幼儿园植物角观察记录(20210129235323)

幼儿园植物角记录20篇
浇水、翻土、晒太阳等。

其他小朋友看到XXX这么认真，也纷纷加入到照顾植物的行列中。

大家一起合作，让植物角更加繁荣。

为了让小朋友更好的了解植物，老师开展了“谁是植物小
百科”的活动。

小朋友们通过收集资料、观看视频、询问家长
和老师等方式，获得了丰富的植物知识。

同时，老师也教导小朋友们如何正确照顾植物，制定了植物管理员值班表，让小朋友们更好的管理植物角。

在照顾植物的过程中，小朋友们也遇到了一些问题。

有的小朋友盲目给植物浇水，有的小朋友不知道填写观察记录表，还有的小朋友偷摘植物上的花。

老师们及时发现问题并采取相应的解决措施，让小朋友们更好的了解植物，爱护植物。

通过这次植物角记录，小朋友们不仅学会了如何照顾植物，还学会了合作、分享、爱护植物的重要性。

他们将这些知识带回家，与家人分享，让更多人了解植物，爱护植物。

浇水。

同时，老师也给XXX提供了一些浇水的方法和技巧，比如在早上或晚上浇水，避免在烈日下浇水，根据不同植物的需水量来控制浇水的频率和量等等。

经过老师和其他管理员的指导和帮助，XXX逐渐掌握了浇水的技巧和规律，让植物得到了更好的照顾。

改写：XXX虽然热心地给植物浇水，但他的方式却不够规范，浇水时间和次数都缺乏规律。

为了解决这个问题，老师建议XXX先向其他有经验的管理员研究，并提供了一些实用的浇水技巧，如选择合适的时间浇水、根据植物需水量控制浇水频率等。

在老师和其他管理员的指导下，XXX逐渐掌握了浇水的规律，让植物得到了更好的呵护。

幼儿园植物角记录20篇这是幼儿园植物角记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园植物角记录第1篇3月15日第一幼儿园开展了植物角种植观察记录活动.为了让孩子们更好地直观感受植物生长过程，老师们为幼儿创设了植物角种植观察区，在种植区里引导幼儿进行简单的种植活动，让孩子们观察到了红豆、黄豆、绿豆等植物生长变化的过程.孩子们经常给植物浇水、观察植物的变化，并对所种植物做了详细的植物生长记录.通过植物角种植观察记录活动，老师们在种植区里引导幼儿观察植物的生长过程，指导幼儿经常给植物浇水、关心、照顾它们，并与幼儿一起细心观察记录种子发芽、生长的过程.以生动的形式和具体的行动关注植物生长变化的每一个过程，帮助孩子积累关于植物生长的初步经验.激发了孩子们对植物的兴趣，使孩子们进一步了解植物的生长过程，学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是培养了孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比拟等多方面能力.幼儿园植物角记录第2篇幼儿园区域观察记录『植物的浇水』实录：今天早上，吴优很早就来幼儿园了.我就请她去植物角浇水.我们班的植物角有欣赏的植物，也有种子的植物.吴优浇水时，她不知道哪些植物浇少水，哪些植物浇水多.而她都浇了挺多水.然后就离开了.分析：1. 由于老师没教幼儿认识养殖植物的知识而导致幼儿不知怎么浇水.2.种子植物的观察记录没放，所以幼儿没有观察种子的变化，达不到植物角的真正意义.措施：1. 在晨间谈话时间和幼儿讲讲养殖植物的知识.2. 在植物角要放观察记录表，让幼儿及时记录，知道种子的生长过程.3.增添多种种子可以让幼儿自己种植做实验，懂得种子的种植.幼儿园植物角记录第3篇植物园观察记录池河中学植物园综合实践活动记录表观察时间：活动准备：观察地点：观察者:1、出发前，分好小组，选好组长，安排确定好每位组员需要带的工具以及每位组员的分工和职责.2、每组需要带好的工具：记录板、笔、装落花的盒子.考前须知：同学们，我们是去观察花和调查植物，一定不能去摘花和损坏植物！并请在老师指定的平安区域内开展活动，注意平安！记一记：主要局部萼片花瓣雄蕊雌蕊估一估：数量颜色气味其他发现观察一棵花树上的花，估计一棵花树上开了〔〕朵花，再估一估这棵花树上还有〔〕个花蕾.找一找：在观察过程中，你可能会发现植物园还有许多的花，有的认识，有的不认识，.同学们，让我们来把可爱的花儿都找出来吧！我找到的认识的花〔写知名称，〕我找到的不知名的花〔写出特点或者画下来〕12 3写一写：我的活动感受幼儿园的植物角是促进幼儿观察力开展幼儿园的植物角是促进幼儿观察力开展、增长和丰富知识的途径之一.我园通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采.1. 培养幼儿爱观察：在种植植物的过程中，幼儿能够积极主动地仔细观察植物，从中发现植物一些平时不易引起注意的特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发幼儿探索自然奥秘的兴趣.2.培养幼儿爱劳动：让幼儿参与种植活动，孩子们在老师引导下给植物角的植物浇水、施肥、设计摆放的位置，让植物生长得更茂盛.在幼儿积极动手的同时，培养了他们热爱劳动的品质.3.培养幼儿爱环保：教师在设置植物角的同时，引导幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等制作喷壶、小铲.这样不仅能培养幼儿废物可以利用的环保意识，也培养了他们善于从生活中发现美的能力.可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融，天性获得了更好的开展.幼儿园开展自然角评比活动小结20xx年3月22日，我园开展了自然角评比活动，此次活动，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采. 本次活动以年级为单位组成了评审小组，根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，同时也存在缺乏，现将此次活动的情况小结如下.优点：1、教师对此项工作十分重视，各班都认真管理好自然角，带着幼儿运用多种感官去感知动植物的形态、结构、生活习性及生长发育过程等，满足了幼儿的好奇心及求知欲.2、教师对自然角的教育意义十分重视，组织幼儿给植物浇水、给小动物喂食，培养了幼儿的责任意识.3、教师挖掘了自然角的科学性意义，如有各种文字标记、有各种观察记录等.4、中大班重视了幼儿的参与性，幼儿有自己的种植盒和观察记录本.缺乏及改良建议：1、建议大班年级组加强自然角的分类.2、建议中班年级设计出适合幼儿年龄特点的记录表，并作好文字标记.3、要求小班加强进行幼儿的管理记录，如浇水记录、喂养记录等.4、自然角材料不够丰富，各年龄段均可增设干果、水果、蔬菜、谷类等标本.5、小小班教师对自然角的重视不够，植物角内容应更符合幼儿年龄及认知特点，要求改良，本周三检查.让我们在今后的教学中充分发挥自然角教育意义，让可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融天性获得了更好的开展.。

幼儿园植物观察记录表观察记录表植物名称：日期：观察地点：观察目的：记录植物的生长情况，促进幼儿对植物的认识和理解。

观察内容：1. 植物特征描述：- 植物的外形特征是什么？- 植物的叶子形状如何？- 植物的茎干是直立还是蔓生？- 植物的花朵颜色和形状如何？2. 观察生长环境：- 植物生长在阳光充足的环境还是部分阴影的环境？- 植物周围有其他植物竞争吗？3. 观察生长过程：- 植物的生长速度如何？生长的部位是哪里？- 植物的叶子是否逐渐变大或者变黄？- 植物是否有新的花苞或者果实？4. 观察与周围环境互动：- 植物是否吸引了昆虫或者小动物？- 植物周围是否有蜜蜂或蝴蝶飞过？- 植物是否受到了外界的风雨等自然因素的影响？记录与分析：根据以上观察内容，可以将观察到的情况进行记录和分析，让孩子们更好地理解植物生长的过程和与外界环境的互动关系。

1. 外形特征记录：- 描述植物的外形特征，可以使用形容词如"高大的"，"叶子呈椭圆形"等。

2. 生长环境记录：- 记录植物生长的环境条件，如阳光照射时间，温度等。

3. 生长过程记录：- 根据观察到的生长过程，记录植物的生长速度、变化等。

4. 与周围环境互动记录：- 记录植物与昆虫、小动物之间的互动情况，如有吸引了什么昆虫，是否被风雨摇曳等。

观察总结：通过观察记录及分析，可以让幼儿对植物的认识和观察能力有所提升。

在总结中可以提出以下问题，引导幼儿思考和讨论：1. 植物的生长受什么因素影响？（如阳光、水分、气温等）2. 植物的花朵、果实有什么作用？3. 植物与其他生物之间的互动对它们有什么影响？4. 为什么植物需要空气、光线和水分？5. 植物的生命周期是怎样的？通过这些问题的引导，可以进一步拓展幼儿对植物的认知，并培养他们的观察能力和科学思维。

总结：幼儿园植物观察记录表是一个帮助幼儿对植物进行观察和记录的工具，可以促进幼儿的自然观察能力的发展，并提高他们对植物生长和与环境的互动关系的认识。

幼儿园四季植物生长观察记录随着气温的回升，春天来临了，幼儿园的孩子们也对四季植物的生长变化产生了浓厚的兴趣。

为了帮助幼儿园的孩子们更好地理解植物的生长过程，我们进行了一系列的植物观察和记录。

在这个过程中，我们记录了植物在四季的变化，以便让孩子们更加直观地了解植物生长的过程。

一、春季观察记录1. 春季的气温逐渐回暖，带来了植物生长的活力。

我们在幼儿园的花园里选择了几种常见的植物，包括玫瑰、向日葵、小草等，进行了生长观察记录。

我们注意到，这些植物在春季生长迅速，嫩芽不断地冒出土壤，小草茁壮成长，玫瑰和向日葵也开始发芽。

二、夏季观察记录2. 夏季是植物生长的旺盛期，我们继续对植物的生长状态进行观察记录。

在炎热的天气下，植物生长势头更加旺盛，小草长势良好，玫瑰和向日葵的叶片也更加丰茂。

我们还注意到植物的浇水和日照对植物生长有着重要的影响，孩子们通过观察记录了植物在不同环境条件下的生长状态。

三、秋季观察记录3. 到了秋季，植物的生长逐渐进入了收获的季节。

在这个阶段，玫瑰和向日葵陆续开出了花朵，小草的生长速度略有减缓。

孩子们通过观察记录了植物花朵的开放过程，了解了植物的生长周期和季节变化对植物生长的影响。

四、冬季观察记录4. 冬季是植物休眠的季节，我们依然对植物的生长状态进行了观察记录。

在寒冷的冬季，玫瑰和向日葵的花朵凋零，小草的生长停滞，植物进入了休眠状态。

孩子们通过观察记录了植物在冬季的生长状态，了解了植物生长与季节的关系。

在观察记录的过程中，孩子们不仅了解了植物的生长过程和四季变化对植物生长的影响，还培养了孩子们的观察力和记录能力。

通过这次植物生长观察记录活动，我们帮助孩子们建立了对植物生长的直观认识，也激发了他们对大自然的热爱和探索欲望。

我们相信，通过这样的实践活动，能够更好地激发孩子们对自然科学的兴趣，培养他们对大自然的敬畏与热爱，也为他们今后的学习打下了坚实的基础。

五、综合观察记录5. 在进行了春、夏、秋、冬四季的植物生长观察后，我们对观察数据进行了整理与对比。

[小班班级自然角的植物观察记录表]小班班级自然角的植物观察随笔这一段时间，我们一直在丰富班级自然角的植物，在大家的努力下，我们自然角的植物越来越多了，变成了走廊里一道美丽的风景线。

每天餐后散步时，我们都会去植物角看一看，“今天小植物有什么...这一段时间，我们一直在丰富班级自然角的植物，在大家的努力下，我们自然角的植物越来越多了，变成了走廊里一道美丽的风景线。

每天餐后散步时，我们都会去植物角看一看，“今天小植物有什么变化？”“哪些植物开花了？”别看我们是小班的孩子，我们观察得特别仔细。

今天在植物角里孩子们又有新的发现了……今天和往常一样餐后带着幼儿去散步，走到自然角我们停了下来，看看今天小植物的变化。

突然有个声音传来：“曹老师，这是什么？这一盆怎么没有花？里面都是泥土。

”皓皓对我说。

我说：“这一盆里也有花只是还没有长出来呢，老师在泥土里面播种了一些小种子，等小种子长大了，就会有好看的花长出来的。

”皓皓问：“是什么种子？会开出什么样的花？”他用好奇的眼神看着我，其他的孩子也向我投来一样的目光。

看到大家的求知欲这些强，我便拿出了一粒种子给小朋友看。

马上有幼儿说：“老师，我知道这是花生呀，我在家里吃过的。

”我说：“你们知道吗？这一粒小小的花生如果放在泥土里，每天给它浇水，花生在泥土下喝饱了水，就可以发芽，长成小花。

”又有小朋友问：“老师为什么这一盆里种了种子怎么还没发芽啊？”我说：“种子长大需要一个过程，就像小朋友成长一样，不是马上就能长大的，而是多吃饭、对锻炼，一天一天的慢慢长大。

种子如果每天都能喝到足够的水分和充足的阳光照射，它也会慢慢的长大的。

”从那天以后，每天餐后散步孩子们都会特意的来看看这颗小种子，给它浇水、给它阳光照射。

一天过去了、两天过去了、三天过去了，终于在第四天种子开始发芽了，孩子们看到了特别的开心。

从此以后班级里的幼儿对植物角关注的越来越多了，很多小朋友还会从家里带来一些小种子种在班级的花盆里。

第1篇一、活动背景随着教育理念的更新，幼儿园越来越重视环境创设对幼儿发展的影响。

植物角作为幼儿园环境创设的重要组成部分，不仅能够美化幼儿园环境，还能为幼儿提供亲近自然、了解生物生长的机会。

为了更好地发挥植物角的教育功能，提高教师对植物角创设和管理的认识，我园于2023年4月15日开展了植物角教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对植物角创设重要性的认识。

2. 学习植物角创设的基本原则和方法。

3. 增强教师对植物角管理的实践能力。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容1. 植物角创设理念分享- 邀请资深教师分享植物角创设的理念和经验，包括植物选择、摆放布局、教育意义等方面。

2. 植物角创设现场观摩- 组织教师分组参观各班植物角，现场交流创设思路和实际操作。

3. 植物角管理经验交流- 邀请有经验的教师分享植物角日常管理经验，包括植物养护、环境清洁、安全教育等。

4. 植物角创设实践操作- 分组进行植物角创设实践操作，包括植物选择、摆放布局、标识设计等。

5. 研讨与反思- 教师围绕植物角创设和管理的难点问题进行研讨，分享心得体会，提出改进措施。

四、活动过程（一）植物角创设理念分享活动伊始，资深教师以《植物角：让自然教育走进幼儿园》为题，分享了植物角创设的理念和经验。

她强调，植物角应遵循以下原则：1. 安全性原则：选择无毒、无刺的植物，确保幼儿安全。

2. 教育性原则：植物角应具有教育意义，能够激发幼儿对自然的兴趣。

3. 美观性原则：植物角应布局合理，美观大方。

4. 互动性原则：植物角应鼓励幼儿参与，提高他们的实践能力。

（二）植物角创设现场观摩随后，教师们分组参观了各班的植物角。

观摩过程中，大家认真观察、拍照记录，互相交流心得体会。

（三）植物角管理经验交流在经验交流环节，有经验的教师分享了植物角日常管理的经验。

她指出，植物角管理应注意以下几点：1. 植物养护：定期浇水、施肥、修剪，保持植物健康生长。

2. 环境清洁：保持植物角环境整洁，预防病虫害。

中班绿植区区域记录最近我们开展了《有用的植物》主题活动，孩子们对植物角的热情一下子激发了，每天只要一有空就会去给植物浇浇水、观察观察。

今天植物角里仍然围了很多人，突然有孩子大叫起来：“吴老师，快来看呀，有的植物死了!”她的声音刚落，其他的孩子们都冲到了植物角，挤着往里瞧。

“我看看，我看看哪些植物死了?”“吊兰是累趴下了吧?”“是死了，都是水!”“怎么搞的，昨天我浇水时还好好的!”“是不是芦荟没晒太阳呀?”孩子们七嘴八舌地议论开了，看见我来了，孩子们连忙把我推倒了跟前，着急地问道：“吴老师，这些植物真死了吗?”“吊兰不是可以活很长时间吗?怎么这么快就死了?”孩子们关于植物的话题还是没有结束，他们的浓厚兴趣也给了我很大的启发“这些植物真的死了吗?可以救活它吗?应该怎样激发幼儿的积极情感?能不能就这个内容产生出新的内容呢?”经过和孩子们的讨论我们决定展开相应的拯救内容：正确认识吊兰、芦荟的生活习性、怎样正确饲养吊兰、芦荟?为了拯救我们的植物角，孩子们积极地和同伴、老师交流讨论，回家后主动和爸爸、妈妈一起查资料，了解吊兰、芦荟的许多知识。

他们知道了吊兰和芦荟是不需要很多水份的，我和孩子们一起给植物角里的所有植物都制作了照顾指南，有了这块照顾指南，孩子们再也没有每天无时无刻地给植物浇水，而是严格按照指南来照顾，孩子们之间会相互提醒。

经过一段时间的努力，原本一些没有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子们可高兴呢!在这个过程中，孩子们学到了很多关于植物的知识同时激发了他们关心、爱护植物的情感。

同时使我认识到由幼儿兴趣而自然生成的教育中，幼儿会调动所有的积极性和智慧去探索、去发现、去尝试、与外部环境产生最大的互动。

而作为教师的我，要成为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音，学习和幼儿对话、合作、共同学习，并为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿自由地表现、表达、去主动建构知识。

在平时的一日活动过程中，教师要善于抓住幼儿的兴趣点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的积极性、主动性、参与性。