班本课程ppt

复习导入
回顾上节课所学内容，与本节课内容建立联系，帮助学生更好地 理解和吸收新知识。
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新课教学环节设计
知识讲解
对课程中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握 新知识。
案例分析
通过具体案例的分析和讨论，让学生将理论知识与实际应用相结合 ，提高他们的分析和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们 的合作和交流能力。
学生表现评价方式
1 2
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发 言、合作等方面。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌 握程度和应用能力。
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测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评估学生的学习成果和 水平。
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教师教学效果评价方式
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学生评教
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教学评价与反馈
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教学评价标准制定
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明确教学目标
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学 目标。
确定评价内容
围绕教学目标，确定评价内容，包括知识、技能、情感态度等方面 。
制定评价标准
针对评价内容，制定相应的评价标准，如优秀、良好、合格等。
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授课对象与需求
授课对象
中小学教师、班主任、教研员等
授课需求
了解班本课程的基本理念、设计原则和实施策略，掌握班本课程的设计与实施方 法，提升课程设计与实施能力。
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课程背景及意义
课程背景

一、班本课程的概念
• 班级也是一个生态系统 • 在实习场中学习 • 兴趣——问题是学习的真正动力 • 给幼儿的发展提供鹰架
二、班本课程的实施
• “生活取向的班本课程”以主题形式实施 结束
班级也是一个生态系统
• 从微观上讲，班本课程涉及到班级中特定的人、 事、物，即教师、幼儿、家长和环境等多种因子。 这些因子之间的关系构成了一个生态链。一个因 子的不佳状态，就会影响相应的生态链的功能的 发挥。
（6）困扰我们的问题：这些困扰我们的问题，是我 们不断努力的
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畅想网络
Imagination Network
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• 实习场设计的依据是：1.认知活动是境脉化的， 不是抽象的 2.认知是在个体与环境的互动中交互 建构的 3.概念是只有通过使用才能得以完全理解 的工具 4.活动情境脉络中所有的因素都可能引发 学习 5.实习场中的材料、活动是学习的真正动力
• 首先，班本课程是以幼儿为中心的课程，课程应 建立在幼儿的兴趣和原有经验基础上，它首先是 引发幼儿的兴趣，将幼儿自发的兴趣和教师引发
“班本课程”不是一个新名词，在一 些课程理论的论著中都曾出现，但 在幼儿园教育的实践中它确是一个 新鲜的事物。“班本课程”与“园 本课程”遥相呼应，它是“园本课 程”的一部分，却又完全不同于 “园本课程”。作为幼儿园一线教 师，带着对于“班本课程”的憧憬， 我们经过历时一年幼儿园“班本课 程”的实践和总结，“生活取向的 班本课程”渐渐成型，“班本课程” 不再是空中楼阁，它真实得存在、 发展着。
“生活取向的班本课程”以主题形式实施，每一个主 题都包含如下的结构：
（1）主题由来和意图：说明主题是如何产生的， 这个主题中融入了教师和幼儿的哪些期待。 （2）幼儿发展状况的调查：幼儿对主题中的核心 经验的兴趣和把握程度，由此确定主题的内容和 活动。

幼：老师，我们也想玩“结婚”的游戏。 师：你们知道结婚前需要准备些什么吗？ 辰辰：结婚要准备礼品。 木马：结婚要准备婚纱，很漂亮。 秀秀：还要准备婚鞋。 乐乐：还有要戴蝴蝶结。 韦顺：新娘要穿水晶鞋、裤袜。 皓桐：姐妹服、兄弟服、婚车装饰品、 喜字、身份证、结婚证。 木马：还要准备照相机、口红，指甲油。 涛涛：结婚要有红包和请帖。
我们结婚啦
幼儿园班本课程
活动由来
老师，你看这个是小宝，这个是我，我们结婚啦！ 老师，你什么时候结婚？我想当你的花童。 从五岁开始，孩子们开始对人群组合产生了兴趣，并开始对各种组合形 式进行探索。
活动设计
01 什么是结婚？ 02 “结婚”那些事 03 “结婚”前的准备 04 “结婚”典礼进行时
什么是结婚？
诗诗：结婚还要拍婚纱照呢！小凤你妈 妈穿白色婚纱，真漂亮。 小凤：是啊，你看我爸爸还穿西装呢！ 诗诗：他们结婚好开心。 木马：这是皓桐的爸爸妈妈吗？
分享“结婚”那些事
孩子在区域游戏中欣赏爸爸 妈妈结婚相册。
皓桐：我爸爸妈妈是我外婆介绍认识的 哦。我爸爸照片很瘦，现在变胖了。 秀秀：发哥，你快来看真真的爸爸妈妈 结婚照，她妈妈穿的是花朵的裙子。
韦顺：我们来搭一个昆虫结婚的酒店吧！ 恒恒：好啊，我去把昆虫运过来。 秀秀：我来帮你们拿积木，你们需要什么形状？ 韦顺：要小长方形和大长方形。 嘉嘉：昆虫喜欢植物，我给它们铺上草坪。
津而：嘉嘉，我们给酒店画个标志，就叫昆虫 婚礼怎么样？
嘉嘉：好的，我来画，等一下叫老师给我们配 上文字。
辰辰：酒店周边还有马路的，有进口和出口， 我们的婚车停在地下停车场。
了解孩子们的已有经验
师：你们知道什么是结婚吗？ 丫丫：我没出生时，我爸爸和妈妈就结婚了。 木马：结婚要穿婚纱和拍结婚照。 苗苗：结婚前要先读书和考试。 津而：如果你要生一个宝宝，你是女孩的话，你要找个男孩结婚。 秀秀：你要吃很多米饭才能长高，才能结婚。 恬恬：结婚要发喜糖和吃蛋糕。

奇妙的光影
幼儿园班本课程
活动由来
光影在空气中舞动，如同梦幻般的精灵，将世界装点 得如诗如画。光影在空气中舞动，如同梦幻般的精灵， 将世界装点得如诗如画。光影在空气中舞动，如同梦 幻般的精灵，将世界装点得如诗如画。光影在空气中 舞动，如同梦幻般的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般的精灵，将世界装点 得如诗如画。
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影子大发现
影子大发现
光影在空气中舞动，如同梦 幻般的精灵，将世界装点得 如诗如画。光影在空气中舞 动，如同梦幻般的精灵，将 世界装点得如诗如画。
世空灵光 界气，影 装中将在 点舞世空 得动界气 如，装中 诗如点舞 如同得动 画梦如， 。幻诗如
般如同 的画梦 精。幻 灵光般 ，影的 将在精
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投影游戏
光影在空气中舞动，如同梦幻般的 精灵，将世界装点得如诗如画。光 影在空气中舞动，如同梦幻般的精 灵，将世界装点得如诗如画。光影 在空气中舞动，如同梦幻般的精灵， 将世界装点得如诗如画。光影在空 气中舞动，如同梦幻般的精灵，将 世界装点得如诗如画。光影在空气 中舞动，如同梦幻般的精灵，将世 界装点得如诗如画。光影在空气中 舞动，如同梦幻般的精灵，将世界 装点得如诗如画。
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神奇的手电筒
光影在空气中舞动，如同梦幻 般的精灵，将世界装点得如诗 如画。光影在空气中舞动，如 同梦幻般的精灵，将世界装点 得如诗如画。光影在空气中舞 动，如同梦幻般的精灵，将世 界装点得如诗如画。光影在空 气中舞动，如同梦幻般的精灵， 将世界装点得如诗如画。
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光圈可大可小
光圈可大可小
光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。 光影在空气中舞动，如同梦幻般 的精灵，将世界装点得如诗如画。

我爸爸
幼儿园班本课程
活动由来
班里的孩子经常说到“我爸爸整 天忙于工作，都不跟我玩”我们 开展了“爸爸”为主题的班本活 动
活动设计
从班本活动延伸到生活中的点点滴滴， 孩子心中 种下爱爸爸的种子，感恩生 活。
绘本欣赏
这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又 温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事 情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太 阳一样。
以绘本故事《我爸爸》为媒介， 通过一系列的拓展活动，
顺利地实现了课堂知识的迁移， 萌发出孩子爱自己爸爸的强烈情感。
让爱伴随幼儿成长， 他们定将因爱而感动，为爱而行动！
谢谢
绘本教学
孩子通过绘 本教学活动， 对绘本产生 浓厚的兴趣， 同时也初步 感受到爸爸 浓浓的爱。
美术活动：巧用吸管
美术活动：巧用毛球
美术活动：巧用树叶
美术活动：巧用卡纸
美术活动：巧用火柴棒
美术活动：爸爸的衬衣领区：我给爸爸擦皮鞋
我给爸爸洗脚

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小班班本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
鞋子的秘密
本班将“生活环节”作为一种独特的教育资源加以运 用，使教育更贴近幼儿的生活经验，让孩子在生活中 学习和发展。
《目录》
1 课程缘起 2 听故事 3 鞋子的秘密 4 我会穿鞋
《01》
课程缘起
课程缘起
孩子们午休起床后，总是能看到有的宝贝会把鞋子穿 反，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。
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评价方法
观察法：观察幼儿在课堂上的表现和反应，了解幼儿的学习进展和兴趣。 问卷调查法：向家长和教师发放问卷，了解他们对课程的评价和建议。 作品分析法：对幼儿的作品进行分析，了解幼儿的学习特点和问题解决能力。 反思法：对教学过程进行反思，总结经验教训，进一步提高教学质量。
评价标准
目标达成度：课程目标与幼儿发展目标 是否相符
综合性：整合各个领域的知识和技能，全面发展幼儿的能力。
互动性：通过多种形式的活动，鼓励幼儿与教师、同伴互动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
探究性：设置问题情境，引导幼儿自主探究、发现和解决问题，培养幼儿的创新思维和实践 能力。
游戏性：将课程内容与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习，体验学习的乐趣。
课程内容
激发兴趣：通过导入游戏、故事等方式激发幼儿对蜘蛛的兴趣。
观察探索：引导幼儿观察蜘蛛的外形特征，探索其生活习性和特点。
互动交流：组织幼儿开展讨论和交流，分享对蜘蛛的认识和感受。
拓展延伸：引导幼儿了解蜘蛛在生态系统中的作用和意义，拓展幼儿的视野和认知 范围。
教学过程
导入：通过观 察图片、视频 或故事导入课 程，激发幼儿
存在问题与不足
课程内容不够贴近幼儿实 际生活
课程设置缺乏趣味性
缺乏有效的师生互动环节
课程评价机制不够完善
改进措施与建议
课程内容应更加贴近幼儿生活， 增加互动性
课程评价应更加多元化，关注 幼儿全面发展
加强教师培训，提高教师素质 和能力
与家长沟通合作，共同促进幼 儿成长
发展方向与展望
课程优化：不 断优化班本课 程，提高教学
主题成果：幼儿学会了观察和 探究昆虫，提高了动手能力和 观察能力
主题实施

孩子们学会了相 同的颜色可以进 行排队，又探索 了不同颜色的排 序规律，这里面 的秘密可真多啊！
科学活动：有 规律的点点
点点又跑到柜子 上来玩排队游戏 了，这次是黄蓝 红黄蓝红……瞧 我排的棒不棒！
总结
孩子们从绘本中了解了如何有规律的排序，也知道了两个 颜色混合在一起会变出一个新的颜色。通过本次玩转绘本 活动，孩子的认知、操作能力都得到了进一步发展。

点点艺术创作
点点来到了小绵 羊身上，用毛线 给小绵羊穿上漂 亮的衣服？
点点动起来： 点点变雨滴
把画纸贴在白板 上，用画笔蘸颜 料点一点，变成 不同的彩色雨滴。
点点动起来： 点点变成线
把纸放进小筐里， 小滚珠放进颜料 盒里蘸一蘸，摇 一摇，看看变成 什么样？ 滚珠点点变成了 线，多姿多彩的 线。
点点动起来： 点点吹一吹
滴上彩色点点， 拿着吸管朝不同 的方向吹一吹， 看看变成什么样？ 点点吹开变成什 么呢？
点点动起来： 点点滚一滚
滴上彩色点点， 拿起滚轮滚一滚， 看看变成什么样？
点点动起来： 点点压一压
旋转绘画小工具， 蘸上彩色的点点， 压一压、按一按， 看看会变成什么 样？
科学活动：有 规律的点点
点点碰碰碰
在美术活动《点点碰碰 碰》中，孩子们发现原 来两种或三种不同的颜 色，碰在一起会变成另 一种颜色。
胡萝卜印一印，一个 点点就跑到我们的纸 上了！
红点点和蓝点点 碰在一起变成了 什么颜色呢？
点点艺术创作
老师准备了红黄 蓝的颜料，我们 用滴管加入不同 的颜色！
点点艺术创作
点点和小鱼一起 玩了，小鱼吐出 了的各种颜色的 点点漂亮吗？
点点点
幼儿园班本课程活动
活动由来
经典绘本《点点点》是一本神奇的书，一本超级魔术的书， 你可以用手指来读。按下那个小黄点，然后翻页…给一个 指令，翻页即变，既虚拟又真实！

！
我读天台二小了， 听说他 们的操场在屋顶上。我心中的小学有大大的操 场， 这样可以和好朋友一 起玩游戏。
我要去读小学了， 那个学校很大。幼儿
不知道小学里有 哪些好玩的玩具？
小学里要有大型玩具幼儿语， 还有沙坑！
小朋友说的话
幼儿
幼儿
第二部分： 调查小学活动前， 我和孩子们进行了交流， 孩子们对 小学很期待也很好奇。
看到哥哥姐姐的升旗仪式， 孩子们爱 祖国的情感也在心中萌发生长。
初见小学
Hale Waihona Puke 参观学校环境 看着哥哥姐姐们 认真上课积极举 手回答问题的样 子
带着各种问 题采访了哥 哥姐姐
你一言我一语， 每一张笑脸都洋溢着对小学的憧憬， 激动 的心情无以言表。
小学生可以打篮球 、踢足球。
于是， 我让他们用思维导图的方
式描绘了自己心中的小学。
第三部分： 畅想小学
01
04
03
在孩子的思维导图中可以看出小学的操场很大， 篮球架很高， 有实验室， 小学里有老师站在黑板前上课， 画面呈现出各式各样 的想象。
第四部分： 参观---小学， 我来了随着主题活动的深入， 孩子们对小学的疑问也越来越多。 于是孩子们将画着问题的思维导图带着一起去参观小学。
小结： 小学要 上哪些课， 有哪些教室， 体育课上些什么， 下课 有什么活动 。于是大家拿起画笔描绘着自己所看 到的小学生活。
孩子们的作品“心中的小学”
建构区的孩子们正在搭建“心中小学”
经过这段时间的探索 、讨论和学习， 孩子们对 于小学从一知半解到了现在的知之甚详， 使孩子们对于小学心 生向往， 满含期待！ 让我们陪伴孩子， 呵护好孩子的兴趣。
去大操场上跑步，跳绳， 踢足球！

孩子和瓶罐的奇妙之旅还在继续……这些来 源于生活中的瓶瓶罐罐成了孩子感知体验、 探究发现、互动交往的有利载体，蕴含着丰 富而不可估量的教育价值。
总结
THANK YOU!
谢谢！
场
声音吗？
景
爸爸妈妈和孩子们 在平时收集了许许 多多的瓶瓶罐罐，
幼儿：瓶罐可以跟 我们一起做游戏吗？
带着这些问题 让我们一起开 启探索瓶罐的
让我们一起来看看
奇妙之旅吧！
孩子们对此有什么
问题吧~
那么多的瓶瓶罐罐， 有大的，有小的，有 装饼干的，有装饮料 的。我们一起来选一 选，说一说你最喜欢 的瓶瓶瓶罐罐。
有趣的瓶瓶罐罐
幼儿园班本课程
活动由来
对于托班的孩子，形状、大小、颜色、质地以及用途不一的瓶瓶罐 罐吸引着他们的好奇心和求知欲。老师抓住孩子兴趣，开展了“瓶 罐”的班本课程。
1
瓶罐的外形、用途、图案
活
2
瓶罐不同标准分类与游戏开发
动
设
计
3 瓶罐的不同创作
4
瓶罐的发声探索
我是鉴赏家
问
题
幼儿：瓶罐会发出
瓶 盖 拓 印
瓶子还能画画呢！ 你们相信吗？瞧！ 我们请来了粘土、 彩纸、颜料来帮 忙。 瓶盖拓印
撕
一
撕
，
这个瓶罐有点不
贴
一样，撕一撕， 贴一贴，变漂亮 了。
一 贴
孩子用自己独特的视
野，不同的材料装饰
着瓶罐，使瓶子变得
漂亮，动手能力得到
发展的同时审美能力
也有了一定的提高。
我是音乐家
瓶瓶罐罐能发 出声音吗？当然 可以了，让我们 一起敲一敲、打 一打，听一听。 “叮叮叮、咚咚 咚”不同的罐子 能发出不同的声 音，用不同的方 法尝试着、倾听 着、体验着成功 带来的乐趣。

我的汽车加螺旋桨喷 气式，可以飞，封闭 式的可以潜入海底。 教师：那你的车子在 海底怎么前行？ 泽一：车的底部加上 履带就可以行驶了。
我要发明一种车， 车身长出两个翅膀， 一堵车，这种长翅 膀的车就像飞机一 样飞起来就好了。
我看到我家洗澡的热 水器是用太阳能的， 我想发明一种太阳能 汽车，只要有太阳就 能开，因为现在的汽 车会排出许多废气， 会污染我们的生活环 境，太阳能汽车不会 有污染。
我 的 未 来 汽 车
在活动中，老师作为孩子学习活动的支持者与指导者，有效地 引导孩子们通过搜集资料，观察讨论来了解车子的种类与用途、 乘车时要注意的安全事项等，延续了孩子们探究的兴趣，拓展 了孩子们的知识经验。
谢谢
绘本阅读
嘀嘀——”开进城市的蓝色小卡车遇上了大堵车：出租车、警车、清洁车、双层 巴士、市长专车都觉得自己的事重要，都想抢在别人前头走，结果道路挤得乱 糟糟，哪辆车也动不了。怎么办？蓝色小卡车想到好办法！在这次汽车大聚会 中，各种喇叭声此起彼伏，让孩子过足汽车瘾，激发了他们的阅读兴趣，同时 还让孩子明白了秩序的重要性，养成友善谦让的好品格。
我给汽车穿花衣
小轮子 转一转
废旧品做成车， 看看我们的车展吧
亲手制作的车上路啦， 要遵守交通规则哦
搭 建 汽 车 城
配 对 游 戏 ： 请 给 小 车 找 停 车 场
我 和 轮 胎 做 游 戏
小 司 机 出 发 啦 ， 红 灯 停 绿 灯 行 ！
我 们 一 起 骑 单 车
我们玩了好多车子的游戏，孩子们对交通工具 的兴趣越来越浓厚。汽车成为大家最喜欢讨论 的话题，而对于未来的汽车，每个孩子又有着 各自独特的见解和看法。关于汽车，未来的汽 车是什么样子的？一起加入我们的讨论中吧~~

竹子真好玩
幼儿园中班班本课程
基本内容
ONE 课程缘起 TWO 课程目标 THREE 课程脉络图 FOUR 课程实施与评价
PART ONE
课程缘起
PART ONE 课程缘起
踏青回来，我在自家的小竹林偶然的发现了刚刚冒尖 的竹笋。我就发动我们强有力的后盾 ——家长们，趁 着周末带孩子们去体验挖笋。
THANK YOU
谢谢
HAVE A NICE DAY!
PART TWO
课程目标
让幼儿了解竹子生长过程和竹子的用处，培 养幼儿喜欢竹子和热爱大自然、热爱家乡的 美好品质，学习竹子勇敢、努力向上生长的 快乐，激起积极向上的良好情感。
PART THREE
课程脉络图
PART FOUR
课程实施
在竹林，和爸爸妈妈认识竹子
一次和竹笋的亲密接触
品尝不一样的竹味：品尝竹笋，培养幼儿喜爱竹子，热爱大自然。
竹·记
踏青回来，我在自家的小竹 林偶然的发现了刚刚冒尖的 竹笋。我就发动我们强有力 的后盾 ——家长们，趁着周 末带孩子们去体验挖笋。
艺术：画竹
社会：品·竹
健康：竹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变变变
PART ONE课程评价
踏青回来，我在自家的小竹林偶然的发现了刚 刚冒尖的竹笋。我就发动我们强有力的后盾 — —家长们，趁着周末带孩子们去体验挖笋。

幼儿：我在家里发现保温壶的手把上 有两个螺丝；剪刀上有一个螺丝把剪 刀接在一起；玩具挖土机上有九个螺 丝；电视柜上有四个螺丝；滑冰鞋上 有十一个螺丝；玩具枪上有十四个螺 丝。这些都是我自己画的，妈妈帮我 批注了文字。
借此契机，在亲子 活动过程中，家长 与孩子们建立了更 加亲密的关系，同 时，家长也进一步 了解孩子的学习情 况，促进家园共育。
用螺丝拼出数字
用螺丝拼出自己的 名字
04 我的螺丝创意作品
我的创意螺丝作品
幼儿：我拼了一幅春天的景色：下面绿色的是小 草，黄色和红色是小人，蓝色是天，黄色是太阳， 紫色和蓝色是大树，还有一个是小人的房子。
幼儿：我用黄色的螺丝拼出小花朵， 接着我用绿色的螺丝拼出两片叶子。
我的创意螺丝作品
幼儿：这是我组装的消防车，有 四个轮胎、正方形的是车身里面 装的水、上面有个云梯和水带。
幼儿：下面的是小汽车，我 用到了两个蓝色的圆形当轮 胎、长条的蓝色是底盘、上 面的蓝条和黄条是座位、黄 色的三角形是车顶，最上面 还有一个房车哦！
幼儿：这个是我拼的擎天柱 变成汽车以后的样子，作品
在操作的时 候，孩子们 也遇到一些 问题，例如 不会看示意 图，不会按 照规律进行 拼图等。通 过探索、交 流以及老师 的引导，孩 子们也渐渐 地解决了问 题，下面是 孩子们经过 一起合作和 交流拼出的 作品。
围绕着故事的主人公 “螺丝”，孩子们产 生出了好多疑问......
我与螺旋的亲密接触
于是，老师带领孩子们来到木工 区，通过看一看、摸一摸、说一 说的方式，引导孩子们观察一下 木工区里的螺丝的样子。
孩子们通过真实的触摸观察和感 受，直观地了解了螺丝的外形特 征和特点，但是对于螺丝的作用 和使用方法没有直接的体验，于 是老师开展了以下活动。