七年级语文沁园春雪

初中语文沁园春雪教案范文5篇初中语文沁园春雪教案范文5篇1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。

词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

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初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。

(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2.过程和方法(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦;(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。

教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和教师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深入理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学ppt、拓展资料。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

初中文学课程必背古诗《沁园春·雪》雪：从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。

由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。

接下来小编会给大家分享一首关于雪的诗词。

【沁园春·雪】近现代：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

(余通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(原驰原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

(红装一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【沁园春·雪】译文北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。

望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片。

整条黄河，立刻失去了波涛滚滚的水势。

群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试着和老天爷比一下谁更高。

等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。

江山是如此的媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。

可惜秦始皇、汉武帝，略差文治功劳;唐太宗、宋太祖，稍逊文学才华。

称雄一世的英雄人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

这些人物都已经过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

注释北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。

毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大的民族自豪感。

雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。

作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。

惟：只。

馀：剩下。

此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。

莽莽：无边无际。

大河上下：大河，指黄河。

大河上下，犹言整条黄河。

顿失滔滔：(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。

描写黄河水结冰的景象。

山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动。

沁园春雪全诗文字解释全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《沁园春雪》是毛泽东在1936年12月写的一首诗，全文共16句，以诗人的娓娓道来，借用雪花的洁白与清新来表达对革命事业的信心和对群众的爱护。

这首诗反映了当时中国共产党与国民党的矛盾和斗争，也展现了毛泽东坚定的革命信仰和决心。

首先是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。

这句描绘了北国的寒冷冰雪景象，显示了雪花无处不在的壮丽景象。

这里的“北国”指的是中华民族，整个民族被冰封的河流、雪飘的山川所包裹。

这也象征着中国革命进程中的冰冻时期，极其艰难。

接着是“望长城内外，惟余莽莽”。

这句描绘了“长城”的伟大壮丽，但也表达了破旧的景象。

毛泽东通过这一形象，暗示了国家内外的贫瘠与孤寂，长城只剩下苍茫的墟墟，无人问津。

第三句“大河上下，顿失滔滔”表现了长江黄河的宏伟和伟大，但却失去了往日的雄伟气势。

这也反映了当时的国家命运岌岌可危，政局动荡不安。

第四句“山舞银蛇，原驰蜡象”则描绘了山岭间雪花飞舞，大地呈金色，表现出自然的美丽和生命的动感。

接下来的“欲与天公试比高，须晴日，看红装”则表示了希望与上天比高，也需要晴天露阳光的照耀，否则徒有美丽的外表也少了生气。

再之后的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”则展现了诗人情致轻松的一面，钓鱼娱乐，乘船远行，表达了对平静生活和美好梦想的向往。

最后两句“轻负沈今，驾梦逐风流”则表现了青年革命者的觉悟和决心，承担着沉重的历史责任，乘梦风流，不畏风浪，追逐光明的未来。

《沁园春雪》通过描绘出一幅冰雪和雪原的壮美画面，寄托了时代背景下的人民对革命和抗争的决心。

这首诗不仅展现了毛泽东诗歌的高超才华，也展现了作为领袖的坚定意志和担当责任的勇气。

毛泽东通过这首诗，表达了对祖国和人民的深情厚爱，也传递出了对革命胜利的信仰与坚决。

【2000字】第二篇示例：《沁园春雪》是毛泽东在1936年写的一首诗。

这首诗以北平八月的清晨为背景，描绘了一幅冬雪初霁的美丽画面，同时也表达了作者对家乡的深深眷恋之情。

沁园春雪原文及解读《沁园春·雪》是毛泽东于1936年冬天在延安创作的一首诗歌，这首诗描写了冬雪覆盖下的万物，以及作者的心情。

本文将分别从内容、修辞手法和意义三方面来解读这首诗。

首先，这首诗的内容主要描写了冬雪覆盖下的大地和作者的心情。

诗的开头，“北国风光,千里冰封，万里雪飘”便交代了冰天雪地的气象格局。

随后，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”表达了作者的思乡之情，而“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”则展现了作者无畏的豪情，将万物融为一体。

其次，诗中运用了丰富的修辞手法，充分展现了作者的诗意表达能力。

首先是描写手法。

全诗用词精练，在描述大自然的景像时采用了大量形象生动的描写手法，如“千里冰封，万里雪飘，漫卷诗书喜欲狂”等。

另外，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌更加深具感染力。

最后，这首诗的意义不仅在于描绘了北国雪景，也表达了作者纯真的感情和诗人的使命感。

在冰雪的天地里，作者看到的不仅仅是冰天雪地的苍茫，而是对人类未来的思考和呼唤。

诗的最后几句，“地崩山摧壮志凌云才惊四海九州，功名万里外苦寒尽铁衣冠，清晨入古寺，初日照高林”则表达了作者的志向：不惧艰苦，矢志为国，追求卓越。

将他的情感融为一体，表现出了伟大的爱国主义情怀。

总之，《沁园春·雪》作为毛泽东一首经典的诗篇，具有很高的文学价值和意义。

它对传统的诗歌形式进行了改革创新，将大气磅礴的自然风光和作者的内心感受相结合，表达了深刻而真挚的情感。

其描绘的北国冬景美得令人心醉，同时也表达出了作为诗人的良知与责任感。

这首与众不同的诗歌，展现了毛泽东的文学才华和民族情感，更是留给我们的文学遗产，值得我们深入品味。

2023年中考古诗文默写精编精练（含2022版新课标60篇）《沁园春雪》（解析版）T知识点（一）沁园春·雪毛泽东1.《沁园春·雪》中概写北国雪景的（动静结合）句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

2.毛泽东《沁园春·雪》运用比喻和对偶的修辞方法（化静为动）描写北国雪景的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象。

3.《沁园春·雪》中描写作者想象景色（虚写）的句子是：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

4.毛泽东《沁园春·雪》中由写景到论史起承上启下（过渡）作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

5.《沁园春·雪》中由“惜”字所统领的句子是：惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

6.《沁园春·雪》中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

T文学常识中国文学之最最早的诗歌总集是《诗经》;最早的爱国诗人是屈原;最早的田园诗人是东晋的陶渊明;最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参;古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼;古代最杰出的女词人是南宋的李清照;古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾;古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白;古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫;古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游;古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》;古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》;古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》; 古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》;古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》;古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》;古代最早的语录体散文是《论语》;古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》;古代最早的纪传体通史是《史记》;古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的《陋室铭》;现代最伟大的文学家是鲁迅;现代最杰出的长篇小说是茅盾的《子夜》;现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的《呐喊》。

语文知识：沁园春雪的创作背景《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。

“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。

当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。

为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

毛泽东作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都写及历史与战争。

学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。

它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地运用中国传统的比兴手法，而是“比”“赋”得体，善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中，从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。

历来诗词咏雪的很多。

“雪”，是富有诗意的自然景物，不少诗人对“雪”都成功地作了新的发掘。

毛泽东这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴。

1958年12月21日，毛泽东又作过批注：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面"。

1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。

其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。

随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

本词作于1936年2月初，当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军(1935年11月，红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后，恢复此番号)渡黄河东征，开赴河北抗日前线。

毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。

”即谓此阕。

1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。

文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗别的解释是错的。

末三句，是指无产阶级。

”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，毛泽东同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

初中上册语文《沁园春雪》教案三篇初中《沁园春·雪》教案一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。

介绍背景，还原某主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flah，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

【教学重点、难点】重点：在诗词朗读中体会情感。

《沁园春雪》是一篇具有丰富内涵的现代散文，通过瑞雪兆丰年的景象，展示了新生活的美好与希望。

在这篇文章中，作者鲁迅通过细致入微的描写，成功地打造了六位鲜明的人物形象，他们一个个身世不同、性格各异，但都有着共同的特点，那就是对生活和未来充满希望，并且愿意付出辛劳和汗水去追求自己的梦想。

下面，本文将从四个方面入手，详细解读《沁园春雪》中人物形象的深刻描写。

一、王刚王刚是《沁园春雪》中最鲜明的人物形象之一，他是一位渴望成功的年轻人，也是一位有主见的思想者。

在文章开头，我们看到他慷慨陈词，为大家讲述自己的人生理想，并从心底里肯定了自己追梦的勇气和决心。

他说：“生，就是要追求；而人生，则是在不断战斗中度过的历程”。

这番话不仅表达了他对自己人生的期许，更是告诉了我们，我们作为一个拥有独立思考能力的个体，也应该勇敢地去追求自己的人生之路。

王刚的成功离不开他自身的努力和争取，但同样也需要家庭和社会的支持。

在文章中，我们看到了王刚母亲对他的鼓励，并且父亲对他的希望和期待。

他们是王刚心灵的支柱，也让王刚能够懂得如何用自己的才华和勤奋去赢得生活的尊严。

二、张家军张家军是一个风华正茂、充满朝气的年轻人。

他最大的特点就是那种顽强拼搏的旺盛精神，他拥有无比的毅力和决心，在今天看来，这种精神是我们学生最需要学习和借鉴的。

文章中描述了他冬腊的勤劳与坚韧，他担任农民丰收后期的小组长，利用自己的大量业余时间采访老专家、研究秸秆还田、制作有机肥等举措，不仅学习了大量的农业知识，而且取得了非常好的效果，成为了大家表率，给周围的人带来了很多的收益。

张家军成功的关键，是他勤奋肯干的态度和超越自我的决心，这种精神应该值得我们学生去学习和借鉴。

三、同学们在《沁园春雪》中，作者不仅刻画了王刚和张家军这两个主要人物，还通过笔下其他同学的形象，来描绘了整个群体的气质。

在文中，我们看到了同学们平时的学习状态、生活状况和日常困惑，但也看到了他们没有失去前进的方向感和对未来的信心。

《沁园春雪》诗词全文《沁园春·雪》这首词，是毛主席于1936年2月所作，他和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，毛泽东为了视察地形，登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

这首词以宏伟的气魄、生动的画面，展现了北国壮丽的雪景，并通过赞美祖国山河的壮丽，抒发了诗人的爱国情感。

下边整理分享该词的原文、译文和赏析。

沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【译文】北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。

望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。

山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。

要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。

只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。

称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

【赏析】《沁园春·雪》是一首充满激情和豪情的诗歌，通过对北国雪景的描绘和对历史人物的评论，表达了诗人的爱国情感和历史观。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

”好一个周天寒彻，好一场漫天大雪，好一番人间苦难!天地间被风雪改变了容颜，只见长城内外苍茫一片，了无生机，连滔滔黄河也被雪冻冰封，不再奔流。

神州的北国仿佛进入了一种死寂状态。

让人联想起了柳宗元写雪的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

初中语文沁园春雪教案教案标题：初中语文《沁园春雪》教案教案目标：1. 通过学习《沁园春雪》，使学生了解并理解作者毛泽东的思想和情感表达。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的合作学习和表达能力。

教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春雪的美景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你们对于春雪有什么了解？你们觉得春雪有什么特点？第二步：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《沁园春雪》课文，理解诗歌的基本内容和意境。

2. 学生小组合作，互相讨论并回答以下问题：- 诗歌中的“沁园春”的意思是什么？- 诗歌中的“春雪”的意境是怎样的？- 诗歌中的“我心如明月”是什么意思？第三步：文学鉴赏（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

2. 学生小组合作，分析诗歌中的一个修辞手法，并解释其作用和效果。

3. 学生展示自己的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。

第四步：情感体验（15分钟）1. 学生以小组形式，选择诗歌中的一个片段进行朗读。

2. 学生表演诗歌中的情感表达，如喜悦、自豪、思乡等。

3. 学生分享自己的情感体验，并与其他小组进行交流和讨论。

第五步：写作训练（20分钟）1. 学生以小组形式，选择一个与春雪相关的主题，如“春雪的美丽”、“春雪的意义”等。

2. 学生展开讨论，收集自己的想法和观点。

3. 学生撰写一篇短文，表达自己对于所选主题的看法和感受。

第六步：总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结所学的知识和技能。

2. 学生进行自我评价，回答以下问题：- 你对《沁园春雪》有了哪些新的认识？- 你觉得本堂课的学习有哪些收获？教案延伸活动：1. 学生自主阅读其他与春雪相关的文学作品，并进行比较和分析。

2. 学生以小组形式，创作一幅与《沁园春雪》相关的艺术作品，如画作、剧本等。

教案评价：1. 通过导入活动，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

沁园春·雪近代毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【教学用书赏析】这首词是毛泽东诗词的代表作。

1945年公开发表。

诗人柳亚子读后写道：“展读之余，以为中国有史以来第一作手，随苏辛未能相抗，况余子乎？”这首词作于1936年2月，毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱之情，充分表达了伟大的抱负。

这首词大气磅礴，写景纵横千万里，论史上下几千年，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的壮志豪情。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北。

长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。

1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。

2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，一个距离黄河不到半天路程的小山村。

《沁园春雪》就写在这个时候。

抗日战争胜利后，1945年8月28日，毛泽东同志亲赴重庆，与国民党进行到43天的谈判。

在此期间，著名爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”，毛主席手书《沁园春雪》赠给他，后于1945年11月14日发表于《新民报》晚刊。

这首词的写作和发表聚俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。

了解写作和发表背景，有助于领会词所表现的当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。

“沁园春”是词牌名。

沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏吟咏其事，调名因此而得。

又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”“大圣乐”等。

分上下两阕，共114字。

“雪”是这首诗的题目，内容与“沁园春”无关。

词分上下两阕。

上阕，描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

分为3层。

第一层概括描写北国的壮丽雪景。

七年级语文教学中，我们一般会讲解一些课外文学作品，这些作品尤其是名著和古籍，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有很大的帮助作用。

其中，《沁园春雪》则是一首我们非常熟悉的名篇，不仅内容情感丰富，而且这篇诗也每句话都是名句。

因此，在教学过程中，我们可以将这篇诗作为素材，让学生通过欣赏背诵，提高学生的语文素养。

1.教学对象及目本节课的教学对象是七年级学生，通过此教学，学生能够：1）了解诗的基础结构和意义；2）掌握诗歌中的语言特点和表达方式；3）了解文化背景和时代背景；4）提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；5）让学生能扩大视野，增长知识。

2.教学重难点分析教学重点：让学生理解诗的意境；加深学生对于名句的认识；提高学生对于文化背景的了解。

教学难点：让学生对于文化背景和时代发展有过了解，让学生更好的理解诗歌。

3.教学流程分析第一部分. 课前预热（5分钟）教师可以用音乐或者画册等视觉和听觉方式为学生营造出寒冷，冬季，白雪纷扬的氛围，从而形成对于“冬”季的感性认识，这是后面的学习能够更深刻、思维透彻的前提。

第二部分. 名句欣赏（30分钟）接下来，教师可以为学生逐个介绍沁园春该篇诗的每句话，并注重介绍每个名词、词语、句子之间的关系，让学生逐步领悟与理解。

教师可以在这个阶段进行解析，引导学生了解诗人对于鸟和冬季的涵义，以及背景所影响的文学赏析。

第三部分. 自主学习（15 分钟）让学在这个阶段通过文献、文字、图表等自主学习，学习诗人的生平、背景、经历、文化背景等，以此为基础来更好的理解和欣赏这篇诗。

第四部分。

学习碰撞（20分钟）这个阶段是教师与学生之间的互动环节，让学生分享他们的感悟，进行讨论，这样能够让学生提高自身表达能力和语言组织能力，同时在大家互动的过程中也会激发出更多的创意和思考。

第五部分。

课后扩展（10分钟）教师可以布置一些课后阅读任务，比如作业要求学生对诗歌中的每句名句进行默记和表达，并找出他们自己所感受到的最有代表性的一节，进行简短的分析总结。

【导语】《沁园春雪》是中国现代史上有名的一首诗，作家毛泽东在1957年完成了这首诗的创作，其含义深刻，构思精湛，已成为现代文学的经典之作。

本文将从战争背景、作品意义等方面，介绍《沁园春雪》的相关背景知识，并提供教案供中学语文教师使用。

一、历史背景《沁园春雪》这首诗，写于1957年，正值我国文化大革命的前夕。

当时，中国的大事正在发生巨大的变化。

1949年新中国成立以后，中国进入了一个全新的时代，不久之后，中国社会主义革命开始步入高潮。

一系列深刻的社会变革充满了整个国家和人民的生活。

在1957年，毛泽东主席发出《关于大鸣大放的指示》后，激发了人民的热情，促进了中国文化的自由发展。

这一时期，中国文化十分丰富，也十分自信。

正是在这样一个文化气氛下，《沁园春雪》首次问世。

二、作品的内涵《沁园春雪》是毛泽东主席在1957年写下的一首诗，全诗共68个汉字，堪称名篇。

这首诗的主要内容是对革命、民族主义和爱国情感的抒发。

通篇记述了毛泽东主席祖居地的旖旎山水，以及他对祖国的美好向往和热爱。

整首诗意境华美，气韵悠远，朴素的语言表达了诗人的情感，也表达出了强烈的民族气息。

这首诗写出了毛泽东主席对革命事业的无私奉献，对中华民族的深深眷恋和不懈追求。

三、教案分析为帮助七年级的学生深入了解《沁园春雪》这首诗，以下所列教案，将对学生进行审美教育，引导学生深入理解诗词的含义，同时也能够提高学生的语文素养和阅读能力。

A.教学目标1.了解《沁园春雪》的历史背景和文学价值。

2.掌握《沁园春雪》的文化内涵和意义。

3.培养学生的审美素养和文学鉴赏能力。

B. 教学内容1.《沁园春雪》的背景简介和作者简介。

2.诗歌的读法和鉴赏技巧。

3.诗歌的文化内涵和意义。

C. 教学过程1.学生们首先要了解《沁园春雪》这首诗的历史背景和作者的生平经历，掌握作者的写作风格和创作思路。

2.学生们需要认真阅读《沁园春雪》，并掌握其文学鉴赏技巧。

要求学生能够准确地识别诗歌中的隐喻、象征和修辞手法等。

沁园春雪解释教科书
《沁园春雪》是中国现代著名诗人毛泽东所作的一首诗歌，也是中国文学史上的经典之作。

这首诗是毛泽东在1936年冬天写的，以其雄浑豪放的气势和深刻的思想内涵而著称。

诗中描绘了中国革命的艰辛历程和伟大斗争的决心，表达了对革命事业的坚定信念和追求自由、平等、公正的远大理想。

诗中运用了丰富的比喻和象征手法，展现了作者对于革命事业的热情和坚定的信念，同时也表达了对于社会变革的期盼和向往。

从文学角度来看，这首诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌表达更加生动、丰富。

同时，诗歌的音韵和节奏也非常优美，给人以强烈的感染力和震撼力。

从历史角度来看，这首诗歌反映了当时中国社会的动荡和革命斗争的艰辛，展现了中国共产党领导下的革命斗争的伟大历程和胜利前景，具有重要的历史意义。

总的来说，《沁园春雪》是一首富有时代气息和深刻内涵的诗歌，具有重要的文学和历史价值，被广泛地收入了中国的语文教科书中，以供学生学习和欣赏。