部编版三年级上册《口语交际：请教》

第八单元口语交际：请教内容分析本次口语交际的主题是“请教”。

请教要有礼貌，有不清楚的地方及时追问。

在请教别人时，把需要解决的问题说清楚，不管别人是否能帮你解决问题们都要向别人表示感谢。

教学目标知识与能力1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地方能及时追问。

过程与方法1.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

情感态度价值观1.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

教学重难点教学重点默读课文，联系事情发生的背景，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

教学难点通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。

教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、情景导入。

最近，小优和小威遇到了一些烦心事。

让我们一起来听听他们的烦心事吧。

（课件）小优：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小威：邻居小九借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。

（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，学会请教。

1.过渡：请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。

2.引出话题：课间10分钟，小帮正在教室里做英语试题。

突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（课件）（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。

预设一：小帮：陈老师，您有时间吗？老师：有时间，你有事吗？小帮：我有一道英语题不会，想向您请教。

老师：可以。

三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。

2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。

3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。

教学内容1. 向他人请教的正确方式。

2. 请教的礼貌用语。

3. 倾听他人意见的重要性。

4. 请教他人的实际操作。

教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。

难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、教材。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。

3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。

5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。

板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。

2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。

课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。

在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。

同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。

在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。

口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】
不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。

引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。

小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。

《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。

在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。

在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。

二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。

已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。

因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。

三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。

五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。

（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。

3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。

抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。

【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。

见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。

’须臾⽂成，呈上阎公。

”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。

2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。

教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。

（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。

可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。

孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。

（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。

）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。

2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。

3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。

4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。

在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。

更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。

（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。

）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。

在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。

在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。

最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

三年级上册语文《口语交际请教》教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握请教的基本用语和礼貌用语。

2. 学生能够在实际情况中运用所学的请教用语进行交流。

3. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学重点：1. 学习请教的基本用语和礼貌用语。

2. 在实际情景中运用所学的请教用语进行交流。

教学难点：1. 学生能够在实际情景中灵活运用所学的请教用语进行交流。

2. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备一些与请教相关的情景图片或道具。

2. 学生准备一些与请教相关的问题或情景。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师问学生：“你们有没有向他人请教过问题？请教的时候应该怎样说话呢？”3. 学生回答后，教师引导学生思考请教的基本用语和礼貌用语。

Step 2：学习请教的基本用语和礼貌用语1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师指着图片上的人说：“请问，你可以帮我解答这个问题吗？”然后指着另一个人说：“当然可以，请问你有什么问题？”3. 教师解释并讲解请教的基本用语和礼貌用语，如“请问”、“能否”、“帮助”等。

4. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

Step 3：实际情景演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演求助者和被求助者的角色。

2. 学生在小组内进行实际情景演练，使用所学的请教用语进行交流。

3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。

Step 4：展示和总结1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的实际情景演练。

2. 其他学生观看并评价他们的表演。

3. 教师总结本节课所学的内容，并强调请教的基本用语和礼貌用语的重要性。

Step 5：作业布置1. 学生回家观察并记录自己向他人请教问题的情况。

2. 学生写一篇短文，描述自己向他人请教问题的经历，并使用所学的请教用语。

口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。

本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。

教学对象本节课适合于三年级的学生。

教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。

请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。

表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。

•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。

•您真是个好老师/好同学。

三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。

四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。

•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。

教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。

2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。

3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。

4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。

5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。

教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。

总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。

人教部编版三年级上册语文口语交际：请教 (含答案)口语交际：请教一、明确话题生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人请教是最好的办法。

我们本次交际的话题就是请教。

二、情境交流1.自课上，同学们正在认真地做作业，___有道数学题不会做。

她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说：“喂！这道题怎么做啊？”班长抬头看了___一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头做题。

1)你觉得___这样做好吗？如果是你，你会怎么做？如果是我，我会先礼貌地问好，然后请教班长如何解决这道题。

2)从这个情境中我知道：请教别人要有礼貌，一定要学会运用得当。

2.住在深圳的端端给姑妈写好了一封信，当他来到邮局的时候，才发现把姑妈的详细地址忘在家里了。

1)你能发挥想象，补充端端的话吗？端端：阿姨，我写了一封信给您，但是我把您的详细地址忘在家里了，我该怎么办呢？2)阿姨：小朋友，你信封上的地址忘写了，没有详细的地址是无法寄信的哦！端端：那我该怎么办呢？阿姨：你可以告诉我你姑妈的名字和地址的大致位置，我可以帮你查找正确的地址。

端端：好的，谢谢您的帮助。

端端：这次信能成功寄出去，多亏您的帮助。

口语交际：请教一、请教请教是一种很好的研究方法，可以帮助我们更好地研究和成长。

但是，在请教的时候，我们需要注意礼貌和用语。

二、请教的礼貌用语在请教时，我们需要注意礼貌用语，例如：“请问……”、“您能帮我……”、“谢谢……”等等。

这些用语可以帮助我们更好地表达自己的请求，也能让对方更愿意帮助我们。

三、说清楚自己的问题在请教时，我们需要清楚地表达自己的问题，让对方更好地理解我们的需求。

例如，我们可以说：“我有一个数学题不会做，您能教教我吗？”这样，对方就能更好地理解我们的问题，也能更好地帮助我们解决问题。

四、多思考，多提问在研究中，我们不仅要听讲，还要动脑筋多思考、多提问。

这样可以帮助我们更好地理解知识，也能让我们更好地掌握研究方法。

因此，在请教时，我们也可以多提问，多思考，这样可以让我们更好地研究和成长。