高考作文有效教学的十个基本策略

高考备考十大策略分享策略一、依纲扣本，夯实基础①狠抓基础：夯实基本知识，掌握基本方法，培养基本能力。

务必依纲扣本，夯实基础，切莫好高骛远；②加强训练：苦练书写、作图、运算、表达、实验等基本功。

只有勤学苦练，才能快速提能；③养成习惯：养成独立思考、认真纠错、仔细审题、规范答题的良好习惯。

策略二、专项训练，全面突破①题型练：对各种高考题型分别进行专项训练，掌握题型特点和其解题规律；②方法练：对各种思维方法、分析方法、解题方法等进行专项训练，如分析法、综合法、对比法、逆向法等，以求融会贯通，熟练运用；③规范练：对主观性试题要加强模板化训练，严格标准，规范过程，一丝不苟。

争取解题过程不失分；④提速练：在做对的基础上尽量做快，提高解题速度，追求解题效率；⑤满分练：对一份试卷的作答，可不限定时间，但必须要求满分（作文除外），倒逼自己对不会的问题弄明白。

上述各项专练要注意多练基础题、经典题、易错题、创新题，不要一味追求高难题。

策略三、恰当运用“题海战术”有人认为“题海战术”就是只求数量，不求质量，机械地重复练习。

从哲学角度讲，量变引发质变；从心理学角度讲，适当的反复练习，有利于对知识的掌握。

中国自古有训：千锤百炼，熟能生巧。

有教育专家认为，在高考备考过程中还是要恰当运用“题海战术”，但需要选择一些典型的、有代表性、有针对性的题目进行练习，不要追求数量，见题就做。

有的高考状元也认为：“题海战术”应因时而宜，因科而宜。

策略四、研究历届高考真题高考真题最具典型性、规范性和代表性，很值得细做品味、挖掘探究。

这不仅仅是分析的深入、理解的提升，更多的是对高考的自信。

把近五年（至少三年）的高考真题完完整整、认认真真地反复做几遍，每次都会有新的体会和收获，因为有些很顽固的题目，即使做了几遍还可能纠结不清，想搞清楚就必须下大气力，从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。

策略五、落实“日清—周理—月结”①日清：当天的学习任务当天完成，不等、不靠、不推、不拖；②周理：周末要把一周内学习的重难疑热点、易错易混点、常错常考点、典型问题、重要方法等进行系统的归类整理，形成知识体系；③月结：月考后要认真进行试卷分析（可用图表方式），总结和反思自己在知识、方法、技能等方面的问题，查缺补漏，认真纠错。

试论高考作文备考教学策略高考作文备考是高考语文复习的一个重要环节，也是考生在语文考试中取得高分的关键。

如何制定有效的备考策略，提高作文水平，成为每一位高考语文考生所关心的问题。

本文将试论高考作文备考教学策略。

一、明确备考目标高考作文备考的第一步是明确备考目标。

考生需要清楚地知道自己的作文水平，明确自己的作文能力和所需提高的方面。

只有明确了备考目标，才能有针对性地进行备考。

二、扎实基础知识高考作文的备考首先要扎实基础知识。

考生应该熟悉作文类型、结构、逻辑、语言运用等方面的知识，能够正确理解作文题目，明确写作要求，掌握作文的基本要素和写作技巧。

三、积累素材和句型备考过程中，考生应该多读好文章，积累各类素材，包括名言警句、文学典故、事例等，灵活运用于写作之中。

同时还要积累各种句型，特别是高级句型和复杂句式，丰富自己的表达方式，增强作文的表现力和说服力。

四、批量练习写作高考作文备考中，要进行批量的写作练习。

可以根据历年的高考作文题目，进行针对性的练习，模拟真实考试情境，培养考生的写作能力和应对考试压力的能力。

还可以多写议论文、说明文、记叙文等不同类型的作文，培养不同写作风格和表达技巧。

五、语文学科综合练习高考作文备考不是孤立的，需要与语文学科综合练习相结合。

通过做阅读理解、完形填空等练习，提高语文综合能力，也能为作文备考提供素材和灵感。

多做高考作文题的范文分析，学习优秀范文的写作技巧和方法，扩大自己的写作视野。

六、持之以恒，反复训练高考作文备考需要持之以恒，反复练习。

只有通过大量的积累和反复训练，才能提高自己的作文水平。

在备考过程中，要坚持每天写作，及时总结反思，查缺补漏，不断提高写作水平。

七、指导老师的帮助和支持备考过程中，学生可以寻求指导老师的帮助和支持。

指导老师可以对学生的作文进行批改指导，发现问题并及时纠正，帮助学生改进写作技巧，提高作文水平。

指导老师还可以进行一对一的辅导，针对性地解决学生在写作过程中遇到的问题。

高考写作的十大技巧高考作文是每个考生必须面对的一项重要任务。

作文成绩在高考中占有相当的权重，因此掌握一些写作技巧对于提高分数至关重要。

下面将介绍高考写作的十大技巧，希望能对考生们有所启发和帮助。

一、审题准确审题是作文写作的第一步，也是最重要的一步。

只有准确理解题目要求，才能有针对性地展开写作。

审题的关键是理解题目中的关键词汇，并从中找到文章的思路和主题。

二、积累素材写作是一种需要有丰富素材支撑的活动。

考生可以通过阅读书籍、报纸、杂志等方式进行素材的积累。

尤其要注意积累生活中的点滴细节，这些都是写作的宝贵素材。

三、构思合理写作前的构思阶段非常重要。

考生可以通过列提纲、画思维导图等方式来构思全文的结构和内容。

合理的构思能够保证文章的逻辑性和连贯性。

四、精心组织写作时要注意文章的组织结构。

可以采用按时间、顺序、因果关系等进行组织，使全文有一个明确的框架。

良好的组织结构能够使文章更具说服力和逻辑性。

五、使用恰当的词汇和句型语言是作文表达的重要工具。

考生要尽量使用准确、恰当的词汇和句型，避免使用不恰当或生僻的词汇，以免造成理解困难。

句子要简练流畅，不要过多使用长句和繁复的结构。

六、注重篇章衔接文章的篇章衔接对于整体效果起到了至关重要的作用。

考生要注重段落的过渡和句子与句子之间的衔接，使文章的结构紧密，内容连贯。

七、培养逻辑思维高考作文要求有较强的逻辑性。

考生在平时的学习中要注重思维的逻辑性培养，提升自己的逻辑思维能力。

合理的逻辑能够使文章的观点更加有说服力。

八、注意时间管理高考作文的时间是有限的，因此考生要合理安排时间。

在考试时要把握好写作的时间分配，控制好每个环节的时间，避免写作时间不足或过长。

九、遣词造句地道地道的语言是高考作文的一大亮点。

考生要注重国内外知名作家的作品阅读，学习他们的用词造句方式。

同时要注重平时的语言练习，提高自己的表达能力。

十、多练习、多总结最后一个技巧是多练习、多总结。

通过多次的写作练习，考生可以不断提高自己的写作水平。

习作教学的八大教学策略习作教学的八大教学策略习作教学是语文教学的重要组成部分，通过引导学生进行写作活动，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力，提高他们的写作水平。

为了有效地组织习作教学活动，教师可以采用以下八种教学策略。

1. 想象策略：通过激发学生的想象力，帮助学生形成丰富的思维图景，提高他们的想象力和创造力。

教师可以通过讲故事、观看电影、阅读文学作品等方式激发学生的想象力，并引导他们将所想所见转化为文字。

2. 话题策略：选择有趣、具有启发性的话题，引发学生的兴趣和思考，激发他们的写作欲望。

教师可以根据学生的兴趣爱好或时事热点选择话题，并进行讨论、引导学生思考，使他们深入了解话题，并能够将自己的观点和想法进行有效表达。

3. 写作示范策略：通过示范写作的方式，向学生展示优秀的习作范例，让他们模仿和借鉴，并逐步提高自己的写作水平。

教师可以选取优秀的学生作品或名家习作进行解读和分析，指导学生掌握写作技巧和方法。

4. 逐步写作策略：将写作活动分为多个阶段，逐步引导学生完成习作，帮助他们理清写作思路，提高写作效果。

教师可以通过预写、构思、写作、修改等阶段的指导，让学生一步步完善自己的习作。

5. 合作写作策略：开展合作写作活动，让学生相互讨论、批评和修改习作，促进他们在写作过程中的互动和合作能力。

教师可以组织小组讨论、互助编辑等活动，让学生在相互帮助和互动中提升写作水平。

6. 提问策略：通过提问的方式，引导学生思考和表达，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的写作能力。

教师可以提出具体和开放的问题，引导学生思考问题的各个方面，并能够用文字进行准确描述。

7. 反馈策略：对学生的习作进行认真评价和及时反馈，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进和提高。

教师可以采用评价标准或评分表对学生的习作进行评价，给予具体的建议和指导。

8. 阅读策略：通过多读优秀的文学作品，培养学生的阅读素养和写作修养，提高他们的语言表达能力和写作水平。

作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。

本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。

一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。

教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。

此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。

二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。

教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。

同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。

三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。

他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。

此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。

四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。

首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。

其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。

最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。

此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。

五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。

为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。

这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。

因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。

高考作文教学的注意事项及应对策略高考作文教学的注意事项及应对策略高考作文是考生在高考中最重要、最具挑战性的一项考试。

写一篇高考作文对于考生来说，既是一种机遇，也是一种挑战。

在高考作文的教学中，教师应该重视以下注意事项，并制定相应的应对策略，帮助考生提升作文写作能力。

一、注意事项1. 理清命题要求：考生在阅读作文题目时，要仔细理解题目中的要求，明确命题者想要考查的素材和技巧。

在作文开始写作前，要确保自己真正理解了题目要求。

2. 明确文体和写作方式：高考作文要求考生灵活运用不同的文体和写作方式，例如记叙文、议论文、说明文等。

在写作前要明确自己选择的文体和写作方式，并做好相应的准备。

3. 合理安排时间：高考作文的时间非常紧张，考生必须在有限的时间内完成一篇完整、连贯、有逻辑的作文。

在平时的练习中，考生要逐渐提高自己的写作速度，做到心中有数，并能合理安排时间。

4. 注意审题和构思：高考作文的构思非常重要，要确保自己的构思符合题目要求，同时注意审题，避免偏离主题。

在构思时，可以先列出关键词、思路，然后再展开。

5. 语言表达准确、简洁：高考作文对语言表达的准确性和简洁性有较高的要求。

考生要加强对语法、词汇、句型等方面的学习，提高写作的准确性和表达能力。

6. 稳定情绪，调节心态：高考作文是一项紧张的考试，考生要稳定情绪，调整好心态。

遇到困难或出现问题时，不要过分紧张和焦虑，要保持冷静并迅速调整自己。

二、应对策略1. 多读范文，学习好的写作技巧：高考作文的范文具有代表性和典型性，考生可以通过多读范文，学习好的写作技巧和表达方式。

灵活运用范文中的技巧，可以提高自己的写作水平。

2. 练习常见题型：高考作文的题目大致可以分为记叙文、议论文和说明文三类。

考生可以针对这三类题型进行针对性的练习，并总结出常见的素材和写作技巧，以备不时之需。

3. 多参加模拟训练：高考作文是需要在有限时间内完成的一项任务，考生可以通过参加模拟训练，提前适应考试的紧张氛围和时间压力。

高考语文作文十大技巧技巧一：作文成绩看字迹,得分要素是第一任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹;因此,写作文必须要把字写好;记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草;技巧二：考试作文五六段,干净整洁看卷面考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些;除非有特殊情况,段落以五六个段落为好;此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟;我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半;切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”;一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响;如果有必要,死拉硬拽也要注意分段;技巧三：色彩对比也关键,建议用笔选择蓝考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格;如果你用非常粗而且黑的钢笔答题,墨水容易“泄一滩”,影响卷面的干净;建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文;这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜;在用蓝色中性笔写作文的时候,注意不要用字把方格填满,建议占字格下面或者左下面的四分之三,这样,显得作文每行的层次感比较强;卷面显得也相对美观;技巧四：开头结尾要简练,最好首尾两行半除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得;建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面;顶多也不能超过三行半;想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪;技巧五：动笔之前要拟题,漂亮标题如美女考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短;怎么拟题呢对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了;拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧;二是考生家长或考生,可翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到;技巧六：作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法;希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上;至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法;结尾也很重要;一般来说,结尾是总结全文;如果是记叙文,要注意抒情;如果是议论文,则要注意归纳;无论如何,最好要扣准标题;怎么扣呢如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了;技巧七：动笔之前不要慌,想了题目列提纲上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键;譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好;列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准;一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟;时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些;技巧八：想好主题和文体,非驴非马不可取写作文,要么是记叙文,要么是议论文;一般来说,多是“总—分—总”结构;记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题;当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法;但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多;因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写;技巧九：适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构;如果写记叙文,最好翻阅读者和青年文摘,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来;到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了;关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭;关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下;譬如,奥运、建国60周年、地震中的感人事迹等,都可以做考试作文的题材;此外也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家;这在考试的时候要灵活慎重运用;技巧十：篇幅争取要写满,多写一点是一点一般来说,中考高考作文要求都不低于600—800字;如果要求是600字左右,那就顶多写到700字;如果是不低于多少字,建议考生,争取合理安排卷面,把给的卷面写满到95%左右;譬如中考作文不低于600字,那么试卷给的卷面多是800字左右,那么,你争取写到780字,留下最后一两行;作文老师一看你写得那么多,肯定觉得你的作文相对熟练,作文打分就趋高不趋低;。

高考作文的技巧与策略高考作文一直是许多学生心中的难题，它既考察了语言表达能力，又考查了思辨能力和文化底蕴。

为了帮助大家在高考作文中取得优秀的成绩，下面将分享一些高考作文的技巧与策略，希望能对大家有所帮助。

一、审题与构思首先，审题是写好作文的第一步，要仔细阅读题目，理解题意，并从题目中抓住核心要点。

对于不同类型的作文，如议论文、叙述文、说明文等，需要了解其要求和特点，然后合理构思，确定好主题和要点。

二、语言表达语言的准确性、丰富性和独特性是高考作文的重要考察方面。

在写作过程中，要尽量运用多样化的词汇和语句结构，充分展示自己的语言能力。

同时，要注意语言的准确性，避免使用模糊、含糊不清的词语或表达，以免影响作文的质量。

三、逻辑思维逻辑思维是写作过程中最核心的能力，要能够准确清晰地表达自己的观点，并能够合理地组织论证和证据。

在写作时，可以通过列举事实、举例说明、对比分析等方式来加强逻辑推理，在文章中展现出自己的思考能力和分析能力。

四、结构清晰良好的结构可以使文章更加清晰易读，给人一个良好的阅读体验。

在写作过程中，要注意段落的划分和分明。

可以通过各种合适的过渡词和词组来使段落之间的衔接更加流畅，逻辑层次更加清晰。

另外，要合理使用标题、段落开头和结尾的总结句，使整个文章呈现出层次分明、结构紧凑的特点。

五、丰富的例子和观点在作文中，丰富的例子和观点可以使文章更加有说服力和可信度。

在写作时，可以通过引用名人名言、生活中的故事、自己的亲身经历等方式来支撑自己的观点，使文章更加生动有趣。

同时，要合理使用转折、承接等关联词语，使文章更加连贯统一。

六、文化素养高考作文往往有一定的文化底蕴要求，所以要注重对社会、文化和历史的了解，通过阅读名著、各类文学作品和社会热点资讯来拓宽自己的视野。

有了良好的文化素养，可以在作文中融入更多深度和内涵，展示出更高的语言修养和写作水平。

总之，高考作文是一个考察综合语言能力和人文素养的环节，要做到技巧和策略并重。

高三语文教学中的作文教学策略与方法随着高考改革的不断深化，作文在高中语文教学中的地位日益凸显。

作文既是语文学科的重要考查内容，也是学生综合素质的重要指标之一。

因此，在高三语文教学中，采取有效的作文教学策略和方法，对学生的写作能力提升至关重要。

本文将探讨高三语文教学中的作文教学策略和方法，以期为高三语文教师提供一些有益的借鉴和指导。

一、激发学生的写作兴趣要培养学生对作文的兴趣和热爱，教师可以采取以下策略：1. 解读优秀作品：将一些具有代表性的优秀作文引入课堂，通过对作文的解读和品味，激发学生对写作的兴趣。

2. 提供话题自由度：鼓励学生选择喜欢的写作主题，提供一定的自由度，让学生在写作中找到乐趣。

3. 创设情境：通过模拟真实生活情境，让学生在写作中体验到写作者的角色，增加写作的乐趣。

二、培养学生的写作能力高三语文教学中，作为一种实践性的活动，作文教学的目标是要培养学生良好的写作能力。

以下是一些培养学生写作能力的方法：1. 系统讲解写作技巧：教师可以通过讲解不同的写作技巧，如修辞手法、结构布局等，帮助学生掌握写作的基本要素。

2. 多样化写作形式：鼓励学生尝试多种写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，提升他们的写作能力。

3. 分层训练：针对学生的不同水平，教师可以设置不同层次的写作任务，让学生逐渐提升写作能力。

三、提供及时有效的反馈和指导学生在写作过程中，需要得到及时有效的反馈和指导，从而认识到自己的不足之处，进一步提升写作水平。

以下是一些提供反馈和指导的方法：1. 个别辅导：教师可以与学生进行一对一的辅导，针对学生的具体问题提供个别化的指导和帮助。

2. 互动讨论：在课堂上，鼓励学生展示自己的作文，通过互动讨论的方式，为学生提供多方位的反馈和建议。

3. 模仿创作：通过模仿优秀的范文，引导学生学习和运用优秀作文的写作技巧，进一步提升他们的写作水平。

四、加强写作素材的积累写作素材的积累对于学生的写作能力和写作质量都具有重要意义。

高中作文有效教学的课堂策略和方法在作文教学中，如何将学生“领进作文之门”，卓有成效地提升学生的写作能力，是语文教师始终要面对和解决的问题。

而作为作文教学主阵地的课堂，如何变得高效，更是作文教学的核心所在。

教无定法，但作文教学还是有一定的规律，只要我们遵循科学有效的方法，就可以事半功倍，让作文课堂呈现美丽的相遇，愉悦的体验。

1.导入活泼，激发写作激情每次作文都会设置活泼的导入形式，来激发学生的写作激情。

1.1听音乐导入法黑格尔说：“通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。

”可见，音乐是能够启动人的联想和想象的一门艺术。

作文课堂，可以利用音乐和语言、情感的沟通能力，调动学生的听觉器官，激发学生写作的灵感。

《梅花三弄》的古筝曲，以梅花凌霜傲寒，高洁不屈的节操与气质为表现内容，播放古筝曲，让学生在品读音乐后，一起以梅花为题进行写作；教师和学生一起演唱罗大佑的《童年》：“黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

”引导学生写写自己的童年生活。

1.2赏画面导入法画面，具有直观性、具体性、形象性等特点，我们利用欣赏画面导入写作，能充分调动学生真切的感受，写出生动的文字。

借助《送孟浩然之广陵》挂画，再现在绚丽烟花春色和浩瀚的长江，送朋友远行，伫立江边的李白。

在学生深深感受到“朋友情深”时，进行“我的兄弟（姐妹）”的写作训练。

学生们的作文深情感人。

先阅读古诗《花木兰》，然后播放美国动画片《花木兰》，让学生进行花木兰——人物特写训练。

学生选取出征、立功、还家等不同场景，但都能准确描摹花木兰的爱家、爱国之情。

1.3读美文导入法朗读是一种很重要的语文学习方法。

朗读能够把无声的文字变成有声的语言，有效传达作者的情感。

作文教学中，经常引导学生倾听名家的朗读作品，举荐学生诵读美文，让学生一边体悟作者的深情，一边学着名家的笔法来写作。

比如倾听着席慕容的《青春》，来写写我们的《青春》；倾听着马丁·路德金的《我有一个梦想》，一起写写我们的梦想。

提高高中作文教学质量的有效策略作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

然而，目前高中作文教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、评价手段单一等，导致学生的作文能力发展不够全面。

为了提高高中作文教学质量，我们可以采取以下有效策略：一、拓宽作文教学内容传统的作文教学内容多以文言文和现代文章为主，忽视了学生对其他文体的了解和运用能力。

为了拓宽学生的视野，教师可以引导学生接触各种文体，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。

同时，可以通过选取与学生生活和社会相关的主题来提高学生对作文内容的兴趣和积极性。

二、多样化的教学方法传统的作文教学方法主要以讲授为主，学生的参与度相对较低。

为了提高学生的主动参与，教师可以采用多样化的教学方法，如讨论、小组合作、写作示范等。

在讨论中，学生可以交流自己的看法和思考，从而丰富作文的内容。

小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，同时通过互相批评和评价来提高作文质量。

写作示范可以通过教师的实际操作，将抽象的写作理念具体化，使学生更易于理解和掌握。

三、规范评价标准作文评价是作文教学中的关键环节，也是学生提高作文能力的重要动力。

然而，目前的作文评价多以字数、格式和语法错误为主要评价标准，忽视了作文的思想和内容。

为了改善这种现象，教师可以制定一套明确的评价标准，包括思想深度、观点立意、论证能力等方面。

同时，教师应该注重对学生的激励和鼓励，及时给予肯定和建设性的指导，帮助学生发现自己的优点和改进的方向。

四、多媒体技术的运用如今，多媒体技术的发展使得作文教学更加生动和有趣。

教师可以通过投影仪、PPT等多媒体工具展示和讲解作文范文，通过图文并茂的方式激发学生的写作灵感和创作能力。

同时，教师还可以借助网络资源，引导学生进行信息采集和整理，以及进行网上讨论和写作比赛等，以丰富作文教学的内容和形式。

五、鼓励多样化的表达方式作文是学生表达思想和情感的重要方式之一，教师应该鼓励学生在作文中运用多样化的表达方式。

语文高考教学策略
语文高考教学策略主要包括以下几个方面：
1. 注重基础知识的教学：高考语文主要考察学生的基础知识掌握情况，因此在教学过程中，教师应注重基础知识的教学，如字词、语法、阅读等。

同时，教师还应该引导学生养成积累的好习惯，让学生不断扩大自己的词汇量和语感。

2. 提高学生的阅读能力：阅读能力是高考语文重点考察的能力之一。

在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读技巧，引导学生从整体上把握文章的主旨和思路，同时还要加强学生的阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读质量。

3. 强化写作训练：写作是高考语文的重要部分，也是学生普遍比较薄弱的部分。

在教学过程中，教师应注重学生的写作训练，提高学生的写作水平。

教师可以引导学生多读优秀的文章，学习其写作技巧和语言表达方式，同时也可以通过课堂上的写作训练来提高学生的写作能力。

4. 培养学生的思维能力和语言表达能力：除了基础知识和写作能力外，高考语文还要求学生具备一定的思维能力和语言表达能力。

在教学过程中，教师可以组织学生进行讨论、演讲等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力，帮助学生更好地应对高考语文的考察。

5. 关注学生的学习情况：在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题。

同时，教师还应该注重学生的心理状态，帮助学生缓解考试压力，让学生保持良好的心态。

总之，语文高考教学需要注重学生的基础知识、阅读、写作、思维能力和语言表达等方面的教学，同时还需要关注学生的学习情况和心理状态。

只有全面提高学生的语文素养和能力，才能更好地应对高考语文的挑战。

写作教学的有效策略在教授写作的过程中，采用有效的教学策略对于学生的写作能力提升至关重要。

本文将介绍几种有效的写作教学策略，以帮助教师更好地引导学生进行写作训练。

一、提供写作范文给学生提供优秀的写作范文是一种非常有效的教学策略。

范文具有明确的结构和流畅的表达方式，能够激发学生的写作灵感，并提供实例供他们学习。

通过分析范文的句子结构、词汇运用和段落组织方式，学生可以更好地理解如何进行有效的写作。

二、阅读和分析优秀文学作品阅读和分析优秀的文学作品对于培养学生的写作能力非常有帮助。

文学作品中的描写手法、修辞手段和情感表达方式可以启发学生的创作思路和提高他们的写作技巧。

通过分析作品中的语言运用和情节发展，学生能够更好地理解写作中的人物塑造、情景描写和情感表达等重要元素。

三、提供写作指导和反馈给学生提供写作指导和反馈是一个非常重要的策略。

在学生进行写作时，教师可以提供具体的写作指导，包括如何组织思路、如何选择合适的词汇和句子结构等。

同时，教师还应该及时给予学生反馈，指出他们写作中存在的问题，并提出相应的改进意见。

通过针对性的指导和反馈，学生可以不断提升自己的写作水平。

四、组织写作活动和讨论组织写作活动和讨论是一种非常有效的写作教学策略。

通过与同学一起讨论写作话题和作品，学生可以相互交流意见和经验，激发彼此的创作灵感。

同时，学生还可以通过写作活动来锻炼自己的写作能力，提高自己的表达能力和思维能力。

五、培养学生的阅读习惯阅读是写作的基础，培养学生的阅读习惯对于提升他们的写作能力非常重要。

教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍和杂志，并鼓励他们多读多思考。

通过广泛阅读，学生可以接触到不同领域的知识和思想，扩展自己的思维和语言能力，从而在写作中更加丰富和独特。

六、设立写作目标和计划帮助学生设立写作目标和计划是提高他们写作能力的关键。

教师可以引导学生制定写作计划，包括阅读和写作的时间安排、每周的写作任务等。

通过制定明确的目标和计划，学生可以更好地规划自己的学习时间并提高写作效率。

高三语文教学中的作文指导策略随着高三学生面临高考的压力，语文教学中的作文指导变得尤为重要。

有效的作文指导策略不仅可以提高学生的写作水平，还能够培养他们的思维能力和表达能力。

因此，本文将探讨高三语文教学中的作文指导策略，旨在帮助学生更好地应对高考作文。

1. 引发学生兴趣和主动性作文指导的首要任务是激发学生对写作的兴趣和主动性。

为此，教师可以采用多种方式，比如与学生分享优秀的作文范文、引入一些有趣的主题、提供有趣的写作训练等。

通过这些方法，学生能够在写作中感受到乐趣，从而更主动地参与作文指导活动。

2. 提供实用的写作技巧学生在高三阶段需要快速提高写作水平，因此，教师应该着重教授一些实用的写作技巧。

例如，如何拓展观点、如何运用修辞手法、如何构建合理的文章结构等。

这些技巧能够帮助学生在短时间内提高写作效率和质量，使他们能够更好地应对高考作文。

3. 注重真实的背景引入高考作文往往以现实的社会问题为背景，因此，在作文指导中引入真实的背景是非常必要的。

教师可以通过讲解现实问题、分享新闻事件、提供案例分析等方式，帮助学生更好地理解作文题目，并能够从真实的社会背景中获取写作灵感。

这样的指导策略不仅能够提高学生的写作水平，还能够增强他们的社会意识和责任感。

4. 分层次指导和个性化辅导由于高三学生的学习能力和写作水平存在差异，教师应该采取分层次指导和个性化辅导的策略。

对于写作水平较高的学生，教师可以提供更深入的专题研究，引导他们探究更高层次的写作技巧和表达方式。

对于写作水平较低的学生，教师可以通过针对性的训练和辅导，帮助他们逐步提升写作能力。

5. 鼓励多样化的表达方式语文作文是学生展示思想和情感的重要途径，因此，教师应该鼓励学生尝试不同的表达方式。

除了传统的议论文、记叙文，学生还可以尝试写信、写诗、写剧本等形式。

多样化的表达方式不仅能够培养学生的创新思维，还能够激发他们的写作潜能。

6. 结合评价反馈促进提升作文指导最终目的是帮助学生提高写作水平，因此，教师在指导过程中应该及时给予评价和反馈。

高三语文教学中的写作教学策略与方法高三是学生迎接高考的关键时期，语文教学在这一阶段尤为重要。

写作是语文学科中的一项基础技能，也是高考中的一项重要科目，因此，为了帮助高三学生提高写作水平，需要教师采用有效的教学策略和方法。

本文将探讨高三语文教学中的写作教学策略与方法，并提出相应建议。

I. 激发学生写作兴趣的策略兴趣是学生学习的内在推动力，激发学生的写作兴趣对于他们的学习效果至关重要。

以下是一些激发学生写作兴趣的策略：1. 创设情境：通过引入具体生活或文学情境，让学生情感参与，以激发他们的写作兴趣。

2. 可选择性：给予学生选择写作主题或写作形式的自由，增加他们对写作的参与度。

3. 比赛和评奖：组织写作比赛，设立奖励制度，增加学生参与写作的积极性。

4. 文学作品鉴赏：引导学生欣赏优秀文学作品，培养他们对文学的热爱和创作的欲望。

II. 提升学生写作能力的方法高三学生的写作能力需要通过系统的训练和提升来实现，在教学中应采用以下方法：1. 模仿写作：教师提供优秀范文，引导学生模仿，通过模仿提升学生的写作能力和表达能力。

2. 逐步引导：从简单到复杂，逐步引导学生进行写作训练，例如先从写好段落开始，逐渐扩展到整篇文章的写作。

3. 多样化写作形式：通过教授不同的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，让学生熟悉不同形式的写作，并提高他们的写作技巧。

4. 内容创新：鼓励学生在写作时表达新思想、新观点，培养他们的创新意识。

III. 提供有效的写作评价与反馈写作评价和反馈是学生提高写作能力的关键环节。

以下是一些建议：1. 及时反馈：教师应在学生完成作文后尽快给予反馈，及时指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进。

2. 个性化反馈：针对每个学生的不同水平和能力，提供个性化的建议和指导。

3. 合理设置评价标准：制定明确的评价标准，让学生清楚自己应该达到的目标，有助于他们提高写作水平。

4. 鼓励合作评价：学生之间进行互评，鼓励同学间相互分享并给予建议，促进他们共同进步。

写作教学的有效策略写作，作为一种表达思想、情感和信息的重要方式，在教育中占有举足轻重的地位。

有效的写作教学能够提升学生的语言组织能力、逻辑思维能力和创造力。

以下是一些提高写作教学质量的有效策略：1. 明确教学目标在开始写作教学之前，教师需要明确教学的目标。

这些目标应该具体、可测量，并与学生的年级水平和能力相匹配。

例如，对于初级学生，目标可能是学会写简单的句子；而对于高级学生，则可能是撰写结构完整的论文。

2. 引入多样化的写作形式鼓励学生尝试不同的写作形式，如叙述文、议论文、说明文等。

这不仅能增加学生的兴趣，还能帮助他们掌握各种文体的特点和写作技巧。

3. 提供丰富的阅读材料阅读是写作的基础。

通过提供广泛的阅读材料，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式。

同时，阅读能够帮助学生积累词汇，理解复杂的句子结构，从而提高写作水平。

4. 实践写作与反馈写作是一项实践技能，需要通过不断的练习来提高。

教师应该定期安排写作任务，并在完成后给予及时、具体的反馈。

反馈应关注内容、组织结构、语言运用等方面，帮助学生识别并改进自己的不足。

5. 创设真实的写作情境将写作任务与学生的生活经验相结合，创设真实的写作情境。

例如，让学生写一封信给未来的自己，或者撰写一篇关于最近参加的社区活动的报导。

这样的任务更能激发学生的写作兴趣和创作热情。

6. 利用同伴评审同伴评审是一种有效的写作教学策略。

学生通过互相阅读和评价对方的作品，可以从不同的视角获得反馈，同时也能学习如何给出建设性的批评。

7. 教授写作过程写作不仅仅是把文字放在纸上那么简单。

教师需要教授学生如何进行预写思考、草稿编写、修订编辑以及最终校对。

了解这一过程可以帮助学生系统地提高写作质量。

8. 使用技术工具现代技术为写作教学提供了许多便利。

利用文本编辑软件、在线协作平台和写作辅助工具，可以提高写作的效率和趣味性。

同时，这些工具也方便了教师对学生作品的管理和反馈。

总之，有效的写作教学策略应当综合考虑教学目标、学生需求和技术资源，通过多样化的方法和实践活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

语文写作教学的有效策略语文写作是培养学生表达能力和思维能力的重要环节。

然而，随着社会的发展和信息时代的到来，学生们在面对写作任务时，常常感到困扰和无力。

因此，探索有效的语文写作教学策略，对提升学生写作水平具有重要意义。

一、引导学生进行素材积累写作的素材积累是写作的基础，也是写作水平的体现。

因此，在语文写作教学中，教师应引导学生进行广泛的素材积累。

可以通过课堂讨论、阅读进展和实地考察等方式，激发学生的观察、思考和表达能力。

同时，鼓励学生多读书，多积累知识，扩展自己的写作素材库。

二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是写作的两个重要方面。

观察力可以通过丰富的读书、实地考察和体验等来培养，而思考力则需要通过思辨、逻辑推理和问题解决等来培养。

在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察细节、分析问题和进行小组合作等方式，培养学生的观察力和思考力，从而提高他们的写作能力。

三、运用写作模板帮助学生提高写作水平写作模板是指一种固定的写作框架和结构。

它可以帮助学生在写作过程中明确思路、合理组织内容，并且有效地表达观点。

在语文写作教学中，教师可以适时地给学生提供写作模板，引导他们分析、仿写和拓展。

通过模板的使用，学生可以更好地掌握写作的规范和技巧，提高自己的写作水平。

四、注重写作交流和互动写作是一项个体活动，但写作交流和互动对于培养学生写作能力至关重要。

教师可以引导学生通过课堂讨论、小组合作和写作展示等方式，进行写作的交流和互动。

同时，教师也可以组织写作比赛和评选活动，为学生提供展示和分享的机会。

通过交流和互动，学生可以从他人的写作中获得启发和借鉴，不断提高自己的写作水平。

五、引导学生进行写作反思和修订写作反思和修订是提高写作水平的关键环节。

学生在完成一篇作文后，应对自己的作品进行反思和修订，思考自己写作中的不足和不足之处，并进行合理的修改。

在语文写作教学中，教师可以引导学生进行自我评价和互评，并给予积极的反馈和指导。

高考作文之任务驱动型写作指导方式提高教学有效性的具体策略高考作文一直是学生们备考的重要内容，也是考生们最为紧张的一门考试科目之一。

在高考英语作文考试中，很多学生对于写作能力的提高一直感到困惑，并且在备考过程中遇到种种困难。

为了提高教学的有效性，我们可以采取任务驱动型写作指导方式，从而帮助学生在高考作文中取得更好的成绩。

下面就是一些具体的策略。

1. 设定明确的写作任务任务驱动型写作指导方式的核心在于设定明确的写作任务。

老师可以根据学生的水平和需求，设计不同难度的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等。

在任务设定过程中，任务要求应该清晰明确，从而帮助学生更好地理解写作目的和要求。

2. 提供充分的写作素材为了帮助学生完成写作任务，老师可以提供充分的写作素材。

这些素材可以包括文字材料、图片、视频等形式，以激发学生的写作灵感和创作欲望。

丰富的素材可以帮助学生更好地展开想象，提高写作的深度和广度。

3. 组织写作训练活动在设计写作训练活动时，要注重任务的实效性和针对性。

可以设计一些写作练习题目，让学生进行实际操作，从而加深对写作技巧的理解和运用。

同时可以组织写作比赛、写作展览等活动，激发学生的学习兴趣和写作激情。

4. 进行写作指导和反馈在学生完成写作任务后，老师应该进行及时的写作指导和反馈。

可以针对学生的写作内容、结构、语言表达等方面进行指导，帮助学生查找自己写作中存在的问题并提出改进建议。

要给予积极的鼓励和肯定，激励学生继续努力提高写作水平。

5. 创设情境，增加写作情感在写作指导过程中，要注重创设写作情境，增加写作情感。

可以设计一些有趣的写作活动和话题，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作训练，从而增强学生的写作兴趣和动力。

6. 鼓励学生自主探究在任务驱动型写作指导方式中，鼓励学生进行自主探究和学习。

老师可以引导学生多读、多写、多思考，培养学生的写作习惯和自主学习能力。

要给予学生足够的空间和自由，让他们发挥自己的创造力和想象力。