统编版一年级语文上册 1秋天教学反思3.docx

（教学反思参考1）秋天
1.在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

一年级秋天教学反思（7篇）秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。

《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。

本课语言美丽，很有童趣。

秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。

所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。

学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”？空气会“更甜更好”？让学生质疑，激发学生探究下文的兴趣。

学习诗歌，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。

这个是我听了俞教育的课后的收获。

我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。

让孩子们自己尝试去学习。

这样的语文训练特别扎实。

于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。

特殊是三、四、五小节。

这个局部文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加教导。

仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。

不过我明白，只有让学生大胆的说，鼓舞他们说，这样的课堂才是扎实有效的。

一年级语文《秋天》教学反思篇二课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。

表达学生“我口说我心”，训练了学生语言表达力量。

在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。

本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，积极地营造亲切和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。

教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮忙学生树立起了学好语文的信念。

总的回想这一节课还存在着很多的缺乏之处。

比方说教学预备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

部编版语文一年级上册秋天反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗教学反思在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗【教学反思】《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。

本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。

因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。

在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子注意力的几种。

〖部编版语文一年级上册秋天反思第【3】篇〗《秋天》教学反思本课是学生初次接触课文，文章篇幅短小，文字简洁优美，描写的是学生熟悉的秋季景物。

在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

并通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

此外，我还鼓励孩子多说，说句子，说自己对秋天感受。

（教学反思参考2）秋天
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。
在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天
的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学
生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，
通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在
巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又
得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键
词语积累背诵等学习方法的指导。
课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一
说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

小学语文一年级上册《秋天》教学反思（一）《秋天》是一篇自读课文。

当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。

诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。

学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。

朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。

所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。

其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。

但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。

我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。

在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。

这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。

在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。

但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。

我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。

此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。

【课后反思】
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》
涵亚学校 陈冠宇

成功之处：在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学
生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时，可以让学生利用生活经验、
图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语
时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说自己是怎么记住这些生
字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流。通过这些方法，充分调动（删去了）学生
学习的积极性，让学生学习起来兴趣盎然，从而收到良好的效果。在学生理解了字词、理解
了课文后，教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文。采取自读、自背，小组内读、背
等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于
一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。 逆
水行舟，不进则退。 人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为
鬼雄。——李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时
患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了
听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。摘与生命的顽
强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天教学反思正文第一篇：部编版小学语文一年级上册(教学反思参考2)秋天教学反思（教学反思参考2）秋天《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。

教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。

在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。

阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。

课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

第二篇：部编版小学语文一年级上册(教学反思参考1)秋天教学反思（教学反思参考1）秋天1．在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

第三篇：部编版小学语文一年级上册(教学反思参考2)四季教学反思（教学反思参考2）四季《四季》是一首简短有趣的儿歌。

教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。

我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。

１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。

《一年级上册语文教学设计与反思课文1.秋天（部编版）》秋天，是收获的季节，也是诗人吟咏的美好时光。

部编版一年级上册语文的课文《秋天》，以简洁的文字、生动的画面，描绘了秋天的美丽景象，让孩子们在欣赏美景的同时，感受到大自然的魅力。

本教学设计与反思将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、背诵课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏秋天的美景，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：理解课文中的拟人手法，体会秋天的美好。

三、教学方法1. 观察法：引导学生观察秋天的景象，感受秋天的美。

2. 讨论法：组织学生讨论课文内容，培养学生的表达能力。

3. 合作法：分组进行学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课：教师展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意指导学生的发音、停顿、语气等。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的读音、书写和意义。

4. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生体会秋天的美好。

5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的拟人手法，举例说明并分享自己的感受。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置：教师布置作业，要求学生熟读课文，巩固生字词。

五、教学反思1. 教学目标方面：本节课教学目标明确，但在实际教学中，部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 教学内容方面：课文内容生动有趣，符合学生的认知特点。

但在讲解拟人手法时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

部编版小学语文一年级上册（教学反思参考1）秋天教学反思第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)秋天教学反思（教学反思参考1）秋天1．在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

第二篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考2)秋天教学反思（教学反思参考2）秋天《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。

教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。

在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。

阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。

课后我引导学生到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

第三篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1) 项链教学反思（教学反思参考1）项链《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

（教学反思参考3）秋天《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

在教学中，教师根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。

例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。

在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。

巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。

通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。

在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

一年级语文秋天教学反思一年级的语文教学是一个关键的起点，它不仅关系到学生对语言的初步感知，也是培养学生学习兴趣和习惯的重要阶段。

秋天是一年级学生接触的第一个季节主题，它不仅有着丰富的自然景观，还蕴含着深厚的文化意蕴。

以下是我对一年级语文秋天教学的反思。

教学目标的设定：在教学之初，我设定了明确的目标，包括让学生认识秋天的特点，了解与秋天相关的词汇，感受秋天的自然美和文化内涵，并能够用简单的语言表达对秋天的感受。

教学内容的选择：我选择了一些与秋天相关的诗歌、散文和故事，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋天的童话》等，这些内容既有文学价值，又易于学生理解。

同时，我还引入了一些秋天的自然现象和习俗，如落叶、丰收等，以丰富学生的知识面。

教学方法的运用：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、绘画和角色扮演等。

通过朗读，学生能够感受语言的韵律美；通过讨论，学生能够表达自己对秋天的理解和感受；通过绘画，学生能够将秋天的美景形象化；通过角色扮演，学生能够更深入地理解文本内容。

学生参与度的观察：在教学过程中，我注意到学生的参与度有高有低。

一些学生对秋天的景色和故事表现出浓厚的兴趣，而另一些学生则显得不太积极。

这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的兴趣点，设计更多样化的教学活动，以提高所有学生的参与度。

教学效果的评估：通过课堂观察和作业检查，我发现学生对秋天的认识有了明显的提高，他们能够用简单的语言表达对秋天的喜爱。

但是，学生在语言表达的丰富性和深度上还有待提高，这需要我在今后的教学中进一步加强词汇和句型的教授。

教学反思：1. 教学准备：我意识到在教学前需要更深入地了解学生的兴趣和需求，以便选择更加贴近学生生活的教学内容。

2. 教学方法：我需要探索更多适合一年级学生的教学方法，尤其是如何将抽象的概念具体化，使学生能够更容易理解和记忆。

3. 学生差异：每个学生的学习能力和兴趣点都不同，我需要在教学中更多地关注个体差异，采用分层教学，满足不同学生的需求。

部编版语文一年级上册秋天反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人无论是学习生字词还是品读课文，我都采用多种形式激发学生的热情。

面向全体学生，让学生参与到学习的每一个环节之中。

教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受，整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。

（二）将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发现秋天，拿出画笔描绘秋天，去歌唱秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。

（三）小组学习，合作探究，在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率，培养团队精神在本课教学中，我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓励了大家充分发表自己的意见，更能培养大家的团队合作精神。

（四）优化作业设计作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业一定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，寻找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美；再搜集一下古人写秋的诗文，比较古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的快乐进行到底。

〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗教学反思1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

一年级上册语文《秋天》教案及教学反思【三篇】一年级上册语文《秋天》教案及教学反思一课前准备1．制作课件、生字词语卡片。

(教师)2．秋天树叶的实物。

(教师)3．大雁图片。

(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

(学生) 课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文--《秋天》。

5．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

部编版一年级语文上册《1秋天》教学反思《部编版一年级语文上册《1 秋天》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

【反思】（一）如何解决低年级学生唱读问题（详见论文）第一、教师要经常范读、领读。

第二、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。

第三、运用多种朗读形式。

第四、重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是声调。

第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。

第六、加强对学生朗读方法的指导。

第七、树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。

（二）如何提高小学语文教师的课堂应变能力1.读透教材、了解学生。

研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格按照要求设计教学。

了解每个学龄段学生的特点，适应学生的发展特点安排合适、合理的教学环节。

2.认真设计教学方案。

在备课过程中，不循规蹈矩，不一味模仿优秀，根据自身对教材、对学生的理解，按照课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。

包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新奇、感到熟悉，让学生喜欢的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。

3.关注课堂、关注学生。

深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。

这样才能全身心的关注课堂、关注学生。

注重课堂生成的学习机会，有问题及时纠正，让学生及时改正错误。

有新的知识点的生成，及时指出，作为新的学习点让学生积累或者练习。

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。

本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

《秋天》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读课文，理解课文内容，能够感受到秋天的美好。

2. 认识生字，理解词语和句子，能够用自己的语言描述秋天的景象。

3. 培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语文素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生通过朗读和讨论，理解课文内容，感受秋天的美好。

2. 教学难点：培养学生的想象力，让学生用自己的语言描述秋天的景象。

三、教学准备：1. 教师准备课文的PPT课件，生字、生词卡片。

2. 学生准备笔和纸，以便记录自己的理解和感受。

四、教学过程：（一）导入新课同学们，喜欢猜谜语吗？请听这个谜语：“一层秋雨一层寒，十种谷子长家园。

”你们猜到了吗？对，是“秋天”。

这节课，我们一起来学习一篇歌颂秋天的文章。

板书课题：《秋天》（二）初读课文，学习生字、新词1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2. 同桌互相听读，纠正字音、节奏。

3. 默读课文，画出你不理解的词语，等会请你提出有价值的问题。

（三）理解课文内容，感受秋天的美景1. 找出你认为最美的句子，说说你的感受，并带着感受朗读句子。

2. 秋天在哪里呢？你从哪里找到的？美美地读一读相关的句子或段落。

如：（1）走进公园，首先映入眼帘的是一片片火红的枫叶。

我情不自禁地吟诵起来：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”（2）稻穗沉甸甸的，稻穗笑弯了腰。

我欢快地唱起了《悯农》的儿歌：“锄禾日当午，汗滴禾下土……”（3）梧桐树开始落叶了，一只只黄叶打着旋儿，飘飘荡荡地落了下来。

我联想到我们学过的古诗“无边落木萧萧下”。

3. 同学们谈感受：你有什么感受？带着这种感受再读一读相关的句子或段落。

4. 秋天是美丽的，作者找到了秋天最美的景物，有色彩艳丽的晚霞、火红的枫叶、丰收的田野、凉意阵阵的天气。

其实，秋天就在我们的身边。

作者把我们常见的秋天景象展现在我们的面前，让我们身临其境地感受到了秋天的美景。

（四）小结请同学们回忆一下我们刚才的学习过程：初读课文，读准生字、新词——理解课文内容，感受秋天的美景——谈感受——小结。

一年级上册语文《秋天》教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级上册语文《秋天》教学反思》，快快拿去用吧!一年级上册语文《秋天》教学反思1本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。

本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的.美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

一年级上册语文《秋天》教学反思2课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。

体现学生“我口说我心”，训练了学生语言表达能力。

在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。

本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。

教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的'信心。

总的回想这一节课还存在着许多的不足之处。

比如说教学准备还不够充分课件如果能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。

”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。