一年级数学上册第二单元《第1课时 上、下、前、后》练习题

最新苏教版一年级数学上册课时同步试题（全册共43页附答案）最新苏教版一年级数学上册课时同步试题（全册共43页附答案）目录第二单元比一比第三单元分一分第四单元认位置第五单元认识10以内的数第1课时认识1~5第2课时认识几和第几第3课时认识0第4课时认识=、>和<第5课时练习一第6课时认识6~9第7课时认识十第8课时练习二第六单元认识图形第七单元分与合第1课时2~5的分与合第2课时6、7的分与合第3课时练习三第4课时8、9的分与合第5课时10的分与合第6课时练习四第八单元10以内的加法和减法第1课时得数在5以内的加法第2课时5以内的减法第3课时有关0的加减法一、照样子，数一数，画一画。

二、数一数，连一连。

三、在合适的图下面的。

（1）（2）答案：一、二、略三、（1）第2个（2）第3个二、长的画“√”。

三、最长的画“√”，最短的画“○”。

三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。

四、重的画“√”。

答案：一、在上面的方框里画“√”，在上面的方框里画“√”二、在第1个方框里画“√”，在第2个方框里画“○”三、在第2个方框里画“√”，在第3个方框里画“○”四、在左面的方框里画“√”，在左面的方框里画“√”三、在水果下面的，蔬菜下面的。

四、把不同类的圈出来。

（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。

答案：一、√○√○√○√○二、（1）第四个（2）第三个（3）第二个三、略四、在（）里填合适的答案。

（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。

（2）自行车在公共汽车的（）面。

（3）公共汽车在小汽车的（）面。

五、下面是小动物们的家的位置图。

（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。

（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。

三、画一画。

在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的关于2013⼈教版⼀年级数学上册教案及习题练习的⽂章，希望⼤家能够喜欢！总课时（1）课题：第⼀单元准备课——数⼀数教学内容：教科书第2——5页。

教学⽬标：1.初步经历运⽤点⼦图表⽰物体个数的过程，初步建⽴数感和⼀⼀对应的思想。

2.初步学会⽤数学的眼光观察现实事物，渗透应⽤意识。

教学重点：初步掌握⽤点⼦图表⽰数的⽅法。

教学难点：初步体验按顺序数数的⽅法。

教具准备：挂图或者课件教学过程：⼀、创设情境，激发兴趣。

谈话：⼩朋友们都爱玩,你们最想到哪⼉去玩呢？(学⽣交流）这节课⽼师要带我们班的⼩朋友到⼉童乐园去。

（课件出⽰⼉童乐园情境图）⼆、⾃主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在⼉童乐园⾥，你们看见了什么？分⼩组交流后集体交流。

学⽣描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟⼉欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，⼩朋友们玩得多开⼼呀！他们有的在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：⼉童乐园⾥有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学⽣先⾃⼰数⼀数，再数给同桌听。

选⼏名学⽣做⼩⽼师，带领其余⼩朋友按顺序数数。

总结⽅法。

展开讨论：怎样数数才能⼜对⼜快？⽣分⼩组讨论后集体交流。

师⼩结并强调⼀个⼀个按顺序数。

（往右，从上往下等）4、抢答练习。

①提问：1个——(学⽣接：1个滑梯〉；2架——(学⽣接：2架秋千）……(课件演⽰，从主题场景图中逐个抽取10幅⽚段图）②学⽣⾃⼰看图说图意。

如：3架⽊马……5、⽤点⼦图表⽰数。

①我们可以⽤⼀些最简单的符号表⽰物体个数，你们想⽤什么符号来表⽰？我们就⽤点⼦图表⽰好吗？ 1个滑梯⽤1个点⼦表⽰〔演⽰出1个点⼦〉。

②怎样表⽰秋千的架数？为什么这样表⽰？怎样表⽰⽊马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学⽣畅所欲⾔）③探索：什么物体的数量⽤7个点⼦表⽰？8个点⼦表⽰的是什么物体的数量？怎样表⽰⽓球的个数？10个点⼦表⽰的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：⼩朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们⼀起到校园中去玩吧！（带领学⽣⾛出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。

第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。

内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。

教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。

2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。

3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。

教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。

教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。

承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。

指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。

学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。

延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。

教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。

师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。

(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。

】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.7 练一练【课题名称】第12课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册52页—53页。

【教学目标】1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。

能正确、较迅速地计算9以内的加减法。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。

3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。

【重点难点】教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.8、9的加减法。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。

2.用加法解决问题。

教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。

列算式是：6+3=9（个），一共有9个青椒。

（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。

列算式是：4+5=9（个），一共有9个蘑菇。

3.用减法解决问题。

教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。

列算式是：9-3=6（个），筐里有6个青椒。

二、跟进练习1.教材第52页练一练第1题。

让学生独立完成，再集体交流。

2. 教材第52页练一练第2题。

学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。

【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。

3. 教材第52页练一练第3题。

教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。

一年级数学《上下前后》说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，名为《上、下、前、后》。

通过观察，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

此外，学生还能确定物体上、下、前、后的位置，并用自己的语言表达出来。

二、说教法学法针对一年级小学生的心理特点，我采用主辅技能相结合的教学法。

演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。

通过自主探究和讨论的方式，让学生进行研究。

三、说教学目标根据教材和学生年龄特点，本节课确定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并用自己的语言表达。

2.过程与方法：在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。

3.情感态度与价值观：让学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。

四、说教学过程本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面，与学生生活联系密切，完全呈现上、下、前、后的概念。

从上下和前后两个关系来讲，创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中研究知识，运用知识。

教学过程分为四个环节：创设情境、提出问题；层层推进、解决问题；应用拓展、巩固研究；全课总结。

在课程结束之前，提问学生收获和疑问，引导学生自己总结本课知识点。

五、说教学反思通过本节课的教学，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

但是，我在教学过程中也发现一些问题，例如教材的内容有些抽象，需要更多的实际操作和演示。

在今后的教学中，我会更加注重实际操作和演示，让学生更深入地理解知识。

北师大版一年级数学上册《课堂作业设计》全套第一单元《生活中的数》第1课时快乐的家园数一数, 有几个就写几。

数一数, 涂一涂。

照样子, 写一写。

1.参考答案:2. 4 2 63.涂色略4. 6 8 7第2课时玩具数一数, 写一写。

找一找, 从1开始按顺序连到5, 帮小蜜蜂采蜜。

1.看数涂色。

1.参考答案:2. 3 5 2 5 43.3.涂色略第3课时小猫钓鱼写一写, 每只蝴蝶有几朵花。

数一数, 填一填, 各有几颗☆？1.看图写数。

1.参考答案:2. 3 0 5 2 43. 4 2 1 04. 4 3 2 1 0第4课时文具1.写一写。

想一想, 填一填。

2.填一填。

1.参考答案:2. 6 4 7 9 103. 2 4 5 7 9 104. 10 9 7 4 3 2 1第5课时快乐的午餐比一比, 最多的画“○”, 最少的画“△”。

数一数, 比一比, 最多的画“☆”, 最少的画“△”。

哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多, 就在那幅图下面画“△”。

1.参考答案:2.从上到下: ○△（）（）○△3.从上到下: （）☆△4.△（）（）△（）△第6课时动物乐园数一数, 填一填。

△△△△□□□□○○○○○○○（）比（）多（）比（）少2.在里填上“>”“<”或“=”。

7 8 10 5 6 6 1 93.猜一猜。

1.参考答案:2.△○ 4>2（2<4）□○ 4<5（5>4）3.< > = <4.可能是9、8、7。

北师大版一年级数学上册第二单元《比较》课堂作业设计第1课时过生日比较大小, 在大的下面画“√”, 在小的下面画“○”。

（1）（2）（3）比较大小, 最大的画“√”, 最小的画“○”。

哪杯装得最多？最多的画“√”, 最少的画“○”。

1.参考答案:2.（1）○√（2）○√（3）○√3.○（）√4.√（）○第2课时下课啦比一比, 我能行。

（1）哪根绳长？画“√”。

第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。