16弹力教案

弹力教学设计篇一：《弹力》教案2013人教版八年级下册物理7.2《弹力》优秀教案第2节弹力整体设计义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或实验，了解弹力；学会测量力的大小。

”通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生；对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。

“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律的应用等），对学生的认知水平要求较高。

因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。

这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。

本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。

在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。

’措施和建议：本节课的教学应该以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分？利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。

通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。

对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。

教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。

为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的演示实验。

对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确使用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交代。

教学中不能采取“灌输”的方式，而是让学生边探索思考边试着应用，为学生在今后的工作和生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。

高中物理《弹力》教案教学设计及说课稿模板《弹力》教学设计一、教学目标1.知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向。

2.通过结合生活实际，更好理解弹力与弹性形变的概念。

3.通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。

二、教学重难点【重点】弹力的产生条件，常见弹力的方向判断。

【难点】弹力的方向的判定。

三、教学过程环节1：情境导入每人分发一条橡皮筋，让学生自己动手轻轻地拉一拉感受一下，提问“在拉皮筋的同时，手有什么感受?”让学生举例生活中还有哪些弹力，根据学生的回答继续追问，弹力产生的条件是什么?方向如何判断?借此引入本节新课——《弹力》。

环节2：新课讲授1.弹性形变和弹力老师拿出事先准备好的橡皮泥和橡皮条，进行演示实验，拉动橡皮条，捏橡皮泥，并让学生观察，提问“这两个实验的共同特征是什么?”学生观察可以发现橡皮条和橡皮泥的形状都发生了变化。

由此引出形变的概念。

带着学生回顾刚才的小实验，让学生思考“橡皮条和橡皮泥产生的这两种形变有什么区别吗?”学生通过观察可以发现，橡皮条被拉长可以恢复原状，而橡皮泥不可以，由此引出弹性形变的概念。

引导学生根据现象和所学，对弹力定义，教师补充。

教师强调定义要点：①物体之间相互接触②有弹性形变。

这也是弹力产生的条件。

紧接着进行追问“如果作用在橡皮条上的力越来越大，会出现什么情况?”教师介绍弹性限度：像橡皮条这样的物体，如果形变量过大，超过一定的限度，撤去力后不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度。

复习初中的弹簧测力计，强调不要超过弹簧测力计的量程就是不超过弹簧的弹性限度。

2.几种弹力及方向教师引导学生思考：按压桌面时，桌面对手是否有弹力作用，怎样判断。

教师进行演示实验，在一张大桌子上放两个平面镜，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上形成一个光点，教师用力按压两镜之间的桌面，让学生观察墙上光点位置的变化，并提问“这个现象说明了什么?”学生根据现象进行分析，光斑移动，说明光线发生了改变，激光笔的位置不动，只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了，从而证明了桌子在受到压力时发生了微小形变。

高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》1 教学目的知识目的1、理解形变的概念，理解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.才能目的1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，进步判断分析^p 才能.教学建议一、根本知识技能：(一)、根本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：假设形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和改变形变.(二)、根本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析^p ：1、弹力是物体发生形变后产生的，理解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析^p 两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进展受力分析^p ，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用详细的例子，画出示意图加以分析^p .第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：可以恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析^p 讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不一样.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。

初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理弹力教案16篇初中物理弹力教案优秀16篇教案可以作为教师与同行进行教学交流和经验分享的重要依据。

《弹力》课件+教案+练习+素材备课易一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材中第四章“力”的第三节“弹力”。

具体内容包括：弹力的定义、产生条件、影响弹力大小的因素，以及弹簧弹力的计算。

二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和影响弹力大小的因素。

2. 学会使用弹簧测力计测量弹力，并能运用胡克定律进行简单计算。

3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算及实际应用。

教学重点：弹力的概念、产生条件和影响弹力大小的因素。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示弹簧、粉笔等。

学具：练习册、草稿纸、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示跳板、弹簧玩具等，引导学生思考弹力在日常生活中的应用。

2. 知识讲解：a. 弹力的定义：物体因发生弹性形变而产生的力。

b. 弹力的产生条件：物体发生弹性形变。

c. 影响弹力大小的因素：形变量、弹簧的劲度系数等。

3. 例题讲解：运用胡克定律解决实际问题。

4. 随堂练习：发放练习册，让学生进行弹力计算练习。

5. 答疑环节：针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答。

六、板书设计1. 弹力概念、产生条件、影响弹力大小的因素。

2. 胡克定律及其应用。

3. 例题解析。

七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：给定弹簧的劲度系数和形变量，求弹力大小。

b. 应用题：分析生活中弹力应用的实例，解释其原理。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念和计算掌握程度，以及对实践应用的兴趣。

2. 拓展延伸：引导学生思考弹力在其他领域的应用，如航空航天、汽车工程等。

鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于弹力的知识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计及其答案的详细说明。

6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

高中物理《弹力》教案第一章：弹力的概念1.1 引入：通过观察日常生活中的弹力现象，如弹簧玩具、弹力球等，引导学生思考弹力的概念和作用。

1.2 教学内容：弹力的定义：物体由于形变而产生的恢复力。

弹力的作用：使物体恢复原状，抵抗外力的作用。

1.3 教学活动：让学生观察和体验弹力现象，引导学生发现弹力的特点。

通过示例和讲解，解释弹力的定义和作用。

1.4 作业：让学生举例说明生活中的弹力现象，并解释它们是如何工作的。

第二章：弹簧的弹力2.1 引入：通过观察弹簧的形变和恢复，引导学生思考弹簧的弹力特性。

2.2 教学内容：弹簧的弹力公式：F = kx，其中F是弹力，k是弹簧常数，x是弹簧的形变量。

弹簧的弹性限度：弹簧能够承受的最大形变量。

2.3 教学活动：进行弹簧实验，测量不同形变量下的弹力，引导学生发现弹簧弹力的规律。

通过示例和讲解，解释弹簧弹力公式和弹性限度的概念。

2.4 作业：让学生运用弹簧弹力公式计算不同形变量下的弹力，并讨论弹簧的弹性限度。

第三章：弹力的测量3.1 引入：通过观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的测量方法。

3.2 教学内容：弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹力与形变量成正比的关系，测量力的大小。

弹簧测力计的使用方法：正确安装和使用弹簧测力计，进行力的测量。

3.3 教学活动：进行弹簧测力计实验，引导学生学会使用弹簧测力计进行力的测量。

通过示例和讲解，解释弹簧测力计的原理和使用方法。

3.4 作业：让学生运用弹簧测力计进行力的测量，并记录实验数据，进行分析。

第四章：弹力与形变的关系4.1 引入：通过观察不同材料在相同力作用下的形变情况，引导学生思考弹力与形变的关系。

4.2 教学内容：弹力与形变的关系：弹力与物体的形变量成正比，但不同材料的弹力与形变关系可能不同。

弹簧的胡克定律：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。

4.3 教学活动：进行不同材料在相同力作用下的形变实验，引导学生发现弹力与形变的关系。

弹力教案教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道常见的弹力如压力、支持力、绳的拉力等，并确认它们的方向．3．知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题．（二）过程与方法1．通过分析实际问题确定弹力方向．2．培养学生自己动手进行设计和操作实验的能力．3．学会常用的实验数据处理的方法．（三）情感态度与价值观在探究过程中感受学习物理的乐趣，培养学生学习的能力以及应用知识解决实际问题的学以致用的能力．教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判定．2．弹力大小的计算以及胡克定律的应用．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．新课导入观看射箭比赛的视频。

箭矢是如何被射出去的？我们生活中有什么与此相似的情景？（弹弓）那么这些现象中隐藏了什么原理？由此引入新课箭矢与弹丸的发射都是因为它们受到了一个向前的力的作用，这个力是怎样产生的？它的大小、方向如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．新课教学一、形变演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：海绵受力而被压缩。

演示实验3：粉笔被用力折断。

演示实验4：气球受力被压扁。

学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?演示实验1视频播放演示实验2以上两个实验我们都是把微小的形变放大以便于我们观察，称为放大法．综上所述：一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?给出形变的分类——弹性形变、范性形变弹性形变：外力在撤去后能够恢复原状（弹簧、气球、海绵）范性形变：外力在撤去后不能够恢复原状（粉笔）二、弹力弹力——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

、从定义中我们可以得出指向链子收缩的方向弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变确定弹力的方向给出吊灯图片，做出分析。

中学物理弹力教学教案设计中学物理弹力教学教案一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应留意让学生阅历从生活到物理，从自然到物理的相识过程，阅历根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼实力的过程中驾驭学问、技能，了解科技开展，从而融入到现代社会中。

所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、留意全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点①重点:学会运用弹簧测力计测量力的大小。

② 难点：运用弹簧测力计时的留意事项。

3.教学目标①学问与技能: 知道弹性和塑性的不同性质，了解生活中常见的弹力。

弹簧测力计的原理，构造及运用方法。

②过程与方法:通过自己动手试验解决测力计的原理和运用方法，学会从试验现象中分析简洁的科学规律。

③情感、看法与价直观：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，造就学生理论联系实际的观念。

二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。

所以在教学各个环节中留意通过学生感爱好的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深化，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生实力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。

三.说教法学法1、教法:本节主要接受的是启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究、小组汇报等多种方法帮助教学。

2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。

使学生实现从学会到会学的转变，从要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂上真正的主子。

四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。

_ 首先，我干脆出示手中的皮球和橡皮泥来吸引学生的眼球，当老师同时用力捏两个物体时，你会看到哪些现象，这些想象说明白什么问题哪?然后老师松开手再看现象又说明白他们又有哪些不同之处那?从而引出弹性和塑性的概念，因为弹性和塑性的例子在生活中都有很多，然后让学生男女生分组来抢答弹性和塑性的事例。

16课弹力第一课时（教案）三年级上册科学冀人版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级上册科学冀人版第16课《弹力》。

课程内容包括弹力的定义、弹力的产生条件以及弹力的测量方法。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 弹力的定义：学生已经学习了力的概念，知道力是物体运动状态变化的原因。

通过本节课的学习，学生将了解到弹力是物体在受到外力作用后产生的力，使物体恢复到原来的状态。

2. 弹力的产生条件：学生已经学习了力的三要素，包括力的大小、方向和作用点。

通过本节课的学习，学生将了解到弹力的产生需要物体受到外力的作用，并且物体具有恢复原状的性质。

3. 弹力的测量方法：学生已经学习了测量的基本方法，包括使用尺子、量筒等工具进行测量。

通过本节课的学习，学生将了解到弹力的测量方法，如使用弹簧测力计等工具进行测量。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：1. 科学探究：学生将学习如何通过观察和实验来探究弹力的产生条件和测量方法，培养学生的科学探究能力。

2. 科学思维：学生将通过学习弹力的定义和产生条件，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3. 创新意识：学生将学习弹力的测量方法，并通过实验活动激发创新意识，培养解决问题的能力。

4. 科学态度：学生将通过本节课的学习，培养对科学的兴趣和热爱，培养科学态度和科学精神。

三、学情分析本节课的学情分析如下：1. 学生层次：本节课面向的是三年级学生，他们已经具备一定的科学知识和学习能力。

在知识方面，学生已经学习了一些基础的物理概念，如力的概念、测量方法等。

在能力方面，学生已经具备一定的观察能力和实验操作能力。

在素质方面，学生对科学知识有一定的兴趣和好奇心。

2. 知识、能力、素质方面：学生在学习弹力之前，已经具备了一些基础的科学知识，如力的概念、测量方法等。

在能力方面，学生已经具备一定的观察能力和实验操作能力。

在素质方面，学生对科学知识有一定的兴趣和好奇心。

这些知识、能力和素质为学生学习弹力提供了基础。

《弹力》教学设计津市一中一．【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件;2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向;3.知道弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。

过程与方法1.体验微小形变的存在，并了解放大思想在研究物理问题中的作用；2.帮助学生掌握设计实验、收集数据、处理数据和总结规律的能力和科学研究方法。

情感、态度价值观1.通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队合作精神；2.了解弹力再生产生活中的应用，体会物理与生活和生产息息相关。

二．【教学重点】教学重点：弹力的产生条件，常见弹力的方向和大小；三．【教学难点】教学难点：判断弹力是否存在，正确确定弹力方向和大小。

四．【教具准备】弹簧、海绵、橡皮泥、微小形变放大器一套、气球、钢尺、铁架台、圆底烧瓶、玻璃管、多媒体五．【课时安排】1课时六．【教学过程】引入新课用苏轼的一句词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”创设情景视频播放：拉弓射箭情景，引入新课。

新课教学一、形变通过演示实验以及同学们观察动作的完成，总结什么是形变形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变弹性形变：能恢复原来形状的形变。

弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.二、弹力通过演示实验得出弹力的定义探究弹力的产生条件：演示实验二：圆底烧瓶微小形变 演示实验三：激光演示桌面微小形变三、探究几种常见弹力的方向支持力垂直于接触面指向被支持的物体压力垂直于接触面指向被压的物体绳的通过四个演示实验探究得出弹力的产生条件 演示实验一：原长 v拉长弹性钢片尺弯曲的铁丝 桌面形变F N物体形变F N物体受到支持力桌面受到压力末受到拉力时绳子形变方向拉力绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向四、胡克定律探究实验（演示实验）：三个弹簧，两个一样。

不一样的两个弹簧上挂一个质量相同的钩码，另一个挂两个钩码。

并提出弹簧弹力的大小与哪些因素有关？（学生讨论回答）：与形变量有关，与弹簧本身有关。