体育课课时教学目标预设

体育课教学目标的制定方法探究教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，是教师对教学活动结果的一种主观的愿望，是对教学活动后学习者应该达到的行为状态的详细具体的描述，清晰而具体的教学目标是一堂好课的重要标志。

那么，教师在制定课堂教学目标时，应充分思考研究课程目标、教学内容、学生情况等要求，围绕新课程提出的目标。

1、了解教学目标的两类表述方式。

在制定教学目标前，必须清楚两类表述的方式。

其一，是采用结果性的目标方式，即明确告诉学生的学习结果是什么，有明确的行为动词，可测的教学结果，可评价的学习过程1。

这种表述方式一般都应用于“知识与技能”，如：小学四年级的排球：双手正面垫球，第一课时的知识目标和技能目标：知识目标：通过学习，初步了解排球的基本垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。

技能目标：学生通过模仿、自主练习，做出正确的正面双手垫球的手臂击球动作、击球部位正确，学生可以连续自垫3个以上，其中40％以上的学生动作协调。

其二，是采用体验性或者表现性目标的方式，即描述学生参与学习过程中的心理感受和态度，难以用结果表明或者衡量的学习内容，行为动词一般采用体验性和过程性的1。

这种表述方式一般用于“过程与方法”“情感态度与价值观”，如：情感目标：学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。

2、深入探析教学目标的表述方式：要清晰地表述教学目标，必须对以下的几个问题有个清楚的了解。

在此基础上再根据学生情况、教材内容和课程标准，清晰地表述具体、可操作性强的教学目标。

1）把握目标表述的四要素。

目标表述的四要素是行为主体、行为动词、行为条件和行为程度，如：通过直观式教学（行为条件），学生（行为主体）了解排球基本的垫球知识，能说出（行为动词）双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位（行为程度）。

行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为；行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为；行为条件，影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；表现程度，学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度2。

体育课运动教案体育课运动教案1教学目标：1.了解不同运动项目的基础知识。

2.了解身体各部位的名称和功能。

3.激发孩子的运动兴趣，增强身体素质。

教学准备：1.运动场地。

2.各种球类、绳子、铃铛等道具。

3.课件及音响设备。

4.教学用具：瑜伽垫、跳绳、球、扑克牌、板凳等。

教学流程：一、热身运动1.站立腾挪：每个孩子站在原地，在指导老师口令下，进行不同方向和频率的腾挪。

2.跳绳：让孩子拿起跳绳，教给孩子跳绳的技巧，让孩子在欢快的音乐中跳绳。

3.小球游戏：孩子分成两组，各自站在两个不同的区域内，被同组的孩子投小球，在规定时间内尽可能多地掉到对方的区域内。

二、练习技能1.打篮球：教孩子如何使用篮球，例如投篮、传球和运球等，加入小游戏，让孩子有机会练习这些技能。

2.扔球：使用小球或软质球，教孩子正确地扔球和接球，通过身体力量和眼手协调，提高孩子的反应能力和手感能力。

3.练习瑜伽：在瑜伽垫上进行简单的姿势练习，让孩子了解不同的瑜伽动作，帮助孩子增强身体的.柔韧性。

4.玩扑克牌：在扑克牌中，随机挑选一个动作，例如深蹲或俯卧撑等，在指导老师的指导下，以队伍为单位执行。

三、活动结束1.放松伸展：让孩子站在原地，进行伸展运动，放松身体，保持良好的身体状态。

2.反思总结：让孩子回忆一下今天学到的运动技能和知识，让他们分享他们最喜欢的活动。

体育课运动教案2【活动设计】大班幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使其身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。

体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段，其内容和形式与幼儿生理特征紧密联系，它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要，它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。

本次活动围绕“动物王国”主题，创设了“动物运动会”游戏情境，目的在与在游戏中帮助幼儿了解几种小动物的特点，乐于模仿小动物的动作;集体参与集体竞赛活动，体验合作的愉快。

中学体育课教案第一周课堂常规及注意事项（室内----第1课时）教学目标：通过学习使学生了解上体育课应注意什么，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

学情分析：学生对于如何在体育课上做好安全防范意识不足重点：常规教育与安全教育难点：提高安全防范意识安全要点：重视场地湿滑，安全使用器材德育要点：锻炼学生坚强的意志力和促进身心健康课前预设：学生可能对课堂常规教育比较反感，要耐心讲解大家好!祝贺你们顺利的升入了八年级，你们是否意识到你们成熟了，成为了一名好少年。

少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的黄金阶段。

幻想是理想的翅膀；身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。

一、讲述《课堂常规》及注意事项。

1、对老师有礼貌。

上课铃响，体委整队，静候上课。

要求；快、静、齐。

因故迟到要喊报告。

下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。

2、不迟到，不早退。

如有特殊情况要有班主任或医生证明。

提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。

3、上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。

严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。

补充重点对运动服、运动鞋的要求必须要做到。

4、注意安全。

严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。

重点强调对安全的注意，加强学生自我保护意识5、爱护公共财物。

课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要认真清点归还器材。

二、进行合理的体育锻炼。

在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。

经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。

总之，体育锻炼不仅可以使你获得健康的身体，还可以促进你的身心得到健康发展。

体育课堂教学计划1.介绍体育课是中小学教育的一门重要课程，具有独特的教育意义。

本文将探讨如何设计一份完善的体育课堂教学计划，以满足学生的身体锻炼需求及培养他们的团队合作精神和领导才能。

2.目标设定首先，制定清晰的目标是一个有效的体育教学计划的重要组成部分。

我们应该明确学生所需的身体素质和技能，然后将这些目标分解为适当的短期目标。

3.课程内容为了帮助学生达到既定的目标，我们应该设计丰富多样的课程内容。

融入不同体育项目，例如足球、篮球、游泳和田径等，以便学生可以在不同项目中探索和发展自己的潜力。

4.个性化教学每个学生都有自己独特的天赋和兴趣。

通过个性化教学，在课堂上给予学生个别的注意和指导，可以更好地满足不同学生的需求，并帮助他们发现自己的优势。

5.合作学习在体育课上，鼓励学生进行合作学习是十分重要的。

通过小组活动和团队比赛，学生可以学会与他人合作，并培养他们的团队合作精神。

6.领导才能培养体育课可以为学生提供锻炼领导才能的机会。

通过组织学生自己的活动和竞赛，学生可以学到如何管理团队和领导他人。

7.技能训练除了身体锻炼外，体育课还应重点培养学生的技能。

为此，我们可以引入专业教练，帮助学生改善他们的技术，并提供适量的挑战和竞争。

8.注意安全安全是体育课堂教学的重要考虑因素。

我们应该确保学生在课堂上遵守正确的姿势和动作，以减少受伤风险。

同时，为学生提供安全的器材和场地也是至关重要的。

9.评估方法为了了解学生的进步和反馈，需要合理有效的评估方法。

通过定期的测试和观察，我们可以评估学生在不同项目上的表现，并提供个别建议和指导。

10.促进兴趣兴趣是学习和提高的动力。

我们应该通过激发学生的兴趣，来增强他们学习体育的积极性。

这可以通过设计有趣的课程内容和引入一些有趣的游戏来实现。

11.与其他学科的关联体育课可以与其他学科相互关联，以提供一个综合教育的环境。

例如，在体育课上介绍健康和营养知识，并与生物课程相衔接。

12.总结通过设计一个全面而丰富的体育课堂教学计划，我们可以更好地帮助学生发展健康的身体和积极的心态。

高中生体育课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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体育教学目标及制订目标是想要达到的境地或标准。

由此,体育教学目标应该是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。

它是体育教学活动的起点和归宿,起点指的是体育教学设计过程中的预设目标;归宿指的是体育教学应达到的结果或标准,是评价其体育教学的标准。

预期目标和达成标准越一致,体育教学目标越合理,越能实现终极目标。

一、常见的体育教学目标分类目前,国内体育教学无论在实践还是理论研究中,教学目标都分类繁杂,各具风格。

现简要介绍几种常见的体育教学目标分类:(一)三项基本任务中华人民共和国成立以后直到2000年,我国中小学体育教学大纲中一直沿用“目的任务”的说法,直到2000年修订的过渡性体育与健康教学大纲中才开始使用“教学目标”一词。

我国使用时间最长的说法当属体育教学的“三项基本任务”,即“全面锻炼学生的身体;掌握体育基础知识、基本技能和基本技术;向学生进行思想品德教育。

”2000年修订的普通高中体育教学大纲把这3项基本任务正式改为3项教学总目标,和以前的3项基本任务相比,虽用词和表述不同,但基本含义和分类大体一致。

(二)认知、技能、情意美国学者布卢姆在其《教育目标分类学:认知领域》中,将教育目标分为认知、技能和情意三个大的领域。

这一观点刚开始并没有引起人们太大的注意,直到20世纪60年代初期,随着美国政府和公众对教育目标关注程度的提高,特别是克拉斯沃尔在出版了《教育目标分类学:情感领域》之后才开始受到重视,自此以后,认知、技能和情意领域的划分方法在美国教育界被广泛使用,并逐渐在全世界传播开来。

目前,体育教师说课稿、优秀教案、评选参选教案和各级体育教学观摩课教案,超过半数采用“认知、技能、情意”这种目标分类方法。

(三)认知、情意、运动技能、增强体质美国的海德洛特在布卢姆“认知、技能、情意”的分类基础上,把体育课程的学习目标明确划分为认知、情意、运动技能和增强体质四个方面。

这一分类突出了体育课程的基本功能,强调了体育课程与其他课程的根本区别,得到更多学者的赞同。

有效体育课教学的三部曲：目标预设、实施、达成作者：李文江来源：《体育教学》2009年第05期课堂教学是课程实施的主渠道，是新教材、新课标、新理念实验的基地，是学生学习发展的主阵地。

课改课堂教学正在逐步地从形似走向神似，从热热闹闹走向有效学习。

那么在中小学体育课堂教学中怎样开展有效教学呢?思考这一问题，从目标角度，对课改体育课堂教学的有效性进行反思，课堂教学目标预设、实施、达成就构成了开展有效体育课教学的三部曲。

一、目标预设目标预设，就是教师课前依据教材内容、学生特点、场地器械条件、水平学习目标要求，进行本次课教学目标的制定。

但是，在目标预设的过程中不同程度地存在这样那样的问题。

在表述上主体不是学生，学习的条件不清；在内容上经不起推敲、宽泛、不具体、操作性差、面面俱到、口号性公式化的东西较多；反映在行为上是不经思考、不究教材、不研课次、不虑实际。

这种状况如果不能很好地纠正，将影响到有效教学。

因为，目标是教学的出发点。

那么怎样合理预设课堂教学目标呢?合理预设应做到：1、要有认真的态度态度决定行为，影响效果。

如果没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。

如：在预设运动技能学习领域目标时，总是凭着已有的经验对技能学习的达成度千篇一律：第一次课有60％左右初步掌握，第二次课有70％～80％基本掌握，第三次课有85％左右基本掌握，第四课有90％以上，并且从水平一到水平五惊人的一致，没有考虑教材难易程度、学生差异。

况且什么是“初步”与“基本”?这种不具体的表述，教师在机械、熟练地使用着，而对运动参与领域的目标则是积极参与、勇于表现。

而怎样参与的具体行为不能说清，参与的行为随着水平段提高也没有变化。

对于身体健康领域的目标则把握不准教材的功能，文不对题。

对于心理健康与社会适应领域的目标则是课标上的几句套话说过来讲过去。

造成以上问题的原因主要是态度不认真，不够用心。

2、把握好教材教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。

体育课教学目标体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，其教学目标至关重要。

通过体育课的教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作能力、培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力。

因此，体育课的教学目标应该是全面的，既注重学生的身体健康，也注重学生的综合素质的培养。

体育课的教学目标之一是提高学生的身体素质。

通过体育课的锻炼，学生可以增强体质，提高耐力、速度、力量等方面的素质。

这对于学生的身体健康至关重要，也为日常生活和未来的学习奠定了基础。

因此，体育课应该注重培养学生的体能，使他们能够在日常生活中更加健康、积极向上。

体育课的教学目标之二是培养学生的团队合作能力。

在体育课上，学生通常需要进行团体项目，如篮球、足球等。

通过这些团体项目的练习，学生可以培养团队合作意识，学会倾听他人意见、尊重他人、互相配合。

这对于学生未来的社会生活和工作中都是非常重要的素质，因此体育课应该注重培养学生的团队合作能力。

体育课的教学目标之三是培养学生的坚韧不拔的意志和顽强的毅力。

在体育锻炼中，学生可能会遇到困难和挑战，但只有克服困难，才能取得进步。

通过体育课的教学，学生可以培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力，学会克服困难、坚持不懈。

这对于学生的成长和发展都是非常重要的，因此体育课的教学目标应该包括培养学生的意志和毅力。

体育课的教学目标应该是全面的，既注重学生的身体健康，也注重学生的综合素质的培养。

通过体育课的教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作能力、培养坚韧不拔的意志和顽强的毅力。

体育课不仅仅是锻炼身体的课程，更是培养学生综合素质的重要途径，应该引起学校和教师的高度重视。

体育课教学设计体育课教学设计1一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

（板书课题齐读）2、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇__写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。

但涅利硬是不同意。

在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，他锲而不舍终于爬上了横木顶的故事。

）3、学生质疑，师梳理问题。

预设：涅利为什么能爬上横木顶？涅利是怎样爬上横木的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？涅利是个怎样的孩子？过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事，让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的。

二、学习目标1、有感情的朗读课文，深入学习课文内容，了解体育课上涅利在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，怎样爬上横木顶的。

2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质。

3、领会作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中灵活运用。

三、细读课文，探究感悟（一）体会思想的坚定1、体育课是孩子的最爱，涅利妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课？涅利同意他妈妈的意见吗？2、分角色读这段对话。

教师读旁白，男生读涅利的话，女生读妈妈的话。

（体会“硬是”一词）过渡：因为涅利的解释，还因为爱护涅利的加伦，他妈妈允许儿子去上体育课。

体育课上，孩子们都能爬上横木，涅利能吗？（二）感受行动的坚定1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木的语句，圈画重点词，用心多读几遍，把读的感受批注在旁边。

2、组织交流出示：“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

”（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。

体育课目安排计划近年来，越来越多的人开始关注体育健康，认识到身体的健康对于全面发展的重要性。

作为学校教育的一部分，体育课目的安排对学生的身体素质的培养起着至关重要的作用。

本文将探讨如何合理安排体育课目，以促进学生全面发展。

第一部分：体育课目的目标体育课目的安排应有明确的目标。

首先，体育课目应该有益于学生的身体健康。

通过各种体育锻炼，学生能够增强体力、促进排除体内多余能量、预防疾病。

其次，体育课目应该培养学生的运动技能。

学生能够通过体育锻炼提高自己的运动技能，培养坚韧的毅力和团队合作精神。

最后，体育课目还应培养学生的个性品质和道德素质。

体育课目应该注重培养学生的品德、集体荣誉感和团队协作精神。

第二部分：安排不同类型的体育课目体育课目的安排应涵盖多种不同类型的运动。

首先，应该有一些有氧运动，如跑步、跳绳等，以提高学生的心肺功能。

其次，应该有一些耐力训练，如游泳、长跑等，以提高学生的体力和耐力。

此外，应该有一些球类运动，如篮球、足球等，以培养学生的团队合作精神和技能。

另外，还应该有一些休闲项目，如瑜伽、太极等，以锻炼学生的身心平衡。

第三部分：安排适应不同年龄段学生的课目体育课目的安排应因学生的不同年龄段而有所调整。

对于小学生来说，课目应以培养基本的运动技能和兴趣为主。

例如，可以安排一些游戏活动，如双人跳绳、橡皮筋等。

对于初中生来说，课目应以培养学生的身体素质和竞技精神为主。

例如，可以安排一些体育比赛，如田径比赛、篮球比赛等。

对于高中生来说，课目应以培养学生的领导能力和团队合作精神为主。

例如，可以安排一些集体项目，如舞蹈、健身操等。

第四部分：安排不同强度的体育课目体育课目的安排应根据学生的个体差异调整不同强度的课目。

对于身体素质较差的学生，可以适当减少训练强度，以避免过度疲劳和伤害。

对于身体素质较好的学生，可以适当增加训练强度，以提高身体素质。

此外，还可以为学生提供个性化的训练计划，根据学生的不同需求和目标进行调整。

体育课教学设计（3篇）体育课教案篇一一、教材分析本设计是针对水平二（三年级）学生身心特征设计的，罗列了一些常见运动操作处理常识，重、难点是让学生能保持临危不惧的心态，正确选择处理方式，避免二次伤害，赢得时间，等待救援，本次课的教学内容主要采用了各种形式的跑，反口令小游戏、游戏“大渔网”，提高学生的灵敏性和快速反应能力，发展学生的奔跑能力，并在活动中传授运动伤害事故的急救与现场处理常识，把体育理论中的救护常识巧妙设置在游戏过程中，做到理论与实践课的自然衔接，同时又不脱离体育课的本质特点，通过高强度游戏，发展学生体能，让学生既锻炼了身体，又学到了学科知识，将传统游戏“大渔网”设计、改编、拓展，有助于提高课堂教学的针对性和实践性。

二、学情分析三年级学生好奇心强，好动活泼，对新鲜事物有一种尝试的欲望，喜欢表现自己，因此，教学中通过不同形式，不同内容的身体练习，包括角色扮演、场景设置等可加深学生对运动操作处理方法的印象，散发其学练兴趣，掌握基本常识，提高学生学习效果与练习效果。

三、教学目标1.90%左右的学生能够了解并懂得流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的应急措施与简单处理方法。

2、发展学生的反应能力、奔跑能力、灵敏性等身体素质。

3、培养学生临危不惧的意志品质，责任心和救助精神。

四、重、难点重点：了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正解应急处理方法。

难点：懂得及时自救或与同伴互救。

五、教学语言实施采用口头评定演练效果的办法、鼓励、激励学生：采用“关键词”提醒，例如：快、有序、仔细听等，对学生起到心理暗示的作用。

采用目的性明确的话语，富有启发性地将学生看、听、想、练有机地结合起来。

六、场地设置与组织形式本课场地设置比较简单，课中采用场景模拟设置，设置了“医疗点”，在场地设计上考虑到学生练习的密度与强度，设计了半径为5-6米的两个相邻大圆圈作为游戏“渔网”的活动范围，在圆圈外面有学生的起跑区域与通道，便于教学的统一组织管理以及教师地活动场面的监控与调控，课中教学主要采用集体教学的组织形式，既便于组织调控，又便于增强教学的实践性。

2023年体育课教案3篇体育课教案篇1一、教学目标1.掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高。

2.每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。

3.进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。

进一步了解上体育课和锻炼身体的好处。

4.通过体育锻炼培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

5.进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

6.知道体育锻炼对身体健康的好处，知道一些自我保护的简单常识与方法，养成良好的卫生习惯。

7.培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势。

积极参与体质测试，争取优秀。

8.体验参加体育锻炼的乐趣，培养认真观察，积极思考，与同伴相互合作、守纪的良好品质和习惯。

二、教学重难点1.进一步增强学生体质，特别是柔韧素质和力量素质。

加强学生的体育基本素质。

2.通过体育课教学促进学生的社会适应能力，包括培养学生个体的自我意识；培养学生同伴之间的互助意识及群体意识等。

3.通过体育课的学习体验，促进学生身心健康发展。

三、学情分析二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。

教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。

具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。

在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。

其中包括：体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）；基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）；游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）。

四、教学措施1.在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。

让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。

多采用情景法主题法进行教学，让学生乐于其中。

新课程标准下体育教学目标的设置策略摘要：新课标准下的体育与健康课程是学生增进健康的重要途径。

明确该课程的教学目标，教师的教学和学生的学习才有明确的指向性。

文章通过对新课程标准体育教学目标的理解，教学目标的在体育教学活动中的重要地位、体育教学目标的设置依据、体育教学目标的设置的基本步骤四个方面的探讨，以期为体育与健康课程的有效开展提供理论依据和实践借鉴关键词：新课程标准；体育教学；教学目标新课标对体育课堂教学中的学生、教师、教学目标、内容、过程、环境、方法、评价等提出充满新意和较为完整的要求，教师们在教学实践中也依据新课标进行了积极的教学探索。

作为体育教学实践活动的第一步，设置好教学目标，重视课前的目标预设，按照目标要求精心打造教学的各个环节，才能真正保证体育教学实践活动新课程理念的达成和实现，从而最大限度的提高体育课堂教学的效率。

本文通过对体育课程教学目标的在体育教学实践活动中的重要地位，设置教学目标的依据以及在设置教学目标的基本步骤的探讨，为中小学体育课程教学的开展提供借鉴。

一、对新课程标准体育教学目标的理解2011年教育部颁布实施了《义务教育体育与健康课程标准》，其中有关教学目标做出以下具体要求，“体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。

”通过对以上《新课标》中有关体育教学目标的描述，我们对新课程标准中体育教学目标有两个方面的认识：首先，新课程体育教学目标是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标。

在体育教学活动中，知识与技能维度的目标立足于让学生“学会”。

它是基础目标，是学生高效参与课堂教学过程、熟练掌握学习方法、形成正确情感态度价值观的基础，是实现“过程与方法”和“情感态度与价值观”两个维度目标的载体，“过程与方法”维度的目标立足于让学生“会学”它是关键目标，是链接“知识与技能”和“情感态度与价值观”两个维度目标的桥梁，对于课堂教学知识技能的形成及情感态度价值观的培养有促进作用。

体育课程教学计划一、引言体育课程在学生的整个学习生涯中扮演着重要的角色。

它不仅有助于学生的身体健康，还培养了良好的协作精神和团队意识。

因此，制定一个科学且有针对性的体育课程教学计划对于每一所学校都是至关重要的。

二、目标设定一个优秀的体育课程教学计划应该明确具体的目标，以确保学生能够全面发展。

首先，体育课程应促进学生的身体素质，提高他们的运动能力。

其次，体育课程应培养学生的协作精神，帮助他们学会与人合作和沟通。

最后，体育课程应激发学生的兴趣，促使他们选择并坚持从事体育运动的习惯。

三、课程设置体育课程应该涵盖多个方面的内容，包括体育知识、体育技能和体育运动。

体育知识包括了解和理解体育的规则、历史和文化。

体育技能则涉及学习和掌握各种体育运动的技能和技巧。

而体育运动是体育课程的核心，包括了足球、篮球、游泳等多种体育运动项目。

四、年级分级为了适应学生的不同特点和发展需求，体育课程应根据年级水平进行分级设置。

在低年级，体育课程重点应放在培养学生的基本体育技能和兴趣上。

随着年级的增加，体育课程可以逐渐增加难度和挑战性，引导学生参与更多的体育运动项目。

五、教学方法体育课程教学方法应多样化，注重学生的参与和体验。

除了传统的讲授和示范，体育教师应采用小组合作、游戏化教学等互动方式，激发学生的兴趣和积极性。

此外，利用现代科技手段，如互联网和电子设备，也是提高教学效果的有效途径。

六、评价和反馈体育课程的评价和反馈应该全面准确地了解学生的学习进展和问题，以便及时调整教学策略。

除了传统的考试和测试，体育教师可以进行观察和讨论，开展体育比赛和项目评比，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。

七、体育设施和装备体育课程的实施需要有适当的体育设施和装备支持。

学校应提供标准的运动场地、体育馆和游泳池等，以提供良好的体育运动环境。

此外，教学设备和器材也应齐全，以确保学生能够安全和有效地进行体育锻炼。

八、师资培训为了提高体育课程的教学质量，学校应注重师资培训。

体育教学训练课教案一、教课目标1. 知识目标：通过本节课的训练，学生能够掌握体育运动的基本技能和规则，提高身体素质。

2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和协调能力，增强他们的运动技巧和反应能力。

3. 情感目标：培养学生的积极进取精神、合作意识和竞争意识，增强他们的自信心和责任感。

二、教学内容本节课主要围绕以下内容进行教学训练：1. 热身运动：进行适当的身体拉伸和热身运动，预备学生的肌肉和关节，防止受伤。

2. 技能训练：选择适合本节课的体育项目进行技能训练，如足球、篮球、排球等，根据学生的兴趣和能力进行选择。

3. 规则讲解：对所选择的体育项目进行规则讲解，让学生了解比赛规则和操作要领，确保他们能够正确地进行比赛。

4. 小组活动：将学生分为若干小组，进行小组比赛，培养他们的团队合作能力和协调能力。

5. 游戏总结：在课程结束前进行游戏总结，对学生的表现进行评价和指导，激发他们继续努力的动力。

三、教学方法1. 示范法：教师通过示范体育技巧和动作，引导学生正确掌握技巧。

2. 指导教学法：教师针对学生的不足之处，进行逐一指导，帮助学生纠正错误。

3. 个别辅导法：教师在课程中关注学生的学习情况，对于学习进展不同的学生给予个别辅导。

4. 小组合作法：将学生分组进行活动，培养他们的团队意识和合作能力。

5. 游戏形式法：通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和训练。

四、教学过程1. 热身运动：指导学生进行身体拉伸、肌肉热身，准备好进行接下来的训练。

2. 技能训练：针对所选择的体育项目，进行基本技能的训练，例如传球、投篮、拦网等。

3. 规则讲解：详细讲解所选择体育项目的比赛规则和操作要领，确保学生掌握基本规则。

4. 小组活动：将学生分小组进行比赛，让他们在实战中应用所学的技能和规则，并与队友一起合作。

5. 游戏总结：对学生的表现进行总结评价，并指导他们在下次训练中继续努力提高。

五、板书设计本节课没有特定板书设计，但可以在课堂上进行一些临时的画图和记录，以帮助学生更好地理解教学内容。

小学体育课教案课堂设计一、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生，学生身体发育到了快速发展的时期。

身体素质指标均有提高，身高体重在不断增长，50米跑、立定跳远、仰卧起坐男生优于女生，差异不明显，跳绳、坐位体前屈女生优于男生且差异明显。

他们体育爱好广泛，在练习和测试中踊跃表现，对测试项目会付出百分之百的努力，但学生注意力不够稳定，不易持久，教师应在测试前强调好记纪律，讲清楚测试规则，把握和控制好学生的情绪。

二、指导思想根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。

三、教学目标1、通过测试，提高学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。

2、晓得座位体前屈的通常建议，记诵自己的成绩。

3、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验，积极改进自己的动作技术。

4、正确对待自己的成绩，明白只有勤奋锻炼身体就可以获得更为出色的成绩，整体表现出来顽强拼搏不怕吃苦的精神。

四、教学重难点重点：测试座位体前屈的动作质量；难点：身体柔韧性五、教学内容坐位体前屈跳短绳六、教学准备工作坐位体前屈仪、小垫子2块、短跳绳40根七、非政府教法根据本课的教学目标，先集体做准备活动后，然后采取分组轮换的教学形式，把全班分成男女生两个大组，一组在体育委员的带领下进行跳短绳的练习巩固，另一组在体育教教师的带领下进行坐位体前屈的测试，然后两组进行轮换。

八、教学流程课堂常规—检查着装—队列队形—准备活动（热身操）—柔韧专项素质练习情绪激发、测试动员—坐位体前屈测试—跳短绳练习分组轮换—放松练习集合总结、提出要求。

九、教案设计教学反思：坐位体前屈是一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找寻找技巧的教学内容，是水平一学生测试项目的其中一项，因此，我们在大部分体育课上都要对其进行一定时间的练习。

体育课教学设计下面作者为大家整理了体育课教学设计（共含12篇），欢迎阅读与借鉴!篇1：体育课教学设计体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。

下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。

一、评体育教学目标。

教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。

评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。

例如，我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。

二、评体育教学内容。

教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。

课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。

如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适。

那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。

三、评体育教学安排。

体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。

我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。

课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的.时候，要看课的安排是否符合这些规律。

四、评体育教学组织。

体育教学重在组织，教学组织部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲。

2024年小学体育教学设计2024年小学体育教学设计1在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。

特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

一、学情分析本节课的授课对象是小学二年学生。

他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。

他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。

并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。

通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

三、教学目标根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

四、教学的重难点：重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。