李克特量表(课堂PPT)

10 量表（李克特量表、迦特曼量表、色斯頓量表、語意差異法）（一）李克特量表1.由一套態度項目構成，假設每一項目具有同等的態度數值，根據受試者反應同意與不同意的程度給予分數，所有項目分數的總合即為個人的態度分數，這個分數的高低即代表個人在量表上或連續函數上的位置，以示同意或不同意的程度。

2.因素量表可含不同構面，為多元量表，李克特亦屬於因素量表之一。

3.李克特量表即五點或七點尺度，但無六點尺度。

若採六點尺度則以六點量表稱之。

（二）Thurstone Differential Scale(差異量表)1.以等距表現法來編製一個測量態度差異的量表。

先由研究者列出許多題目，其次，由許多專家（一般50人以上）對這些項目評估。

計算每一題的四分位差及中位數。

例如：對每一題目同意程度分為11等，共對三個代表性的等級給予命名（非常喜歡、無所謂、非常不喜歡），以形成相對稱的區間。

2.四分位差太大，表示題目太過模糊不清，不適合放入最後的量表。

中位數類似的題目，可增加問卷的信度，因而可以重覆選用。

（三）古得曼量表譜(Guttman Scalogram)1.一組題目的題項所反應的態度都集中在某一方向上，可推估個人在某題目上是回答正向或負向。

2.為累計量表的一種。

3.嘗試建立一個同屬性的量表，較適用於評量高度結構化的行為特性，如組織層級等。

（四）語意差別法(Semantic Differential, SD)1.目的是想了解受測者對事物的認知程度。

2.假設事物的含意可具有多層面的意義，這些特質層面的空間，稱為語意空間。

而本法即是由一組題目所組成，每個題目皆由二極化的反應所組成，由受測者針對某個概念在每一題項上評估。

伦西斯·利克特 [Rensis Likert 1903.08.05－1981.09.03]美国教育家和组织心理学家。

他出生于美国怀俄明州夏延（Cheyenne），逝于美国密歇根州安阿伯（Ann Arbor）。

他的父亲是一名工程师。

利克特早先就读于密歇根大学，起初学的是工程学，但最后却在 1922 年获得了社会学和经济学专业的文学士学位。

后来在哥伦比亚大学学习，1932 年获得心理学博士学位，其里程碑式的学位论文《态度测量方法》发表于《心理学档案》杂志。

这篇学位论文成为利克特量表的基础（利克特量表是社会学家们的一种标准工具）。

在密歇根大学期间，他和简（Jane Gibson）相识，并于几年后在他攻读博士期间结婚，婚后他们有两个女儿。

1930－1935 年，利克特任纽约大学心理学教授，之后在康涅狄格州哈特福德任人寿保险机构管理研究协会董事，在此期间，他采用面谈和书面问答的形式对 10 家最佳的和 10 家最差的保险公司进行了比较研究，其研究结果发表在《信心与机构管理》（与 J.M.威利茨合著）丛书中。

这项研究为他后来继续开展组织领导问题的研究打下了基础。

1939 年，利克特受聘于农业经济局下属位于华盛顿的计划调查处，在该处工作时他发展了谈话、编码和取样调查等方法，成为当今社会基础。

第二次世界大战期间，他在战时情报处工作，研究公众态度、公众体验和公众行为等课题。

他与爱荷华州立大学合作研究制定了一套家庭取样调查的方法，即人们现在所知的概率取样调查。

他还与其他人一起对战争债券、外国侨民和战时轰炸的影响等开展了广泛的研究。

1946 年，利克特受密歇根大学之邀，为该校建立了社会调查研究中心。

不久，该中心与后来增加的三个中心一起合并为社会研究所，利克特担任该所所长，一直到他 1970 年退休为止。

在此期间，他出版了两本主要著作：《新型的管理》和《人类组织》，他的管理理论在日本极受欢迎，影响波及近代日本各地组织。

李克特量表10 量表（李克特量表、迦特曼量表、⾊斯頓量表、語意差異法）（⼀）李克特量表1.由⼀套態度項⽬構成，假設每⼀項⽬具有同等的態度數值，根據受試者反應同意與不同意的程度給予分數，所有項⽬分數的總合即為個⼈的態度分數，這個分數的⾼低即代表個⼈在量表上或連續函數上的位置，以⽰同意或不同意的程度。

2.因素量表可含不同構⾯，為多元量表，李克特亦屬於因素量表之⼀。

3.李克特量表即五點或七點尺度，但無六點尺度。

若採六點尺度則以六點量表稱之。

（⼆）Thurstone Differential Scale(差異量表)1.以等距表現法來編製⼀個測量態度差異的量表。

先由研究者列出許多題⽬，其次，由許多專家（⼀般50⼈以上）對這些項⽬評估。

計算每⼀題的四分位差及中位數。

例如：對每⼀題⽬同意程度分為11等，共對三個代表性的等級給予命名（⾮常喜歡、無所謂、⾮常不喜歡），以形成相對稱的區間。

2.四分位差太⼤，表⽰題⽬太過模糊不清，不適合放⼊最後的量表。

中位數類似的題⽬，可增加問卷的信度，因⽽可以重覆選⽤。

（三）古得曼量表譜(Guttman Scalogram)1.⼀組題⽬的題項所反應的態度都集中在某⼀⽅向上，可推估個⼈在某題⽬上是回答正向或負向。

2.為累計量表的⼀種。

3.嘗試建⽴⼀個同屬性的量表，較適⽤於評量⾼度結構化的⾏為特性，如組織層級等。

（四）語意差別法(Semantic Differential, SD)1.⽬的是想了解受測者對事物的認知程度。

2.假設事物的含意可具有多層⾯的意義，這些特質層⾯的空間，稱為語意空間。

⽽本法即是由⼀組題⽬所組成，每個題⽬皆由⼆極化的反應所組成，由受測者針對某個概念在每⼀題項上評估。

李克特心理量表
李克特心理量表是一种经典的心理测量工具。

它由美国心理学家雷蒙德·C·克特（Raymond Cattell）于1957年首次提出，并在此后逐渐发展完善。

李克特心理量表基于因子分析理论，旨在测量个体在不同心理维度上的特质和个性特征。

它包含多个因子和子因子，用于测量个体的个性结构。

具体来说，李克特心理量表包含16个主要的人格特质因子，分为两个大维度：内外向和稳定性。

内向与外向维度描述个体的社交行为、情感表达和注意力分配等方面的特点；稳定性维度则反映个体的情绪稳定性和抑郁倾向。

李克特心理量表可以通过问卷形式进行测量，通常由被试者回答一系列与自己行为和偏好相关的问题。

通过统计分析被试者的回答，可以得出其在不同人格特质上的得分，进而揭示其个性特征和心理状态。

李克特心理量表广泛应用于心理学和人格研究领域，也被用于临床诊断和人力资源管理等实际应用中。

它提供了一个客观、量化的评估方式，帮助研究者和心理专业人士更好地理解和解释个体的心理特征和行为倾向。

伦西斯·利克特 [Rensis Likert 1903.08.05－1981.09.03]美国教育家和组织心理学家。

他出生于美国怀俄明州夏延（Cheyenne），逝于美国密歇根州安阿伯（Ann Arbor）。

他的父亲是一名工程师。

利克特早先就读于密歇根大学，起初学的是工程学，但最后却在 1922 年获得了社会学和经济学专业的文学士学位。

后来在哥伦比亚大学学习，1932 年获得心理学博士学位，其里程碑式的学位论文《态度测量方法》发表于《心理学档案》杂志。

这篇学位论文成为利克特量表的基础（利克特量表是社会学家们的一种标准工具）。

在密歇根大学期间，他和简（Jane Gibson）相识，并于几年后在他攻读博士期间结婚，婚后他们有两个女儿。

1930－1935 年，利克特任纽约大学心理学教授，之后在康涅狄格州哈特福德任人寿保险机构管理研究协会董事，在此期间，他采用面谈和书面问答的形式对 10 家最佳的和 10 家最差的保险公司进行了比较研究，其研究结果发表在《信心与机构管理》（与 J.M.威利茨合著）丛书中。

这项研究为他后来继续开展组织领导问题的研究打下了基础。

1939 年，利克特受聘于农业经济局下属位于华盛顿的计划调查处，在该处工作时他发展了谈话、编码和取样调查等方法，成为当今社会基础。

第二次世界大战期间，他在战时情报处工作，研究公众态度、公众体验和公众行为等课题。

他与爱荷华州立大学合作研究制定了一套家庭取样调查的方法，即人们现在所知的概率取样调查。

他还与其他人一起对战争债券、外国侨民和战时轰炸的影响等开展了广泛的研究。

1946 年，利克特受密歇根大学之邀，为该校建立了社会调查研究中心。

不久，该中心与后来增加的三个中心一起合并为社会研究所，利克特担任该所所长，一直到他 1970 年退休为止。

在此期间，他出版了两本主要著作：《新型的管理》和《人类组织》，他的管理理论在日本极受欢迎，影响波及近代日本各地组织。

李克特量表
1、我们的消费应当有计划和限额
①非常同意②同意③无所谓④不同意⑤很不同意
2、购买衣服时是否看重衣服的品牌
①非常看重②较看重③无所谓④比较不看重⑤不看重
3、你是否会赞成因为喜欢而购买一些不实用的物品的行为
①非常赞成②较赞成③不太赞成④不赞成⑤非常不赞成
4、为了凸显自己的个性，是否应该购买一些标新立异的物品
①非常应该②比较应该③不太应该④不应该⑤非常不应该
5、作为大学生是否赞成通过打工等方式来获得个人每个月的消费
①非常赞成②较赞成③不太赞成④不赞成⑤非常不赞成，因为我们的主要任务是学习。

李克特量表百科名片李克特量表(Likert scale)是属评分加总式量表最常用的一种，属同一构念的这些项目是用加总方式来计分，单独或个别项目是无意义的。

它是由美国社会心理学家利克特于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。

该量表由一组陈述组成，每一陈述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。

目录编辑本段简介李克特量表形式上与沙氏通量表相似，都要求受测者对一组与测量主题有关陈述语句发表自己的看法。

它们的区别是，沙氏通量表只要求受测者选出他所同意的陈述语句，而李克特量表要求受测者对每一个与态度有关的陈述语句表明他同意或不同意的程度。

另外，沙氏通量表中的一组有关态度的语句按有利和不利的程度都有一个确定的分值，而李克特量表仅仅需要对态度语句划分是有利还是不利，以便事后进行数据处理。

编辑本段李克特量表的基本步骤（1）收集大量（50～100）与测量的概念相关的陈述语句。

（2）有研究人员根据测量的概念将每个测量的项目划分为“有利”或“不利”两类，一般测量的项目中有利的或不利的项目都应有一定的数量。

（3）选择部分受测者对全部项目进行预先测试，要求受测者指出每个项目是有利的或不利的，并在下面的方向-强度描述语中进行选择，一般采用所谓“五点”量表：a．非常同意b．同意c．无所谓（不确定）d．不同意e．非常不同意（4）对每个回答给一个分数，如从非常同意到非常不同意的有利项目分别为1、2、3、4、5分，对不利项目的分数就为5、4、3、2、1。

（5）根据受测者的各个项目的分数计算代数和，得到个人态度总得分，并依据总分多少将受测者划分为高分组和低分组。

likert李克特量表
李克特量表是一种常用的调查问卷，它可以帮助我们更好地了解自己的情绪和
态度。

李克特量表是一种五级量表，每个级别都有不同的意义，从最高分到最低分分别是：非常满意、满意、一般、不满意和非常不满意。

李克特量表可以用来衡量一个人对某件事物的满意程度，比如一个人对某个品
牌的满意程度，一个人对某个服务的满意程度，一个人对某个产品的满意程度等等。

它可以帮助我们更好地了解自己的情绪和态度，从而更好地改善自己的生活。

李克特量表也可以用来衡量一个人对某种娱乐活动的满意程度。

比如，一个人
对某个电影的满意程度，一个人对某个游戏的满意程度，一个人对某个活动的满意程度等等。

通过李克特量表，我们可以更好地了解自己对娱乐活动的喜好，从而更好地改善自己的生活。

李克特量表是一种有效的调查问卷，它可以帮助我们更好地了解自己的情绪和
态度，从而更好地改善自己的生活。

它可以用来衡量一个人对某件事物的满意程度，也可以用来衡量一个人对某种娱乐活动的满意程度。

因此，李克特量表可以帮助我们更好地了解自己的情绪和态度，从而更好地改善自己的生活。

attitude李克特量表李克特量表（1ikertsca1e）是一种常用的态度测量工具，通常用于调查研究中。

它由一系列陈述或问题组成，每个陈述或问题都有一个对应的评分选项，通常是从非常同意到非常不同意的连续评分。

李克特量表的设计基于以下原则：1.单维性：李克特量表中的问题应该只涉及一个单一的态度或观点。

2.平衡性：每个评分选项的频率应该大致相等，以避免偏见。

3.区分度：评分选项之间应该有足够的区分度，以便能够区分不同的态度水平。

李克特量表通常采用5点或7点评分，其中5点评分包括非常同意、同意、中立、不同意和非常不同意，7点评分包括非常同意、同意、有点同意、中立、有点不同意、不同意和非常不同意。

李克特量表的优点包括易于使用、易于解释、能够快速收集大量数据，并且可以进行统计分析。

它也可以用于测量态度的变化或比较不同群体的态度。

总的来说，李克特量表是一种简单而有效的态度测量工具，广泛应用于社会科学研究中。

如何对李克特量表的数据进行统计分析？对李克特量表数据进行统计分析的常见方法包括：1.描述性统计：计算每个问题的平均值、中位数、标准差等描述性统计量，以了解被调查者的总体态度。

2.相关性分析：计算李克特量表中各个问题之间的相关性，以了解它们是否相互关联。

3.因子分析：通过因子分析来确定李克特量表中是否存在潜在的因子或主题。

4.方差分析：使用方差分析来比较不同组之间的态度差异。

5.回归分析：使用回归分析来预测一个变量（如态度）如何受到其他变量（如年龄、性别等）的影响。

6.聚类分析：使用聚类分析将被调查者分为不同的群组，以了解不同群组之间的态度差异。

这些方法可以帮助研究人员更好地理解李克特量表数据，并从中得出有用的结论。

具体使用哪种方法取决于研究的目的和数据的特点。

量表的种类很多，其中里克特（Likert）量表是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表，它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度）。

要求调查对象表明他是“强烈赞同”、“赞同”、“反对”、“强烈反对”或“未决定”。

当然，根据需要，有时词语可以略有不同（如把“赞同”改为“同意”）。

里克特量表有积极性陈述和消极式陈述两种类型的陈述方式：第一类积极性陈述，赞同的是对所研究的对象持肯定或积极态度，如果答案选择是：完全同意；同意；不一定；不同意；完全不同意。

对每种回答都要赋一个数值。

对肯定式陈述，选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。

第二类消极式陈述，赞同的是对所研究对象持否定或消极态度。

对否定性陈述的评分则相反，即对“完全不同意”的给5。

使用里克特量表要表明他们对每个陈述赞同的程度对某人所作的每个回答赋值之后，把它们相加就可得出总分。

因此，里克特量表有时也称求和量表（Summated scales）。

根据安德森（Anderson，1981）的论述，如果设计者遵从了以下八个步骤，就能制定出令人满意的李克特量表，这八个步骤是：（1）把态度作为对象时，所写出来的陈述要么是积极的，要么就是消极的。

（2）请评判员检查已写好的陈述。

评判员应从设计该量表的人员中选择。

他们应检查每个陈述，并将其分为积极的，消极的，或二者都不是的陈述。

（3）去掉绝大多数评判员认为既非积极的亦非消极的陈述。

（4）把留下来的陈述记在一张纸上，不必考虑顺序，加上合适的使用说明和答案选择。

使用说明指出被试人如何表明他们对每个陈述的看法，如完全同意，就以SA作标记。

如同意，就以A作标记，如看法不一致就以NS作标记，不同意以D作标记，完全不同意以SD作标记。

使用说明也可以指出该量表的目的，并提醒人们：回答没有正确与错误之分。

到此，李克特量表的初稿就制定好了。

（5）在打算使用李克特量表的总体中抽样，把这个初稿在被试样本中试用。