模式：
抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。
所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。
在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：
设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不思锚）
设计思路：
课堂的开始，通过展示人民币20元背面图片，问学生这里画的是哪里？接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。
教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
本节教材内容和设计思路与《北方地区》大同小异，也涉及地理位置、地形、气候和农业等内容。
本节有两个标题，“气候湿热的红土地”概述了我国南方地区的自然特征。
“重要的水田农业区”通过了解南方水田农业，揭示区域自然条件对人类生产生活的深刻影响。
教学目标
【知识与能力目标】
1、读图描述南方地区的位置、范围；
2、了解北方地区气候、地形、土壤、植被等自然地理特征；
3、认识南方地区地形对气候的影响；
4、了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的生活情况。
【过程与方法目标】
通过地图、资料分析南方地区的自然特征与农业。
【情感态度价值观目标】
通过学习南方地区的自然特征与农业，树立因地制宜的发展观念。
教学重难点
【教学重点】
南方地区的地形、气候和农业。
【教学难点】
南方地区地形差异对气候的影响。
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容；
教学过程：
一、【抛锚】设置情境，引出问题
1. 创设情境
展示人民币20元背面图片。
2. 确定问题
你们认识人民币20元背面画的是哪里吗？
从桂林山水等地可以看出，南方地区山青水秀，植被葱绿，这与北方地区冬季“千里冰封，万里雪飘”的景观形成鲜明对比。
那么，这种景观与当地的自然环境有什么关系？
二、【探锚】探究问题，分工合作
3.自主学习
读图指导：展示中国地形图
提问：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。
请同学们结合图文材料，快速找出南方地区的位置和方位、地形。
1. 说出本区纬度位置，海陆位置。
2. 找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。
老师点拨：南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带。
位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东，东临黄海、东海，南临南海。
地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。
西部位于我国第二阶梯，地势较高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，沿江有面积较大的平原和
三角洲。
4.合作探究
读图指导：展示中国1月和7月气温分布图、中国温度带分布图、我国年降水量分布图、我国干湿状况分布图、上海、武汉和重庆气温曲线和年降水量柱状图。
提问：请大家结合课文读图，小组讨论并找出下面几个小题的答案。
1.从1月等温线图可以看出，南方地区1月气温在多少度以上？这对河流有什么影响？
2.从7月等温线图可以看出，南方地区7月气温大多在多少度以上？
3.南方地区主要有哪两个温度带？
4.我国南方地区的降水量大多超过多少毫米？
5.南方地区主要属于哪个干湿区？
6.以上海、武汉、重庆为例，概括南方地区气候特点。
7.（1）南方地区气候对河流有什么影响？（2）对植被有什么影响？（3）对土壤有什么影响？
8.重庆与上海、武汉相比较，哪个城市冬季更温暖？说明，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个冬季比较温暖？为什么？
9.云南南部的西双版纳不受寒潮影响，而广州却能受到影响，为什么？
老师点拨：
1.南方地区1月气温在0℃以上；河流冬季不结冰。
2.南方地区7月气温除少数高山、高原，多在28℃以上。
3.南方地区主要有亚热带和热带。
4.我国南方地区的降水量大多超过800毫米。
5.南方地区主要属于湿润地区。
6.南方地区气候特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
7.南方地区气候使得河流水量大，无结冰期。
植被以亚热带常绿阔叶林和热带季雨林为主。
在湿热的气候条件下，发育了红色的土壤。
8.四川盆地比较温暖，因为四川盆地北面的秦岭、大巴山能明显地阻挡寒冷的冬季风。
9.西双版纳北部的云贵高原、横断山脉和秦岭等能阻挡北方寒冷的冬季风。
而同纬度的广州北面的南岭对冬季风阻挡不明显，所以能受到寒潮影响。
5.合作交流
读图指导：展示南方农业景观图
提问：从此图可以看出，南方地区耕地以什么为主？主要影响因素是什么？南方
地区发展农业有哪些优势？
水田；降水多；水热条件优越
老师点拨：平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件好，水田集中连片。
而山区水田零散分布在河谷和缓坡。
缓坡开垦成梯田，如著名的元阳梯田。
展示南方地区主要农作物和农产品分布图。
提问：南方地区山清水秀，物产丰富。
水稻是主要粮食作物，你知道产自南方的经济作物有哪些?水果呢？
趣味抢答：
上图哪些水果是产自南方？请把它们找出来。
拓展：饮食与环境
教师总结。
三、【定锚】交流评价，巩固练习
6.课堂小结
请同学们回顾本节课的主要内容，然后每个小组派一名代表完成知识结构。
四、【思锚】课后反思，改进不足
7. 效果评价
在教学过程中，由于学生已经有了区域地理相关知识，在学习方法和学习思路上已经有一定经验。
因此，要加强学生知识体系构建，并强化自然地理要素对
人文环境的影响的理解。
