议论文阅读答题技巧一、了解议论文的“一”“二”“三”“四”“一”指一篇议论文一般只有一个中心论点；“二”指议论文的两种论据形式：事例论据和道理论据；“三”指议论文有三个要素：论点、论证、论据；“四”指议论文的四种论证方法：事例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。
二、关于议论文的题目1、议论文题目的作用：①表明议论文的文体特征。
②揭示文章中心论点。
③提出文章论题。
2、如何判断议论文的题目揭示了论点要判断议论文的题目是否揭示论点，要看题目是怎样的结构类型。
一般地，如果题目是主谓短语或是一个句子，也或者表明“要”怎样、“应该”怎样的，那么这个题目就揭示了论点。
如下面的文章题目中表明了论点的有（）A．《怀疑与学问》 B．《谈骨气》C．《读书贵有疑》 D．《理想的阶梯》E．《发问的精神》 G．《应有格物致知精神》H．《谈读书》 I．《学习要下苦功夫》J．《科学需要探索精神》K．《有志者事竟成》三、关于议论文的论点1、论点（证明什么）的形式论点是作者对某一问题的看法和主张的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
2、中心论点出现的位置：①标题②开头③中间④结尾3、中心论点发提出方式：（1）在文章开头时，一般出现在开头第一段或第二段。
A．开门见山，直接提出中心论点。
如吴晗的文章《谈骨气》开头第一段就直接提出中心论点：我们中国人是有骨气的。
B．引用名言或者列举事例现象后提出中心论点。
如语段（二）、语段（七）。
（2）在中间时，一般出现在文章第三段或第四段。
通过列举事例分析现象后引出文章论题，进一步提出论点。
论点提出后，再通过事例、道理论据进行论证。
如语段（八）《呵护“童趣”》：先解说了什么是童趣、童趣的特点，再举了丰子恺具有善于呵护童趣的心的例子和没有童趣的孩子没有真正的快乐的例子后提出了中心论点。
（3）出现在结尾，一般是文章最后一段。
通过列举事例、分析现象，再举例说理后，最后得出结论，提出中心论点。
如：语段（四）（五）（六）。
4、怎样找中心论点。
（1）知道了中心论点出现的位置后，我们就可以找出文章的中心论点。
如果文章题目没揭示出论点，找论点的方法是：首先从文中找出与标题相呼应的句子；然后将这些句子进行比较、辨别，看哪个句子简洁，而且表明了作者观点；最后确定出表明中心论点的句子。
以语段（四）为例：文章的题目是“金钱与道德”。
首先从文中找出与这个标题相呼应的句子有三处（要求学生具体找出来），这三处中就有一句很简洁也表明了作者的观点，那么就可以确定这个句子是文章的中心论点。
再以语段（八）进行讲解。
（2）特别要注意的文中“因此”“所以”“总之”“可见”“这个故事告诉我们……”等这样的词句后的句子，往往这些句子就表明了作者的观点。
（3）有些文章没有直接提出中心论点的，我们就要围绕文章的话题来概括中心论点。
5、中心论点和分论点一篇文章只有一个中心论点，但有的文章在中心论点的统帅下还有几个分论点。
分论点起补充和证明中心论点的作用。
如语段（二）的中心论点是什么？分论点分别是什么？（要求学生作答）四、关于议论文的论据1、论据（用什么证明）的类型有种：①事例论据；②道理论据2、多个事例的排列顺序。
文中如果用多个事例论据证明一个观点，那么这些论据一般按“古今中外”的顺序排列。
如语段（一）第三段列举了三个人的例子，这三人依次是欧阳修、毛泽东、列宁，这就是按“古今中外”的顺序排列的。
3、怎样围绕论点概括事例论据。
一般的格式是“某人做某事”或“谁干什么”，但概括时一定要在“做某事前”扣住论点来进行。
如《事物的正确答案不止一个》一文中，作者在证明“创造性思维要有几个要素”时，列举了两个人的例子，这两个人的例子我们可以概括为“古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术”、“布歇内尔把电视接收器作为试验对象发明了乒乓球游戏”。
其中“将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来”“把电视接收器作为试验对象”这些短语就扣住了“创造性思维”的要点。
再如概括语段（二）中的事例。
马克思的事例按照“某人做某事”的格式就是“马克思完成《资本论》”，但这没有扣住这一段的分论点“‘有恒’就要刻苦努力，坚持不懈”，所以还必须在“完成”前加上“花四十年时间，克服难以想象的困难”这样的短语，于是我们可以概括为“马克思花四十年时间，克服难以想象的困难完成《资本论》”。
学生按照示例概括这篇文章中的其它事例。
4、论据要真实、可靠，典型。
补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据所证明的道理要与文章观点一致。
如语段（一）的选择题，毛泽东和列宁关于读书的论述是“要精读、反复地读”，从四个选项来看，A说的是“书能治愚”， C说的是“读书各有各的看法”，D 说的是“读书多会提高写作水平”，而只有B说的是“读书读不懂时要反复地读”。
再如语段（五）的选择题，文章论述的观点是做人要有万里迁徙、不畏艰难的候鸟精神，就是要“勇于闯荡、寻找发展机遇”，与之一致的选项应该是（）。
如果是为文章补充事例论据，要求是：①补充的论据必须是历史上出名的人的事例，且事例真实、可靠。
②补写的事例论据必须与文章观点一致。
③在句式上的要求和上面讲到的“怎样围绕论点概括事例论据”一样。
如学习了孟子的《生于忧患死于安乐》后，补充“生于忧患”的例子，可以举越王勾践的例子为：勾践被吴王夫差打败后，卧薪尝胆不忘受辱之苦和亡国之痛，最终使越国强盛，打败了吴国。
这个句子中“卧薪尝胆不忘受辱之苦和亡国之痛”则表明勾践经受了磨难，“使越国强盛，打败了吴国”则表明“有所成就”。
还可以举司马迁的例子，也可以举奥斯特洛夫斯基的例子，因为他们都是经受了磨难最终成就了伟业的人。
又如语段（二）的第七题，要完成此题，必须考虑到这样几个要点：①这一段中有“古今中外有所成就的人都有理想”的内容，而马克思是外国的事例，根据“古今中外”来看，最好举一个中国人的例子。
②所举的这个人一定是名人，且因有理想而成就了一番伟业。
因此可以补充为：周恩来为了“中华之崛起”这一理想而读书，带领中国人民推翻了旧社会，建立了新中国。
五、关于议论文的论证论证，即怎样去证明。
阅读议论文还要把握论证，议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
1、常见的四种论证方法：①事例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。
也包括作者自己的说理。
③对比论证：用正反两方面的论点的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
2、分析论证方法的作用的答题技巧。
①事例论证一般的答题格式是：作者列举了什么事例（即对所举的事例进行概括），充分地证明了什么论点（如果有分论点，就写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证一般的答题格式是：作者运用了道理论证的论证方法，深入地论证了什么论点（如果有分论点，就写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使作者的观点更明确。
③对比论证一般的答题格式是：作者运用了对比论证的论证方法，把什么和什么对比，突出强调了什么论点（如果有分论点，就写出它证明的分论点，否则写中心论点）。
④比喻论证一般的答题格式是：作者运用了比喻论证的论证方法，把什么比作什么，有力地证明了什么论点（如果有分论点，就写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象，通俗易懂。
如语段（二）中：第三段的事例论证有什么作用？答案可以拟为：作者列举陈景润经受痛苦折磨后摘取数论皇冠上的“明珠”的例子，充分地证明了“有恒就是要不怕苦“这一观点，从而使论证更有说服力。
思考：语段（五）中的第三段主要运用了什么论证方法？有何作用？3、分析论证过程。
论证过程就是指作者在论证某一问题时，先用了什么论证方法，再用的是什么论证方法。
在事例论证时，举的是正面事例还是反面事例；在道理论证时，是从正面说理还是从反面在说理。
如节选自顾颉刚的文章《怀疑与学问》中的一段文字：①怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
②对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。
③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。
④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
⑥许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。
⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。
⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
在这段文字中，作者要论证的观点是“怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，为了论证这个观点，作者先用的是（）论证方法（即②③④⑤句），再用的是（）论证方法（即⑥⑦⑧句），最后用的是（）论证方法（即⑨⑩⑾句）。
其中②③句是从（）面在说理，④⑤句是从（）面在说理；所举的戴震的例子是（）事例，第⑥句领起⑦⑧句；⑨⑩句又是从（）面在说理，第⑾句是从（）面在说理。
因此这一段的结构可以用竖线画为：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾另外，分析议论文的论证思路，就是在段落大意的基础上加诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类的表层次的词语。
答题的句式一般是“作者先……然后……接着……最后……（其中省略号要补充的内容就是每一段所论述的内容）。
做这样的题目，尤其要注意开头和结尾的表述。
开头的内容一般要么是提出中心论点，要么是引出文章论题。
但要具体回答出提出中心论点或引出论题的方式（见第三大点的第3小点）。
结尾的内容一般是：①深化中心论点，提出什么结论；②再次强调重申中心论点；③号召或劝勉人们怎么样；④补充论证另外的观点（其作用是：使文章的论述不失偏颇，避免观点的片面性和极端性，从而是论证更严密。
如语段十的第一段、语段十一的后一部分论述“简化和节约也不是无限制的”的观点）。
具体示例如台湾作家林清玄的文章《求好》：有好多人喜欢讲生活品质，他们认为花的钱多、花得起钱就是生活品质了。
于是，有愈来愈多的人，在吃饭时一掷万金，在置衣时一掷万金，拼命地挥霍金钱，当我们问他为什么要如此，他的答案是理直气壮的——“为了追求生活品质！为了讲究生活品质！”生活？品质？这两样东西到底意味着什么呢？如果说有钱能满足许多的物质条件就叫生活品质，是不是所有的富人都有生活品质，而穷人就没有生活品质呢？如果说受教育就会有生活品质，是不是所有的大学生都有生活品质，没受教育的人就没有生活品质呢？如果说都市才有生活品质，是不是乡下人就没有生活品质呢？是不是所有的都市人都有生活品质呢？答案都是否定的，可见生活品质乃不是某一阶层、某一地区、或甚至某一时代的专利。
