化学化学式与化合价第三课时

化合价教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课题4 化学式与化合价一、教学目标1．知识与技能(1)、了解常见元素及原子团的化合价；(2)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(3)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(4)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2．过程与方法：(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3．情感、态度与价值观：(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

二、教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。

虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。

课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。

1教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。

但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

2教学重、难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。

化学式与化合价导教案（课时3）一、学习目标(1)认识化学式的涵义，并能用化学式表示某些常有物质的组成。

(2)熟记某些常有元素及原子团的化合价。

(3)能用化合价推求化学式。

(4)认识相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质构成的简单计算。

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分及其含量。

二、学习重难点要点(1)化学式的书写(2)化学式的读写规律(3)常有元素的化合价(4)相关相对分子质量的计算难点(1)化学式的涵义(2)化合物化学式的读写规律(3)物质相对分子质量的计算三、自主研究一、学习导航二、阅读课文83-84 页，并达成以下填空1、用元素符号和数字的组合表示物质构成的式子，叫做_____。

2、写出以下物质的化学式(1)氧气 ___， (2) 水___，(3)二氧化碳 ___， (4)氮气 __， (5)氢气__， (6)四氧化三铁 ___， (7)硫___ ， (8) 氯化钠 _____。

上述物质中属于单质的是 _____，属于化合物的是 _______。

3、化学式 H2O 的意义有： (1)表示 ________，(2)表示___________________， (3)表示 ___________________， (4)表示 ___________________。

4、由两种元素构成的化合物的名称，一般读作某化某。

例如 NaCl 读作 ______， P2O5 读作 ______， SO2 读作 ______。

【合作学习与研究】1、每种物质的构成是固定不变的，所以每种物质的化学式只有 ___个。

2、物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照 _______。

3、化学式的书写分单质化学式书写和化合物化学式书写(1)单质化学式书写①由原子直接构成的物质，用_____表示。

比如：硫___，磷___，铁 ___，氦气 ____;②双原子分子或多原子分子构成的单质，用__________________________ 表示。

课题4 化学式与化合价课时3一、教学目标1．了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的计算。

2．能看懂某些商品标签或说明书上标识的物质成分和含量。

二、教学重难点重点：进行有关相对分子质量、元素的质量比和某元素质量分数的计算。

难点：物质中某元素质量分数的计算和物质质量与元素质量之间的换算。

三、教学准备教师准备:多媒体课件四、教学过程元素的原子个数与它的相对原子质量乘积之间的比值。

如：计算二氧化碳（CO2）中碳元素（C）和氧元素（O）的质量比。

【解答】m（C）：m （O）=12：（16×2）=12:32=3:8.【注意事项】在计算物质组成元素的质量比时，要注意一下几点：①看清各元素质量比的顺序；②结果约简成最简整数比；③区分元素质量比与原子个数比。

④某些物质的化学式中，同种元素并不写在一起的，这时要注意原子个数。

⑤【练习】计算：Ca(OH)2、H2O2、NH4NO3下列物质中各元素的质量比。

（H-1 C-12 N-14 O-16）Ca(OH)2中钙、氧、氢元素的质量比＝40：(16×2)：(1×2)＝20：16：1H2O2中氢、氧元素的质量比＝1×2:16×2＝1:16NH4NO3中氮、氢、氧元素的质量比＝(14×2) :(1×4) :(16×3)＝7:1:124.计算物质中某元素的质量分数【讲解】某元素的质量分数（ω），就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比，可根据化学式计算。

即：如：计算NH4NO3中氮元素的质量分数。

（H-1 N-14 O-16）【解答】步骤1：NH4NO3的相对分子质量=14×2+1×4+16×3=80；步骤2：NH4NO3中氮元素的质量分数===35%。

【练习】计算：CaCO3中碳元素的质量分数。

（Ca-40 C-12 N-14 O-16）CaCO3中碳元素的质量分数=【练习】计算：某新型胃药的一个分子中含有5个氮原子，其中氮原子的质量分数约为35%，则其相对分子质量为多少？【练习】如图为某分子的结构模型，请回答下列问题：（C-12 O-16）（1）该分子的化学式为________，其相对分子质量为______。

课题4 化学式与化合价【三维目标】1.知识与技能（1）了解什么是化学式及化学式的意义；（2）熟记常见元素及原子团的化合价；（3）能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学是正确地表示常见物质的组成；（4）学会简单化学式的读法。

2.过程与方法（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成；（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察。

比较、概括等处理信息的方法。

3.情感态度与价值观（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；（2）通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识；（3）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创造精神；（4）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

【教学重点】1.熟记常见元素及原子团的化合价；2.用化学式表示某种物质的组成，并利用化合价推求化学式。

【教学难点】1.化学式的书写；2.利用化合价写化学式。

第一课时化合价与化学式导入：各行各业都有自已的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自已的语言，且世界通用。

这就是我们今天学习的化学用语——化学式。

【课堂练习】1.书写下列元素的元素符号并分类（指出单质存在的状态）He 、Ne、 Ar、 Kr、 Xe ；F、 Cl 、Br、 I、 H、 O、 N ；K、 Ca、 Na、 Mg、 Al、 Zn、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag ；金属________________________________________________，存在状态 ______。

非金属，存在状态。

稀有气体，存在状态。

2.下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质。

Al、 CuO、 He 、H2、NH3、SO2、ZnO、 NaCl 、KMnO4单质；化合物；氧化物。

一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。